初中作文教师指导策略与方法
中考语文教学方法和策略(最新完整版)
中考语文教学方法和策略(最新完整版)中考语文教学方法和策略中考语文教学方法和策略如下：1.加强作文训练，要关注生活，关注人性。
2.建立新的语文课堂常规，要让学生养成自主学习、合作探究、深入思考的习惯。
3.建立新型的师生关系，师生转换角色，教师成为课堂参与者，学生成为学习活动的主体。
4.培养学生的自学能力。
5.培养学生的思维能力。
6.培养学生的听说能力。
7.培养学生的朗读能力。
语文课本的教学方法与步骤语文课本的教学方法与步骤如下：1.讲授课文之前先要通览全篇，注意各部分内容之间的联系。
2.要认真备课，对课文中的重点词语和关键语句要着重讲解。
3.要注重基础知识，掌握精读课文中的字、词、句、修辞，标点符号等。
4.要注重讲读课文的篇章结构，理清作者的写作顺序。
5.要注重思想教育，通过合乎逻辑的分析，使抽象的概念具体化。
6.要注重练习，用练习来检查学生对课文内容是否理解。
教资科三教学方法语文初中语文教资面试主要考查考生对语文课程的基本理念、目标和内容的掌握情况，以及在教育教学活动中运用相关知识的能力。
以下是初中语文教资面试的一些教学方法：1.讲授法：在教姿教学中，教师通过口头语言向学生进行传授知识，它是一种最常见的教学方法。
初中学生思维发展的重点是向逻辑性发展，而他们思维的片面性、分散性是思维发展中的主要表现。
因此，适时采用讲授法可以使学生明确重点，避免片面性和分散性。
2.谈话法：谈话法是一种教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，获得新知识的方法。
这种方法可以使学生有机会运用已有的知识和经验，来同化和顺应新知识，有利于激发学生的学习主动性。
3.情境教学法：情境教学法是指在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。
这种方法可以帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养。
4.读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读掌握知识、形成能力的方法。
初中写作教学优化培养学生写作创新能力的教学策略
初中写作教学优化培养学生写作创新能力的教学策略写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合素质的关键环节。
然而，在初中阶段，学生的写作能力普遍存在一定的欠缺。
因此，如何优化写作教学，培养学生的写作创新能力成为了当下亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面，提出一些教学策略。
一、提供多样化的写作素材学生的写作能力与其接触的写作素材密切相关。
因此，教师应该积极搜集和提供有价值、多样化的写作素材。
可以从现实生活中、故事、名言佳句、经典文学作品等方面寻找素材，以激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生提供自己的写作素材，让学生从自身经历和感受中展开写作，增强主动性和创造力。
二、形式多样的写作任务设计写作任务的设计应该兼顾学科教学与学生发展的需要。
教师可以通过分组合作、辩论、角色扮演等形式，设计不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，以提高学生的写作技巧和创新思维。
同时，要注重任务的前导训练，引导学生借助思维导图、提纲等工具进行构思，培养系统性思维和逻辑推理能力。
三、优化写作教学的教学环境学生在良好的写作环境中更有可能产生创新的思维。
因此，教师应该创造积极向上、宽松自由的教学氛围。
可以通过开设写作角、创建写作交流群、设立写作竞赛等方式，让学生展示自己的作品，互相借鉴和学习，激发写作兴趣和创新灵感。
同时，要给予学生充分的时间和空间，保证他们能够有足够的时间进行反思和修改，提高写作质量。
四、个性化写作指导与评价学生的写作水平和创新能力有差异，因此，教师在指导和评价学生的写作时应该注重个性化。
教师在批改学生作文时尽量避免纠错和润色的描述，而是更多地关注学生的思想表达和创新点，给予针对性的建议和肯定。
同时，可以采用互评和自评的方式，让学生从多个角度来审视自己的作品，促进其思考和成长。
五、鼓励广泛阅读与模仿写作的创新离不开对优秀作品的广泛阅读和模仿。
教师可以引导学生多读优秀文学作品，启发学生的思维和想象力。
初中作文指导策略及技法
初中作文指导策略及技法从事语文教学30 多年，最让人头疼的就是作文的指导教学，反思自己在作文教学中的得与失，把自己不成熟的一点经验拿出来与大家共勉。
1 重视积累打好基础生活是语文学习的源泉，“百字新事” （见闻感受）训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。
