人教版小学二年级下册数学课件:《两步计算的应用题》
人教版二年级下册数学《用综合算式解决两步应用题》课件
课堂小结
今天你有什么收获和体会呢?
如果一个问题需要多个步骤才能解决, 要想好先解答什么,再解答什么。
谢谢观看
1.
第一组比第二组多花多少钱? (9-6)×3=9(元)
巩固练习
2.
(25+15)÷8 =40÷8 =5(只)
巩固练习
3.
剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米? (60-15)÷5.
同学们在做操,如果9个人一排,可以站几排? 6×3÷9
=18÷9 =2(排)
互动新授
剩下的还要烤几次?
互动新授
互动新授
90个
已烤的
剩下的
36个 每次烤9个,烤几次?
综合列式:
(90-36)÷9 = 54÷9 = 6(次)
互动新授
互动新授
分步列式: 90-36=54(个) 54÷9=6(次)
综合列式:
(90-36)÷9 = 54÷9 = 6(次)
互动新授
巩固练习
数学
人教˙二年级(下册)
5 混合运算
第1课时 用综合算式解决两步试题
课时目标
1.初步掌握两步文字题的结构特点,理清思路,知道先算什 么,后算什么,正确列综合算式解答。进一步加强对四则运 算概念的理解以及小括号的应用的训练。
2.学会读文字题,分析题目表示的数量关系,进而培养分析、 综合能力。 3.养成认真审题、自觉检验的良好习惯。连贯地、有顺序地、 有层次地进行思维。
人教版两步计算应用题PPT教学课件
巧妙运用多种艺术表现手法
延伸拓展
在写“刷子李”时,课文先浓墨重彩地 描绘了天津码头的环境,为什么?
作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的 对比,生动地写出了“码头上的人,不强 活不成。”的“优胜劣汰”的环境,为人 物预设了一个极其不同寻常的背景,一波 三折地叙述了刷子李的奇妙绝活,使刷子 李的“奇”得到了一次次的渲染。表达了 作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人” 由衷的赞叹和肯定。
品味语言之“奇”
本文语言本色朴素,“津味”十足,并且幽默 传神,极富表现力,无论人物语言还是叙述 语言,均情趣盎然,简洁传神。请选一二例 揣摩评析。
1、屋里任嘛甭放,单坐着,就赛升天一 般美。 2、天津卫是做买卖的地 界儿。 3、台上的嘛样,他捏的 嘛样。 4、一个泥团砍过去? 5、架式挺牛 6、穿上这身黑,就赛跟地上一桶白浆较
句式上运用了对比手法,突出了作者对有 绝活人的称道、佩服。第2句,“它地地 道道是码头上的一种活法”,写出人们的 生存方法,“地地道道”也强调了人要生 存,就要有绝活。
2.这一套可不是谁家定的,它地地道道是码 头上的一种活法。 “码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道 ”用在这里有什么作用?
“它地地道道是码头上的一种活法”, 写出人们的生存方法,“地地道道” 也强调了人要生存,就要有绝活。
怎样从品读《俗世奇人》这篇小文章中获取 经验,去品读我们的现实生活这篇大文章?
刷子李、泥人张这两位手艺人,都是听起来神乎其神, 而实际上存在过的活生生的人物。他们为生活所迫, 练就了超凡绝伦的手艺;他们有个性,但又和常人一 样喜怒哀乐样样俱全。他们是某些方面的才能很突出 的常人,在他们所擅长的方面,他们的行事言语高于 常人。既为奇人,他们有许多轶事 ,但作者均只选择 一件极富个性色彩的小事来表现他们的“奇”。刷子 李充满自信、豪气干云的个性和泥人张沉稳、干练、 镇定自若的个性,都是通过曲折的故事情节和人物富 有个性的行事言语表现出来的。
两步应用题 新人教版PPT课件
(1)书法班和象棋班一共有Leabharlann 少人? 12+14=26(人)
(2)合唱队有多少人? 26×2=52(人)
答:合唱队有52人。
学校选修班开课了!书法班有12人,象棋班有14 人,电脑班的人数比书法班和象棋班的总数多20 人,电脑班有多少人?
学校选修班开课了!书法班有12人,象棋班有14 人,手工班的人数比书法班和象棋班的总数少4 人,手工班有多少人?
学校选修班开课了!书法班有12人,象 棋班有14人,电脑班的人数比书法班和 象棋班的总数多20人,电脑班有多少人?
