2017年秋季学期新人教版六年级语文上册8.25伯牙绝弦教案7
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】《伯牙绝弦》教案一【教材分析】《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。
1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。
它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。
读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。
诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。
当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》教案
人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》教案一、教材分析《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。
这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。
古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。
“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀；通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。
但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
四、教学过程(一)复习巩固(二)体会知音情深1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2.有感情朗读课文，感受知音深情：(1)学生自由读。
(2)创设情境，感受知音深情。
(3)生生合作读。
3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。
(1)知志。
出示：以伯牙之艺，而独一子期能知其志。
──《吕氏春秋》(2)指导读出伯牙、子期的志向。
(3)师生对读，烘托情感：当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说──(生读) 当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说──(生读)(4)课文读到这里，你们有什么发现?(5)再次创设情景引读，感受生命之交。
人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案
六年级上册《伯牙绝弦》教案人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案【学习目标】1.朗读课文, 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
2.背诵课文,积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【学习重点】学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
【学习难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【知识链接】余伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。
《苟子劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高超。
《吕氏春秋本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音，钟子期领会琴曲志在高山。
流水的故事。
《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。
群岛悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。
现在的琴曲《高山》。
《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。
后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。
【教学过程】课前预习1．背诵《三字经》“人之初——千而万”2．（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……一.激情导入，揭题1. 同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。
”可以看出知音是何等的珍贵呀！今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文。
2.读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思？3.质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？（伯牙是春秋时期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文中去寻找答案。
这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”，先看看这节课的学习目标。
）二、读通课文，感知文意。
1.自由、大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。
2.指导学生读课文，读后评价并相机提示学生注意断句停顿，读出节奏。
人教版六年级上册语文教案《伯牙绝弦》
人教版六年级上册语文教案《伯牙绝弦》教学目标知识和能力目标：1.读准字音，理解字词，读通课文。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受伯牙和钟子期互为知音的情感。
过程和方法目标：1.以“读”为主线，通过多种形式、不同要求的读，达到理解课文内容，体会思想感情的目的。
2.运用多维互动的师生、生生、文本之间的对话方式，以读带讲，以读带问，读中感悟，理解课文内容。
