八年级生物地球上生命的起源2

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八年级生物上册3篇

八年级生物上册第一篇：生命的起源生命的起源一直是科学家们关注的问题之一，虽然至今并没有确切的答案，但是科学家们通过研究化学反应、化石和基因等多个方面，提出了几种可能的起源假说。

一种起源假说认为，生命是从海洋深处的热液喷口处开始的。

这些喷口会释放出高温高压的化学物质，这些物质反应形成了有机化合物，进而演化成了生命。

这个假说得到了很多科学家的支持，因为在这些热液喷口周围的区域，有许多类似于今天生命体的微生物。

另一种假说认为，生命起源于外星球。

这个假说因为在地球上没有发现生命的前身，而有人认为可能是外星球上存在的生命通过陨石等方式到达地球，从而让地球上的生命开始了漫长的进化之路。

还有一种假说认为，生命是在地球上诞生的。

这个假说认为，在一些环境条件较为特殊的地区，比如南极冰帽下或者高海拔等地方，就有可能产生生命。

这个假说虽然没有足够的证据支持，但是它也引起了科学家们的兴趣。

总的来说，生命的起源依然是迷雾重重的领域，我们需要继续努力研究，寻找更多的证据和线索，最终找到真正的答案。

第二篇：基因和遗传基因是生物体内负责主导特定生命特征遗传的DNA片段，是生命体遗传信息的基础单元。

人类细胞中有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。

每个染色体上都有数千个基因，这些基因的排列组合就形成了一个人所拥有的基因组。

一个基因组中包含约20,000-25,000个基因。

遗传是生物学中的一个重要概念，它指的是生物体繁殖后代时，遗传物质（如基因）在代际之间的传递和表现。

人类的遗传方式主要有两种，即显性遗传和隐性遗传。

显性遗传指的是，只要有一个显性基因，就可以表现出来，而隐性遗传则需要两个同样的隐性基因才能表现出来。

随着科学技术的飞速发展，人类对基因和遗传的研究也取得了很大的进展。

例如，人类已经成功地进行了基因编辑，这意味着我们可以通过基因修改来预防一些常见的疾病。

第三篇：生物多样性保护生物多样性是指地球上所有生物种类的总体数量以及它们之间的遗传、生态和功能差异。

第三章第一节《地球上生命的起源》教学设计

第一节地球上生命的起源一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。

谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。

但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。

因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。

学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。

所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。

培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

三、三维教学目标：1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

五、教学准备：教师准备：1.收集有关生命起源的资料，制作教学课件。

2.将学生分成4个大组预习教材内容，布置各组课前收集相关资料。

学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。

八年级上册生物第2节知识点

八年级上册生物第2节知识点生物是一门关于生命的科学，它研究的是生命现象与生命过程中的各类问题，从细胞、组织、器官、生态等多个层面来研究生物。

本文是八年级上册生物课的第二节，我们将介绍该课的重点知识点，让同学们更好地掌握生物知识。

一、生命起源
1.地球环境的变化
根据现代科学研究表明，地球自形成以来，历经了多次环境的巨变，如火山爆发、海平面变化、气候变化等。

这些环境变化创造了适合生命起源的条件。

2.生命起源
生命起源的具体过程至今未有确切证据，但目前提出的假说有两种：生命起源于无机物之间，或生命起源于外来的条件。

二、细胞理论
1.细胞学说的提出
细胞学说认为所有有机物体均由细胞组成，提出于1838年，这是细胞学奠基的一块里程碑。

2.细胞结构
细胞结构由细胞膜、原生质、细胞核等组成，每个组成单元各自承担着重要的功能。

三、生物的分类
1.分类的意义
分类是一个系统的过程，它有助于在有限的时间、空间、知识水平内，对生物进行科学、合理并便于研究的分类。

2.生物的分类方法
生物的分类方法有很多种，最基础的是按照生物与其他生物之间的相似性和差异性进行分类。

四、生态系统
1.什么是生态系统
生态系统是生物和环境相互作用的一个功能完整的系统，由生物圈、物质循环圈和能量流动圈共同构成。

2.生态系统的种类
生态系统的种类非常多，包括森林生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统、湖泊生态系统等。

