四川省宜宾市教科所语文教研风采 追求教研实效 展现语文魅力
难文精教，组织一堂有效语文课探究
难文精教，组织一堂有效语文课探究发布时间：2022-10-16T17:57:23.263Z 来源：《基础教育参考》2022年9月作者：袁昕[导读] 难课文多以文字精炼、内容深、理解难而著称。
想要组织好一堂有效的语文课，就要明白编者的意图，通过课文培养学生阅读的兴趣和能力。
这就需要教师明确教学目的，精准定位课文教学内容，突出统编教材“人文主题+语文要素”组合这一特色。
立足学情，引导学生提前做好课文预习品读，紧扣单元主题，多角度、多层次组织教学，真正做到“一课一得”。
联系生活实际，应用教学阅读方法和技巧，自主阅读与课文有关的课外读物，以期全面提高学生文学修养和素质。
袁昕四川省宜宾市珙县洛亥镇中心小学校摘要：难课文多以文字精炼、内容深、理解难而著称。
想要组织好一堂有效的语文课，就要明白编者的意图，通过课文培养学生阅读的兴趣和能力。
这就需要教师明确教学目的，精准定位课文教学内容，突出统编教材“人文主题+语文要素”组合这一特色。
立足学情，引导学生提前做好课文预习品读，紧扣单元主题，多角度、多层次组织教学，真正做到“一课一得”。
联系生活实际，应用教学阅读方法和技巧，自主阅读与课文有关的课外读物，以期全面提高学生文学修养和素质。
关键字：难课文有效预习教学策略联系生活实际中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）09-272-02自2019年推行统编教材以来，课本增加一些的长、难课文，课文理解起来更加深奥，领悟作者在课文中表达的情感更难。
在课堂教学中，探究更加有效的教学方法，凸显学生的主体地位，创新教学教法，多方面使用现代教学技术，帮助学生更容易理解领悟课文。
围绕“人文主题”、“语文要素”二合一的教学模式，紧扣单元教学主题，联系生活实际，突破教学难点，使课堂教学更有效。
一、明确教学目标，做好更有效的课前预习在统编教材的安排中，小学中高年级编进了部分长、难课文，如四年级下册第七单元《小英雄雨来》、《“诺曼底号”遇难记》，五年级上册第一单元《白鹭》，五年级下册第二单元《红楼春趣》等。
活力、魅力、效力——“三力”语文课堂教学模式
活力魅力效力——新桥中心小学“三力”语文课堂教学模式微探摘要：语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
我们理想的语文课堂——“三力”课堂是活力课堂、魅力课堂、效力课堂。
它的基本标志是：“三力”课堂是平等互尊的和谐课堂，是生活再现的生命课堂，是自主、合作、探究的高效课堂，是充满情趣的创新课堂，是持续生成的反思课堂。
它有五个特点：激发一个情趣、突出两个全程阅读、提供三个保证、做到四个尊重、鼓励五个挑战。
在操作上它强调：强化预习，把握读的起点；勤于练笔，读写有机结合；举三反一，厚重文化积淀；含英咀华，实现“以文化人”；质疑探究，激发学习思维。
我们期望通过“三力”课堂建设提升教育的品位，提升教育的效率，实现真正意义上的素质教育。
语文叙事、写景、蕴趣、寓理、抒情，所以语文学习应该是一件充满情趣又幸福惬意的“美差”。
不过鸟瞰我们的语文课堂，尤其是农村小学的语文课堂，我们发现老师和学生往往是苦不堪言。
老师苦在“咬文嚼字”，学生苦在“死抄硬背”。
课堂上，语文老师要么浮光掠影，学生跟着走马观花、囫囵吞枣;要么把学生当做婴儿，将文本中生动有趣的语文知识嚼得很碎，一口一口地喂给学生。
试想这样的课堂学生又怎能体味出个中滋味？怎能深刻理解到知识之间的内在关联？怎能从语言文字中获取生命的活力，在语文学习的活动中展示生命的魅力，产生欣赏语文、思考语文、表现语文、创造语文的效力呢？虽然说语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
语文教学就是引导学生“心甘情愿”“迫不及待”地深入进去（阅读语言文字），在一番“身临其境”“其乐融融”地醉心体验（领悟语言文字）之后，得以“心满意足”“回味无穷”地轻松出来（驾驭语言文字）。
这样的语文课堂教师循循善诱、抛砖引玉，学生质疑探究、陶醉酣畅。
活力、魅力、效力“三力”并举，师生痛快淋漓，成功的喜悦时时闪现。
浸润竹雅芬芳，绽放阳光人生
浸润竹雅芬芳，绽放阳光人生发布时间：2022-11-09T05:09:55.690Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：卿云松[导读] 应该更多关注孩子在适应终身发展和未来社会发展方面的必备品格和关键能力。