12人 14人
多20人
电脑班有多少人?
学校选修班开课了!书法班有12人,象 棋班有14人,手工班的人数比书法班和 象棋班的总数少4人,手工班有多少人?
12人 14人
4人
手工班有多少人?
学校选修班开课了!书法班有12人,象棋班有14人 合唱队的人数是书法班和象棋班的总数的2倍,合 唱队有多少人?
练习:同学们跳绳。 小华跳75下,小明跳85下。 小青比小华和小明的总数 少30下。小青跳了多少下?
练习:动物园里面 养了45只八哥,32只黄 莺 ,养的黄莺和孔雀的 总数比八哥少8只。 养了多少只孔雀?
(1)书法班和象棋班一共有多少 人?
12+14=26(人)
(1)手工班有多少人?
26 -4=22(人)
答:手工班有22人。
学校选修班开课了!书法班有12人,象棋班 有14人,合唱队的人数是书法班和象棋班的 总数的2倍,合唱队有多少人?
书法班12人 象棋班14人
合唱队的人数是书法班和象棋班的总数的2倍
人教版二年级下册数学习题课件:5.4用两步计算解决的实际问题ppt课件
5 混合运算
用两步计算解决的实际问题
RJ 二年级上册
习题课件
人教版二年级下册数学习题课件:5.4 用两步 计算解 决的实 际问题 ppt课 件
教材习题
1.(选题源于教材P55第1题) 小杰和爸爸、妈妈
一起去公园玩。用
Thank you!
1、情感态度与价值观目标:树立权利 意识, 遵守权 利界限 。 2、能力目标:能够维护自己的合法权 利,也 尊重他 人的合 法权利 。 3、知识目标:认识公民的基本权利, 知道权 利是有 界限的 ,不滥 用自己 的权利 。 4.体验国庆节日的欢乐气氛,感受人 们欢度 国庆的 喜悦之 情。 5.激发学生作为中国人的自豪感,增 强热爱 祖国之 情。 6.加强与同学之间的合作与交流,选 择自己 喜欢的 方式表 达对祖 国的热 爱。
4.(选题源于教材P56第6题)
剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?
(60-15)÷5 =45÷5 =9(米)
5.(选题源于教材P56第7题)
李老师本来准备买4个皮球,你认为他应该怎样买?
4×5=20(元) 5 ×(5-1)=5×4=20(元) 他应该买5 个皮球。
提示:点击 进入习题
1
(56-36)÷4=5(页) 答:小明平均每天做5页。 辨析:列综合算式解决实际问题时不会使用小括号。
提升点 寻找最佳购买方案解决优惠问题
4.妈妈本来打算买5双袜子,但她到商店后,发现袜 子有促销活动,你认为她应该怎样买比较划算?
5×6=30(元) 6-1=5(元) 30÷5=6(双) 答:她应该买6双。
2
3
4
知识点 找出中间问题解决两步计算问题
二年级下册数学乘除两步计算应用题课件
题目中除了包含乘法和除法运 算外,还可能涉及其他数学知 识和复杂的情境背景,学生需 要全面分析问题的各个方面才 能找到正确的解决方法。
02
乘法应用题解析
乘法应用题的基本结构
80%
已知条件
题目中给出的已知数量或已知数 量关系。
100%
问题
题目中要求求解的未知数量或未 知数量关系。
80%
乘法运算
的大小,进行加减乘除运算。
代数表达式
引导学生用字母表示未知数,建 立代数表达式,并通过乘除两步 计算求解问题。例如,解决简单
的年龄问题或价格问题。
几何图形
结合几何图形知识,设计涉及乘 法和除法两步计算的应用题。例 如,计算图形的面积、周长或体
积等。
乘除两步计算应用题的创新与拓展
01
多步骤问题
设计包含多个步骤的复杂问题,需要学生综合运用乘法和除法进行计算
二年级下册数学乘除两步计算 应用题课件
汇报人:XX
2024-01-23
目
CONTENCT
录
• 乘除两步计算应用题概述 • 乘法应用题解析 • 除法应用题解析 • 乘除两步计算应用题综合解析 • 乘除两步计算应用题的解题技巧与
策略 • 乘除两步计算应用题的拓展与延伸
01
乘除两步计算应用题概述
定义与特点
定义
乘除两步计算应用题是指需要连续进行乘法和除法运算才能解决 的实际问题。
特点
这类问题通常涉及到多个数量之间的关系,需要学生通过分析、 推理和计算来找出答案。
乘除两步计算应用题的重要性
培养计算能力
通过解决乘除两步计算应用题,学生可以锻炼自己 的计算能力和思维灵活性。
提高问题解决能力
两步计算应用题课件
解题步骤与技巧
理解题意
首先需要认真阅读题目, 理解其背景和要求,明确
已知条件和未知数。
建立数学模型
根据题意,将实际问题 转化为数学表达式或方
程,建立数学模型。
计算
根据建立的数学模型, 进行两步计算,得出结
果。
检验
最后需要对计算结果进 行检验,确保其合理性
和正确性。
常见题型与解析
01
02
03
购物问题
千米/小时,所以需要的时间是180 / 48 = 3.75小时。
比例问题
题目
有含盐25%的盐水400g,为了使盐水的含量不高于10%,则应 至少加____g水.
