北师大版小学六年级下册语文《当代神农氏》课件PPT
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《当代神农氏》PPT课件
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。 成功这件事，自己才是老板！ 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 做事就是在学做人而已。 我的财富并不是因为我拥有很多，而是我要求的很少。 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。
用自己喜欢的方式阅读 课文，想想课文主要讲了什么 内容？
奇思妙想 迎难而上 艰难寻找 终获成功
为什么说袁隆平是 “当代神农氏”？
阅读第一二自然段
你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原 因是什么吗？
为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世 界的奇迹呢？
布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课外收集有关袁隆平的资料。
•北师大版 六年级 语文 下册 第七单元 第一课时
学习目标
1.认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁 俱
寂、肆虐、晨曦”等词语。 2.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、
勇于创新的精神。 3.抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。ຫໍສະໝຸດ 4.正确、流利、有感情地朗读课文。
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(赛课课件)六年级下册语文《当代神农氏》(共62张PPT)
神农氏 传说中农业和医药的发明 者。相传远古人民过着采集渔猎生 活,他用木制作末耜，教会先民农业 生产。又传说他尝遍百草，发现药 材,教人治病。《神农本草经》即是 依托他的著作。一说神农氏即炎帝。
朗读课文 扫清障碍
我会认
yuán
liánɡ kěn
chǔ
袁隆平 高粱 啃骨头 基础
zhuó
灼人
cuò yǐn
二、联系上下文理解词语的意思并造句。
1.岌岌可危： 形容十分危险。 如果再不保护好环境，环保工作就岌岌可危了。
2.忧心忡忡： 形容忧愁不安的样子。 听说这次的考试有些难，他脸上总是忧心忡忡的样子。
三、袁隆平是在什么情况下开始研究杂交 水稻的？（ AC ）（多选）
A.外国技术中断，不少西方学者断言“搞杂交水稻 是对遗传学的无知” B.西方已经取得了许多研究成果，他可以借鉴 C.国内面临着严重的饥荒
具体写神农氏是如何尝百草的。“挨个挨个”表现 了他的认真细致,与下文袁隆平的“逐株逐穗”相似。
比喻句。饥饿在中华大地上 蔓延，人们哀愁的心情。
那是20世纪60年代初，饥饿, 像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎 黄子孙赖以生存的中华大地上。
袁隆平目睹人们饥饿的 惨状,说明了袁隆平是一 个忧国忧民之人。
袁隆平看到,在公共食堂的灶台上, 堆堆野菜,大锅清汤，岌岌可危的村 民住房里,躺着一个个因饥饿患水肿 病的大人和孩子......
袁隆平是如何刻苦 学习,丰富专业知识。
既表现了他的独创性,又 说明了实验的困难很大。
齐读第8—10自然段，了解袁隆平会遇 到哪些困难，袁隆平又是怎么想的，体 现了袁隆平的什么精神？
水稻杂二次绿色革 命。
列数字
水稻杂交是第二次绿色 革命，拥有重大意义。
北师版六下_当代神农氏 第1课时【优质课件】.pptx
书写指导：左窄右宽。
“扁”的横折钩要伸展。
学习生字
结构：左右
础
书写指导：右部不是两 个“山”，要一竖到底。
chǔ
音序：C
部首：石
组词：基础 造句：只有基础牢固，才能建起高
楼大厦。
学习生字
结构：左右 音序：S
穗
书写指导：右部紧凑， 不要丢掉“惠”四点中 的任一点。
suì
部首：禾
组词：麦穗 穗子 造句：秋天的麦田里，沉甸甸的麦穗
当代神农氏
第一课时
C
目 录
01
课前导入
02
03
字词学习
课文浅析
01
课前导入
趣味引入
“神农氏”，传说中的农业和医药的发 明者，是中华民族的文明之族。“当代神农 氏”指“世界杂交水稻之父”——袁隆平。
本文以“当代神农氏”为题，把袁隆平比作
我们的祖先炎帝，这是作者乃至世界人民对 袁隆平的高度评价，这种比喻性的文题独具 匠心，既表达了作者对袁隆平的崇敬之情， 又引起了读者的联想和想象。
助读资料
袁隆平：1930年出生于北京，1953 年毕业于西南农学院。他是我国研究与 发展杂交水稻的开创者，也是世界上第 一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，
在国际上被誉为“世界杂交之父”。
02
字词学习
易读错字
chǔ 基础
suì 麦穗