以上便是八年级上册生物课的第二节知识点，希望同学们通过学习，能够对生物有更加深入的了解和认识。

7.3.1地球上生命的起源+检测(知识点+基础+能力提升)2020-2021学年人教版八年级生物下册

第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源01知识管理1．研究生命起源的主要方法——科学推测要求：科学的推测需要__一定的证据__做基础，凭空想象往往是站不住脚的。

如人类起源于森林古猿，这一结论的获得就有许多__化石__证据的支持。

科学推测还需要有__严密的逻辑__，也需要丰富的__联想和想象__。

2．资料分析(1)资料一：原始地球概况①原始地球：地球大约形成于__46亿__年前，那时候地球的温度很高，环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。

②原始大气来源：从__火山__中喷出的气体，包括__水蒸气__、氢气、氨、__甲烷__、__二氧化碳__、硫化氢等。

【注意】原始大气与现在大气的主要区别是原始大气中没有氧气。

(2)资料二：证明生命起源的模拟实验米勒的模拟实验装置：原料：①__甲烷、氨、氢气、水蒸气__。

条件：②__火花放电__(模拟③__闪电__)。

产物：④__多种氨基酸__(冷凝器模拟⑤__地球温度下降__，含有机物的溶液模拟⑥__原始海洋__)。

实验结果及推测：米勒分析获得的液体时，发现其中含有构成蛋白质的多种⑦__氨基酸__。

在原始地球的环境条件下，原始地球上尽管没有形成⑧__原始生命__，但能产生构成生物体的⑨__有机物__(如氨基酸)。

【注意】米勒实验只能说明原始的地球上能形成有机物，而不是原始生命。

(3)资料三：“宇生说”证据：陨石中含有并非来自地球的__氨基酸__；在星际空间发现了__有机物__。

推测：有些科学家认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他__星球或星际尘埃__。

【注意】生命的起源问题处于推理阶段，还需要充分的证据。

3．生命起源的“海洋化学起源说”内容：“海洋化学起源说”认为从原始大气中的__无机物__到__有机物__、再到__原始生命__的出现这一漫长的过程，是在原始地球上进行的。

02例题解读【例】下列关于生命的起源及实验探索的叙述，不正确的是(A)A．原始生命诞生的场所是原始陆地B．原始大气与现代大气成分相比没有氧气C．米勒实验中火花放电模拟了原始地球的闪电D．米勒实验证明了无机物可以合成有机小分子物质【解析】在原始地球大气中，无机物可以合成有机小分子物质，有机小分子物质随降雨进入原始海洋。

人教版初中八年级生物下册第七单元第三章-生命起源和生物进化-第一节地球上生命的起源【经典PPT教学

内部构造极不稳定,火山活动频繁
讲授新课
火山不断爆发形成原始大气
讲授新课
思考讨论以下问题：
1.原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大气层相比，原始大气的成分有什么特点？水蒸气、氢气、氨、甲烷等。没有氧气
2.原始地球上具有什么能量条件？紫外线、闪电、高温、宇宙射线等
3.原始海洋在生命的起源中起什么作用？
7.下列关于生命起源和生物进化的说法科学的是( ) A.病菌抗药性逐渐增强是长期自然选择的结果 B.生物进化的总体趋势之一是由陆生到水生 C.人类共同的祖先是亚当和夏娃 D.长颈鹿颈变长是努力伸长颈去吃树上叶片的结果
【解析】选A。本题考查生物进化的知识。生物的进化是自然选择的结果；生物进化的总体趋势是由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等。
随堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显
的差别，那时的大气成分主要是（ A.水蒸气、氨、甲烷等
A）
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
D.水蒸气、氧气、氮气等
随堂训练
3.原始生命形成的场所是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
C.陆地上
D.大气层中
4.在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是
4.如图进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识。你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是 ()
A.小熊猫
B.熊
C.浣熊
D.北极熊
【解析】选B。本题考查对生物的进化及亲缘关系的认识。通过对图的分析可知，大熊猫和浣熊、小熊猫在4 000万年前有共同的祖先，而大熊猫和熊在1 000万年前有共同的祖先，两者的亲缘关系最近，因此选B。