百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。
这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
2 新闻引路轻松入门笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。
“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
初中语文记叙文教学策略
初中语文记叙文教学策略记叙文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文记叙文教学策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们更好地投入到记叙文学习中。
在教学中，教师可以采用多种教学方法，如故事导入、情境创设、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授《我的老师》这篇文章时，教师可以先给学生讲述自己与老师之间的故事，引起学生的共鸣，然后再引导学生回忆自己的老师，激发他们的写作欲望。
二、培养学生的阅读习惯阅读是提高记叙文写作水平的重要途径，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的素材和语言。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读习惯，让他们多读、多背、多写。
首先，教师可以推荐一些优秀的记叙文给学生，让他们在课余时间阅读。
其次，教师可以鼓励学生背诵一些精彩的句子和段落，让他们在写作时能够灵活运用。
最后，教师可以鼓励学生写读书笔记或观后感，让他们在阅读中不断思考和总结。
三、加强写作指导记叙文的写作需要一定的技巧和方法，教师在教学中应该注重加强写作指导，让学生掌握记叙文的写作技巧。
首先，教师应该引导学生明确文章的主题和中心思想，让他们在写作时能够围绕主题展开。
其次，教师应该指导学生如何选择素材和组织材料，让他们在写作时能够做到言之有物、言之有序。
最后，教师应该注重培养学生的观察力和想象力，让他们在写作时能够做到生动形象、富有感染力。
四、注重批改和反馈批改和反馈是记叙文教学中不可或缺的环节，通过批改和反馈，教师可以发现学生存在的问题和不足，并及时给予指导和帮助。
在批改学生作文时，教师应该注重发现学生的闪光点，给予积极的评价和鼓励，同时也要指出存在的问题和不足，提出改进的建议。
此外，教师还可以组织学生互评作文，让他们在互评中相互学习、相互借鉴。
五、加强课外拓展记叙文的写作需要一定的实践和积累，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
初中写作教学的策略和方法
初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。
本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。
一、激发学生兴趣，建立自信初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。
可以采用以下几种策略和方法：1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。
2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。
3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。
以下是几种常用的策略和方法：1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。
2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。
3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
三、个性化指导，提供具体帮助每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。
以下是几种可行的策略和方法：1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。
2. 合作写作：让学生进行合作写作，互相交流和借鉴，提供具体的建议和改进意见，帮助他们共同进步。
3. 书面反馈：教师可以通过书面反馈的方式，对学生的作文进行评价和指导，重点指出他们的优点和不足之处，提供具体的改进建议。
四、培养良好的写作习惯和规范良好的写作习惯和规范对于提高初中生的写作能力至关重要。