教学重点：1.理解课文内容，体会伯牙和钟子期互为知音的情感。
2.多种形式的读，以读代讲。
教学难点：伯牙破琴绝弦的原因，也就是伯牙为何要割断琴弦。
教学准备：多媒体课件、音乐、学生自制的棋盘等。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.导入新课：让学生回忆学过的有关“朋友”的课文。
（《我的朋友在哪里》、《我的影子》等）引出朋友之间的相处是真诚的，有感情的，来引起学生对本课的阅读兴趣。
2.揭示课题：“伯牙绝弦”。
理解“绝弦”的意思，并质疑：伯牙为什么要把琴弦弄断呢？他不是很喜欢弹琴吗？请学生带着疑问去阅读课文。
二、初读课文，整体感知1.学生自读课文2～3遍，借助注释读准字音，理解字词，读通课文。
2.检查学生自读情况。
抽查课文朗读情况，正音。
师范读课文，生再读。
3.学生再读课文，并说说通过读文后知道了些什么？大体了解课文内容。
并让学生试着用图画表示故事情节的四个部分（弹奏－巧遇知音－演出－破琴绝弦）。
（板书）4.试着把全文分成两部分：（1）伯牙遇到知音，欣喜万分。
（2）伯牙失去知音，悲痛欲绝。
5. 学生齐读全文。
三、细读课文，品味知音情深1.品读伯牙善鼓琴体现在何处？找到相关语句品读。
特别是有关句子中词语的运用如：哉、兮、惟等和伯牙善鼓琴的音乐美妙。
（多媒体出示句子）学生齐读。
师重点指导朗读“善哉乎鼓琴……洋洋乎若江河！”结合多媒体出示图片及音乐让学生想象山川之美妙景及伯牙弹奏之技艺高超。
并引导学生理解“善”的意思。
板书：善鼓琴。
并指导朗读好这个词语所在的句子。
新人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案教学设计精品完整版
《伯牙绝弦》教案教材分析《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级上册第八组中的一篇文言文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
所选课文情真意切，文质兼美，体现了无穷的艺术魅力。
本课文是一篇文言文，讲述一个知音难求的故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。
所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。
故事荡气回肠、耐人寻味。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
教学目标【知识与能力目标】1.能正确朗读课文，读出文言文的停顿、节奏。
背诵课文。
2.借助注释初步了解文言文的大意，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4.朗诵课文，背诵课文。
【过程与方法目标】1.通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3.通过注释和课外资料理解词句的意思。
【情感态度价值观目标】通过本课教学，引导学生体会伯牙和子期友谊的真挚。
教学重难点【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟；感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情；体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
课前准备1.《高山流水》歌曲。
2.课件。
教学过程一、创设情景，激情导入：1.请欣赏《高山流水》。
2.说说你都感受到了什么？刚才大家听到的这首曲子叫《高山流水》，传说是伯牙的作品。
出示：“伯牙，姓伯，名牙，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。
他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案一、教学目标1.了解伯牙和子期的故事；2.掌握“绝弦”这个成语的意思和用法；3.能够体会伯牙用音乐表达自己内心的感受；4.能够运用“绝弦”的含义，描述自己的感受或意愿。
二、教学重难点1.掌握“绝弦”这个成语，理解其含义；2.能够体会伯牙用音乐表达自己内心的感受；3.能够运用“绝弦”的含义，描述自己的感受或意愿。
三、教学准备1.课文《伯牙绝弦》；2.PPT;3.教学录音、视频等多媒体资源。
四、教学过程1.导入（10分钟）用PPT播放相关音乐，让学生感受音乐所产生的情感。
然后，提问学生：大家平时在什么时候会听音乐？听音乐有什么好处？2.讲解文章（20分钟）通过PPT和口述，向学生讲解文章内容，让学生了解伯牙和子期的故事，引导学生理解伯牙为什么要“绝弦”。
3.反复诵读（10分钟）通过反复诵读故事内容，帮助学生更好地理解伯牙为什么要“绝弦”，感受音乐所传达的情感。
4.理解成语“绝弦”（10分钟）通过PPT，引导学生理解“绝弦”这个成语的意思和用法。
并让学生举例“绝弦”的使用场景，态度或情感。
5.运用成语“绝弦”（30分钟）让学生在自我介绍、表达想法、分享感受等场景，尝试使用“绝弦”这个成语。
通过多次练习，让学生理解和掌握“绝弦”这个成语的精髓，达到口语表达的效果和深刻内涵。
6.课堂小结（10分钟）通过回答问题和讲述自己的收获，对本节课的教学内容进行总结。
带领学生回顾和思考学到了什么知识和技能，应用场景等。
五、教学方式1.以PPT+口述的方式讲解文章；2.以团体或小组合作的方式，互相分享使用“绝弦”成语的场景和心情。
六、教学评价在本节课的教学过程中，通过多种教学方式和互动形式，帮助学生更好地了解《伯牙绝弦》故事、理解“绝弦”这个成语的意思和用法，提高学生的口语表达和情感表达的能力，达到了教学目标和预期效果。
七、作业布置要求学生在写作业的过程中，运用“绝弦”这个成语，描述并表达自己的情感和体会。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计7
25、伯牙绝弦教学目标：1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：1、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学难点：感受朋友间真挚的友情。
教具准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、课件播放山水风景图配《高山流水》乐曲，导入。