解析
设应加$x$克水,根据题意得:$frac{400 times 25%}{400 + x} leqslant 10%$ ,解之得:$x geqslant 600$ ,即应至少加 $600$克水.
两步计算应用题课件
• 两步计算应用题概述 • 简单两步计算应用题 • 复杂两步计算应用题 • 两步计算应用题解题策略 • 两步计算应用题实例解析
01
两步计算应用题概述
定义与特点
定义
两步计算应用题是一种需要两个连续 的计算步骤来解答的应用题,通常涉 及到加、减、乘、除等基本数学运算 。
特点
两步计算应用题具有实际背景,通常 涉及到生活中的常见问题,如购物、 路程、时间等,需要学生理解题意并 建立数学模型进行解答。
THANKS
感谢观看
解析
首先计算面包的价格,面包比牛奶贵5元,所以面包的价格是20 + 5 = 25元。然 后计算小明一共花了多少钱,牛奶花了20元,面包花了25元,所以一共花了20 + 25 = 45元。
人教版小学二年级下册数学课件:《两步计算的应用题》
人教版小学二年级下册数学课件:《两步计算的应用题》但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答,那么这里就有一个方法的选择问题,就是选择比较简便的解答方法,怎样选择呢?下面请同学们研究两道题,请你分别选择一种简便方法进行解答。
1.光明小学艺术小组做了96个风车,送给第一幼儿园16个,第二幼儿园38个,还剩多少个?2.妈妈给小红买了一双鞋25元,又买了一双袜子5元,给售货员50元,请你算一算应该找回多少元钱?经过认真思考审题后,大部分学生第一道题选择第一种方法解答,如下:96-16=80(个)80-38=42(个)答:还剩42元。
第二道题选择第二种方法解答,如下:25+5=30(元)50-30=20(元)答:应该找回20元。
学生解答后,教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握,提高灵活运用知识的能力。
为了提高学生识别能力,教师可再出一组题让学生独立选择方法做。
3.王老师买口琴用了48元,买笛子用了36元,给售货员100元,应该找回多少钱?4.河里有40只鸭子,先上岸7只,又上岸13只,这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔,列式计算解答。
教师课堂巡视,尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。
最后请中、下等水平学生说一说解答过程。
(三)巩固发展1.食堂有38筐萝卜。
午饭吃了9筐,晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多,还剩多少筐?(要求用多种方法解答,并比较哪种方法简便)请同学们做在课堂练习本上,然后分别请一名学生板演,其他同学可以补充。
如:学生可能做出如下几种解法。
学生完成后,教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路,对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。
2.铅笔每支4角钱,小刚买了3支,给售货员5元钱,应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上。
(同学们可能做出以下几种方法)学生完成后,进行订正,并请同学们叙述每种解法的解题思路。
同时在比较中指出解法二为最简便解法。
人教版小学二年级下册数学课件《两步计算的应用题》
人教版小学二年级下册数学课件:《两步计算的应用题》教学目标(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。
(二)培养学生分析和解答应用题的能力。
(三)通过教学,培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。
教学重点和难点分析数量关系和正确选择解题方法,是复习中的重点和难点。
教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计教师启发谈话:同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题,这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想,议一议师:请同学们回忆一下,都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)在同学们说的基础上,教师出示一题。
如:“食堂有40袋面粉,吃了16袋,又买来45袋,食堂现在有多少袋面粉?”(二)分析解答,变换条件和问题师说:这是刚才同学们在讨论中讲的一题,哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系,并说出解答方法?同学们经过认真思考,大部分学生能做出正确解答。
40-16=24(袋)24+45=69(袋)答:现在还有69袋面粉。
接着,教师启发学生改变题目的条件和问题,变为我们已经学过的其他数量关系的应用题,并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础,又在教师不断启发和鼓励下,因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,还剩多少袋?答:还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?列式:40-16=24(袋)24÷8=3(袋)答:平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋,又买来16袋计划8天吃完,平均每天吃多少袋?列式:40+16=56(袋)56÷8=7(袋)答:平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋,又买来16袋,如果每天吃7袋,可以够吃几天?列式:40+16=56(袋)56÷7=8(天)答:可以吃8天。
两步计算应用题PPT课件
3 学校买3个书架,一共用了 75元。照这样计算,买5个书架要 用多少元? (1)每个书架多少元? 自己列出综合算式:
75÷3=25(元)
(2)买5个要用多少元? 想一想,这道题应怎样检
25×5 =125(元)
验?