四川省宜宾市崇文实验小学644000文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。
学校文化反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的办学理念和办学思想。
教育的本质在于“文化育人”，现代学校的更高境界则是“文化治校”。
尤其在“双减”的大背景下，对学生发展核心素养的要求越来越彰显出教育要把人的发展作为一个整体发展的视角，应该更加关注孩子生命的健康成长，应该更多关注孩子在适应终身发展和未来社会发展方面的必备品格和关键能力。
为进一步推进素质教育，全面发展学生核心素养，四川省宜宾市崇文实验小学紧紧围绕立德树人根本任务，依托临近蜀南竹海的地域优势，承继“崇文”的校园文化，提炼出“帮助每一个孩子绽放更加美好的生命”的办学理念，并从精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层面出发，探寻符合自身发展的校园文化特色——“竹雅”文化，力求完成“一年有变化，两年显特色，三年上台阶，五年见成效的育人目标”。
一、扎实根基：精神文化引领人没有办学理念的特色学校，是没有扎实根基的学校；没有载体的校园文化，是空洞苍白的文化。
一所学校从普通走向品牌，是一个艰辛的创业过程，更是形成和实践教育理念的过程。
办学理念是打造高品质学校的灵魂，犹如一株苍翠挺拔的劲竹深入地下的庞大根系，因为有了稳固的根为基础，才有了竹竿、竹叶的茂盛。
学生是教育的主体，也是祖国的未来和希望。
教育的实质就是要为学生的终生发展奠定基础，使他们成为有学识、有能力、有担当的创造型人才。
面对新时代教育发展的需求，崇文实验小学始终坚持以立德树人为根本任务，全面实施素质教育，改变人才培养模式，力求实现学生的充分发展和自由发展。
在“帮助每一个孩子绽放更美好的生命”办学理念的引领下， “崇文立雅，自强创新”的校训应运而生，为学校赢得了发展的主动权。
四川省宜宾市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷(含答案)
四川省宜宾市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________1．下列加点字注音无误的一项是（）A．酝酿．( liànɡ) 着．落( zháo) 绿茵．( yīn) 瘫．痪( tān)B．抖擞．( sǒu) 看．护( kàn) 粗犷．( kuànɡ) 整宿．( xiǔ)C．贮．蓄( zhù) 静谧．( mì) 侍弄．( nònɡ) 分歧．( qí)D．澄．清( chénɡ) 吝．啬( lìnɡ) 霎．时( shà) 攲．斜( qí)2．下列词语中全正确的一项是（）A．阴蔽祷告地毯水波鳞鳞B．姊妹匿笑委曲笑嬉嬉C．菡萏决别化装呼朋引伴D．徘徊憔悴干涩彩棱镜3．下列加点的成语使用不当的一项是（）A．班主任很善长发扬每个同学的长处，大家各得其所．．．．，各尽其能。
B．最近小明买了一个新玩具，我拿在手里翻来覆去．．．．看了半天，感觉很有趣。
C．班长的口才很好，连一度消沉的小林同学都被劝说得转变了观念，真是咄咄逼人．．．．呀！D．听说离家数年的儿子已经走到了村口，王奶奶喜出望外．．．．，慌得丢下围裙就往村外迎去。
看着风尘仆仆的孩子，王奶奶激动得说不出话来。
4．下列没有语病的一项是（）A．通过观看电影《摔跤吧，爸爸》，使我重新认识了“虎爸狼妈”的必要性。
B．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要培养他们的自主学习能力。
C．我国“蛟龙”号载人潜水器出征马里亚纳海沟，执行大约7000米左右的海试任务。
D．央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
5．依次填入下面语段横线处的句子，排序正确的一项是（）哲学，一门深奥晦涩的学科；儿童，一个直接简单的群体。
这两者似乎风马牛不相及。
____。
如何打造小学语文高效课堂 肖玲
如何打造小学语文高效课堂肖玲发表时间：2018-05-18T16:06:14.777Z 来源：《基础教育课程》2018年4月07期作者：肖玲[导读] 课堂教学不但是一门艺术，更是由师生共同参与的互动活动，随着新课程教学改革的深入发展，实现课堂教学的高效性，已经成为广大教师最为关注的热点话题。
本文对小学语文高效课堂的构建进行了探究。
肖玲（四川省宜宾市翠屏区象鼻中心学校四川宜宾 644000）摘要：课堂教学不但是一门艺术，更是由师生共同参与的互动活动，随着新课程教学改革的深入发展，实现课堂教学的高效性，已经成为广大教师最为关注的热点话题。