八年级下册生物课件 7211生命的起源2北师大版

原始地球有什么特点？
原始地球模式图
原始大气成分主要是什么？原始地球上有生命存在吗？
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？
米勒的实验装置
沸水模拟什么？原始海洋
甲烷、Байду номын сангаас、氢气等气体模拟什么？原始大气
火花放电模拟什么？闪电
冷凝装置模拟什么？合成了什么物质？
降雨
有机小分子
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？化学进化论
第七单元生命的演化 ·第21章生命的发生和发展
第1节生命的起源
一、导入新课
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“《生命的发生和发展》情境引入”。
一、导入新课
简述你听到的有关生命发生的神话故事。你认为有关生命发生的神话传说有根据吗？你阅读过的科普读物是怎样描写地球上生命起源的？
在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子，有机小分子的形成是生命发生的开端。
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？
生命起源的过程示意图
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？宇宙生命论
宇宙中的其他星球上可能存在生命，地球上的生命来源于其他星球。
陨石坑
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？
此图片是活动卡片缩略图，如需使用此资源，请插入卡片“其他星球上有生命存在吗”。
三、课堂反馈
1．下列哪一项不是原始大气的成分（ D ） A．水蒸气、甲烷 B．甲烷、氨气 C．水蒸气、氨气 D．氧气和二氧化碳
2．米勒模拟原始地球条件进行的实验，证明了生命起源的第一步形成了（ B ） A．原始大气 B．有机小分子 C．有机大分子 D．原始细胞
四、课堂小结

人教版八年级下册3.1 地球上生命的起源课件(39张PPT)

A.由无机物生成有机物 B.由非细胞结构发展成为细胞结构 C.由简单有机物形成复杂有机物 D.由无生命物质演变为有生命物质
课后练习参考答案:
1.判断下列说法是否正确。
⑴原始大气中存在着氧气和二氧化碳
等气体。
（ ×）
⑵美国学者米勒的模拟实验表明，原
始地球上能形成构成生命体的蛋白
质等有机物。
（ ×）
2.你认为在现在的环境下地球上会不会再形成原始生命？为什么？
３．宇生说
地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
彗星
陨石坑
科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞击。 1969 年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。另外，天文学家在星际空间发现了数十种有机物。
小行星撞击地球（想象图）
在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外现在的海洋的成分也发生了改变。
3.我国古代著名思想家老子说“天下万物生于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说你的看法。
根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
想一想
2.你认为在现在的环境条件下，地球上1.会米不勒会的再实形验成证原明始了生什命么??为什么?
米勒实验向人们证明了原始地球上尽管在不现能在形的成地生球命环，境但条能件产下生，构地成球生上物不体会的再有形机成物原。始因的此生，命生，命因的为起不源存从在无原机始物生生命成形有成机时物所，需这的一环阶境段条是件完，全如能原够始实大现气的、高。温、持续不断的雷电等。

八年级生物下册-第三章第一节《地球上生命的起源》【教案】

《地球上生命的起源》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1.关注生命起源的不同观点。

2.描述地球生命起源的过程。

过程与方法：
1. 培养学生运用证据进行推测的科学方法。

2. 通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

3. 培养自主学习能力和团体协作能力。

4. 培养学生收集资料，分析问题的能力。

重点：
情感态度与价值观：
1. 通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

2. 在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

二、教学重点、难点:
重点：关注关于生命起源的不同观点。

难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

三、教学准备：
多媒体课件
识的系统化。

达标练习进行达标测验、讲评与补偿
练习。

并布置有层次性的课外
活动任务。

达标练习。

地球上生命的起源。

八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源

有机大分子的合成
有机小分子在原始海洋中逐渐聚集，经过长期的相互作用和合成，形成了蛋白质、核酸等有机大分子。
多分子体系的形成
有机大分子在原始海洋中进一步相互作用，形成了多分子体系，如类蛋白微球、类脂微球等。
生命起源的化学进化论
奥巴林学说
认为生命起源于原始地球条件下的化学进化过程。他提出，原始大气中的无机物在紫外线等作用下形成有机小分子，进而形成生物大分子和多分子体系，最终演化为原始生命。
物种多样性的表现
物种数量庞大
地球上有数百万种不同的生物物种，包括植物、动物、微生物等。
形态各异
不同物种在形态、结构、生理等方面存在巨大差异，如高大的乔木、微小的细菌、飞翔的鸟类等。
适应各种环境
生物物种能够适应各种不同的自然环境，从寒冷的极地到炎热的沙漠，从深邃的海洋到高山之巅。
生态系统多样性的表现
1 2
生命是物质的特殊形态
生命体由各种化学元素组成，遵循物质的基本规律。
生命具有新陈代谢的特征
生命体通过新陈代谢不断与外界环境进行物质和能量的交换，维持自身稳定。
3
生命具有遗传和变异的特性
生命体的遗传物质可以传递给后代，并在传递过程中发生变异，为生物进化提供可能。
对生物进化的理解
01
生物进化是自然选择的结果
基因多样性
同一物种内不同个体之间的基因存在差异，这种差异是遗传多样
性的基础。
染色体多样性
生物体内染色体的数量、形态和结构存在差异，这也是遗传多样
性的重要表现。
变异和进化
生物在遗传过程中会发生变异，这些变异为生物进化提供了原材料，推动了生物的进化和发展。
05 生命起源与演化的意义

