北师大版数学三下《分橘子》word导学案.doc

合集下载

三年级下册数学导学案- 一除法分橘子｜北师大版

三年级下册数学导学案- 一除法分橘子｜北师大版一、导学目标1.了解除法的概念，会用分组和反推法解决基础的实际问题；2.掌握小学除法的基本概念和运算方法；3.能将分橘子问题转化成数学语言，简单解决实际情境问题；4.提高解决问题的能力和创新思维。

二、课前预习1. 除法的概念以及运算方法理解除法除法是数学运算中的一种，是指用一个数去除另一个数，求出相应的商和余数。

如：6÷2=3，表示6被2除得3，余数为0。

分组法在小学除法的学习中，一般采用分组法来解决问题。

以8 ÷ 2为例，即将8个物品分成2组，分别各有几个物品。

8 ÷ 2 = 4，表示8个物品分成2组，每组4个物品。

这种方法简单易懂，是小学除法基础。

反推法通过除以商来得到余数的方法叫做“反推法”。

例如：78 ÷ 6 = 13……0，是将78 ÷ 6得出商13，在用13 × 6把78减去得出余数0。

这种方法适用于在已知商和其他数的情况下，计算另外的未知数。

2. 实际应用问题问题背景小明拿来60个橘子，打算分给小红、小李和小黑三个人，每个人分得10个橘子，请问还剩下多少个橘子未分配？解决问题首先，我们可以用分组法来解决这个问题。

将60个橘子分为3组，每组10个橘子。

因此，60 ÷ 3 = 20，说明每组应该有20个橘子。

接下来，我们可以用反推法来得到余数。

即用计算10 × 3，得到30。

然后，用60 减去30，得到30，说明还剩下30个橘子未分配。

三、课堂探究1. 计算练习小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，请问他的每个朋友可以分到几个苹果？2. 拓展任务小明有两袋苹果，每袋苹果各有40个，请你用分组法计算出这些苹果可以分给多少人，每个人能分到几个苹果？如果一些苹果坏了，那么还可以分给几个人？四、作业1.完成课中计算练习；2.脑筋急转弯：–一个长方形的长是14米，宽是7米，要用这些木板铺满一地，一块木板1米，问要多少块？–一个工人，一天能装一百个砖头，要装一个1700个砖头的房子，问他要几天才能完成任务？五、课后回顾本节课主要学习了除法的概念和运算方法，掌握了用分组法和反推法解决实际问题的基本技巧。

三年级数学下册《分橘子》导学案.doc

学法指导：3人先分30个，每人分到 10个；再分余下的 18个，每人分到6个，每人共分到16 个。

三年级数学下册《分橘子》导学案班级姓名组名【学习目标】：1. 结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数的计算方法。

2. 理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确的进行计算。

3. 能利用所学知识提出并解决实际问题，感受数学与生活的联系。

【重点难点】:1. 掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整数倍）的计算方法。

2. 理解两位数除以一位数的计算算理。

【教法】：谈话法、练习法、讨论法【学习过程】：一、复习引入用竖式计算下面各题：484-2= 894-2= 694-3= 554-5 = （规范竖式的书写）二、自主学习，合作探究1. 自学课本第4页，观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息？2. 把48个橘子平均分给三个人，每人能分到多少个?列式为： __________________3. 分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。

全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分?4.你能用竖式表示刚才分的过程吗？384-2=52：724-3= 844-3= 604-4=I 6 . ……每人共分到16个3/4 83 . 一……304-3=10,表示3人先分掉30个I 8 .... 48 — 30=18,表示分掉30个，还剩下18个! H ... 184-3=6,表示3人再分剩下的18个，每人分到6个,在个位上商6o三、展示提升，当堂检测。

（一）展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。

（二）当堂检测（用竖式计算）四、拓展提升猜猜我是谁?【我的收获】：说一说这节课你学会了什么？72里面有四个康全药店：8瓶装，每盒80元益民药店：6瓶装，每盒72元三年级数学下册《分橘子》导学案第二课时班级姓名组名【学习目标】:1. 探索并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。

2. 总结两位数除以一位数的计算法则。

【最新推荐】北师大版小学三年级下册数学《分橘子》教案-范文word版 (2页)