本文对小学语文高效课堂的构建进行了探究。
关键词：小学语文；高效课堂；打造中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）04-0088-01随着我国新课程改革的全面推进，素质教育、基础教育的呼声越来越强烈，我们的教学理念得到更新，教学方法得到改进。
然而，在教学实践中，课堂的低效仍然是影响教学管理的一大难题，再加之小学生年龄特点等原因，学习知识过程必须采用特殊方式，吸引学生的注意力，才能够带动学生的学习兴趣。
因此，如何构建小学语文的高效课堂，成为教育界必须关注的问题。
一、提高教学智慧，把握生成资源教学过程中信息是无时不有、无所不在的，教师要具有敏锐的洞察力和渊博的学识，能够灵活准确地把握这些生成资源，从而高效驾驭语文课堂，从这些繁杂的资源中挑选出对教学活动有价值的、可以使用的资源，为课堂教学服务，保证课堂教学的实效性。
例如，在学习《少年闰土》这节课的时候，笔者设想的教学计划是这样的：首先教师提问：“同学们，闰土童年发生的事情都很吸引人，其中你们对哪件事印象最深刻？”原本笔者预设的结果应该是学生回答“：月夜刺猹。
”但事实上学生的回答“：雪地捕鸟。
”这就是一个课堂生成，笔者并没有慌张，而是顺势让学生说说“雪地捕鸟”都发生了哪些情景，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，生动描绘雪地捕鸟的场面，学生积极参与，畅所欲言，然后笔者再想办法将教学拉回到预设的轨道上来，提问“：这四件事情中，‘我’对哪件事的印象最深刻？”在教师的引导下，学生立刻想到是“月夜刺猹”，如此一来，教学活动又能按照笔者预设的轨道进行了。
构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果
构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果发布时间：2022-06-15T05:32:02.733Z 来源：《教育学文摘》2022年2月第4期作者：许静[导读] 著名的教育学家强调，硬塞的知识只会增加学生对知识的厌恶感，使用错误的教学理念，会使得高中生的自学能力降低。
许静宜宾市第一中学校四川宜宾 64400摘要：著名的教育学家强调，硬塞的知识只会增加学生对知识的厌恶感，使用错误的教学理念，会使得高中生的自学能力降低。
在双减政策的号召下，针对高中生开展语文教学活动，教师应当采取新型的教学方式，对高中生进行素养的培养，要在教学工作中，应当采取高效的教学方法，对学生实施教学，让学生可以在语文学习中获得自信，得到良好的情感教育，深化语文学习素养。
关键词：构建；高中语文；教学效果引言高中语文教学课堂的有效探究，应当基于教材学习为根本，在教学工作中，以梳理高中语文教学中的问题与知识点为突破口，进行语文教学设计。
首先，我们就高中语文教学的知识点分析来看，当前，高中语文教学知识点比较复杂，课程教学中蕴含着丰富的教学信息，知识具有哲理性、审美性以及人文性。
因此，教师在高效课堂的构建方面，应当培养学生自学能力，鼓励学生自主对阅读知识进行挖掘，可以在语文学习方面，能力得到全方位的拓展。
一、抓纲务本，以学导方式开展教学随着高中新课标教学的开展，针对高中生开展高效语文课堂教学，应当顺应教育发展的潮流与趋势，将最新的教育政策与要求研究透彻，然后依照教学的任务要求与内容进行教学设计，开展语文导学案的编排活动，在编排的过程中，再去形成有序的阶梯型的导学模式，在教学内容上，可以由简到难，由少到多，从而满足不同学习水平的学生对语文知识学习的需要，在这个过程中，教师要让优秀的学生因导学环节体验到语文学习的乐趣与挑战，而学习困难的学生也能够在语文教师问题的吸引下，更好的去探索语文知识。
这样有助于语文教学工作的推进，将课堂的学习效率最大化。
在教学中展示语文的魅力
在教学中展示语文的魅力乐山市市中区临江学校钱文俊著名教育家叶圣陶先生以“口头为语，书面为文”对语文作了形象的诠释，语文是语言和文字的总称。
在现实生活中，语文展示出了它的交流功能和沟通艺术，能说会道的人也容易被周围所接受喜欢。
语文是充满魅力的，它为人们搭起沟通的桥梁，它让人感受内心深处释放的感动，牵引着人与人之间的感情。
语文课程是学好其他课程的基础，是学生现在和将来认识和改造主客观世界的基础，具有多重的奠基作用和功能。
在语文教学中，只有把教材与现实的生活和社会实践结合起来，优化教学内容和教学结构，科学设计教学环节，贯彻语文课程标准才能事半功倍，才能培养出更多的具有扎实语言功底和创新能力的人才。