初三教师如何帮助学生提高写作水平
初三教师如何帮助学生提高写作水平写作能力是学生在中学教育中必须掌握的一项重要技能。
在初三阶段，学生正处于青春期的关键时期，他们的思维方式和表达能力正在发生飞跃性的变化。
作为初三教师，我们既要关注学生的写作技巧，也要注重培养他们的写作兴趣和思辨能力。
以下是一些帮助学生提高写作水平的方法和策略。
一、创设良好的写作氛围
首先，为学生创设一个良好的写作氛围非常重要。
教师可以在课堂上播放一些与写作相关的视频，或者分享一些有趣的写作故事，以激发学生的兴趣。
此外，适时组织一些写作比赛或作文展示活动，让学生有机会展示自己的写作才华，激发他们的积极性。
二、教授写作技巧和策略
教师应该向学生传授一些写作技巧和策略，帮助他们提高写作表达能力。
首先，教师可以教授一些常用的写作模板和句型，让学生学会灵活运用。
其次，教师可以通过分析优秀范文，介绍一些好的写作技巧，例如如何进行段落分。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
语文教师工作计划——提高学生阅读与写作能力的策略
语文教师工作计划——提高学生阅读与写作能力的策略一、引言阅读和写作是语文学习的两个核心能力，对于提高学生的语文素养和综合能力至关重要。
为了更好地培养学生的阅读和写作能力，本学期制定了以下工作计划。
二、工作目标1. 提高学生的阅读理解能力：通过课堂讲解、阅读指导和阅读活动，帮助学生深入理解文本，提高阅读速度和准确性。
2. 培养学生的写作技巧：通过写作训练、范文分析和修改指导，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 提升学生的阅读和写作兴趣：通过多样化的教学活动和素材，激发学生的阅读和写作兴趣，培养良好的阅读和写作习惯。
三、具体措施1. 课堂讲解：在课堂教学中，注重讲解阅读和写作的基本技巧和方法，引导学生掌握有效的阅读和写作策略。
2. 阅读指导：提供适合学生水平的阅读材料，指导学生进行深度阅读，提高阅读速度和理解能力。
3. 写作训练：布置有针对性的写作练习，要求学生完成并给予及时的反馈和指导。
4. 范文分析：选取优秀范文进行讲解和分析，帮助学生理解优秀作品的写作技巧和表达方式。
5. 修改指导：指导学生修改自己的作文，培养他们的自我修改能力，提高写作水平。
6. 教学活动：组织多样化的教学活动，如读书分享会、写作比赛等，激发学生的阅读和写作兴趣。
四、评价与反馈1. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力水平。
2. 写作作品收集：定期收集学生的写作作品，评估他们的写作技巧和表达能力。
3. 及时反馈：对学生的阅读和写作表现给予及时反馈，指导他们改进。
4. 家长沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的阅读和写作进展。
五、总结通过以上工作计划，希望能够提高学生的阅读与写作能力。
在实施过程中，将根据实际情况进行调整和改进，以确保工作计划的可行性和有效性。
同时，也将注重与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，写作却是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生提高写作技能并达到更好的表达效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将探讨一些在作文教学中被证明有效的方法和策略，帮助教师提供更高质量的作文指导。
1. 提供充分的范例与模板为了帮助学生理解作文的基本结构和组织方式，教师可以提供丰富的范例和模板。
范例可以展示不同类型的作文，展示出各种写作技巧和表达方式。
模板则可以用于引导学生进行写作，让他们有一个清晰的蓝图。
这样的范例和模板不仅能够激发学生的创作灵感，更能够提供实用和可行的指导。
2. 强调写作过程写作并非一蹴而就，而是一个需要经过多个阶段的过程。
教师应该强调写作过程，并帮助学生了解每个阶段的重要性。
引导学生进行头脑风暴，构思和组织想法，然后进行初步的写作。
接下来，教师可以对学生的草稿进行评审和反馈，帮助他们进行修改和改进。
通过这种方式，学生将学会更有条理地组织信息，提高写作的质量。
3. 提供个性化的反馈每个学生的写作能力和需要都是不同的，因此，教师需要提供个性化的反馈。
在评估学生的作文时，教师应该关注学生的优点和问题，并给予具体的建议和指导。
通过针对性的反馈，学生能够更好地了解自己的写作问题并加以改善。
同时，教师还可以鼓励学生进行同伴评估，以促进他们相互学习和提供反馈。
4. 组织写作活动与比赛为了激发学生的兴趣和动机，教师可以组织各种写作活动和比赛。
这些活动可以包括写作比赛、主题写作挑战、写作展览等。
