《白鹅》教学设计3第一课时
白鹅教学设计(共8篇)
篇一：白鹅教学设计详细稿《白鹅》教学设计【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
3、抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.【教学重点】【教学难点】【教学过程】一、导入新课，检查生字1、板书课题，指导鹅字师：同学们,一提到鹅,我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。
师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字,我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的.2、检查词语，解答疑惑师:昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战？(出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了,知道净角是什么吗?(出示课件）生:净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面,也是我们国萃之一，喜欢吗？指导脾字的写法（左右结构,左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）二、初读课文，理清脉络（预设学生提到多个特点）师：作者具体从几个方面写鹅高傲的？(师板贴叫声、步态、吃相）师：这几个方面集中到第几段指出来的？(生读第2自然段）师：这一段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，它起到了承上启下的作用.三、精读课文，体会写法【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回答相应调整教学顺序】1、叫声特点师：你的叫声有什么特点？（生回答,师板贴：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)师：什么样的声音是厉声呵斥呢？厉什么意思？（组个词）严厉，呵斥的意思？（训斥)这鹅张嘴一叫,就好像是严厉地批评人，多高傲啊！师：你能用严肃、批评的语气读读这句话吗？（课件出示）师:作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，你从哪个词语中看出来了？师:什么是引吭大叫？吭指喉咙,词语意思是敞开喉咙，伸长脖子叫。
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时教学设计
人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教版部编本四年级下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和特点。
课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。
通过对白鹅的描绘，让学生感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文共有两个课时，本教学设计将按照两个课时进行安排。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
同时，他们对动物形象有较强的兴趣，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解动物的特点。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻字词的读音和含义感到困惑，需要教师给予指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，了解白鹅的外形特点和生活习性。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词的读音和书写。
2.理解课文内容，掌握白鹅的外形特点和生活习性。
3.培养学生观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生主动探究的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.白鹅图片、视频等教学资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意生字词的读音，教师及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结白鹅的外形特点和生活习性，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象力，画出自己心中的白鹅，并分享给大家。
《白鹅》教学设计及点评
《白鹅》教学设计及点评一、教学设计1.1 教学目标1.能熟练朗读课文《白鹅》中的汉字和词语。
2.能理解课文中的情感表达，能够正确理解和分析故事情节。
3.能够运用所学的知识，用自己的语言回答问题和讲述故事情节。
4.培养学生的阅读兴趣，提高学生的文化素养与综合能力。
1.2 教学重点1.掌握课文中的词语和情感表达。
2.理解故事情节的发展和故事情感的反转。
1.3 教学难点1.帮助学生理解故事情节的发展和情感表达的变化。
2.提高学生的朗读能力和口头表达能力。
1.4 教学内容1.学习生字生词，掌握课文语音语调。
2.通过阅读故事，分析故事情节的发展和情境的转化，了解故事背后传达的思想和情感。
1.5 教学方法1.教师引导，学生参与。
2.课前预习，课中小组合作讨论，课后归纳总结。
1.6 教学过程1.课前准备：教师播放与故事相关的视频片段，引导学生对故事进行初步猜测。
2.第一遍阅读：教师朗读全文，学生跟读两遍，并分组对故事事件进行讨论，引导学生体会白鹅的善良。
3.第二遍阅读：学生自行朗读，教师引导学生分析故事发展和情感转化，理解后半部分故事情节的反转。
4.课堂互动：教师根据课堂反馈情况，对不同组的学生提出问题，引导学生表达自己的观点，参与到故事情节的讨论当中，提高学生口头表达能力和思辨能力。
5.课后练习：布置相关练习，并要求学生用自己的语言讲述故事情节。
二、教学点评《白鹅》是一篇蕴含深刻思想的现代成语故事。
通过帮助学生理解故事情节的发展和情境的转化，文本既可以增加学生的汉字词汇，又可以培养他们的口头表达能力、思辨能力和阅读能力，是非常值得推广的一篇文本。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.教师应该提前准备好相关的教学课件和视频，以此进行教学引导，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学过程需要多样化，让学生根据自己的习惯选择不同的方式来学习。