作为一名语文老师应该真切地体会语文的魅力，把这种魅力通过自己传达给学生。
一、丰富语言，散发语文的和谐气息要想展示出魅力所必须的是有魅力的展示。
一个语文老师就是一本语文书，学生手中的教科书展示的是语文的文字魅力，语文老师讲课所展示的则是语文的语言魅力。
讲课教学是一种有形的教学，是学生接收知识最主要的方式，所以教师在讲课时的语言非常重要。
首先，教师的语言应富有激情。
言为心声，教师在课堂上激情的语言可以展示出对教育事业的投入，对学生的热爱。
充满激情的语言必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，更展现出号召力。
这几种力量必然使学生同样充满热情，受到感染，被语文的魅力所吸引，超越情感文化的阻隔，享受课堂，享受语文。
其次，教师的语言应具有幽默感。
幽默的语言能够带出欢乐的课堂，和谐的气氛，更能拉近教师与学生的距离。
幽默同样能展示出教师的随和与亲切，给人容易接近的感觉。
而一旦觉得容易接近了，学生们就会去接近，接近了老师就接近了课程。
这样在一堂课程中，学生们轻松愉快地就接收了课本中的知识外加一份愉悦的心情。
另外，幽默带出的欢乐能够展示出一种积极的生活态度，对于学生语文的学习是一种向上的心理引导，使学生们更加热爱语文。
另外，教师的语言应有感情色彩。
2024年四川省宜宾市中考语文真题(解析版)
宜宾市2024年初中学业水平考试暨高中阶段学校招生考试语文(考试时间：120分钟；全卷满分：150分）注意事项：1.答题前，务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡指定的位置并将答题卡背面座位号对应标号涂黑2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3答非选择题时，务必使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡规定的位置上作答，在试卷上答题无效。
一、语文知识及运用（20分）1.下列各组词语中，加点字的读音不完全相同的一项是（）A.拜谒．呜咽．腋．窝摇曳．多姿B.花卉．污秽．荟．萃诲．人不倦C.扼．制惊愕．厌恶．怒不可遏．D.瞌．睡严苛．窠．臼颗．粒归仓【答案】C【解析】【详解】本题考查字音。
A.都读作“yè”；B.都读作“huì”；C.扼．制——è，惊愕．——è，厌恶．——wù，怒不可遏．——è；D.都读作“kē”；故选C。
2.下列词语中，加点词的意思和例词完全相同的一项是（）例词：春花．秋实A.心花．怒放B.锦上添花．C.花．言巧语D.开花．结果【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查词语理解。
春花秋实：春天开花，秋天结果。
多用于比喻。
花：名词，本义为花朵。
A.心花怒放：心里高兴得像花儿盛开一样。
形容内心高兴极了。
花：名词活用为状语，像花一样。
B.锦上添花：指在有彩色花纹的丝织品上再绣上花朵。
比喻使美好的事物更加美好。
花：花朵，这里比喻像花一样美好的事物。
C.花言巧语：指铺张修饰而无实际内容的言语或文辞。
后多指虚伪惑人的言语。
花：用来迷惑人的；不真实或不真诚的。
D.开花结果：原指经播种耕耘后有了收获，现比喻工作有进展，并取得了成果。
花：名词，花朵。
故选D。
3.下列各组是“中国李庄”同济纪念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项是（）A.壶中民生久/舟边社稷长B.禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗C.川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡D.新侪一新学界/古镇万古流芳【答案】C【解析】【详解】本题考查对偶修句式的辨析。
四川省宜宾市第三中学2025届高三语文第一学期期末质量跟踪监视试题含解析
四川省宜宾市第三中学2025届高三语文第一学期期末质量跟踪监视试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．1．阅读下面的文言文，完成下面小题。
王若虚，字从之，藁城人也。
幼颖悟，若夙昔在文字间者。
擢承安二年经义进士调鄜州录事历管城门山二县令皆有惠政秩满老幼攀送数日乃得行用荐入为国史院编修官迁应奉翰林文字。
奉使夏国，还授同知泗州军州事，留为著作佐郎。
正大初，《宣宗实．录．》成，迁平凉府判官。
未几，召为左司谏，后转延州刺史．．，入为直学士。
天兴元年，哀宗走归德。
明年春，崔立变。