cuò 挫折
学习生字
氏
结构：独体
音序：S 部首：氏 书写指导：第一笔撇小， 竖提宜直，斜钩舒展。 组词：姓氏 神农氏 造句：老师按姓氏笔画编班级名册。
03
课文浅析
课文分段
第一部分(第1、2自然段)
突出贡献。高度评价袁隆平对人类的杰出贡献和世人对他的赞誉。 第二部分(第3－31自然段) 艰辛历程。讲袁隆平培育杂交水稻的详细过程。 第三部分(第32－34自然段)
六年级下册语文优秀课件7.1《当代神农氏》北师大版(共27张ppt)
.是什么事促使袁隆平决心从事水稻研究的？
袁隆平在家乡江西，看到在公共食堂的灶台 上，堆堆野菜，大锅清汤；在岌岌可危的村民住房 里，躺着一个个因饥饿患水肿病的村民……
描写当时农民的贫穷,揭示出袁隆平决心从事 杂交水稻研究的思想基础，表现出袁隆平具有强 烈的责任感和使命感，以及将自己的事业与国家 和人民的需要紧密联系在一起的优秀品质。
培育杂交水稻遇到了哪些困难？ 袁隆平是如何解决的？
、世界性大课题，国外专家放弃并断言— —是对遗传学的无知。
但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这 块“硬骨头”。
这句话采用了比喻的修辞手法，把困难比 作“硬骨头”，突出了这一任务的艰巨性， “偏偏”一词表现了袁隆平迎难而上的决心。
、时间长，历时十多年，寻找雄性 不育的植株就花了六年之久。
袁隆平具有哪些科学精神？
• 、忧国忧民，为人类幸福不懈追求。 • 、不迷信，不盲从，大胆想象创新。 • 、不畏艰难，持之以恒，脚踏实地。 • 、不怕挫折，不顾个人安危，严谨认
真。
拓展思维——
结合你的实际，想一 想你有没有科学精神？具 有什么科学精神？
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一 根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。 他决计解决中国人民的吃饭问题。
两句话都阐明了袁隆平的决心，但第一句 话引用了神农氏的传说，还运用了比喻的 修辞手法，把科学的力量比作神鞭，把威 胁人民生命安全的饥荒比作恶魔，突出了 饥荒的严重性，表现了袁隆平忧国忧民的 情怀。第二句语气比较平淡，没有第一句 表达效果强。
• 夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗 又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
• 这句话用上了比喻的修辞手法，把袁隆平 比作慈母，形象生动地写出了稻苗失而复 得后他悲喜交加的心情，表现了他对科研 成果的珍爱，体现了他对科学事业的热爱。
六年级下册语文课件6.1《当代神农氏》｜北师大版 (共14张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？
• “忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国 忧民的情怀。
• 当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学 的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨 头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心， “硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
概括每部分内容。 片断一：奇思妙想；
片断二：迎难而上 ； 片断三：艰难寻找 ； 片断四：终获成功 ；
袁隆平在研究中遇到的困难:
• 一、西方舆论的压力。 • 二、找雄性不育植株如大海捞针。 • 三、“文革”期间人为的破坏。 • 四、面对这些困难，袁隆平“熬过了一次又
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？
• “忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国 忧民的情怀。
• 当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学 的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨 头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心， “硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
概括每部分内容。 片断一：奇思妙想；
片断二：迎难而上 ； 片断三：艰难寻找 ； 片断四：终获成功 ；
袁隆平在研究中遇到的困难:
• 一、西方舆论的压力。 • 二、找雄性不育植株如大海捞针。 • 三、“文革”期间人为的破坏。 • 四、面对这些困难，袁隆平“熬过了一次又
当代神农氏课件(
农氏是传说中的农业 和医药的发明者。远古人民 过着采集和渔猎的生活，他 发明制作木耒，教会人民农 业生产。反映中国原始时代 由采集渔猎向农耕生产进步 的情况。又传说他遍尝百草， 发现药材，教会人民医治疾 病。