7.3.1地球上生命的起源课件人教版生物八年级下册

腐草化萤
腐肉生蛆
淤泥生鼠
斯巴兰让尼的实验证明腐肉不能生出苍蝇 ——否定了“自然发生论”。
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物——彻底否定“自然发生论”。
19世纪60年代法国学者巴斯德
鹅颈烧瓶的实验
宇生论生命是来自地球以外的宇宙星球或星际尘埃。
小资料：
科学研究表明，地球经常受到陨石的撞击。1969年，人们发现，坠落在澳大利亚默奇森镇的陨石中含有多种氨基酸等有机物。另外，天文学家在星际空间发现了数十源说认为，生命是在地球温度逐渐下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而来的。
不同学说自然发生说宇宙起源说神创论化学起源说
生命起源的不同观点
对于生命起源的观点
依据
生命物质是从非生命的物质中自然发生的
“腐肉生蛆”实验
地球上生命的起源
生命起源的几种观点
➢神创论 ➢自然发生论 ➢宇生说 ➢热泉生态系统 ➢海洋化学起源说
神创论
神创论认为生物界的所有物种（包括人类）以及天和大地，都是由神或上帝创造出来的。
中国的传说：女娲在七日中每日造一生物上帝创造万物，最后造人
自然发生论
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
依据
命的起
原始地球为生命起源提供的条件
（水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳等）能量条件：高温、紫外线、雷电等
源
生命起源的化学无机小分子
有机小分子
进化过程
有机大分子
多分子体系
原始生命
——《生命简史》
➢ 生命——众所周知——就是一场赌博。际遇或许是动力，或许是阻力，这取决于历史。赌博游戏中的排列变化相当于基因突变——基因序列的自发变化。和大部分拉斯维加斯的赌客空手而归一样，绝大多数基因突变徒劳无用。少数触发优势的变异必将获得惊人的回报——中了头奖。这种奖励不是当时兑现了多少，而是后代得到了多少。

人教八下生物第三章生命起源和生物进化

人教版八年级下册生物第三章生命的起源和生物进化第一节地球上生命的起源1.人类起源于森林古猿。

这一结论的获得有许多化石证据支持。

2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36亿年前。

3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。

原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。

4.地球上生命的生存需要物质和能量。

5.米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。

（1）原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。

（2）产物（证据）：氨基酸。

（3）结论：原始地球上能形成简单有机物。

6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。

后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。

7.原始生命诞生于原始海洋。

原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。

8．多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。

9．原始地球条件: 高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。

10．蛋白质、核酸是生命中重要的物质。

11. 原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。

（但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证）第二节生物进化的历程1．比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。

例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）。

3. 生物进化的历程：（1）采用比较化石的研究方法；即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。

