学习“三生教育”心得体会

学习“三生教育”心得体会
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。

所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

三生教育是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

为什么要实施三生教育？
1．近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，升学压力、就业压力各种供需矛盾突出，自然而然的在教育系统内表现出来，再加上市场经济条件下的利益驱使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动不安！一哄而上。

导致我们教育精神的缺失，教育传承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培养人的目标和现实社会的碰撞，产生了一些只问结果，不问过程的畸形诉求。

一句“吃得苦中苦，方为人上人”似乎把一切都包容。

无意间使得教师、家长和学生的心理负担、身体负担、经济负担都过重，大家都在轰轰烈烈搞素质教育，实实在在抓应试教育。

如何培养人、塑造人变成了一句口号。

2．许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。

不理解一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是常说“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”吗？为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。

3．十多年的教育工作让我了解到，我们的孩子懂得感恩的并不多。

因为现代的孩子都是家庭的中心，他们心中只知爱自己，不知道关爱别人。

不少孩子不但不体谅父母的辛劳，反而无休止索取，买吃的，买穿的，
进游乐场……在他们眼中，向父母要钱天经地义。

大学生中，也有许多学生从父母那里要钱，但给家里写信问候的学生不到十分之一。

看到这，我的心久久不能平静。

我们不应该这样做，应该时时刻刻为别人着想，父母给你东西时应该说声“谢谢”，应该为父母做一些家务，更应该好好学习，以报答老师的教育之恩。

人之初，性本善。

以情感为主线，开展各种形式的德育教育，在班级中形成良好的人文风气，使孩子学会感动，拥有一颗善良的心，等等这些，都是我所做的，也是我想要做到的。

4．幸福是人生的终极目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。

帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。

家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。

社会的和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。

开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。

5．一直以来，我们希望身边的每一张可爱的脸都绽放笑容，希望每个小小的身躯都健健康康，希望每一颗稚嫩的心灵都纯净善良……这一切，寄予着老师的心愿、家长的期盼、社会的希望；这一切，更是作为一名教育工作者应该追求的教育本真。

很多时候，家长一味的要求孩子要做到这样那样，可是自己只是站在一旁指手画脚的，我想他们一定想问爸爸妈妈：您为什么不用这么做呢？是呀，作为家长，为什么不能每件事都按照自己要求孩子的那样去做，为什么要给他们心里留下这么多疑问。

作为老师，我们就更不能犯这样的错误，因为我们是引领孩子寻找生命、生存、生活真谛的重要角色，是小小的他们心中的偶像，是天真的他们学习的榜样。

只有我们尊重了自己的生命、懂得了生存的意义、找寻着生活的真谛，才有资格、有能力将这一切教给他们，才做得到素质教育的基本要求。

因此对孩子实施“三生教育”是迫在眉睫，势在必行。

实施“三生教育”的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展。

“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。

实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。

素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长，具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。

“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。

我认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。

物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。

我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。

“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。

”
总之，“三生教育”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。

有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。

有
利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本。