群小附和，请为立建功德碑，翟奕以尚书．．省命召若虚为文。
时奕辈恃势作威，人或少忤，则谗构立见屠灭。
若虚自分必死，私谓左右司员外郎元好问曰：“今召我作碑，不从则死。
作之则名节扫地，不若死之为愈。
虽然，我姑以理谕之。
”乃谓奕辈曰：“丞相功德碑当指何事为言？”奕辈怒曰：“丞相以京城降，活生灵百万，非功德乎？”曰：“学士代王言，功德碑谓之代王言可乎？且丞相既以城降，则朝官皆出其门，自古岂有门下人为帅诵功德而可信乎后世哉？”奕辈不能夺，乃召太学生刘祁、麻革辈赴省，好问、张信之喻以立碑事，日：“众议属二君，且已白郑王矣，二君其无让。
”祁等固辞而别。
数日，促迫不已，祁即为草定，以付好问，好问意未惬，乃自为之。
既成，以示若虚，乃共删定数字，然止直叙其事而已。
后兵入城，不果立也。
金亡，徽服北归镇阳，与浑源刘郁东游泰山．．，至黄岘峰，憩萃美亭，顾谓同游日：“汩没尘土中一生，不意晚年乃造仙府，诚得终老此山，志愿毕矣。
四川省宜宾市2023-2024学年高三下学期三模考试语文试题
四川省宜宾市2023-2024学年高三下学期三模考试语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
今年两会，“新质生产力”首次被写入政府工作报告，并被列为各级政府全年十大工作任务之首。
对于向高质量发展转型的中国未来经济来说，“新质生产力”将起到创新推动的主导作用，它是符合新发展理念的先进生产力质态。
“新质生产力”具有高科技、高效能、高质量三大特征。
“高科技、高效能、高质量”也是教育现代化的内涵要求。
面对百年未有之大变局，面对2035年教育现代化的育人目标，时代呼唤中国教育大规模孵化“新质学校”，推动工业文明向智能文明转型，实现从教育大国到教育强国的质变。
学校转型是一个复杂的系统过程，涉及多个变革目标。
一些具备关键影响力、能够激活创新潜力、形成“飞轮效应”的核心要素，都可以视为教育的新质生产力。
剖析其内涵，教育的新质生产力首先涉及四个“新”。
新技术：延展教育的深度和广度当我们以互联网思维重构教育，借助神经科学、大数据支撑教学，用智能产品提升学习效能，教育的深度、广度将被大大延展。
比如：基于脑科学，建构学习力测评工具和指标体系，开展符合大脑学习规律的课堂设计，培养学生的学习力；基于大数据的数智化转型，让每个学生都有一个数字画像；基于生成式人工智能的知识工具，让每一位老师都有一位人工智能助手，每一门课程都有知识图谱……深度而系统的教育转型中，技术的不断革新为学校配备思维的脚手架、行动的工具箱，以最少的耗能产生最大的效果，打开通往高效能创新的“任意门”。
新场景：高位赋能学习进化当人工智能突飞猛进，我们不得不重新定义学校的价值——学校不仅是一个“容器”，更是一扇打开师生感知力、创变力的大门。
如今，教育的场景时代已经开启，“场景革命”正划时代地提升着我们的教育想象：场景本身具有学习力，能够激发学习者的好奇心、探索欲，激活美的学习感受；场景本身也是课程资源，校园里每个小角落都可以被赋予更多教育的契机，释放教育价值；场景还能够启动行为、点亮心智，唤醒师生的生命感和价值感，实现场景到场能的转换。
浅谈优化小学低年级语文阅读教学效果的路径
教研园地JIAO YAN YUAN DI浅谈优化小学低年级语文阅读教学效果的路径高玉茹四川省宜宾市兴文县共乐镇共乐小学校 （四川省宜宾市 644404）摘 要：阅读是小学阶段语文教学体系中的一项重要模块，也是培养学生形成语言文字综合理解运用能力的主要途径。
学生进入小学后，积累一定的文字知识后，教师会开展阅读教学活动。
如何使低年级的学生达到有效阅读成为了小学语文教师所面临的一项挑战。
本文就优化小学低年级语文阅读教学效果的路径展开了一系列的浅谈。
关键词：小学语文；阅读教学；优化路径小学生的年龄较小，语文教师在开展阅读教学活动的过程中，应该突出趣味化，情境化，丰富化的原则，以达到阅读教学过程与小学生认知能力相契合的目的。
因此，在小学语文阅读课堂中，教师需要抓住小学生的阅读特点，并能结合教材中的阅读内容，开展多元化的教学活动，以达到优化小学低年级语文教学效果的目标。
1 结合阅读内容设计课堂游戏游戏是小学生普遍比较喜欢的一种活动形式。
低年级的学生年龄较小，如果教师一味通过讲解阅读知识的方式开展教学活动，很难使学生感受到阅读的乐趣。
针对这样的教学情况，教师可以尝试将游戏融入到阅读教学当中，落实寓教于乐的原则，使学生可以在游戏中感受快乐，在阅读中积累知识。
例如，教师带领学生阅读到《雪地里的小画家》这篇课文时，可以为学生设计一个连线游戏。
教师在黑板的一边写出小狗、小鸡、小鸭、小马等动物的名称，在另一边写出一些代表形状的词汇，比如，枫叶、梅花、月牙，竹叶等，让学生自主阅读课文，并参与连线游戏。