【最新推荐】北师大版小学三年级下册数学《分橘子》教案-范文word版
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 北师大版小学三年级下册数学《分橘子》教案
教学目标：
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：
探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。

教学难点：
结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学过程：
一、情境导入
西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。

二、探索新知
1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出算式。

3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？□ ○ □ = □ （）
4、学生独立计算483。

5、小组交流。

组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。

小组代表发言，展示不同的算法。

北师大小学数学三下《1.2分橘子》word教案 (2)doc

课时教学笔记第周共课时主备人：授课时刻： 2021 年 9月课题分橘子(两位数除以一位数) 内容4-5 课型新授教学目的1．结合“分橘子〞情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。

2．会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3．在解决咨询题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际咨询题的才能。

重点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算难点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

纯熟解决实际咨询题。

教学预备老师课件学生教材环节时刻教学内容师生活动复案5 15 一、情境引入—二、探究新知个人学习一、导学新课1.观看情境图，你发觉了哪些数学信息？4篮零8个，也确实是有48个，平均分给三个人。

提出数学咨询题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m〔1〕分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。

全班交流，说一说：先分那局部，再分哪局部？预设一、圈一圈二、口算三、竖式15 5“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆如何办？〞从干才的分的过程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

〔2〕你能用竖式表示刚刚分的过程吗？引导学生观看发觉 48÷2和48除以3的不同之处。

……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。

咨询题：竖式中第一步的“3〞表示多少，什么原因“30〞的“0〞能够省略不写？3写在十位上，表示30。

因此数位一定要对齐。

3.算一算，想一想：新- 课- 标-第-一-网38÷2= 52÷4= 72÷3=学生独立完成，老师巡视，展示交流算法，强调格式书写的标准性。

三年级下册数学导学案-1.2分橘子北师大版

三年级下册数学导学案-1.2分橘子北师大版一、教材介绍《数学》（三年级下册）是按照课程标准编写的教材，适用于三年级下学期数学课程的教学。

本教材由北京师范大学出版社编写，全书分为六个部分，每一部分围绕一个主题进行展开，共计51课。

二、本课时教学目标1.能正确理解“分橘子”的概念及相关术语。

2.掌握把橘子分成几份的方法，并能进行简单的计算。

3.能够通过综合运用分数知识解决实际问题。

三、教学重点难点1.掌握分橘子的方法及相关概念。

2.理解分数的意义和计算方法。

3.培养综合运用分数知识解决实际问题的能力。

四、教学过程1.预习导学请先阅读课本上P4页中的知识点“分橘子”部分，初步了解分橘子的概念及相关术语。

2.新知讲解1.分橘子的概念•把橘子分成几份，每份都一样多，那么每份就是橘子的一份之一，用分数表示就是1/4、1/6、1/8等；•分橘子的方法：把一个物品分成若干份，每份一样多，这个方法就叫分橘子。

2.分橘子的计算接下来，我们来尝试把橘子平均分成几份。

例如：有12个橘子，要平均分给4个人，每人分几个？我们可以按照以下步骤进行计算：1.首先，我们把12个橘子分成4份，每份中有几个橘子呢？12÷4=3答案：每份中有3个橘子。

2.最后，我们得出每个人可以分到3个橘子的结论。

因此，答案为：每人分到3个橘子。

那么，如果有16个橘子，要平均分给6个人，每人分几个？•先分成6份：16÷6=2 余 4•再把余数平均分给6个人中的4个人：4÷4=1•每人可以分到的橘子数量是2+1/6。

3.综合运用1.练习题•练习1：已知一串绳子，长240cm，要按相同长度分成4份，每份的长度是多少？•练习2：一张大蛋糕要分给8个小朋友吃，如果每个小朋友要分到的蛋糕都一样大，应该怎么办？•练习3：小明和小红购买了8个橘子，他们想平均分配这8个橘子。

如果小明吃了一些橘子，剩下的部分平均分给小红和小明，问小明吃了几个橘子？2.拓展练习如果有18个橘子，要平均分给7个人，每人分几个？（答案可以通过分余数的方法来计算）4.课堂总结本节课我们学习了分橘子的方法和相关概念，掌握了分数计算及实际运用的方法和技巧。