先请大家看图听音乐，图美吗？音乐好听吗？你知道这首乐曲的名字吗？……对，这不仅是一首动听的乐曲，更讲述了一个流传千古的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音讲的就是伯牙绝弦的故事。
（板书课题）二、初读课文，读通句子。
1、自由读，试把文章读通顺。
2、指名读，师相机纠正。
3、师范读，学生听，注意文言文的节奏和韵味，用铅笔在文中划一划节奏。
4、指名说说划的节奏后出示课件：划出节奏的全文，再指名读一读，要求读出节奏和韵味。
5、全班齐读，要求捧起课本、摇头晃脑，当一回古人。
三、再读课文，理解句意。
过渡：书是越读越有滋味的，同学们，请再自由读读课文，想想你读懂了什么。
1、生分别谈自己读懂的地方2、还有哪些语句不理解？提出来，交流。
3、出示一组句子，比较：①伯牙善鼓琴，钟子期善听。
②善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！第①句和第②句中的“善”字意思一样吗？……那这两句是什么意思？4、说说整篇文章的意思。
四、还读课文，感悟友情。
过渡：读到这时，我们已经知道文章的主要内容了，你能用自己的话说说这个故事吗？1、概括文章主要内容。
2、了解了文章的主要内容后，你觉得俞伯牙和钟子期的关系怎样？……能从文中找个词语形容一下吗？找一找。
（知音）3、他们为什么会成为知音呢？（师补充介绍俞伯牙和钟子期资料，表明身份地位相差很大），文中哪一句说明了这一点？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。
）（板书：伯牙善鼓琴子期善听）4、从文中哪里又能看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”呢？找出文中语句加以说明。
人教版小学语文六年级上册《第八组：25伯牙绝弦》公开课教案_0
人教版六年级上册《伯牙绝弦》教学设计教学目标：知识与技能1、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思。
2、抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。
3、背诵课文，积累中华优秀诗文。
过程与方法1、借助注释认识、理解课文中的生字词，流利地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上借助注释和课外资料理解课文，体会文中重点词句的含义。
3、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术的无穷的魅力。
4、借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。
情感、态度与价值观1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入课题1、这堂课，咱们要学习一篇古文，虽只有短短五句话，却讲述了一个凄美悲怆，流传千古的感人故事。
来，举起右手食指，和老师一起写课题。
（板书：25伯牙绝弦）2、请同学们齐读课题，注意把最后一个字读准确。
（标上xian）孩子们，课题中的这个“绝”是什么意思？（指名回答）（生：断绝）3、师：你是怎么知道的呢？（生：看注释）4、师：对，借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法。
读了课题后，你想知道什么或有什么疑问吗？（预设1：伯牙绝弦是什么意思？预设2：伯牙为什么要绝弦呢？）真好，学贵有疑，就让我们带着疑问走进这个故事中去。
二、读通古文1、先请同学们听老师读课文，仔细听，老师是如何处理句中的停顿和把握文章感情的？听清楚了吗？谁来复述一下老师刚才提出的要求？（课件出示古文，伴音乐）2、刚才老师在读的时候，你对哪句话的停顿处理印象特别深刻？3、俗话说：“书读百遍，其义自见！”下面请同学们把课文读两遍，读第一遍时要读准，做到不漏字，不添字，不错字；读第二遍时要读通，即句中的停顿要恰当，读出句子该有的语气来。
新人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》精品教案
《伯牙绝弦》教学设计【本课教学目标】１、正确、流利地朗读课文。
２、独立借助注释读懂课文；能用自己的话讲讲这个故事。
３、积累中华经典诗文（背诵），感受朋友间真挚的友情。
４、体会音乐艺术的无穷魅力。
【教学重点】１、借助字典和页下注释理解全文大意，并能理解重点字词含义。
２、体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【课前准备】１、古筝曲《高山流水》。
２、幻灯片。
[课前交流]604班的同学们，你们好，看到你们真是太开心，俗话说得好“有缘千里来相会”我们这是第几次相见。
真是太高兴了，这样吧，我们先做个做一个词语游戏。
请同学们仔细观察这个词的组成结构。
（板书：杨柳依依）你能照样说一个这样的词语吗？（生说出不同的词语）你们的词语真是太丰富了，看到你们那一张张开心地笑脸，我不由地想起了前年我们在这儿学习的《村居》，来让我们一起再来背一背。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情。
你瞧，这就是文人厉害之处，用文字方式来抒发自己的情怀。
而艺术家们也同样用他们自己独特的方式来抒发情怀，如画家要表达自己以农村地喜悦之情的话，他就用——(生：色彩)，歌唱家擅长用——（生：歌声），今天我们要来认识一位艺术家，他就是用自己的琴声抒发自己的情怀的。
一、看图揭题。
（课件出示插图）现在我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。
图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴的樵夫——钟子期（板书）。
师：这节课我们要学习关于他俩千古流传的友情故事，题目叫——（师板书课题）谁来读课题？（指名读课题：指导读好“弦”）二、检查预习，指导朗读１、大家都预习了课文，现在请同学们再自由地读读课文，看谁读得最正确。
（读后评：清晰响亮，字正腔圆，非常棒！）（声音响亮，口齿清楚，如果注意一下那几个字读音会更好，帮助正音：绝、弦、若）（请生再读一遍）２、这是一篇文言文，要读好它，特别要注意恰当的停顿，这样读出来才会有之乎者也的味道。
新人教版小学六年级语文上册《伯牙绝弦》优秀教学设计
教学设计25.伯牙绝弦【教材分析】本课是人教版小学六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【学生特点】这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