鲁科五四制版生物八年级下册地球上生命的起源

8.3.1 地球上生命的起源同步卷2一．选择题（共9小题）1．有关生命的起源的化学进化学说中假设：在原始地球上，给原始大气合成有机物提供的能量主要来自（）A．闪电、宇宙射线B．火山爆发C．紫外线D．光合作用2．科学家在研究生物体的化学成分时，发现组成生物体的元素在非生物界中也都存在，这一事实主要说明了（）A．生物与非生物没有区别B．生物来源于非生物C．生物界与非生物界具有统一性D．生物界与非生物界具有差异性3．化学起源说认为，生命起源于（）A．10亿年前的原始海洋中B．36亿年前的原始海洋中C．36亿年前的原始大气中D．10亿年前的原始陆地上4．下列关于科学家和他们的研究内容及研究成果的叙述，都符合实际情况的组合是（）①孟德尔豌豆杂交实验提出遗传的基本定律②袁隆平水稻杂交实验培育出高产杂交水稻③米勒探究生命起源制造出原始生命④达尔文研究生物进化提出自然选择学说⑤林奈植物分类提出生物命名法一一双名法．A．①②③④B．①③④⑤C．②③④⑤D．①②④⑤5．下列说法正确的是（）A．在原始海洋中，有机小分子物质经过长期积累、相互作用，在适当条件下，通过缩合作用或聚合作用，形成了原始的蛋白质分子和核酸分子B．在原始海洋中，氨基酸、核苷酸经过长期积累、相互作用，在适当条件下，通过缩合作用或聚合作用，形成了与现存蛋白质、核酸完全一样的有机高分子物质C．目前，已有人模拟原始地球的条件，制造出了与现存蛋白质、核酸完全一样的有机高分子物质D．目前，已有人模拟原始地球的条件，制造出了原始生命6．为生物圈的形成创造了首要条件的是（）A．原始地球B．原始生命C．多细胞生物D．氧气7．生命起源的第二步是（）A．在一定条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的B．有机大分子在原始海洋中相互作用，最后演变成具有能够生长、生殖、遗传的原始生命C．原始生命进一步形成单细胞生物，地球上的生物从此生机勃勃，不断进化发展D．由有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子8．推测生命可能来自地球以外的依据是（）①发现其他行星有水②在陨石中发现有并非来自地球的氨基酸③在星际间发现类似地球大气层的气体④在星际间发现了数十种有机分子A．②④B．①③C．①②D．③④9．生命的起源初期，地球上并没有土壤，以下哪种生物的出现使这成为可能？（）A．地衣B．细菌C．动物D．人类二．解答题（共6小题）10．如图是生命起源的过程示意图，请你据图回答下列问题。

八年级下生物《地球上生命的起源》说课稿讲课讲稿

地球上生命的起源》说课一、教材与课程资源（一）教学内容1、地位作用今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材《生物学》八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》。

本节是在学生完成了“生物的生殖、发育及遗传和变异”，了解了生物在生物圈中如何延续之后，自然过渡到了关于“生物进化”的学习。

而对于“生物的进化”的学习，“生命的起源”自然是其研究的开端。

所以，本节内容既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，无论在知识层面还是技能层面上，都起到重要的承前启后作用。

但是，这一节的内容如生命是从原始海洋中产生的概念、地球上生命起源的问题等内容比较抽象难以理解，如果处理不好则艰涩乏味，不但知识内容的理解会不到位，更无法达成培养学生思维能力和推测能力的目标。

2、教学重点和难点（1）知识重难点：①原始地球表面的变化；化学进化的过程。

②描述生命起源的过程。

（2）能力重难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。

（二）课程资源的整合1、充分利用现代化教育技术资源，通过制作“斯帕兰扎尼肉汤实验”的《翻转课堂》，完成该实验的教学内容。

2、鼓励学生利用学校图书馆的书籍，以及丰富的网络资料，完成课前的小组活动（探讨关于生命起源的几种主要观点，并找到自己小组成员最支持的一个观点，进行深入研究），完成生命起源的几种主要观点的教学。