北师大小学数学三下《分橘子》word教案(1)

課題2、分橘子一、看一看1.觀察情境圖，你發現了哪些數學資訊？4籃零8個，也就是有48個，平均分給三個人。

提出數學問題：48平均分給三個人，每個人各分得多少個？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m二、分一分，算一算用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。

全班交流，說一說：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎麼辦？”從幹才的分的過程中可以看出，3人先分30個，每人分到10個；再分餘下的18個，每人分到6個，每人共分到16個。

（2）你能用豎式表示剛才分的過程嗎？三、議一議，說一說引導學生觀察發現48÷2和48除以3的不同之處。

與48÷2的不同之處：被除數的首位不是除數的整數倍。

問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什麼“30”的“0”可以省略不寫？3寫在十位上，表示30。

因此數位一定要對齊。

四、算一算，想一想新- 課- 標-第-一-網38÷2= 52÷4= 72÷3=學生獨立完成，教師巡視，展示交流演算法，強調格式書寫的規範性。

58÷7= 73÷6=問題：怎樣判斷商是幾位數？小組交流，彙報結果，鼓勵學生用自己的語言描述。

十位上的數如果比除數小，商是一位數十位上的數如果比除數大，商是二位數。

板書設計分橘子(兩位數除以一位數)……每人共分到16個……30÷3=10，表示3人先分掉30個……48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個……18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6.課後反思。

三年级下册数学导学案-1.2 分橘子北师大版

三年级下册数学导学案-1.2 分橘子北师大版一、知识目标•理解“分橘子”这个问题•掌握用减法解决“分橘子”问题•掌握用加法解决“分橘子”问题二、思考问题小明有18个橘子，请他给小红和小华分，每人应该分得多少个橘子？三、学习内容1.问题引入小明有18个橘子，如果他想把这些橘子分给小红和小华，应该怎么办呢？2.解决问题（1）用减法解决“分橘子”问题小明有18个橘子，如果把一些橘子分给小红，那么小华就得不到这些橘子了；同样，如果把一些橘子分给小华，那么小红也得不到这些橘子了。

所以，小明应该从总数18个橘子中减去小红要得到的橘子数，再减去小华要得到的橘子数。

因此，如果小红和小华分的橘子数相等，那么每人应该分得的橘子数就是：18 ÷ 2 = 9也就是每个人分9个橘子。

（2）用加法解决“分橘子”问题同样的问题，我们也可以通过加法来解决。

小红和小华分总共分了多少个橘子呢？就是：9 + 9 = 18这说明小红和小华分得的橘子数相等，都是9个。

小结：在实际情境中，我们有时会遇到“分某物”的问题，可以通过用减法或加法解决。

当只有两个人要分物品时，用减法和加法得出的结果是一样的。

3.应用练习1.小明有16个苹果，小红和小华要分。

如果小明先给了小红6个苹果，小华应该得到几个苹果？2.小明有20个桃子，小红和小华要分。

如果小红得到的桃子数是小华得到的桃子数的2倍，那么他们每人应该分得几个桃子？四、思考与拓展1.如果三个人要分享8个球，这个问题怎么解决？2.如果四个人要分享20个蛋糕，这个问题怎么解决？3.房子的总面积是400平方米，如果要分给A、B、C三个人，怎么分才能让他们感到公平？五、课后习题1.小明有30元钱，他想要买苹果和橙子。