答:买5个要用125元。
4 学校买3个书架,一共用75元。照这样算, 200元可以多少个书架?
两步计算应用题
课件制作:黄秋梅
口答:
1、一个工人,4天粉刷20个教室, _每__天__粉__刷__几__个__教__室_______? 工作效2率4÷工4作=时6间(=个工)作总量
2、一本笔记本要3元钱,6本要花多少钱?
单3价6=数18量(=元总)价
3、一辆汽车每小时行驶70千米,5小时 行了多少路?
3天——120张 5天——?张
练 一 练
120 ÷3 5 =40 5
一天能完成几张桌子?
=200(张)
先求一个单位数量
答:5天可以做好200 张桌子
用一辆卡车运课桌,2次运36张,照这样计 算10次可以运几张?
归一法
倍比法
比
比
学(校2) 解
天可以=1定8 制11020张。
想:要求200元可以买多少个书架,要先算什么?
(1)每个书架多少元? 75÷3=25(元)
综合算式: 200 ÷( 75÷3)
(2)200元可以买多少个书架? 200 ÷25 =8(个)
答:200元可以买8个书架。
想一想
(1)这道题应怎样检验?
(2)上面两个例题有什么共同点?
学校定制一批课桌,3 天可以定制120张。 照这样计算 ,5天可 以做好几张课桌?
95人教版二年级下册解决问题乘除法两步计算应用题PPT课件
答:要坐8辆碰碰车。
3
脱式计算的书写要求
等号写在第二 排算式的前一 格
6×4 ÷3
= 24 ÷ 3
把除号和3照写下来,计算24÷3, 在下一行写等号及得数
=8
4
智慧城堡
加油啊!
5
1、3个蛋糕,每个蛋糕分8块。把 这些蛋糕平均分给4个小朋友,每个
小朋友分到几块蛋糕?(A)
A、3×8÷4
B、8÷4
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
16成一个小组, 玩跳绳。
每9人组成一个 小组,玩丢手绢。
可以分成
可以分成几
6个小组。
综合:
分步:6×6=36(人)
个小组呢?
6×6÷9 = 36÷9
36÷9=4(个)
= 4(个)
11
12
2
平均每人分几瓶? 先算:一共有多少人?
18瓶饮料
一共有多 再算:平均每人分几瓶? 少个同学
13
2
3×3=9(人) 18÷9=2(瓶)
18÷(3×3) = 18÷ 9 = 2(瓶)
14
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
二年级下册数学乘除两步计算应用题课件17页PPT
24个
(1)要把这些萝卜运走,每只刺猬运3个,需要几只刺猬? (2)如果6只刺猬一起运,平均每只刺猬要运几个萝卜?
(1)买8个羽毛球要多少钱? (2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍? (3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球? (4)你还能提出哪些数学问题?
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
3. 动物园里有 8 只黑鸽子,24 只白鸽子。 每个窝里 住 4 只。
白鸽子和黑鸽子一共有多少只?
P64 3.
3. 动物园里有 8 只黑鸽子,24 只白鸽子。 每个窝里 住 4 只。
(1)白鸽子比黑鸽子( 多)住几个窝? (2) 黑鸽子比白鸽子(少)住几个窝?
P65 7.
每天吃三次,每次两片。
可以分成 6 个小组。
可以分成几 P64 3.