通过参与这些活动，学生能够更好地展示他们的写作技能，并从中获得更多的经验和启发。
此外，教师还可以选拔出表现优秀的作品进行分享和鼓励，让学生感受到写作的价值与成就感。
5. 创设良好的写作氛围为了培养良好的写作习惯，教师需要创设一个积极的写作氛围。
这可以包括定期的写作练习、写作讨论和互动等。
教师还可以为学生提供一个安静和舒适的写作环境，鼓励他们在写作过程中全神贯注。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
信息技术背景下初中语文作文教学的有效策略
信息技术背景下初中语文作文教学的有效策略随着信息技术的飞速发展，教育领域也在逐渐融合科技元素，教育教学方式也在发生着革命性的变化。
在初中语文作文教学中，信息技术的运用可以为学生提供更加多样化、丰富化的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
本文将论述在信息技术背景下，如何制定有效的初中语文作文教学策略。
一、利用多媒体资源展示优秀作文范文信息技术的发展带来了丰富的多媒体资源，教师可以利用这些资源来展示优秀的作文范文。
通过多媒体的形式，将名人名篇作文展示给学生，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作欣赏水平。
教师也可以利用多媒体资源来展示一些写作技巧和方法，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高作文水平。
二、利用网络资源进行作文素材收集在信息技术的背景下，教师可以引导学生利用网络资源进行作文素材的收集。
教师可以布置一些作文任务，要求学生利用搜索引擎、电子图书、网络课程等资源去收集作文素材，这样不仅可以拓宽学生的写作视野，还能够培养学生的信息获取能力和综合运用能力。
三、利用写作软件进行作文教学随着信息技术的发展，现在有许多专门用于写作的软件，这些软件不仅可以帮助学生更加便捷地进行写作，还可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以引导学生使用这些写作软件进行作文练习和写作指导，让学生体验到信息技术对写作的积极影响。
四、利用在线写作平台进行互动交流信息技术的发展也使得互联网上出现了许多在线写作平台，学生可以在这些平台上进行作文创作和互动交流。
教师可以指导学生在这些平台上发布自己的作文作品，并参与和其他学生的交流讨论。
通过这样的方式，学生可以获得更多的写作启发和建议，从而不断提高自己的写作水平。
五、利用智能辅助工具进行作文检查和评改在信息技术的支持下，现在有很多智能的写作辅助工具，可以帮助学生进行作文检查和评改。
教师可以引导学生使用这些工具进行作文自检，从而加强学生对写作质量的把控能力。
教师也可以利用这些工具来对学生的作文进行评改，提供更加精准和个性化的指导和建议。
浅析初中语文作文教学的指导策略
事情。
此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。
（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。
在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。
以“写出人物鲜明的性格”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。
例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。
教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。
通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。
（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。
优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。
但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。
教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。
以“记忆”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。
有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略第一，培养阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础。
农村初中学生通常缺乏阅读习惯，所以应该鼓励他们多读课外书籍。