看一看哪个学生能更快更准确的完成连线。
通过这样的方式将学生的阅读积极性充分调动起来。
值得注意的是，教师所设计的游戏应该与课文内容相符，而不是一味注重游戏的趣味性，应该使学生在游戏中得到阅读能力的提升。
2 创设生动化的阅读教学情境低年级小学生接受语文教育的时间较短，还没有形成成熟的学习意识，掌握的文字字知识较少。
教师一味带领学生阅读文字内容，很难使学生形成深刻的理解[1]。
李庆论文浅谈语文的魅力
浅谈语文的魅力四川省宜宾市兴文县莲花镇中心小学校李庆语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫，文字的象形意会，词语的丰富多彩，话语的妙趣横生，内容的包罗万象。
语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
语”就是口头语言，“文”就是书面语言。
就是说，“语文”包含口头语言和书面语言两方面。
一、彰显语言魅力，品味艺术芳华我们人类最基本的交流工具就是语言。
语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。
如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。
语言是一门艺术。
语言艺术包罗万象：如阿谀奉承、信口开河、危言耸听、娓娓动听、挑拨离间、哗众取宠、语惊四座、言不由衷、能言善辩......语言艺术褒贬皆纳：金玉良言、谗言、忠言、流言、美言、诽言、隐言、明言......巧妙的语言甚至可以救人一命。
春秋时代，齐景公喜欢打鸟，派烛邹管养鸟的事，结果鸟却跑了。
景公大怒，命令官吏杀掉烛邹。
晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我一条一条地指出他的罪状，然后再杀掉他。
”景公说：“可以。
”于是把烛邹叫来在景公面前数他的罪过，说：“烛邹！你替我们君主主管养鸟却让鸟跑了，这是第一条罪状；使我们国君因为鸟的缘故杀人，这是第二条罪状；让诸侯听到了这件事，认为我们国君重视鸟却轻视人才，这是第三条罪状。
”晏子数完了烛邹的罪状，请景公杀掉他。
景公说：“不要杀了，我已经领受你的教育了。
短短几句话，就从国君的虎口里救下了一条鲜活的人命。
可见，晏子是使用语言的高手。
语言的魅力，由此可见一斑。
二、文字魅力，无可取代文字是什么？文字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。
重构语文教材，实施群文阅读——城乡结合部小学群文阅读教学
重构语文教材，实施群文阅读——城乡结合部小学群文阅读教学发布时间：2021-06-02T11:20:01.727Z 来源：《教学与研究》2021年2月第5期作者：鲍淑俊[导读] 在城乡结合部所展开的小学群文阅读教学实践进行过程中鲍淑俊四川省宜宾市第十二中学校柏溪分校 644000摘要：在城乡结合部所展开的小学群文阅读教学实践进行过程中，由于受到复杂环境因素的影响，语文阅读课堂当中对这一教学模式的应用情况效果甚微。
这就需要小学语文教师结合新课程改革实践的要求来重新审视自身的课堂构建活动，采取有效的课堂构建措施来完成群文阅读教学形式的改善，以此来提高阅读课堂的教学效率和质量。
关键词：小学语文；群文阅读；阅读教学；城乡结合部一、引言城乡结合部的小学语文阅读构建课堂，在现阶段还存在一些比较严重的问题，主要是城乡结合部复杂的教育情况影响了语文课堂的有效构建。
所以小学语文教师要克服当前阶段存在的一些问题，利用好群文阅读教学实践模式来推动城乡结合部语文阅读课堂教学效率的改善，为学生打造更高教学效率和更好教学质量的阅读学习课堂，在学生阅读学习活动设计过程当中，通过群文阅读的教学手段实现对学生阅读理解能力的强化锻炼，从而完成新型教学环境当中对语文阅读教学课程所提出的新要求，帮助学生的语文学科素养和阅读思维得到进一步强化。
二、城乡结合部语文阅读教学现状分析（一）语文阅读教学群文阅读教学应用较少城乡结合部语文阅读课堂的教学环境较为复杂，由于受到传统教学模式的影响，小学语文教师的阅读课堂构建在落后的教学理念指导之下，不能够有效开展群文阅读教学模式的应用。
甚至在教学过程当中，仍然采用传统的教学模式展开阅读课堂的活动设计，这样就导致城乡结合小学语文的课堂构建达不到理想的教学效果。
所以，为了提高城乡结合部语文阅读课堂的教学效率，小学语文教师必须改变传统落后的课堂构建理念，树立群文阅读教学模式应用的科学理念，在实践课堂的进行过程当中，积极探索有效的方法来实现群文阅读课程的有效开展，帮助学生在新型阅读教学模式的推动之下，完成小学语文阅读教学课堂更高的教学目标。