每个苹果2元，每个橙子3元。

如果他买了10个苹果，应该再买几个橙子，才能使他的钱花完？2.A、B两个人分别拥有50元和80元。

如果他们要平分100元，怎么分才能使他们感到公平？。

分橘子-北师大版三年级数学下册教案

分橘子-北师大版三年级数学下册教案教学背景本节课是北师大版三年级数学下册中的一课，题目为“分橘子”。

学生已经学习过分数的基本概念，并且已经学会了如何比较分数的大小。

本节课的目标是让学生能够了解如何将橘子分掉，掌握分数的分子与分母的概念，并用分数描述分出多少橘子。

教学目标1.学生能够能准确描述分出多少橘子。

2.学生能够使用分数形式表示分出橘子的数量。

3.学生能够理解分数的分子与分母表示的含义。

教学重点1.使用分数形式表示分出橘子的数量。

2.分数的分子与分母的含义。

教学难点1.理解分数的分子与分母表示的含义。

2.将分子和分母联系起来。

教学过程Step One：引入新知老师拿出一篮子橘子，告诉学生今天的任务是需要将这一篮子橘子分成若干份。

老师说：“假设有5个人一起分享这一篮子橘子，我们该如何把它们分开呢？”学生开始讨论，一些学生提出应该把一篮子橘子平均分成5份，另一些学生提出可以将每个人得到的橘子个数写成分数的形式。

Step Two：学生练习老师告诉学生，现在有一篮子橘子，需要将它们分给三个人。

请学生回答下面的问题：1.每个人能分到橘子的个数是多少？2.如何用分数的形式表示每个人所分到的橘子的个数？3.分出多少橘子？Step Three：展示结果学生开始回答问题。

老师在黑板上画了一个表格，帮助学生将结果展示出来。

学生认真观察，理解分子和分母的含义。

Step Four：总结及进一步提问老师当堂巩固学生对分数分子和分母的理解。

最后，老师问：“你认为如果将这篮子橘子分给4个人，结果会怎样？”课堂作业练习题：请完成课后练习第2题。

总结本节课通过实物图示和交互式讨论，让学生更好地理解了分数的分子和分母的含义，并且掌握了如何使用分数形式表示分出多少橘子。

三年级数学下册导学案-1.2 分橘子(3)-北师大版

三年级数学下册导学案-1.2 分橘子（3）-北师大版一、教学目标1.能正确使用“分”的概念；2.能用不同的方法把橘子分为所需数量；3.了解和掌握“分”的相关概念和应用。

二、教学重点和难点重点1.了解“分”这一概念，学会如何使用“分”，达到正确分割橘子的目的；2.学会在保证橘子质量不变的情况下，使用不同方式分割橘子。

难点1.辨别分的不同概念，理解如何正确使用“分”的概念；2.学生在掌握其中一种方法分橘子后，能否快速地应用其他的方法。

三、教学过程1. 活动导引教师将一篮子橘子拿出来并问学生：“我们今天要做什么呢？是摸橘子、卖橘子还是吃橘子？请举手回答。

”学生回答后，教师将一颗橘子拿起来示范，问学生：“从这颗橘子起，怎么才能够分成3份？请大声回答。

”学生依次回答后，教师再问：“那如果是分成4份呢？还有5份？”学生回答后，教师总结每个问题的答案并介绍今天的主题：“今天我们学习的是——分橘子！”2. 概念讲述教师用白板等辅助工具给学生介绍“分”的概念，并通过实例展示。

1.用粉笔画出一个圆形橘子，问学生：“这个橘子怎么样才能分成两份呢？”学生回答后，教师在橘子上切一刀。

然后问学生：“现在这个橘子被切成了两份，每一份是什么？”学生回答“一半”。

2.用白板写出一个简单的数学算式：“2 ÷ 1 = 2”，并问学生：“这个式子是什么含义？”学生回答后，教师再写出另一个式子：“1 ÷ 2 = 0.5”，问学生：“你们会如何解释这个式子？”学生回答后，教师再写出另一个式子：“1 ÷ 3=？”并问学生：“怎样才能把一个橘子分成3份呢？”学生回答后，教师展示如何把一个橘子分成3份，并强调分割后每份的大小和形状都要相同，不影响橘子的质量。

3. 知识梳理教师将板书内容梳理并呈现在白板上，让学生了解“分”的不同概念和方法。

4. 活动练习1.给每个小组2个橘子，要求将它们分别分成3、4、5等不同的份数；2.给每个小组6个橘子，要求用两种或以上方法将橘子等分。

新北师大版小学数学三年级下《分橘子》导学案教学案

新北师大版小学数学三年级下《分橘子》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题分橘子课型新授课设计说明本节课的任务是继续学习两位数除以一位数的除法的笔算方法，为了使枯燥的计算教学变得妙趣横生，在教学设计上具有如下特点：1.重视课前的导入。