学校可以办阅读俱乐部或组织读书比赛，激发学生的阅读兴趣。
老师要指导学生正确选取阅读材料，并帮助他们理解并吸收阅读内容。
第二，注重积累词汇量。
写作能力与词汇量密切相关。
学生在写作时，如果词汇量有限，将会严重制约表达能力。
学校和老师应该注重扩大学生的词汇量。
可以通过课堂上的词汇教学、背诵经典句子和使用新词造句的方式，帮助学生积累更多的词汇。
进行多样化的写作训练。
农村初中学生的写作能力普遍较弱，所以需要进行有针对性的训练。
学校可以组织写作比赛或写作角色扮演活动，激发学生的写作兴趣。
教师应该设计不同类型的写作任务，如写日记、写作文、写实践报告等，培养学生的写作能力。
教师还要及时给予学生写作作业的批改和指导，帮助他们提高写作水平。
第四，增强写作思维能力。
写作不仅仅是语言表达的问题，还需要学生具备一定的思维能力。
学校和教师可以组织学生进行辩论赛、作文写作座谈会等活动，培养学生的思辨能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行思维导图、思考问题的角度和方法，提高学生的写作思维能力。
第五，提供范文和模板。
范文和模板是学生学习写作的重要资源。
学校和老师可以准备一些优秀的范文供学生参考，以帮助他们学习优秀的写作技巧和结构。
提供一些常用的写作模板，可以帮助学生更好地组织自己的写作内容。
第六，鼓励学生多写、多修改。
写作需要不断的练习和改进。
学校和教师要鼓励学生多写作文，同时指导学生进行写作的修改和改进。
在写作过程中，教师可以提供一些写作指导，如常见的错误和优秀的写作技巧，帮助学生提高写作质量。
教师要给予学生足够的鼓励和支持，在他们写作过程中给予积极的反馈和肯定。
只有学生有了信心和动力，才能更好地提高写作能力。
提高农村初中学生的写作能力需要教师和学校的共同努力。
通过培养阅读习惯，积累词汇量，多样化的写作训练，增强写作思维能力，提供范文和模板，鼓励学生多写多改，并给予足够的鼓励和支持，可以有效提高学生的写作能力。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
浅议基于新课改下的初中英语写作教学指导策略
浅议基于新课改下的初中英语写作教学指导策略1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响主要体现在课程内容和教学方法的更新与改进上。
随着新课程标准的实施，英语教学趋向多元化、个性化，更加注重学生的实际语言运用能力和综合素养的培养。
新课改要求英语教学要更加注重学生的学习兴趣和需求，通过创设具体的情境，激发学生的学习动机和参与度，使学生在实际语言运用过程中逐步提高英语写作水平。
在新课改的背景下，初中英语写作教学需更加注重学生的写作兴趣培养和写作能力提升。
教师可以灵活运用多媒体技术，引导学生从不同角度去思考，激发他们的写作灵感。
注重写作过程的指导，帮助学生在写作中逐步提高表达能力和逻辑思维能力。
鼓励学生多维度思考，提倡写作与实践相结合，使学生在实际练习中不断积累写作经验，提高写作技能。
新课改下的初中英语写作教学指导策略至关重要。
通过有效的教学策略和方法，可以帮助学生提高写作水平，培养他们的综合语言能力，促进学生全面发展。
新课改为初中英语写作教学带来了更多的机遇和挑战，教师需要不断探索适合学生的写作教学方法，激发学生的学习兴趣，推动写作教学的有效实施。
2. 正文2.1 灵活运用多媒体技术在新课改下的初中英语写作教学中，灵活运用多媒体技术是非常重要的一项策略。
多媒体技术可以极大地丰富教学内容，提升学生对写作的兴趣和参与度。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等形式，让学生直观地感受到写作的乐趣和魅力。
通过播放英文歌曲或者英语漫画，可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语写作的兴趣。
多媒体技术还可以帮助学生更好地理解写作任务和要求。
教师可以利用多媒体展示一些范文或者写作技巧，让学生通过视听的方式更直观地了解英语写作的要领和技巧。
多媒体技术还可以为学生提供更多的写作素材和资源，比如展示一些与当代社会相关的视频素材，让学生从中获取灵感和素材，激发他们写作的灵感和创造力。
灵活运用多媒体技术是新课改下初中英语写作教学不可或缺的一环。
探索初中语文教案培养学生的写作思维与创造力的方法与策略
探索初中语文教案培养学生的写作思维与创造力的方法与策略语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径之一，而写作是语文教学的重要组成部分。
如何通过语文教案来培养学生的写作思维与创造力，是每位教师都面临的挑战。
本文将探索一些有效的方法与策略，以帮助初中语文教师更好地培养学生的写作思维与创造力。