优化小学语文教学策略，提高小学语文教学质量何英
优化小学语文教学策略，提高小学语文教学质量何英发布时间：2022-11-24T18:39:39.164Z 来源：《中国教师》2022年11月作者：何英[导读] 语文是工具性学科，是学习其他学科的基础。
随着教育事业的迅速发展，人们对学生的素质和创新能力的培养越来越重视。
而语文课程的教学是培养学生综合素养的关键渠道，为此，在课堂上培养学生的学习习惯，引导学生打下良好的语文基础，是提升学生综合能力的关键。
本文探讨了优化小学语文教学策略，提高小学语文教学质量。
何英四川省宜宾市人民路小学校摘要：语文是工具性学科，是学习其他学科的基础。
随着教育事业的迅速发展，人们对学生的素质和创新能力的培养越来越重视。
而语文课程的教学是培养学生综合素养的关键渠道，为此，在课堂上培养学生的学习习惯，引导学生打下良好的语文基础，是提升学生综合能力的关键。
本文探讨了优化小学语文教学策略，提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文;教学策略;教学效率中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）11-091-02语文知识我们经常用到，在日常生活中，有些人在写字或者用词过程中，经常会出现一些基础性的语言表达错误，导致他人笑谈小学语文基础没学好。
由此可见，小学时期的语文教学对学生未来的生活和成长有着重要的影响。
通常情况下，小学时期的语文教学都是以拼音、汉字等为主，这些基础性的知识虽然简单，但是，是否完全掌握却影响学生的一生。
所以，小学时期的语文课堂教学是非常重要的。
一、合理应用教学策略，培养学生良好的学习习惯对于小学语文教学，教师必须要注重课堂的教学策略。
针对不同的教学内容，应当制订相应的教学策略，突出课堂教学的重点和难点知识。
如阅读部分的教学，教师需要侧重于信息识别，让学生从大量的文本中，识别出重点的知识，以此快速了解整篇文章的大意。
同时，教师还需要引导学生了解文章的标题，首尾段之间的关系以及文章中的一些中心语句等，都应当能够迅速找出，帮助学生养成速读、精读的良好阅读习惯。
巧用微课，让学生爱上写作
巧用微课，让学生爱上写作发布时间：2021-06-08T09:30:02.773Z 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：周琴[导读] 作文是学生运用语言文字主观能动地反映客观现实，表达思想感情的过程，是学生语文综合能力的体现。
长期以来，作文教学一直是小学语文教学的难点。
在小学作文教学中，如果能巧妙地运用微课，把微课和作文课堂教学有效结合，便能将传统枯燥的写作讲授、单纯无趣的技巧指导变成动静相宜、赏心悦目的视频教学，将学生的各个感官系统调动起来，使习作教学灵活高效。
如何巧妙运用微课平台，提高学生的习作水平？本文从四个方面进行了论述周琴四川省宜宾市人民路小学校【摘要】作文是学生运用语言文字主观能动地反映客观现实，表达思想感情的过程，是学生语文综合能力的体现。
长期以来，作文教学一直是小学语文教学的难点。
在小学作文教学中，如果能巧妙地运用微课，把微课和作文课堂教学有效结合，便能将传统枯燥的写作讲授、单纯无趣的技巧指导变成动静相宜、赏心悦目的视频教学，将学生的各个感官系统调动起来，使习作教学灵活高效。
如何巧妙运用微课平台，提高学生的习作水平？本文从四个方面进行了论述：巧用微课，激发写作兴趣；巧用微课，引导正确选材；巧用微课，指导有效表达；巧用微课，指导习作讲评。
【关键词】微课；兴趣；作文中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-156-01 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
作文是学生语文综合能力的体现，也是语文教学的难点。
《小学语文课程标准》对于小学生作文的要求是：能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。
现实中很多学生谈文色变，不会写，写不好。
微课能够针对学生的实际需求，以解决学生写作实际困难为最大诉求，而不求面面俱到地传授写作课程知识，以其“短、小、精”的特点，丝丝缕缕地渗透到作文教学的方方面面，有效地解决儿童“不知道作文写什么” “不知道怎么写作文”的难题，从而让学生爱上写作文。
读写结合，构建小学语文高效课堂姚宇航