袁隆平 (1930.9.1 -)。籍 贯江西省九江市德安县，生于北 京。我国杂交水稻研究创始人， 被誉为“杂交水稻之父”、“当 今中国最著名的科学家”、“当 代神农”、“米神”等。先后获 得“国家特等发明奖”、“首届 最高科学技术奖”等多项国内奖 项和联合国“科学奖”、“沃尔 夫奖”、“世界粮食奖”等11项 国际大奖。
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一
根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。 他决计解决中国人民的吃饭问题。 两句话都阐明了袁隆平的决心，但第一句 话引用了神农氏的传说，还运用了比喻的 修辞手法，把科学的力量比作神鞭，把威 胁人民生命安全的饥荒比作恶魔，突出了 饥荒的严重性，表现了袁隆平忧国忧民的 情怀。第二句语气比较平淡，没有第一句 表达效果强。
培育杂交水稻遇到了哪些困难？ 袁隆平是如何解决的？
1、世界性大课题，国外专家的放弃
和断言。
但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这 块“硬骨头”。 这句话采用了比喻的修辞手法，把困难比 作“硬骨头”，突出了这一任务的艰巨性， “偏偏”一词表现了袁隆平迎难而上的决 心。
2、时间长，历时十多年，寻找雄性 不育的植株就花了六年之久。
• 夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗 又悲又喜，像慈母似的抚摸着。 • 这句话用上了比喻的修辞手法，把袁隆平 比作慈母，形象生动地写出了稻苗失而复 得后他悲喜交加的心情，表现了他对科研 成果的真爱，体现了他对科学事业的热爱。
课文分别从哪些方面写了袁隆平 的科学精神？ • • • • 1、忧国忧民，为人类幸福不懈追求。 2、不迷信，不盲从，大胆想象创新。 3、不畏艰难，持之以恒，脚踏实地。 4、不怕挫折，不顾个人安危，严谨协 作。
袁隆平 (1930.9.1 -)。籍 贯江西省九江市德安县，生于北 京。我国杂交水稻研究创始人， 被誉为“杂交水稻之父”、“当 今中国最著名的科学家”、“当 代神农”、“米神”等。先后获 得“国家特等发明奖”、“首届 最高科学技术奖”等多项国内奖 项和联合国“科学奖”、“沃尔 夫奖”、“世界粮食奖”等11项 国际大奖。
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一
根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。 他决计解决中国人民的吃饭问题。 两句话都阐明了袁隆平的决心，但第一句 话引用了神农氏的传说，还运用了比喻的 修辞手法，把科学的力量比作神鞭，把威 胁人民生命安全的饥荒比作恶魔，突出了 饥荒的严重性，表现了袁隆平忧国忧民的 情怀。第二句语气比较平淡，没有第一句 表达效果强。
培育杂交水稻遇到了哪些困难？ 袁隆平是如何解决的？
1、世界性大课题，国外专家的放弃
和断言。
但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这 块“硬骨头”。 这句话采用了比喻的修辞手法，把困难比 作“硬骨头”，突出了这一任务的艰巨性， “偏偏”一词表现了袁隆平迎难而上的决 心。
2、时间长，历时十多年，寻找雄性 不育的植株就花了六年之久。
• 夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗 又悲又喜，像慈母似的抚摸着。 • 这句话用上了比喻的修辞手法，把袁隆平 比作慈母，形象生动地写出了稻苗失而复 得后他悲喜交加的心情，表现了他对科研 成果的真爱，体现了他对科学事业的热爱。
课文分别从哪些方面写了袁隆平 的科学精神？ • • • • 1、忧国忧民，为人类幸福不懈追求。 2、不迷信，不盲从，大胆想象创新。 3、不畏艰难，持之以恒，脚踏实地。 4、不怕挫折，不顾个人安危，严谨协 作。
六年级下册语文课件-6.1《当代神农氏》｜北师大版(共22张PPT)
岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。 水肿：由于皮下组织的间隙有过量液体积蓄而 引起全身或身体的一部分肿胀。 决计：拿定主意；决定。 肆虐：任意残杀或迫害；起破坏作用。 孕育：比喻寄存的事物中酝酿着新事物。 遗传学：生物学的一个分支，研究生物遗体和 变异规律。 扬花：水稻、小麦、高粱等作物开花时，花药 裂开花粉分散。
为什么袁隆平被称为“杂交水稻之父”？
1、袁隆平选中了这个大课题，前进的道路该是何等的曲 折和艰难啊！
2、这是古今中外都未能解决的重大科研课题。
3、没有哪个良种像杂交水稻推广得这么快，效果这么好。 4、袁隆平发明的杂交水稻，还以迅猛之势冲出亚洲，走 向世界。 5、他的成就不仅是中国的骄傲，也是全世界的骄傲。他 的成就给全世界带来了福音！ 6、杂交水稻这一科研成果解决了世界人民的吃饭问题。
创始
大相径庭
岌岌可危
心急如焚