3.教师需要有意识地引导学生从多维度理解故事，比如关注情景和情感表达，不单单停留在字词的学习。
白鹅教学设计_教案教学设计
白鹅教学设计_教案教学设计一、教学目标知识与能力目标：1.了解白鹅的基本知识，包括外貌、生活习性等。
2.学习如何正确饲养白鹅，提高白鹅的养殖技巧和管理能力。
过程与方法目标：1.通过教师指导和学生自主学习相结合的方式，培养学生的学习兴趣和主动探究的能力。
2.通过观察和实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
情感态度与价值观目标：1.提高学生的环保意识，培养学生热爱动物、关注自然环境的情感态度。
2.培养学生的责任心和合作意识，通过团队合作完成养殖任务。
二、教学内容1.白鹅的基本知识2.白鹅的饲养技巧和管理要点三、教学重点和难点重点：白鹅的饲养技巧和管理要点难点：白鹅的特殊繁殖期的饲养方法和需求1.合作学习法：组织学生分小组，合作完成关于白鹅的调研和报告。
2.实践教学法：安排学生实地观察和操作，学习白鹅饲养技巧。
五、教学过程设计1.导入（10分钟）通过展示一段白鹅生态的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考“白鹅是如何生活的？为什么要养殖白鹅？”等问题。
2.学习白鹅的基本知识（20分钟）划分小组，每个小组选择一种白鹅种类进行调研。
学生在图书馆、互联网上查找有关白鹅的基本知识，包括外貌特征、种类鉴别、生活习性等，并将调研结果整理成报告。
3.学习白鹅的饲养技巧和管理要点（30分钟）教师讲解白鹅的饲养技巧和管理要点，包括饲养环境的选择、饲料的供应、保健措施等。
同时，组织学生讨论并记录下各个方面的要点。
4.实地观察和操作（40分钟）带领学生来到学校养殖基地，实地观察白鹅的饲养环境和饲养管理情况。
学生根据之前学习的知识，检查并评估养殖场的饲养工作，提出改进建议。
5.总结（10分钟）学生小组发言，总结本节课学到的主要内容和收获，并展示他们的调研报告。
教师对学生的提问和发言进行点评和总结。
1.白鹅生态的视频2.图书馆、互联网等查找相关资料的工具3.实地观察的养殖基地七、教学评价1.观察学生的参与度和学习态度，以及实地观察和操作的表现。
《白鹅》教案
《白鹅》教案教学目标：1. 通过阅读《白鹅》，学生能够理解故事的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对动物关爱、友善的意识和态度。
3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备：1. 课文《白鹅》的复印件。
2. 物品：白纸、颜色笔。
3. PPT或黑板、彩色粉笔。
教学过程：导入（5分钟）1. 教师出示一张彩色的鹅的图片，鼓励学生描述这只鹅的特征和行为习惯。
阅读与理解（20分钟）2. 教师发放课文《白鹅》，让学生自行阅读，然后回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公白鹅如何与其他动物相处？c. 白鹅为什么没有在农场上待下去？d. 故事最后白鹅流浪了，你认为这样的结局是否合适？为什么？讨论与分享（15分钟）3. 学生分组讨论并分享自己对于问题d的答案，鼓励学生展开思考和辩论。
角色扮演（25分钟）4. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。
示范：教师可扮演白鹅，与学生扮演其他动物进行互动。
鼓励学生发挥想象力，展现各自扮演角色的特质和情感。
场景一：白鹅和小鸟在花圃中玩耍。
场景二：白鹅被其他动物嘲笑，感到沮丧。
场景三：白鹅流浪在外，遇到善良的孩子，得到帮助。
创作与展示（30分钟）5. 要求学生根据自己对《白鹅》故事的理解和感悟，创作一篇短文、或者绘制一幅插画，表达对动物的关爱和友善之情。
6. 学生逐个展示自己的作品，并互相欣赏和评论。
总结与拓展（10分钟）7. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调动物关爱和友善的重要性。
8. 鼓励学生在日常生活中关注动物的福利保护事业，并以小组或个人形式进行拓展探究。
课后延伸：1. 学生可选择一所当地的动物保护机构了解并参与其志愿活动。
2. 鼓励学生阅读相关绘本故事、科普书籍或观看纪录片，进一步了解动物世界。
通过设计这样一节《白鹅》教案，我们能够让学生通过阅读理解、角色扮演和创作等任务与实践活动，全面地了解故事内容，并培养学生关爱和友善动物的意识和态度。
人教版四年级语文《白鹅》教案
人教版四年级语文《白鹅》教案【教学目标】1.知识与技能：学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容。
2.情感态度价值观：培养学生对小动物的保护意识，关爱自然生态环境。
3.文化意识与人文素养：了解小动物的飞翔特点，培养学生的动物观察力和想象力。
【教学重点】学生能正确朗读和理解故事的内容。
【教学难点】学生能用自己的语言解释故事的内容。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师与学生进行问候，营造良好的课堂氛围。
2.请学生展示自己的小动物玩具，并相互交流。
二、讲授（15分钟）1.教师出示白鹅图片，引导学生观察并描述。
2.教师朗读《白鹅》故事，引导学生注意故事核心内容。
3.学生看图讲故事：教师根据故事情节出示相应图片，要求学生看图回答问题，并在回答中概括故事的主要内容。
三、练习（15分钟）1.学生分组朗读故事，小组之间进行角色分工演练。
2.学生自由绘制白鹅的形象，并描述自己绘制的白鹅形象的特点。
四、拓展（10分钟）1.教师引导学生进行思考：“白鹅能不能像小鸟一样飞上蓝天？”2.教师引导学生了解动物的飞翔特点：用羽毛和双翅，追踪齐肩水平，拍打翅膀等。
3.教师通过展示小动物的飞翔图片，激发学生对小动物的兴趣和对自然的观察。
五、总结（5分钟）教师和学生共同总结故事的主要内容和学到的知识，并呼吁学生保护动物。
【教学后记】通过本节课的教学活动，学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容，培养了学生对小动物的保护意识和关爱自然生态环境的情感态度。
但在教学过程中，有些学生表现较为被动，下次需要继续引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的积极性。
【教学延伸】1. 给学生观看关于白鹅及其他飞禽的视频，让学生更深入地了解它们的生活习性和飞翔技巧。
2. 带领学生到校园或附近的公园中观察野生鸟类，让学生亲身感受和观察小动物的美丽和生命力。
3. 让学生根据故事，创作自己的小故事，表达对动物的关爱和保护。
4. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身接触和了解各种不同的动物。
《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标通过学习《白鹅》，使学生能够：1. 理解故事中的情节，抓住主要人物与事件；2. 掌握故事中的重要词汇与短语；3. 培养学生的阅读理解能力，能够准确回答问题；4. 发展学生的创造思维能力，写出自己的故事延续《白鹅》。