在教学中，以讲故事的形式导入新课，把学生带到熟悉而又感兴趣的情境中，使学生的注意力快速地集中起来，激发学生学习新课的热情。

2.重视对学生学习活动的指导。

在教学中，精心设计每一个问题，让这些问题指导学生思考，指导学生的操作，指导学生完成每一步的计算，既能明确算理，又能正确计算，顺利达成教学目标。

课前准备教师准备：PPT学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。

1.讲故事：悟空、八戒和沙僧摘到了一些橘子，八戒馋得直流口水，拿起一个就要吃，悟空连忙制止他说：“应该先平均分，然后自己吃自己的那一份。

”每人能分到多少个橘子呢？他们3人一时不知该怎么分，我们大家能帮他们分一分吗？2.导入新课：这节课我们就借着帮他们兄弟3人分橘子的机会继续学习笔算除法。

1.注意听老师讲故事，了解故事内容。

回答老师的问题。

2.明确要学习的内容，准备学习新课。

1.填一填。

×2＝24×2＝48×3＝39×4＝84×5＝55×6＝662.妈妈买了45千克大米，如果每天吃4千克，可以吃几天，还剩多少千克？二、探究新知。

1.出示教材主题图。

提问：你从图中了解到了哪些信息？2.分一分，算一算。

要知道他们3人每人能分到多少个，应该怎样列式？引导学生用小棒代替橘子分一分，并用简单的算式表达分的过程。

思考：先分哪部分，再分哪部分？4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？3.引导学生尝试竖式计算。

思考：刚才的分物过程用竖式该怎样表示呢？与48÷2的竖式计算相比，有什么不同？在计算过程中应该怎样应对？4.引导学生归纳总结笔算除法的要领。

分橘子(导学案)三年级下册数学北师大版

分橘子（导学案）三年级下册数学北师大版一、学习目标1.了解分橘子是何意义，并能用直观的方式表示；2.学会用数学方法解决实际问题；3.培养良好的合作态度和交流能力。

二、预备知识1.熟悉1~100以内的数字和数的顺序关系；2.能简单应用加减法解决实际问题；3.了解分数的概念。

三、教学内容1. 任务导入（5分钟）老师拿出一堆橘子，请同学们想一想，如果要把这些橘子分给若干个同学，并且每个同学的橘子数量都相等，怎么办？2. 直观分橘子（15分钟）老师和同学们一起手动操作，将一堆橘子按照相同的个数分给不同的同学，让同学们感性认识到分橘子的过程。

3. 简单数学分橘子（15分钟）老师将同学们的注意力引入到数学分橘子的方法上，即用数学中的除法来解决橘子分配问题。

老师让同学们想一想，50个橘子要分给5个同学，每人可以分多少个？老师帮助同学们理解用除法解决分配问题的思想，并引导同学们自己算出50除以5等于10。

4. 一步一步分橘子（20分钟）老师给同学们发放若干张纸条，每张纸条上写一道题目，让同学们独立完成。

题目大致如下：（1）60个橘子要分给6个同学，每个同学可以分到几个橘子？（2）25个橘子要分给5个同学，每个同学可以分到几个橘子？（3）32个橘子要分给8个同学，每个同学可以分到几个橘子？同学们可以自己先想，然后再和身边的同学一起讨论。

老师在讨论的过程中要逐步引导同学们发现，分橘子的方法就是用除法求商，最终得到的商就是每个同学可以分到的橘子数量。

5. 工作交流（15分钟）同学们用自己的话向其他同学讲解自己的问题和解题思路，让其他同学也能深入理解分橘子的方法。

6. 知识拓展（30分钟）老师与同学们一起探讨一些更深入的问题，例如：如果现在有100个橘子要分给20个同学，每人可以分到几个橘子？如果现在有30个橘子要分给7个同学，每人分到3个橘子后还剩几个橘子？四、小结回顾通过本节课的学习，同学们掌握了用数学方法解决实际问题的能力，并培养了良好的合作态度和交流能力，为以后更深入的数学学习打下了良好的基础。

《分橘子》北师大版三年级下册数学教案

【温故知新】
1.用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
2.导入新课：这节课，我们要帮助孙悟空师徒三人平均分一些橘子。