3、充分利用实验室资源，通过“斯帕兰扎尼肉汤实验”的操作，激发学生的兴趣，探讨肉汤腐败与不腐败的原因，培养学生分析和解释客观事实的能力，完成技能训练部分的教学。

二、内容标准和教学目标（一）内容标准本节课涉及到的内容标准是“描述生命起源的过程”。

对这一内容标准的把握应注意以下几点：1、标准中的“描述”属于了解性的知识层次水平。

2、结合“内容标准”及相关的课程资源，本节课在“过程和方法”、“情感态度与价值观”这二维目标上加以拓展，以期通过对生命起源问题的探讨，提高学生的生物科学素养。

（二）教学目标1、知识目标①关注生命起源的不同观点②描述地球生命起源的过程2、能力目标①培养学生运用证据进行推测的科学方法。

人教版生物八年级下册地球上生命的起源

7.3.1 地球上生命的起源同步卷2一．选择题（共10小题）1．如图为美国学者米勒模拟原始地球条件和大气成分的实验装置．此实验说明（）A．原始地球能形成原始生命B．原始地球能形成构成生物体的有机物C．生命起源于原始大气D．紫外线等自然条件的长期作用能形成蛋白质等物质2．原始地球不具备下列哪种景观（）A．天空中赤日炎炎B．天空中电闪雷鸣C．蓝天白云，山清水秀D．火山喷发，熔岩横流3．人类对生命起源的说法多样，比较为大多数人认同的是（）A．生命“直生论”B．生命“神创论”C．化学演化学说D．外星球介入论4．生命的化学起源历程是（）①小分子有机物②大分子有机物③无机物④多分子体系⑤原始生命．A．①②③④⑤B．⑤④③②①C．③①②④⑤D．①③⑤②④5．生命起源的第二阶段形成的物质有（）A．二氧化碳与氢气B．水蒸气与氧气C．氨基酸与甲烷D．蛋白质与核酸6．下列关于古细菌的叙述不正确的是（）A．古细菌生活在海底B．古细菌也生活在温泉里C．它进行光合作用D．属于自养生物7．1953年美国学者米勒模拟原始地球条件进行了实验，其结果表明（）A．原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子B．原始生命来源于星际空间C．原始生命产生于原始海洋D．原始地球条件下可以产生原始生命8．生命起源的过程中，由有机小分子合成有机大分子是生命起源的第几阶段（）A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．第四阶段9．你认为生命起源的第三步可能在下列哪种场所形成的（）A．原始大气B．大气C．海洋D．原始海洋10．科学家们在实验室中模拟原始大气成分制成了多种氨基酸和一些有机物，结合地球环境的演变，可以推测，原始生命形成于（）A．原始大气B．地球外星体C．原始海洋D．非生命物质二．解答题（共5小题）11．原始生命诞生于，原始大气的主要成分是、、．最早登陆的动物是．12．人类一直在探索其他星球上有没有生命存在，火星被认为最有可能存在生命的星球．你能说出火星可能存在生命的证据吗？13．电影《宇宙与人》提供了下列材料：地球诞生在大约46亿年前，那时的地球天空赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横溢．水蒸气、氨、甲烷等非生命物质构成了原始大气，原始大气中没有游离的氧．这些气体在紫外线、雷电作用下形成了简单的有机物．以后，随着温度的降低、雨水的形成，这些简单的有机物最终汇集到原始海洋．在原始海洋中，这些有机物又不断的相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命．（1）生命诞生在．（2）原始大气中没有．（3）地球上生命的诞生，是在地球表面的温度．（4）生命起源的化学进化过程可概括为：无机物→→→→原始生命．14．美国学者米勒等人设计了如图所示的实验装置，请据图回答问题：（1）A装置中的气体成分可能是（不少于四种），正、负极进行火化放电，是模拟原始地球条件下的．（2）B装置中里的液体相当于，实验后在C处U形管中检测到等有机分子物质．（3）米勒实验为生命起源的提供了实验依据．15．如图是生命起源的过程示意图，请根据图回答下列问题．（1）原始大气的成分有氨、甲烷、水蒸气和．（2）生命起源的第一步是由原始大气中的各种成分形成；（3）如图生命的起源过程已被科学家米勒在实验室证实．（填“对”或“错”）．（4）在如图中，发生在原始海洋的过程是．（5）在现在地球条件下是否能够再次形成原始生命？．7.3.1 地球上生命的起源同步卷2参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．如图为美国学者米勒模拟原始地球条件和大气成分的实验装置．此实验说明（）A．原始地球能形成原始生命B．原始地球能形成构成生物体的有机物C．生命起源于原始大气D．紫外线等自然条件的长期作用能形成蛋白质等物质【分析】关生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．此题主要考查的是米勒的实验及其结论，据此解答．【解答】解：生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。