一、激发学生的兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写作思维与创造力的第一步。
教师可以通过多样化的教学手段，如课堂讲解、示范、讨论等方式，引导学生发现写作的乐趣和意义。
此外，教师还可以在教案中安排一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，进一步增加学生的参与度和积极性。
二、提供写作素材与范文提供丰富的写作素材是培养学生写作思维与创造力的关键。
教师可以通过选择生活中的真实案例、名人事迹、历史事件等作为写作素材，激发学生的思考和想象。
同时，在教案中也可以引入一些经典的优秀范文，供学生参考和学习。
这些范文不仅可以拓宽学生的写作思路，还可以培养他们对于语言表达的敏感性和鉴赏力。
三、注重写作过程与技巧的指导在教案中，教师应注重对学生写作过程的指导，帮助他们逐步掌握写作的技巧。
教师可以利用写作布局图、写作思维导图等工具，引导学生全面、有序地进行写作。
此外，教师还需要关注学生的语言表达和修辞能力的培养，指导他们运用丰富的词汇和语言技巧来提升作文的艺术性和感染力。
四、鼓励学生多样化的写作形式写作形式的多样化可以激发学生的创造力和想象力。
教师在教案中可以引导学生尝试不同类型的写作，如记叙文、写景文、议论文等，让学生有机会在不同的写作情境下展示自己的观点和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作，如将语文与科学、历史等学科知识相结合，培养学生的综合素养和思辨能力。
五、多角度的评价与反馈教师的评价与反馈对于学生的写作能力提升至关重要。
在教案中，教师可以设置多角度的评价标准，从内容、结构、语言等不同方面对学生的作文进行综合评价。
初中语文作文教学存在的问题及对策研究
初中语文作文教学存在的问题及对策研究一、问题分析1.作文难度大许多初中学生在写作文时感到困难重重，不仅是因为他们的语文水平还不够高，还因为许多老师并没有给他们足够的指导和支持。
个别老师在教作文时往往会太注重作文形式而忽略了内容和思路的培养。
2.创新意识不强对于作文教学来说，许多学校并没有给予足够的重视，仍然采用传统的教学方法，而教师们也缺乏创新和多元化的策略。
3.评分标准不明确中考在评分时通常会采取不同的评分标准，给学生造成了诸多困扰。
许多学生对这些标准缺乏了解，无法在写作时根据标准进行调整。
二、对策建议1.教师需加强指导教师在教作文时，需围绕主题和内容进行指导，引导学生逐步形成自己的思路和观点。
同时，教师还应该着重培养学生的阅读和写作能力，让学生能够在各种场合下运用文学知识和技巧。
针对创新意识比较欠缺的情况，教师应该加强对学生的科技、文化、国际化等各个方面的引导，鼓励他们积极参与社会实践活动，不断更新视野与思维方式。
此外，学校可以开展各种比赛和竞赛活动，为学生提供一个体验和展示自身能力的平台。
学校在中考前，可选定一些评分标准进行解读，将标准统一，并在课堂上进行演示，让学生了解评分标准并学会根据标准来调整自己的写作策略。
这有利于学生更加有针对性地进行写作，也有利于评分的公正。
4.鼓励多元化写作中考作文虽然有固定格式，但教师仍需引导学生多元化写作。
可根据不同的学生需求选择不同的写作方式，例如：标书写作、描述性写作、议论文写作等，以培养学生写作的全面性和多样性。
三、结论中学语文作文教学存在诸多问题，但只要我们紧紧抓住核心，坚持创新思想，才能为学生提供更符合他们需求的教育服务，最终达到教育及辅导的目的。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
初中作文教学有效指导策略
初中作文教学有效指导策略作者：吴梅来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2019年第9期开展初中作文教学，教师要采取有效的指导策略，从学生的实际情况出发，采取科学合理的教学方式。
进入初中，学生的语言积累相对丰富，对各种写作方法和技巧也有了初步了解。
这个时期，教师对学生作文水平的要求在提升，学生在作文课堂上需要发展锻炼的能力也在逐渐增强。
教师要让学生更快地适应这些学习要求，帮助学生丰富语言积累，同时，引导学生有效地将语言积累用到习作中。
这样学生写出来的文章才有可读性，才会有真情实感。
一、进行写作方法和技巧的指导初中写作教学，教师要更多地将注意力放在写作方法和技巧的指导上。
进入初中，学生要学习的文体进一步拓宽，写作要求也随之改变。
整体来说，初中阶段对学生写作水平的要求更高，学生要更好地适应这种转变，学会更多的写作方法。
不同类型和题材的文章，用到的写作技法也有所不同，教师可以慢慢展开有针对性的教学指导。
比如在记叙文的写作中，教师要进一步发展锻炼学生表达与呈现事物的能力，让学生在描述事件时做到详略得当、重点突出，具有一定的逻辑性，这样文章才更有感染力。