【教学准备】多媒体课件【课前积累】清风徐徐明月皎皎霞光灼灼春雨绵绵杨柳依依炊烟袅袅芳草萋萋流水淙淙【教学过程】一、音乐导入，直指课题。
1.（播放课件音乐《高山流水》）同学们，喜欢这首曲子吗？这首萦绕在我们耳畔的曲子叫《高山流水》，在这首曲子的背后有一个千古流传的故事，它就是我们要一起学习的第25课《伯牙绝弦》。
2.请大家跟老师来板书课题：（25伯牙绝弦）注意：“弓”字旁加一个“玄”读xián。
好，请大家用响亮的声音来齐读课题。
3.根据课前预习，大家知道这是一个关于谁和谁的故事？（板书：俞伯牙、钟子期）二、初读感知，感受韵味：4.那就让我们一起穿越时空来到春秋时期，走进俞伯牙和钟子期的故事吧。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案三篇
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。
所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一1、朗读课文。
背诵课文。
2、根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
《高山流水》的乐曲课件一、课前谈话、揭题导入1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
课件出示：“清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅” 这些词都是描写什么的?(引导学生归纳：都是描写美丽的自然景物)2、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》。
3、师生共同释题。
伯牙：晋国上大夫，琴艺高超。
绝：断绝。
弦：琴弦。
4、质疑：一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。
二、初读课文1、学生自由读文，要求读准字音。
2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
小学六年级语文上册伯牙绝弦 (7)公开课优质课教学设计教案
六年级《伯牙绝弦》教学设计一、教学目标1、有感情的朗读课文，熟读成诵。
2、借助注释、工具书了解文言文大意，能用自己的话复述这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重难点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）、名言导入古今交友的名言名句：1、有朋自远方来，不亦说乎。
2、四海之内，皆兄弟也。
3、君子之交淡如水。
4、士为知己者死。
5、海内存知己，天涯若比邻。
6、酒逢知己千杯少。
（二）、检查预习1、读文，放声读，注意停顿。
（多种方式的朗读：指名读、师范读、齐读）2、解题，概括文意师：“伯牙绝弦”是什么意思？伯牙绝弦：绝，断绝。
伯牙把琴摔碎，再也不弹琴了。
（注：bó大伯bǎi大伯子bà古同“霸”）（三）、品读感悟1、主要人物知道了，那他们又是怎样的人呢？（请学生结合注释、插图并联系上下文理解课文内容。
）（找到课文第一句，理解两个“善”“善”：善于，擅长。
“鼓”：弹。
）2、从哪里可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听。
”？（找到课文2、3、4句）首先，请学生读2、3句并说一说自己的理解；然后，出示图片学生谈感受；最后，让学生把自己的感受带到文章中再来读。
第二句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”“志在高山”：心里想到高山“善哉”：太好了。
哉：语气助词表示感叹。
“峨峨”：高。
“兮”：语气词，相当于“啊”。
“若”：好像。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我眼前）！”第三句：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“洋洋”，广大。
伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”第四句：伯牙所念，钟子期必得之。
“所念”：所想到的。
“得”：懂得。
“之”：他，指伯牙。
不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
人教版小学六年级上册语文《25、伯牙绝弦》新课程教案
人教版小学六年级上册语文《25、伯牙绝弦》新课程教案一、教学目标：1、朗读课文；背诵课文。
2、了解祖国悠久灿烂的古代文化；感受文言文的特点和魅力；激发学生学学习文言文的兴趣。
3、能根据注释和工具书理解词句的意思；能用自己的话讲一讲这个故事。
4、积累中华经典诗文；感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
二、教学重点:让学生凭借注释和工具书读通；读懂课文内容；在此基础上背诵积累。
三、教学难点：体会伯牙；子期之间真挚的友情。
四、教学准备：1、搜集了解伯牙的相关资料。
2、音乐《高山流水》五、教学方法：“以读代讲”；“自读自悟”；“合作学习”六、教学时间：一课时七、教学过程：课前朗读；感悟友情《夏日南亭怀辛大》唐孟浩然欲取鸣琴弹；恨无知音赏。
《山中送别》唐王维春草明年绿；王孙归不归。
《送元二使安西》唐王维劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人。
《赋得古原草送别》唐白居易又送王孙去；萋萋满别情。
《赠汪伦》唐李白桃花潭水深千尺；不及汪伦送我情。
《送杜少府之任蜀州》唐王勃海内存知己；天涯若比邻。
（一）谈话导入；解课题：人们常说——“千金易得；知音难寻。
”“人生得一知己；足矣！”“春风满面皆朋友；欲觅知音难上难。
”可以看出；知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文；（板书：“知音”）；讲述的就是两多前春秋时期的一个动人的故事；故事名字叫——“伯牙绝弦”。
（板书课题希望通过今天的学习；同学们能进一步了解文言文；喜欢文言文。
（二）整体读文：自由读；大声读；有读不通的地方多读几遍。
再读；随机点评；必要时教师范读或带读；注意引导学生感受文言文节奏和韵味。