八年级生物生命起源和生物进化

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/ 关东烟东北旱烟
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凌娢躲在假山后，这一切她都看在眼里。这样可不是办法啊……慕容凌娢深吸一口气，强壮镇定从假山后走了出来。“下官慕容凌寒，见过二位公主殿下。”慕容凌娢把身子压的很低，双手挡住了紧张到变画风的脸。“你……”七公主柳眉微皱，慕容凌娢的小心脏提到了嗓子眼。“姐姐你看，不是还有和咱们一样偷跑出来的人嘛。”韩亦清蹦蹦跳跳走到慕容凌娢面前，“喂，你是怎么跑出来的。快说！不然我就去告诉父皇。”“回公主殿下……”慕容凌娢决定实话实说，“下官不小心弄湿了衣服，出来换新的……路过此地，惊扰了公主，还望公主海涵……”“哦，这样啊。我不会告诉父皇。不过……”哈哈哈哈，天真的小孩纸就是好骗。慕容凌娢心中欢脱之感油然而生。“你要给我推秋千。”纳尼？慕容凌娢一怔，差点就抬起头懵逼的直视韩亦清了。“本公主今天出来的慌忙，那些下人都笨手笨脚的，而且胆小怕事，根本带不出来……”韩亦清一边说，一边横眉斜眼微翘兰花指，这典型的动作……让慕容凌娢联想起了自己的语文老师。不应该啊……一个看起来才七八岁的孩纸，这么令人不爽的动作是跟谁学的？“所以说……”韩亦清翘着兰花指，直抵慕容凌娢的鼻尖，“秋千你来推。”她还是个孩子……我能怎样，还不是像父亲一样把你原谅……“再推高点！”韩亦清坐在秋千上，来来回回画着一个大约四十五度的扇形。“公主殿下……还是小心为好。”慕容凌娢可不敢把秋千推成九十度。虽然说她以前自己完的时候都是荡到一百六十五度。然鹅现在坐在秋千上的可是公主啊，要万一摔着了，这个年代没有保险，让赔钱是小，说不定她慕容凌娢的脑袋直接就三百六十度飞出去了。“让你推你就推！”韩亦清高兴的摇晃着小腿，双手抓紧吊着秋千的绳索。风吹乱了她鬓角的发丝，但她也毫不在乎。慕容凌娢陷入两难的处境，她偷眼观瞧坐在旁边秋千上的七公主，想从她的眼神中揣摩出些意图，也许……她会劝劝韩亦清吧。慕容凌娢是这样想的，可七公主只是呆呆坐着，目光迷离的看向前方。她恐怕根本就没有听到韩亦清和慕容凌娢的对话。这下完了，我到底要怎么办！慕容凌娢的小心脏从每分钟七十五下飙升至50赫兹，又在一阵初春雨后的微风中，凉透了。她不敢打扰七公主发呆，只能顺着她的目光看去。远处，湖对面的岸边，在墨绿荷叶的簇拥下，两朵粉嫩的荷花显得极其惊艳。（古风一言）鲜衣怒马，相伴天涯，许你三生烟火，伴你一世浮华。第125章蚯蚓慕容凌娢是这样想的，可七公主只是呆呆坐着，目光迷离的看向前方。她恐怕根本就没有听到韩亦清和慕容凌娢的对话。这下完了，我到底要怎么办！慕容凌娢的小心脏从每分钟七十五下飙升至50赫兹，又在一

八年级生物地球上生命的起源资料

）B
A、原始大气 B、原始海洋
C、陆地上 D、大气层中
第三十页，共35页。
5、下列有关生命的起源的叙述中
正确的是（ D）
A、生命是上帝和神创造出来的
B、生命是从外星球迁移过来的
C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的
第三十一页，共35页。
A、水蒸气、氨、甲烷等 B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C、氧气、氢气、二氧化碳等 D、水蒸气、氧气、氮气等
第二十八页，共35页。
3、在原始的地球表面，首先形成的
生命的基础物质是（）A
A、小分子有机物
B、大分子有机物 C、小分子无机物
D、原始生命
第二十九页，共35页。
4、原始生命形成的场所是（
B、由非细胞结构发展成为细胞结构
C、由简单有机物形成复杂有机物
D、由无生命物质演变为有生命物质
第三十四页，共35页。
9.你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命?为什么?
答：在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了改变。
第十九页，共35页。
资料分析2
思考：1、米勒的实验装置各个部分各模仿了地球的哪些条件？
2、从实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
第二十页，共35页。
米勒模拟原始地球环境的实验
米勒实验装置
原始的海洋
原始火山
第二十一页，共35页。
原始闪电
“原始
大气”
模拟降雨
米勒的实验-化学进化阶段