教学写景状物类作文时，则要让学生掌握更多描写方法，尤其是在表达和呈现事物特征时要找到合适的切入点，尽可能让语言准确生动。
不同类型的文体用到的写作方法有较大差别，这也是教师在指导学生写作时要注意的教学要点。
很多学生对常规写作方法和技巧掌握不牢固，对此，教师要进行更多有针对性的指导。
如，文题拟定后进入写作环节，要让学生重视作文的开头，可以采用多种形式，如开门见山点题，或采用优美的文字为后文埋下伏笔，这完全取决于写作前的构思。
同时，针对不同文体应采用相应的策略，写作过程尽量做到简洁凝练、语言优美，在描述事物或者刻画人物时则应做到句式变化，表达内心的真实情感等。
这些都是在实际写作时要关注的内容，需要学生切实掌握，教师可以结合具体的写作教学过程予以指导。
二、丰富写作素材的有效积累即使进入初中阶段，学生语言贫乏还是非常明显，很多时候，学生有想法和观点要表达，也会由于语言积累的不足，在表述上不够清晰准确，情感的表达不够深入。
初中作文教学设计实施
初中作文教学设计实施在初中教育阶段，作文教学是培养学生语言表达和思维逻辑能力的重要一环。
为了确保教学的有效实施，教师需要进行合理的教学设计和实施方案。
本文将从作文教学的目标、教学设计和实施策略三个方面进行讨论，以帮助初中教师更好地进行作文教学。
一、作文教学目标作文教学的目标是培养学生的写作能力和综合运用语言的能力。
具体目标包括：1. 培养学生对语言文字的感受力和表达能力，使他们能够准确、流畅地表达思想和情感。
2. 培养学生的逻辑思维和条理性，使他们能够清晰、连贯地组织文章内容。
3. 培养学生的观察力和思考能力，使他们能够准确地把握写作材料和立意。
4. 培养学生的创造力和想象力，使他们能够灵活运用语言表达独特的思想和见解。
二、教学设计1. 引导学生学习写作基本知识和技巧。
在初中阶段，学生对作文知识和技巧的掌握仍然相对薄弱。
因此，教师需要引导学生学习不同类型作文的结构和写作要点，并通过案例分析和实践操作等方式让学生掌握基本的写作技巧。
2. 组织写作活动和训练。
写作是一种实践性的能力，需要通过反复的练习和训练才能不断提高。
教师可以设计不同主题的写作活动，分层次进行训练，逐步提高学生的写作水平。
同时，教师还可以组织写作比赛和评比活动，激发学生的写作热情。
3. 提供有效的写作材料。
学生的作文写作需要有充足的素材支持，所以教师可以选取一些优秀的范文作为示范材料，带领学生分析和学习。
同时，教师也可以提供一些相关的图片、音频、视频等多媒体素材，帮助学生更好地展开想象和写作。
4. 注重写作过程的指导和反馈。
在教学实施中，教师要注重对学生写作过程的指导和反馈，及时发现学生在组织结构、语言表达等方面的问题，并给予具体的指导和建议。
同时，教师还可以组织同学间的互评活动，让学生之间相互学习和交流，提高写作能力。
三、实施策略1. 营造良好的学习氛围。
作文教学需要一个积极、团结、鼓励的学习氛围。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，营造积极互动的学习环境，让学生在轻松的氛围中提高写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
己，不也是因为空闲时间没能好好度过，无聊之下不顾后果，脏水也敢趟过去，一元钱
1MB的手机流量也毫不心疼。
⑤空闲时间不能健康渡过，会身心浮躁，智慧下 降，接受诱惑，损害身心 。 空闲的时间可以继 续为自己的发展服务，可以更好地协调学习工作、 家庭、生活之间的关系。空闲时间不仅影响甚至 决定了人的差别，实质上更是影响和决定了人的
试结束后的乘车工作，再到身体健康，又到专家的某些水果蔬菜的食物致癌谬论， 继而谈到韩国总统，一二次世界大战等等。这是气氛热烈的一个多小时，大家几 乎没看手机。领导坐了一阵后就走了，寝室又只剩下沙沙的雨声了。但我显然还 是低估了4个小时的长度，没想到离考试结束还有两个小时。最后实在闲得无聊， 就在手机上下载了QQ游戏----象棋。居然花了42元钱的手机流量。
说说那一瞬间
曾经有一个瞬间， _______________，触动了我________________。
曾经有一个瞬间， ________________，引起了我思考______________。
写写那一瞬间
李白写： 春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！
宗璞写：
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫 色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其 终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不 停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河 是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里 满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上 航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成 了万花灿烂的流动的瀑布。