板书课题：分橘子
【导学释疑】
问题一：观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
生自由回答，师归纳总结。

48个橘子平均分给三个人，每个人各分得多少个？
问题二：每人分到多少个橘子？怎样列式，说说你的解决方法。

1.摆一摆、分一分。

（学生用小棒分一分，算一算。

）
2.用竖式计算，结合分的过程说一说每一步的意思。

……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下
18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，
每人分到6个，在个位上商6 生独立在练习本上完成竖式计算。

3.归纳方法：
两位数除以一位数的竖式计算法则：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；注意数位要对齐；如果被除数的哪一位除后有余数，就要把余数与被除数的下一位上的数结合起来再继续除。

4.算一算，想一想。

生独立完成课本第4页的想一想、算一算，并思考“为什么除法要从高位算起呢？”
【巩固练习】
1．练一练第1题：64棵树苗平均分给4个小组每个小组分到多少棵？
2.练一练第2题：用竖式计算。

【达标检测】
1.完成课本练一练第3题：看图填空：一共有75颗分成（）行，平均每行有（）
2.完成课本练一练第4题：两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
课件出示。

数学北师大三年级下册(2014年新编)《分橘子》教案

《分橘子》教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第4〜5页。

教学目标1.知识技能。

从材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。

感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2.数学思考与问题解决使学生在理解的基础上掌握除数是一位数的笔算除法的方法，经历探索两位数除以一位数的笔算过程。

3.情感态度引导学生能用不同的方法解决问题，提高学生分析观察、推理和判断的能力，养成良好的学习习惯。

重点难点重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。

难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。

教具准备教学课件，小棒。

教学过程一、问题引入。

课件出示48个橘子，引导学生观察、思考：如果平均分给悟空、八戒和沙僧，每人可以分几个？（教师板书）二、师生互动，合作探究。

1.教师引导学生思考问题。

2.师生进行互动交流。

师：从题目中你们可以得到哪些信息？生：48个橘子，如果平均分给悟空、八戒和沙僧3个人，每人可以分几个？师：题目要求我们要怎么分？生：平均分给3个人。

师：题目要我们求什么？生：每人可以分几个？师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？生：可以用除法运算列算式：48÷3＝16(个）3.教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

4.介绍用竖式解决以上问题。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

48÷3＝16(个）也可以用竖式计算。

边写边说明每一步的含义：先写“厂”，表示除号，把要分的48个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。

平均分给3个人，也就是除数写在“厂”的左边。

写好后，按下面的步骤用竖式计算。

一试商：48除以3，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是1，相同数位对齐，即商与被除数48的十位对齐。

二相乘：商与除数相乘的积写在被除数48的十位4的下面，相同数位对齐。

三相减：从4里减去3，还剩1，表示还剩1筐，然后把1筐和 8个放在一起就是18个，再平均分给3个人。

在个位上商6，得18﹣18＝0。

北师版数学三年级下册--《分橘子》名校教案

第2节分橘子教学目标知识技能从材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。

感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

数学思考与问题解决使学生在理解的基础上掌握除数是一位数的笔算除法的方法，经历探索两位数除以一位数的笔算过程。

情感态度引导学生能用不同的方法解决问题，提高学生分析观察、推理和判断的能力，养成良好的学习习惯。

重点难点重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。

难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。

教具学具多媒体课件，小棒教学设计一、复习导入，创设情境1．师：老师听说大家都是计算能手，下面我们来做几道练习题，看谁算得准确。

课件出示：60÷3= 69÷3= 42÷2= 46÷2= 63÷7=引导学生回忆口算除法的方法。

师：秋天到了，花果山的橘子获得了大丰收，八戒和沙僧帮助悟空摘橘子，为了表示感谢，悟空想把摘的橘子平均分成3份，每人一份。

这下可难住了悟空，我们一起帮帮他！（板书：分橘子）2．出示情境图，引导学生观察情境图。

师：通过看图你获得了哪些数学信息？生观察并汇报。

师：你想提出哪些数学问题？师板书问题。

二、探索新知探究48÷3的算法和算理。

1．师：八戒和沙僧帮助悟空摘橘子，所以悟空想把摘的橘子平均分成3份，每人各一份，你想提出什么问题？可以提出：有48个桃子，平均分给3个人，每个人分多少个？师：怎样列式？生：48÷32．师：你想用什么方法解决这道题？在小组内讨论讨论。

