阅读指导

阅读指导

在人生的学习生涯中，小学时期处于人生的第一步，像一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上的传授外，更需要你们依靠课外阅读去采集。你们要想使自己的语文素养不断提升的话，课外阅读就是一个有益的帮手。我希望每一个孩子能够在书籍的世界里有自己的生活。阅读就好比是头脑的粮食，但阅读这种粮食有一点和吃饭不同，不怕吃得晚，任何时候开始都行，就怕你从来没尝到这种美食的滋味。有句话说得好：“没有任何事情像阅读这样让我们觉得，迟来的开始也可以如此美好”。所以即使你现在还不爱阅读也不怕，让我们从今天开始，爱上阅读吧。

一个人书看多了，思想自然不同；思想不同了，言谈气质自然不同；言谈气质不同了，文章风流自然不同，这是一个潜移默化的过程。“诗圣”杜甫曾经写过“读书破万卷，下笔如有神。”三年级的你们正处在写作文的起点，希望你们通过阅读那些原原本本的文字经典，那些能够让我们一气呵成读下来的文字，让你们在阅读中真正有所收益。

一、阅读材料应进行选择

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我们要结合自己的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物呢？

同学们都喜欢买书，那究竟要买多少呢？我觉得首先要确保总量买够，保证每天半小时以上的阅读量。一个作者，一个系列的书，假如还不错，特别是公认的经典，如果你喜欢，家庭经济也允许，不妨陆续添齐全。相信你们对自己喜欢的作者的书，往往认同度很高，会反复看。其次品种要买够，你们读书有个问题，不像成人，有意识选择一些书补充自己的知识面，开阔眼界。孩子读书，如果自己选，往往是只读自己喜欢的类型，这样下去，思维也就局限在一个套路里。虽然说你们爱看什么书，不爱看什么书，老师和家长不应该过分限制，但为了你们的全面发展，大人们还是应该加以引导。所以买书的时候，无论是天文地理、文史经哲、小说散文、漫画绘本，都应兼收并蓄，也就是知识面要买够。

1.中外经典名著

在当今多元文化交汇的时代，大部分孩子都喜爱卡通漫画、通俗故事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅读绝不应该成为孩子阅读的主流。从学生发展的角度来说，如果多读经典作品，就能完善你们的人格，

丰富你们的人生底蕴，让你们走向积极健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》；现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外名人诗歌选；毛泽东、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记……多体裁的课外阅读，会让你们在小说的真情世界感受真善美，在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀……

2.自然、科普、科幻读物

自然、科普、科幻读物向少年儿童介绍了大量新鲜的科学知识。它们可以打开少年儿童心灵的科学之窗，激起你们爱科学，学科学的兴趣，为你们今后的成长奠定基础。科学教育类书籍可以让你们了解科学，相信科学；动植物生长类书籍可以让你们了解生命，从而珍惜生命……如《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《小学科学知识故事》、《木偶奇遇记》等科普书籍。

3.与课文内容密切相关的读物

这类读物的选择其作用主要在于进一步充实阅读内容，丰富你们的知识，有利于发展你们的联想和比较能力。比如阅读《古诗文诵读》，因为到了高年级我们将学习文言文，看文言文先要学古诗文。还有成语应用类的书籍也要买一点，成语在作文里往往会起到画龙点睛的作用。比如学习了《荷花》，可以看一看叶圣陶老先生写的的童话集《稻草人》；学习了《恐龙》，可以看一些诸如《恐龙秘史》的系列科普图书；以课内向课外延伸，阅读更多作家的作品。

二、激发阅读兴趣，让孩子们爱读书

“兴趣是最好的老师”，也是小学生主动积极阅读的基础。好的阅读就是悦读。著名学者钱理群先生说：“读书是这样的一种精神活动：一书在手，就可以打破时空界限，自由穿梭于古今中外，漫游于人类所创造、拥有的一切文化空间，在阅读中重新经历、重新感受书本中的生活…中小学教育注重的是经典阅读，孩子们就可以与创造人类和民族精神财富的大师巨人对话”。

在小学一二年级阶段，许多孩子学习仅仅依靠天赋或者强化机械记忆就能脱颖而出，但是随着年岁增长，要理解的事物越来越复杂，这个时候就需要复杂的智力活动，简单的机械记忆能力已经对学习提升难以提供较大的帮助。那么在小时候通过阅读这样的脑力体操，对智力开发更全面的孩子反而学习的后劲就上来了。所以当阅读成为阅读，你就已经找到打开知识宝库的大门的金钥匙了。

1.讲故事诱导法

有的孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。根据三年级学生特点，我们的“紫藤书社”可以充分发挥作用，适当安排一定的时间，书社管理员

引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，可以激发孩子强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2.表扬激趣法

“水不激不跃，人不激不奋”。要想能保持读书的热度，在阅读的过程中，老师和家长，甚至我们书社的“小管理员们”都要以赏识的眼光关注每一个同学的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为他们某一做法进行激励、表扬、喝彩。不是每个孩子一开始就能体会到阅读的快乐，所以还需要给孩子增加一些阅读的快乐。比如奖励新书，读他写的文章，把他的文章贴到博客或微博空间里……激发同学们的内在动力，培养阅读的兴趣

三、多样方法指导，授之以“渔”

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。掌握有效的阅读方法，就好比找到了一把开启知识宝库的金钥匙。面对浩瀚的课外阅读信息，孩子们怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？阅读方法很多，我们要根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。

(一)学会基本的阅读方法。

1.在文中作记号

将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。

2.摘录好词佳句

俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。

3.读后写体会

有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。

4. 选择精读与浏览

加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔说过：“有一些书，我们是可以轻快地一览而过的；有一些书，我们是需要恭恭敬敬地阅读的，不敢对其中的内容妄加评论；有一些书，仅仅为我们提供信息；然而还有一些书，我们是如此长久而深情地挚爱着它们，因此，是可以从最最真实的意义上，运用心灵的力量逐字逐句地重温他们的，因为我们理解它们。”因此，对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。

（二）学会基本的积累方法。

要想在课外阅读中收到实效，就要学会从书中汲取精华，学会积累。