最后导致上课时间也魂不守舍。有的成年人，业余时间几乎都花在了喝茶打牌，哪管家
里孩子还需要耐心培养，哪管工作需要充电、需要创新、需要突破。从而导致孩子学习 跟不上，然后只剩下打骂，也导致工作没成绩受人诟病。社会上的部分无业游民，闲得 无聊，寻找刺激，酗酒吸毒，大家闹事，对社会的和谐稳定造成负面影响。还包括我自
也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地
生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时， 才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（二）转移变化
作文要写好，在于转移变化，将当前叙述向抒情议论转移。或将 眼前瞬间小事向自身实际，生活实际，社会实际方面转变。 例：
快乐的程度和长度。但愿我们在处理空闲时间上，
都有各自的一套，把它真正变成生活里最大的亮
点。
我来小结
唐老师说： 作文要写得出：要注意…… 作文要写得好：要注意…… 其他老师说： 写好，还要注意……
初中写作课教师指导策略与方法 ——抓住瞬间，可成经典
谢河小学 唐有明
万物皆有情，万物皆有理。 宇宙万事万物都可以成为我们写作的素材。 总有一个瞬间，触动心灵； 总有一些回忆，铭记脑海。 这个瞬间，这种铭记，就是我们创作的触发 点。
抓住那一瞬间， 记录那一瞬间， 思考那一瞬间， 写
那一瞬间
我们的心经常都在被触动，我们的思考不时都 会被引发。 因为那一瞬间里的那个人、那件事、那个物或 者那场雨…… 例如： 一曲笛音引发李白的故园情，于是有了诗歌___________. 一只蜗牛引起对家的思考,于是有了电视剧《蜗居》 一树繁花引起对生命的感叹，于是有了宗璞的散文 《______________》 一个苹果落地，引起了______的思考，于是有了“万有 引力定律” 。
我来写
要求：回忆这一天的经历，找到触动你
心灵的那一瞬间的那人、那事、那物，
那…….
写一篇短文。
要写好 需注意
（一）承接发展
让文章变得生动饱满，在于承接上文，进行引申描述。 即进一 步的叙述那一瞬间的所见所闻，并运用各种描写手法充分展开生动的 描写. 例： （1）散入春风满洛城。 （2）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，
④此时有些懊悔，这个月的电话费可能又要超出计划了，都是无聊惹的祸。 爱因斯坦说：人的差异产生于业余时间，业余时间能成就一个人，也能毁灭一个人。 我的这个空闲时间，大概也就是爱因斯坦说的业余时间吧。这些年来，身边的很多学生 成绩不好，原因之一就是因为不能健康的渡过自己的课余时间，染上游戏病，手机病。
我来展示
例文：《空闲时间》
①6月13日，雨，今天是我带学生参加中考
的第二天，上午八点到十二点，学生进考
场考试。中间这四个小时的空闲时间没什 么事，我和其他带队老师就回到休息室休 息。
②雨下得挺大，在路面的低洼处形成明晃晃的积水。
听老人说，街道上的积水里有很多脏东西，比如老 鼠的屎尿，化粪池溢出污物，或许还有平日里行人 吐的口痰等！这些东西不能光脚去踩，否则可能会 染上病菌。我穿双凉鞋，走过那明晃晃的积水，想 也没想就朝里面踩去，还在里面划拉了几下。
（1）此夜曲中闻折柳
（2）忽然记起十多年前家门外也……后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉……这里再也看不见藤萝花了。
（三）总结收尾
作文要写好，要形成一个首位圆融的整体，要给人余味悠 长的感觉，在于总结收尾。
例：（1）何人不起故园情！ （2）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的 酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中 的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
③回到寝室，老师们纷纷拿出手机，或坐或躺在床上，一边看着手机，一边聊着 天。偶尔一个有趣的话题，寝室的声音就冲破了窗边的雨帘。不久耳朵里又只剩 下了哗哗的雨声。过了一阵，一位领导来到休息室慰问。在说话时，他的眼睛会 先扫视一圈，好像在语言交流前先来的一下眼神交流。每每这时，大家都会或是
点头或是微笑，或作思考状。这是一位健谈的领导，谈话内容从提醒大家注意考