生汇报讨论结果：方法一：每人先分一篮10个，剩下10个和8个合起来是18个，每人分到6个，合起来是16个橘子。

方法二：师介绍列竖式方法，并板书：先分整篮的，每人分到1篮（10个），商的十位上写1，还剩一篮和外面的8个合起来是18个接着分，每人得到6个，第二次一共分了6×3=18个橘子，这次分完没有剩余，所以在个位上写6，竖式最下面写O。

第一单元《分橘子》(导学案)-2022-2023学年数学三年级下册

第一单元《分橘子》（导学案）一、教学目标1.知识目标•明确并掌握减法的概念。

•理解减法的意义和作用，并学会正确的实施减法运算。

•了解和掌握减法的基本性质，包括减法的结合律、交换律、分配律等。

2.能力目标•能够正确简单推导减法计算公式。

•能够自主运用减法进行计算，解决生活实际问题。

•能够灵活运用减法的运算法则，提高计算速度和计算准确率。

3.情感目标•培养学生的学习兴趣，积极参与课堂活动。

•培养学生成为合作和谐、勤奋刻苦的成员。

二、教学内容1.知识内容•减法的概念。

•减法的意义和作用。

•减法的表示方法。

•减法的计算公式。

•减法的基本性质。

2.教学重点•减法的概念和意义。

•减法的计算公式和基本性质。

3.教学难点•减法运算的应用和推导。

三、教学过程1.导入新课•用生活中的例子引入减法概念。

•引导学生思考减法的意义和作用。

2.新课讲解•讲解减法的表示方法，如“-”号等。

•讲解减法的计算公式。

•讲解减法的基本性质。

3.巩固练习•导师备给每组学生一些橘子，要求学生将橘子按照导师给定的比率分成两份，让学生通过这种分橘子的方式学会减法实际应用。

4.深化拓展•引导学生思考减法在实际的生活中的运用。

•队内合作，让学生通过分组比赛的形式，提高计算准确率和速度。

四、教学方法1.课堂讲授法•让学生通过课堂讲解，掌握减法的概念、表示方法、计算公式和基本性质。

2.探究式学习法•通过实际操作、观察和思考来掌握减法的应用和实际意义。

3.小组合作学习法•让学生在小组内进行合作，提高学生的团队协作精神。

4.实验教学法•通过橘子分配的实验，让学生亲身体验减法的应用。

五、教学评估与反思1.教学评估•通过橘子分配实验和小组比赛，检测学生对于减法的运用和掌握程度。

•通过课堂上的提问，检测学生对于减法概念和计算公式的掌握情况。

2.教学反思•对于教学效果不理想的学生加大课后辅导力度。

•在教学过程中适时调整教学方法，使学生们更快地理解和掌握减法的知识。

2023-2024学年三年级下学期数学第一单元分橘子(学案)

2023-2024学年三年级下学期数学第一单元分橘子（学案）一、教学目标1. 让学生掌握分数的意义，理解分数表示的含义。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的表示方法3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义和表示方法，分数的简单运算。

2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过分橘子的故事，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：（1）让学生观察分橘子的过程，理解分数的意义。

（2）引导学生探讨分数的表示方法，掌握分数的读写方法。

（3）通过实际操作，让学生掌握分数的简单运算。

3. 实践应用：（1）设计分橘子的实际情境，让学生运用分数解决实际问题。

（2）小组合作，共同探讨分数在实际生活中的应用。

4. 总结反馈：（1）让学生总结分数的意义、表示方法和运算规则。

（2）教师点评学生在实践应用中的表现，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数的知识。

2. 观察生活中的分数现象，与家长分享并探讨。

六、教学反思本节课通过分橘子的故事，让学生掌握了分数的意义、表示方法和简单运算。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

同时，要将分数知识与实际生活相结合，让学生在实际情境中运用分数解决实际问题，提高学生的应用能力。

在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

总之，本节课要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握分数知识，培养学生的数学思维和应用能力。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。