我所理解的教育技术

未来教育技术的
首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的 支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来 的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作 用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何 利用技术来促进学习。 其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多 种思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术 的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、下五个阶段： 第一阶段：20世纪20年代—40年代：荫芽阶段。 第二阶段：50-60年代：初期发展阶段。
第三阶段：60-70年代：停滞阶段。
第四阶段：80-90年代：迅速发展阶段。 第五阶段：90年代至今：系统网络化发展阶段。
现代教育技术的定义
现代教育技术是把现代教育理论应用于 教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系包 括以下几个方面： （1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代 教育媒体； （2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的 方法； （3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学 设计。
教育技术的 主要发展的四个阶段：
视觉教学阶段 视听教学阶段 视听传播阶段 教育技术阶段
教育技术的
美国的教育技术模式主要从以下三个方面形成：
一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中 的运用； 二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化 教学的形成； 三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核 心——教学设计学科的诞生。
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1994年AECT提出：“教育技术是关于学习过程 和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价 的理论和实践。”
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2005年AECT又提出了新的定义教育技术是“通 过创建、使用和管理适当的技术过程与技术资 源来促进学习和提升绩效的研究与合乎道德规 范的实践”。
*我对教育技术的理解： 我对教育技术的理解主要分为两类：一类 人认为教育技术是一种无形的技术，主要包括 在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方 法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。 另一类人则认为教育技术是有形技术，主要指 在教育教学活动中所运用的物质工具，如计算 机、投影仪、多媒体课件等教学工具。我认为 教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运 用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综 合体，而不是单单指的是硬件设施或者方法策 略。
未来教育技术的
第三教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践 主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。 包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等 不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论 与合作研究已成为教育技术学科的重要特色。 总之，教育技术的有效应用可以改变师生的角色和 责任，优化师生关系。在充分利用现代教育技术的课堂 教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者 ，学生则成为知识的主动探索者和学习的积极参与者， 学生会发现他们对自己的学习负有更大的责任。
现代教育
现代教育技术的优势 • 使教师由单纯地讲授者成为学生学习的 指导者 • 转变了学生的地位，促进了学生主体作 用的发挥
现代教育
• 增强了媒体的作用，使教学媒体成为学 生认知的工具。缩短了学生在教学过程 中认识事物的过程，有利于学生思维能 力的培养和非智力因素的开发
• 转变了教材单一的局面，使新型的音 像教材不断丰富
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我所理 解的教 育技术
摘要
随着社会的发展，教育技术产生。随着人们的认识， 对教育技术的认识也越来越深。教育技术就是人类在教育 教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识 经验的综合体，它分为物化形和观念形态两大类。有形技 术主要旨在教育教学活动中所运用的物质工具，无形技术 既包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法， 又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。教育技术是对学 习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理 论与实践。