二、教学内容故事梗概：《白鹅》是一篇著名的童话故事，讲述的是一个漫长而冒险的旅程。
故事的主人公小白鹅离开大家庭，独自探索世界。
在牠的冒险旅程中，遇到了许多挑战，并和那些热心善良的人结下了深厚的友谊。
小白鹅最终顺利抵达目的地，实现了自己的远大梦想。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过介绍大雁的迁徙现象，引发学生对鸟类迁徙的兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）教师将故事《白鹅》分段分发给学生，并提供一些问题供学生思考与解答。
学生可以阅读故事，并尝试回答问题。
3. 小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的关键场景与引人入胜的片段。
每个小组可以选择一个场景进行角色扮演，并在其他小组面前展示。
4. 词汇拓展（15分钟）教师给学生提供一些与故事相关的生词与短语，并要求学生将其运用到自己的句子中。
例如：长途旅行、陌生城市、善良的人等。
5. 写作延伸（25分钟）鼓励学生发挥创造力，完成一篇自己编写的《白鹅》续集。
学生可以选择小白鹅的下一站冒险地点，并设想新的故事情节。
学生可以通过描写景色、人物对话等方式，将自己的故事写得生动有趣。
6. 故事讲述（10分钟）学生可以选择将自己编写的故事讲述给全班同学，互相分享创作的成果。
四、教学评价1. 阅读理解答题教师对学生的阅读理解进行评价，检查学生是否能准确回答问题。
2. 词汇运用教师检查学生是否能将新学词汇与短语运用到自己的句子中，并评价其运用是否准确。
3. 写作评价教师评价学生编写的《白鹅》续集，看是否能够延续原故事的风格，情节是否连贯，以及语言表达的准确程度。
五、教学资源准备1. 故事《白鹅》的复印件；2. 与故事相关的问题；3. 背景音乐；4. 互动讲述活动所需道具。
人教版白鹅教学设计(共9篇)
篇一：人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
《白鹅》教学设计一等奖3篇
《白鹅》教学设计1教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。
刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学课时：两课时。
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。
教学流程：（略）第二课时教学流程:一．美文赏读，引入新课。
1．板书课题。
2．激情导入，引入新课。
这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。
我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……同学们，读到这里，你想问点什么吗？是啊，这究竟是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？二．整体感知。
快速浏览课文，想想这究竟是一只怎样的白鹅。
《白鹅》教案【优秀9篇】
《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。
作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。
并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。
充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。
其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。
引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。
(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。
白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。
(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。
部编版语文四年级下册白鹅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】教学准备1. 教学目标1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.认识生字,会写生字。
正确读写“高傲、郑重”等词语。
了解白鹅的特点。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。
2. 教学重点/难点1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的。
你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。
新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二初读课文1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅重点介绍了哪方面第2自然段在文中起什么作用2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。
②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。
③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。
④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。
⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。
⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。
“侍候”的“侍”读shì。
部编版语文四年级下册-04第四单元-03白鸽-教案01
15 白鹅备课素材【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
【作者介绍】丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。
浙江桐乡石门镇人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
【与文章相关的资料介绍】净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