3. 动物园里有 8 只黑鸽子,24 只白鸽子。
每个窝里 住 4 只。
(3)你还能提出不同的问题吗?
黑
白
比
共
窝
P65
P64 3.
3. 动物园里有 8 只黑鸽子,24 只白鸽子。 每个窝里 住 4 只。
黑鸽子要住几个窝?
30片
一瓶药够吃几天?
2×3 = 6(片) 30÷6 = 5 (天
P66 8. 你能提出什么问题?
冰淇淋 3 元一盒, 雪糕 2 元一根。
P66 9. 猜一猜。
②
我摆的大约是 你的 4 倍!
人教版二年级下册数学习题PPT:用两步计算解决的实际问题(16张)-精品课件
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易错点
3.数学暑假作业一共有56页,小明做了4天,还剩36 页,小明平均每天做多少页?(列综合算式) (56-36)÷4=5(页) 答:小明平均每天做5页。 辨析:列综合算式解决实际问题时不会使用小括号。
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4.(选题源于教材P56第6题)
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4.妈妈本来打算买5双袜子,但她到商店后,发现袜 子有促销活动,你认为她应该怎样买比较划算? 5×6=30(元) 6-1=5(元) 30÷5=6(双) 答:她应该买6双。
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知识点 找出中间问题解决两步计算问题
1.王老师带9个小朋友去游乐场玩,用50元钱买票 够吗?
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8×4-5 =32-5 =27(张)
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人教版小学二年级下册数学课件:《两步计算的应用题》教学目标(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。
(二)培养学生分析和解答应用题的水平。
(三)通过教学,培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。
教学重点和难点分析数量关系和准确选择解题方法,是复习中的重点和难点。
教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计教师启发谈话:同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题,这节课在同学们学习的基础上实行一下复习。
(一)想一想,议一议师:请同学们回忆一下,都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)在同学们说的基础上,教师出示一题。
如:“食堂有40袋面粉,吃了16袋,又买来45袋,食堂现在有多少袋面粉?”(二)分析解答,变换条件和问题师说:这是刚才同学们在讨论中讲的一题,哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系,并说出解答方法?同学们经过认真思考,绝大部分学生能做出准确解答。
40-16=24(袋)24+45=69(袋)答:现在还有69袋面粉。
接着,教师启发学生改变题目的条件和问题,变为我们已经学过的其他数量关系的应用题,并能做出相对应列式解答。
学生因为有讨论的基础,又在教师持续启发和鼓励下,所以很多同学能做出准确变换。
变换1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,还剩多少袋?答:还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?列式:40-16=24(袋)24÷8=3(袋)答:平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋,又买来16袋计划8天吃完,平均每天吃多少袋?列式:40+16=56(袋)56÷8=7(袋)答:平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋,又买来16袋,如果每天吃7袋,能够够吃几天?列式:40+16=56(袋)56÷7=8(天)答:能够吃8天。
变换5.食堂有面粉40千克,吃了4袋,每袋装9千克,还剩多少千克?列式:9×4=36(千克)40-36=4(千克)答:还剩4千克。
变换6.食堂原有面粉40袋,第一天吃了6袋,第二天吃的和第一天同样多,还剩面粉多少袋?……这样在教师指导下,学生越编兴趣越高,他们所学的应用题得到全面的复习。
(三)分析、比较、判断题目实行变换时,教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里,以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后,教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么?2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发,试着分析解题思路。
3.每道题在解答时,先算哪一步?为什么?4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点:都是三个已知条件,一个问题;都是先算中间问题,再算最后要求的问题。
不同之处是数量关系不完全相同,所以解题方法也不同)在学生观察、思考、比较的基础上,师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤:(1)读题理解题意,弄清题里的条件和问题。
(2)分析解题思路,确定先算什么,再算什么。
(3)列出准确算式,算出结果。
(4)写出答案,再检查一下做得有没有错误。
最后教师再强调指出:解答两步计算的应用题,关键是分析题里的数量关系,确定先算什么、再算什么。
防止死记硬背,灵活选择算法,具体问题具体分析。