第十六章生命起源和生物进化

第十六章生命起源和生物进化
第四节人类的起源和进化
达尔文认为人类是由古猿演化而来的,人类的祖先可能生活在非洲。他用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律,动摇了人们信奉近千年的神创论,在距今1200多万年前,森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区,尤其是非洲的热带丛林,后来由于环境的变化,森林古猿朝两个方向进化,一部分森林古猿仍然以树栖生活为主,慢慢进化成了现代类人猿,如黑猩猩、猩猩、大猩猩、长臂猿等。另一支却由于环境的改变被迫下到地面上生活,慢慢进化成了人类,可见人类和现代类人猿的关系最近,是近亲,他们有共同的原始祖先——森林古猿。
虽然米勒的模拟实验仅能证明原始地球上的无机小分子在特殊条件下形成了有机小分子,但是由无机物合成有机物是探索生命起源的一大突破。
第十六章生命起源和生物进化
第二节生物进化的历程
化石有很多种,如生物体坚硬部分形成的遗体化石(骨骼、贝壳等,像琥珀中的蚊子也称为化石);植物叶片痕迹形成的印痕化石;动物的脚印和排泄物、花粉、恐龙蛋化石,甚至埋在北极冻土中的猛犸象化石等。
达尔文的自然选择学说,能够科学地解释生物进化的原因,以及生物的多样性和适应性,对于人们正确地认识生物界具有重要意义。但是,由于受到当时科学发展水平的限制,对于遗传和变异的本质、自然选择如何对可遗传的变异起作用、生物大爆炸等问题,达尔文还不能作出科学的解释。后来,随着遗传学和生态学等学科的发展,人们对生物进化理论的研究才得以不断深入。
原始海洋的形成: 在原始大气形成的同时,火山活动频繁,喷发出大量的气体,这些气体中含有很多的水蒸气,这样,大气层中的水蒸气逐渐增多而达到饱和。随着地球表面温度的降低,水蒸气冷却后形成雨水降落到地面上,聚集在因地壳运动而形成的低地和山谷中,就形成了湖泊和河流。随着地球表面水量的不断增多,最后在地面的最低处,汇集成了原始海洋。

江西省吉安县凤凰中学八年级生物上册地球上生命的起源的资料及练习课件新人教版

八年级生物地球上生命的起源的资料及练习【二】
【身边事】思维导航
• 陨石中竟然含有氨基酸！这令生命起源的问题更加扑朔迷离！生命的起源——科学界的一大悬念，不但很多科学家孜孜以求，同时也是你十分关注和感兴趣的话题，认真学习本课，将使你的认识与思想再度升级！
[小资料]
• 慧星、陨石与生命起源 • • 彗星是一种很特殊的星体，与生命的起源可能有着重要的联系。彗星中含有很多气体和挥发成分。根据光谱分析，主要是C2、CN、C3、另外还有OH、NH、NH2、CH、Na、 C、O等原子和原子团。这说明彗星中富含有机分子。许多科学家注意到了这个现象：也许，生命起源于彗星！ • 1990年，NASA的Kevin. J. Zahule和Daid Grinspoon对白垩纪 ——第三纪界线附近地层的有机尘埃作了这样的解释：一颗或几颗彗星掠过地球，留下的氨基酸形成了这种有机尘埃；并由此指出，在地球形成早期，彗星也能以这种方式将有机物质像下小雨一样洒落在地球上……这就是地球上的生命之源。
• 陨石（meteorite）是落到地面的流星体，是太阳系内小天体的珍贵标本。因此，研究陨石对研究太阳系的起源和演化、生命起源提供了宝贵的线索。陨石分为两类：球粒陨石和非球粒陨石。球粒陨石对生命起源有较重要的意义。它们只可能来自宇宙，不仅含有氨基酸，还有烃类、乙醇和其他可能形成保护原始细胞膜的脂肪族化合物。生物化学家David. W. Dreamer用默奇森陨石中得到的化合物制成了球形膜即小泡，这些小泡提供了氨基酸、核苷酸和其他有机化合物，及其进行生命开始所必需的转变环境，也就是说，当陨石撞击地球时，产生形成生命所需的有机物及必须的环境——小泡。和生命起源于彗星的理论一样，这是一种新的天外起源说。另外，康奈尔大学的C .Hyba指出，撞击也可以以其他方式提供生命需的原材料：来自一次陨石撞击的热和冲击波可以在原始大气中激发起合成有机化合物的化学反应。