初解绝弦：“绝”是什么意思？（断绝）；“绝弦”意味着什么？（终身不在弹琴）面对这个“绝”字；你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？……）是呀；伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家；琴应该是他的生命；可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文。
再解绝弦：1、何为知音（指两个人彼此相知；心灵相通；心心相印；想到一起；做到一起……）将文章再读一遍；看看哪些地方读懂了？呢些地方没有懂？研究课后交流：⑴“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。
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伯牙绝弦
教学目标：
知识目标:
1.朗读课文。
背诵课文。
2.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:
能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
教学重难点：
1.让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.体会伯牙、子期之间真挚的友情。
教法、学法：
教法:运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，“点拨引导法”。
学法:采用“自读自悟”，“合作学习”，渗透“读，思，议，悟”等学法。
课时安排：
一课时
教学准备：
录音机多媒体课件
教学过程：
一、古文引路，揭示课题
课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。
我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？
我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。
古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。
今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。
希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。
这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？
二、初读感知，体会韵味
1.自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。
2.指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。
还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）
3.齐读课文。
要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。
4.指导朗读最后一句话。
（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。
师范读，学生跟着读）
小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。
三、深入探究，疏通文意
1.理解课题
（1）读课题，你是怎么理解的？
（理解“绝”和“绝弦”的意思。
总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）
（2）伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）伯牙为什么绝弦呢？
2.理解大意
（1）自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。
（2）在小组内交流各自的想法。
（3）班上汇报交流：
①以小组为单位汇报，其他的组可以补充。
②哪句话你的理解和他们不一样？
③理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。
“善”在课文中出现几次，意思一样吗？
（理解同字不同意的现象。
）
④谁能用赞叹的语气读这句话？练读。
⑤刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（教师小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富哇！）
（4）把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲的生动？
3.感悟知音
（1）伯牙为什么绝弦呢？
（2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？
（3）看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。
他们互相的欣赏着，互相的赞美着。
（4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（像山一样的志向，像海一样的胸怀）
4.想象说话
善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。
就让我们在音乐中想一想好吗？
（1）播放音乐《高山流水》
（2）你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中的方式表达出来吗？
5.点明中心
无奈世事难料，钟子期不幸染病身亡。
（1）齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。
能够感受到什么？（感情深厚）
（2）我们再读这句话的时候感情就不同了。
读书就是要读出不同的感情来对吗？
（3）这句话是故事的结果，也点明了中心思想。
四、拓展延伸，体会情感
1.明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在《警世通言》中。
我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。
2.出示诗学生读
3.后人感动于他们的情谊改编了一首同样感动的乐曲《高山流水》。
让我们在乐曲中再一次的朗诵课文，能背下来的可以跟着背。
总结：这就是高山流水觅知音，千古知音最难觅。
希望在座的每一个人都能找到自己的知音。