(四)巩固提升1.第一组练习(要求说出解题思路,提出中间问题)(1)有46张纸,出墙报用了14张,剩下的纸平均分4次用完,每次用几张?(2)学校里原来有7棵杨树,又栽了6棵杨树,死了3棵,现在有多少棵杨树?(3)食堂买白菜45千克,午饭吃了12千克,晚饭又吃了15千克,还剩多少千克?2.第二组练习题(要求先自己小声分析数量关系,再列式解答)(1)二年级一班有22个男同学,20个女同学。
每7个同学一组,全班能够分成几组?(2)前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。
买1个足球用了18元,每个皮球多少元钱?(3)修花池要用94块砖,第一次搬来36块,第二次搬来38块,还要搬多少块?(用两种方法解答)3.第三组练习(要求补充条件,成为两步计算的应用题)(1)“小熊猫”商店,共有98只气球,________,现在有多少只气球?(2)手工组做了38辆纸坦克,送给幼儿园中班7辆,________,还剩几辆?课堂教学设计说明本节课是应用题复习课,是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固,从而提升学生分析和解答应用题的水平。
所以从课堂设计上注意引导学生参与,通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来,再经过度析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的结构特点更加清楚,又通过度析、比较、判断等教学活动,使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法,达到提升解答应用题水平的目的。
【篇二】教学目标(一)通过对两种解题方法的比较,学生对两种方法的区别与联系更加清楚,从而提升学生分析和解决问题的水平。
(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。
(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。
教学重点和难点重点:灵活使用两种解题方法,选择解题方案。
难点:准确分析数量关系,选择方案。
教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。
教学过程设计(一)做一做,说一说“一个缝纫组运来98米布,做儿童服用了48米,做婴儿装用了45米,还剩多少米?”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答),教师课堂巡视,然后请两名学生板演(每人一种方法)。
学生甲98-48=50(米)学生乙48+45=93(米)50-45=5(米)98-93=5(米)学生解答后,教师可请学生先分析数量关系,再说说解题思路和每个算式所表示的意义。
(二)设疑激发兴趣教师谈话:刚才这道题同学们用两种方法实行了解答,很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答,那么这里就有一个方法的选择问题,就是选择比较简便的解答方法,怎样选择呢?下面请同学们研究两道题,请你分别选择一种简便方法实行解答。
1.光明小学艺术小组做了96个风车,送给第一幼儿园16个,第二幼儿园38个,还剩多少个?2.妈妈给小红买了一双鞋25元,又买了一双袜子5元,给售货员50元,请你算一算应该找回多少元钱?经过认真思考审题后,绝大部分学生第一道题选择第一种方法解答,如下:96-16=80(个)80-38=42(个)答:还剩42元。
第二道题选择第二种方法解答,如下:25+5=30(元)50-30=20(元)答:应该找回20元。
学生解答后,教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握,提升灵活使用知识的水平。
为了提升学生识别水平,教师可再出一组题让学生独立选择方法做。
3.王老师买口琴用了48元,买笛子用了36元,给售货员100元,应该找回多少钱?4.河里有40只鸭子,先上岸7只,又上岸13只,这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔,列式计算解答。
教师课堂巡视,尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。
最后请中、下等水平学生说一说解答过程。
(三)巩固发展1.食堂有38筐萝卜。
午饭吃了9筐,晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多,还剩多少筐?(要求用多种方法解答,并比较哪种方法简便)请同学们做在课堂练习本上,然后分别请一名学生板演,其他同学能够补充。
如:学生可能做出如下几种解法。
学生完成后,教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路,对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。
2.铅笔每支4角钱,小刚买了3支,给售货员5元钱,应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上。
(同学们可能做出以下几种方法)学生完成后,实行订正,并请同学们叙述每种解法的解题思路。
同时在比较中指出解法二为最简便解法。
(四)比较沟通联系通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数,即两次求剩余;先减去第一个数,再减去第二个数。
第二种解答方法是减去两个数的和,即先求和,再求剩余。
两种方法虽然有所不同,但实质上是一回事,即从一个数里连续减去两个数,就等于从这个数里减去两个数的和,其结果不变。
这个知识是我们将要学习的减法性质),以加深对两种方法的理解和掌握,提升解题水平。
(五)试着做一做1.一支铅笔4角钱,一块橡皮2角钱,小华买了2支铅笔,一块橡皮,一共用了多少钱?2.铅笔每支4角钱,小红有1元钱,要买3支,还差多少钱?课堂教学设计说明本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课,重在提升学生的解题水平,所以课堂设计从整体设计上注意:通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法,提升解题水平,培养思维的灵活性和深刻性。