延续 赖以生存 奇妙构想 前无古人 扎实 沁人心脾 大海捞针 无边无际 杂草 无影无踪 忧心忡忡 郁郁葱葱 丛生 痛哭流涕 天涯海角 阴沉沉 萌发 万籁俱静 辗转反侧 痛苦不堪 称颂 破土而出 丰硕之果 世界各地 馥郁 劫后余生 喜出望外 百劫千难 断 想 小心翼翼
福音：比喻好消息。 联合国：第二次世界大战结束后于1945年成 立的国际组织，总部设在美国纽约。其主 要宗旨就是维护国际和平与安全，发展国 际友好关系，促进经济文化等方面的国际 合作。 骄傲：值得自豪的人或事物。 延续：照原来的样子继续下去；延长下去。 增长：增加；提高。 赖：依赖；依靠。
课文按什么顺序记叙的？先写了什 么，再写了什么？
倒叙手法
先写出杂交水稻培育成功的伟大
意义，激发读者的兴趣，再分四 个部分写出袁隆平怎样取得成功 的。
北师大版小学六年级下册语文《当代神农氏》课件PPT
始时代由采集渔猎向农耕生
产进步的情况。又传说他遍
尝百草，发现药材，教会人
民医治疾病。
同学们知道当代神农氏 指的是谁吗？
袁隆平 (1930.9.1 -)。籍贯 江西省九江市德安县，生于北京。 我国杂交水稻研究创始人，被誉 为“杂交水稻之父”、“当今中 国最著名的科学家”、“当代神 农”、“米神”等。先后获得 “国家特等发明奖”、“首届最 高科学技术奖”等多项国内奖项 和联合国“科学奖”、“沃尔夫 奖”、“世界粮食奖”等11项国 际大奖。
用自己喜欢的方式阅读 课文，想想课文主要讲了什么 内容？
奇思妙想 迎难而上 艰难寻找 终获成功
为什么说袁隆平是 “当代神农氏”？
阅读第一二自然段
你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原 因是什么吗？
为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世 界的奇迹呢？
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过着采集和渔猎的生活，他
发明制作木耒、木耜，教会
人民农业生产。反映中国原
•北师大版 六年级 语文 下册 第七单元 第一课时
学习目标
1.认”等词语。 2.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、
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的心情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。
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神农氏是传说中的农业 和医药的发明者。远古人民 过着采集和渔猎的生活，他 发明制作木耒、木耜，教会 人民农业生产。反映中国原 始时代由采集渔猎向农耕生 产进步的情况。又传说他遍 尝百草，发现药材，教会人 民医治疾病。
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阅读第一二自然段 你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的 原因是什么吗？ 为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世 界的奇迹呢？
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同学们知道当代神农氏 指的是谁吗？
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袁隆平 (1930.9.1 -)。籍 贯江西省九江市德安县，生于北 京。我国杂交水稻研究创始人， 被誉为“杂交水稻之父”、“当 今中国最著名的科学家”、“当 代神农”、“米神”等。先后获 得“国家特等发明奖”、“首届 最高科学技术奖”等多项国内奖 项和联合国“科学奖”、“沃尔 夫奖”、“世界粮食奖”等11项 国际大奖。
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为什么说袁隆平是 “当代神农氏”？
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神农氏是传说中的农业 和医药的发明者。远古人民 过着采集和渔猎的生活，他 发明制作木耒、木耜，教会 人民农业生产。反映中国原 始时代由采集渔猎向农耕生 产进步的情况。又传说他遍 尝百草，发现药材，教会人 民医治疾病。
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袁隆平 (1930.9.1 -)。籍 贯江西省九江市德安县，生于北 京。我国杂交水稻研究创始人， 被誉为“杂交水稻之父”、“当 今中国最著名的科学家”、“当 代神农”、“米神”等。先后获 得“国家特等发明奖”、“首届 最高科学技术奖”等多项国内奖 项和联合国“科学奖”、“沃尔 夫奖”、“世界粮食奖”等11项 国际大奖。
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