读写结合，构建小学语文高效课堂姚宇航发布时间：2021-07-05T14:11:13.910Z 来源：《教育研究》2021年7月作者：姚宇航[导读] 读写融合是助力高效课堂有效构建的重要指导思想，在新时期以素质理念为支撑的教育环境下所具有的教学促进功能十分显著。
教师需借助读写融合的思想支撑，对语文课的教学规划与设计进行有效创新。
四川省安岳县高升小学姚宇航 642355摘要：读写融合是助力高效课堂有效构建的重要指导思想，在新时期以素质理念为支撑的教育环境下所具有的教学促进功能十分显著。
教师需借助读写融合的思想支撑，对语文课的教学规划与设计进行有效创新。
彰显课堂的文化魅力，让学生能够在读写深度融合的学习氛围下，掌握丰富的文化知识，形成浑厚的文化底蕴，并实现基础知识与写作技能之间的有效转化。
下面，主要从阅读赏析、拓展训练、课外阅读，以及生活延伸等多个方面进行有效探索。
关键词：读写结合；小学语文；高效课堂前言：新课改强调在小学阶段教师开展语文课教学实践活动期间，需重点关注学生思维发展与综合能力有效建设。
在这样的目标导向下，传统的灌输式教学以及读或写单模块的讲授方式存在着一定的局限性，不利于学生文学思维逻辑以及综合实践能力的培养。
因此，教师需深入发掘读、写之间所具有的内在关联性，对课具体的课堂活动进行有效调整和规划。
通过读写融合打造趣味、生动的语文课学习环境，彰显课堂高效化的形态魅力。
一、在教材阅读赏析中积累丰富文化素材，梳理写作思路教材是小学生学习语文的重要工具，所具有的文化内涵且包含的基础写作要素十分的丰富[1]。
教材中的文学作品风格迥异，且覆盖的写作风格和技巧具有一定的多元性，能够为学生的写作训练和能力提升提供有效指导。
因此，教师需在教材阅读授课环节，基于读写融合思想导向对课堂活动进行合理优化与创新。
引导学生自主阅读，并深入赏析其中所蕴含的文化内涵，就所包含的基础写作方法、技巧进行有效探索和分析。
例如，在《秋晚的江上》教学中，则可以鼓励学生在阅读中就具体的文章结构进行整理分析，从季节、时间、特点、景物展开内容梳理，在这个过程中可以引导学生利用思维导图的方式进行框架设置和内容整理，让学生所具有的阅读思路更加清晰。
营造轻松课堂氛围，学好小学语文知识
营造轻松课堂氛围，学好小学语文知识发布时间：2022-12-12T16:34:46.571Z 来源：《基础教育参考》2022年10月作者：陈丽[导读] 小学语文课堂教学的效率和质量与课堂氛围有着密切的关系。
在新时期的教学理念下，为了提高学生的参与程度，教师需要改变过去的教学方法，从学生的角度进行备课设计，营造轻松的课堂氛围，强化学生对于语文学科的兴趣，可以主动就知识进行探索，也可以在课堂上形成良性互动，增强学生的综合素质。
本篇文章通过对营造轻松课堂氛围对于小学语文课堂教学的意义进行阐述，分析营造轻松课堂氛围需要遵循的原则，从而探讨营造轻松课堂氛围的具体措施。
陈丽通江县诺水河镇临江小学四川巴中 636774【摘要】小学语文课堂教学的效率和质量与课堂氛围有着密切的关系。
在新时期的教学理念下，为了提高学生的参与程度，教师需要改变过去的教学方法，从学生的角度进行备课设计，营造轻松的课堂氛围，强化学生对于语文学科的兴趣，可以主动就知识进行探索，也可以在课堂上形成良性互动，增强学生的综合素质。
本篇文章通过对营造轻松课堂氛围对于小学语文课堂教学的意义进行阐述，分析营造轻松课堂氛围需要遵循的原则，从而探讨营造轻松课堂氛围的具体措施。
【关键词】课堂氛围；小学语文；营造方法中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）10-062-01引言语文是小学阶段的重要学科，它具有一定的工具性和人文性，主要是从语言、阅读以及写作等方面提高学生的理解能力、表达能力以及应用能力。
在过去的小学语文课堂中，教师更侧重于完成自己的教学任务，忽略了课堂氛围的构建，导致学生的参与程度不高，不能融入到语文知识学习中，容易出现注意力不集中的问题，需要改变这种理念，营造轻松活跃的课堂氛围，可以就此进行研究。
1、营造轻松课堂氛围对学好小学语文知识的意义 1.1提高学生的参与程度对于小学语文的课堂教学来说，学生的参与程度有着重要的作用，也是新时期教学改革的关键要点，通过对过去小学语文课堂的观察和分析来看，教师在课堂上习惯按照自己的思路进行内容讲解，或者通过提问的方式引导学生进入到课堂中，但是由于问题设计得过于单一，导致学生的兴趣不高，并没有完全融入到其中，部分学生的思维处于放空的状态，或者被外界事物所吸引，在这种情况下，营造轻松的课堂氛围，可以提高学生的参与程度，增强学生的积极性和主动性，就语文中的知识进行学习。