语文人教版四年级上册《白鹅》第一课时教学设计
吃相
学习准备
课件、小视频
学习过程预设
学习内容
学习形式
教师指导
时间分配
一、激趣导入，学习单元导读
1.学习导读内容
二、了解作者信息，检查生字词
1.了解作者信息
2.查读生字词
三、初读课文
1.自读课文
三、品读3、4段
1.自学3、4自然段
自学提示：
默读课文3-4自然段，勾画课文中能体现白鹅高傲的词句，想想作者表达上有什么特点，体会情感，做好批注。
2.课文中的白鹅有什么特点，谁发现了？(板书：高傲)
3.你从文中哪个地方发现的？
齐读“好一个高傲的动物！”
再读“好一个高傲的动物！”
4.白鹅的高傲体现在那几个方面呢？
（板书：叫声步态吃相）
5.齐说，白鹅的高傲还体现在……
6.这节课我们就从叫声和步态中来分析白鹅的高傲。
1.谁来读自学提示？
2.清楚要求了吗？自学开始
1.词语用的真准确，正是这从容不迫、盛气凌人的步态中，我们更能感受到白鹅那不可一世的傲慢。带着这样的感受，我们再读第4段，谁来读？
2.读得真有感情，白鹅仿佛正模大样的向我们走来！像他这样，同桌之间按照字体的颜色读一读！
5.理解得真准确，作者是喜欢白鹅的，从这些词语的描述中我们能看到一只尽职忠诚的白鹅在看守门院，我们怎能不喜欢这样的白鹅呢？
6像作者这样，运用与本意相反的词语的来表达情感的方法，我们就称为反语。齐读
7.反语就是说反话，其中的一种就是我们今天学习的，用贬义词来表达褒义的情感，使情感表达更有说服力。
1.带着这样的理解我们再读鹅的叫声，老师读黑色字，你们读紫色。
1.带着这样的学习任务，我们走进第13课，齐读课题
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】篇一：《白鹅》优质课教学设计篇一【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。
在差异中对话，在沟通中提高。
学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。
【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）、窥伺（kuī sì）、盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）、蹑（niè）手蹑脚、奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴养过鹅的。
⑵亲见过的。
⑶从阅读中获知的。
2、其他人补充关于鹅的资料：⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
⑵动物学方面的。
3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。
三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。
四、整体把握1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。
2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。
⑵叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。
⑶步态：步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
⑷吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。
3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴贡献有二：物质上的贡献，是生蛋。
比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。
住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。
白鹅(第一课时) 教学设计
白鹅（第一课时）教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
2、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点难点：重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程：一、引入，揭题。
1、说起鹅，大家记得骆宾王的《咏鹅》吗？（师出示古诗，学生背诵《咏鹅》）2、骆宾王用诗来写鹅，而丰子恺爷爷则是画鹅，大家看，这就是他画的白鹅。
（课件出示丰子恺的画）3、丰子恺爷爷是著名的漫画家，散文家，他不仅画画得好，文章也写得美，他为图中的这只白鹅写了一篇文章，名字就叫《白鹅》，今天我们一起来学习这篇文章。
师板书课题，生齐读。
二、学习生字：1、在学习课文之前，我们先来检查一下昨天预习生字的情况。
2、出示课件，读生字、新词。
3、强调读准“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
4、师："脾气"的"脾"这个字很有些脾气，好读不好写，伸出手来，我们一起写一写。
（师播放课件“脾”字的笔顺，生在书本生字表下边写一写。
）指导"脾"字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的)。
师：写好了吗？我们把下列的生词再来读一遍。
齐读所有词语。
三、初读课文，理清脉络。
1、师：把这些生字、新词放在文中，大家还能读准吗？请大家自由读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
并想想：白鹅给丰子恺爷爷留下了怎样的印象？（生自由读课文）5、同学们，谁能说说白鹅给作者留下了怎样的印象？师：对呀，文中的这句话直接写出了这只白鹅的特点。
师：(课件出示句子好一个高傲的动物！)我们一起读，好一个……（生再次齐读，指导读出感叹句的语气。
四年级语文《白鹅》教案
四年级语文《白鹅》教案教学目标：1. 通过学习课文《白鹅》，培养学生对动物的保护意识。
2. 培养学生对叙事文的理解能力和阅读能力。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
教学重点：1. 学会用正确的语音、语调、语速朗读课文。
2. 掌握关键词汇和句型。
3. 学会用自己的语言描述、复述课文。
教学难点：1. 学会用自己的语言复述课文。
2. 学会从课文中提取关键信息。
教学准备：课文《白鹅》的课本、课件、多媒体设备、图片、白鹅模型、课堂小组活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等方式呈现白鹅的形象，向学生展示白鹅的特点。
2. 引导学生回答：你们都见过白鹅吗？你们对白鹅了解多少？二、呈现新课（10分钟）1. 让学生看课文《白鹅》，引导他们观察课文标题、图画，猜测课文内容。
2. 讲解生词：白鹅、嬉戏、惊呆、叽叽喳喳、驮、低头、气球、照应。
三、课文理解（20分钟）1. 分段朗读课文，让学生跟读，注意语音、语调、语速。
2. 引导学生回答问题：- 故事发生在哪里？- 故事讲了一个什么样的白鹅？- 为什么白鹅喜欢嬉戏？- 为什么白鹅愿意驮着小女孩？- 为什么小女孩把气球放走后，白鹅打了个响亮的鸣叫？- 故事的结局是什么？四、课文学习（10分钟）1. 学习关键词汇和句型：- 轻飘飘的：形容动作轻盈缓慢。
- 惊呆：惊讶得呆住，不能动弹。
- 叽叽喳喳：形容小动物或小鸟的叫声。
- 低低头：低下头，表示谦虚或顺从。
- 照应：看护，保持接应。
2. 学生跟读课文，注意语音、语调、语速。
五、课文练习（15分钟）1. 学生分小组朗读课文，自由讨论课文内容，准备描述或复述课文。
2. 每组选出一名代表，向全班展示他们的描述或复述。
六、课后延伸（5分钟）1. 分析白鹅的特点和价值，引导学生思考：我们应该如何保护动物？2. 让学生用自己的语言写一篇关于保护动物的短文，并鼓励他们积极表达自己的意见和建议。
七、课堂总结（5分钟）1. 进行课堂小结，复习课堂所学知识。
四年级下册语文《白鹅》教案
四年级下册语文《白鹅》教案
《白鹅》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以白鹅为主题，通过对白鹅的描绘，展示了白鹅高傲的性格特点。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能认识本课的生字，会写本课的生字，理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语；
2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲；
3. 学生能理解作者对白鹅性格特点的刻画，以及采用对比和反语手法来表现白鹅的特点；
4. 学生能学会表演鸭与鹅的步态，并理解课文中关于鹅吃饭时的描述，如“三眼一板、一丝不苟”，以此体会鹅吃饭时的架子十足。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生家养过什么宠物，为什么选择它等。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对白鹅的性格的理解以及对作者情感的把握。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于白鹅的手工艺品等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
醇厚、纯朴、醇和、醇美──《白鹅》第一课时教学设计
醇厚、纯朴、醇和、醇美──《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时目标】1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。
【教学准备】1、学生预习课文。
2、幻灯片一组。
【教学过程】一、赏画导入：“醇厚”的文化享受1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人(出示丰子恺的头像)，他就是丰子恺(板书：丰子恺)他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。
今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。
(设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。
幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。
就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。
在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。
)二、整体感受，“纯朴”的文本认识过程1、学生自主读文，教师巡回指导。
2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么?有什么想说的吗?(学生交流第一次读后感悟。
)3、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：出示词语：伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严肃郑重饮水倘若脾气供养不周邻居一日三餐蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候⑴挑你认为难读的读给大家听?(生读)⑵谁能一口气读下来?(生读)4、我们再来看这些四字词语：出示词语：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫⑴谁能读?(生读)⑵发现什么规律了吗?5、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗?出示句子：⑴鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【设计理念】
鉴于对披文得意缘意学文的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
【教材简析】
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。
继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。
【教学目标】
１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
【教学难点】
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】
制作课件、实物投影仪。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
１、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。
２、板书课题：
白鹅
说写鹅字。
３、齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词
１、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
２、教师巡视指导，点拨。
３、检查读书情况：
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情
１、学生默读课文，师生交流读书体会。
２、引出高傲并板书。
３、明确高傲表现在那些方面。
读书交流。
４、引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言
五、简介作者，课外延伸。