长春版三年级语文下册《16.天山牧场》课件第1课时

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迷人的天山牧场PPT

3.三思：牧民们的生活美表现在哪里？
4.四探：本文表达了作者怎样的思想感情？
当你策马在这千里草原上尽情驰骋的时候，处处可见
肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃饱了含有乳汁的酥油草，
毛色格外地亮，好像每一根毛尖都冒着油星儿。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊，在阳光下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。这几句话用了夸张、比喻的修辞手法，写出了草原上牧群的美丽。“处处”说明牧群多，“冒着油星儿”说明牲畜很肥壮。最后一句把草原比作绿色缎面，把黄牛、花牛、白羊比作彩色图案，形象、生动地写出了草原的美。
出现表示动作的词语。
阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨
大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不
清的金刚钻。作者连用两个比喻句，写出了雨中的天山牧场是充满生机和活力的，雨给无边的绿更增添了几分迷人的色彩。
如果这时候你披上一件皮衣走出蒙古包，在月光下或者繁星下，你就可以朦胧地看见牧群在夜的草原上轻轻地游荡。夜的草原是这么宁静而安详，只有溪水声引
欢笑着跟着嬉戏追逐的马群驰骋，每当停下来，就轻轻
地挥动着牧鞭放声歌唱。
这几句话展现了牧场上的牧女们的美。如果说绿色
的草原给人一种静态美，那么草原上的牧女们就是一种动态美，这种美表现在她们击响的银饰中，表现在她们健美的身姿中，表现在她们优美的歌声里。
品析动态描写
什么是动态描写？动态描写，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。动态描写有什么表达效果？赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。怎么判断动态描写？

长春版三年级语文下册《16.天山牧场》PPT课件第2课时

理解：
特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、
花牛、白羊、红羊，在太阳下、衬托
此句运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿色缎面，把黄牛、花牛、白羊、红羊比作彩色图案，形象生动地写出了草原的美。
认识顿号
概念
顿号（、）表示并列的词或词组之间的停顿。作用用于分隔句中并列词语；用于需要停顿的重复词语之间；用于某些序次语之后；相邻两数字连用为缩
干透的叫奶疙瘩，在内蒙古又被叫作奶豆腐。奶疙
瘩有两种，一种是甜奶疙瘩，一种是酸奶疙瘩，可带油可不带油。
串珠问题： 1.一读：读课文，想想课文是从哪几方面写天山牧场的？课文从天山牧场的美丽景色和牧民的生活及性格来写的。
2.二思：天山牧场的景色美丽表现在哪些方面？天山牧场的景色美丽表现在森林、野花、溪水、酥油草、蒙古包、羊群、马群、牛群、草原、牧女们。
3.三品：哈萨克牧民有什么饮食习俗和性格特点？哈萨克牧民的饮食习俗是：喝马奶，吃烤羊排、酸奶疙瘩、酥油饼。哈萨克牧民的性格特点是：豪爽、
略形式，宜用顿号。
品析：
有时候，风从远处送过来银铃似的叮当声，那是
哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。
比喻
“银铃似的叮当声”“击响”写出了牧女们放牧
时衣饰发出的悦耳声音，也表现了她们服饰的民族特
色。运用比喻的修辞手法，写出了草原的音韵美。
理解：
你用不着客气，任何一个蒙古包都是你温暖的家。
中心句
热情、好客。
4.四探：本文在写法上有什么特点？
开篇点题，并且运用了比喻、夸张的修辞手法和
衬托等写作方法。
课文结构
位置主要景物美丽景色羊群、马群、牛群牧女们黄昏准备晚餐牧民生活

长春小学语文三年级下册《7.2天山牧场》PPT课件 (1)

阔的千里牧场镶上了.两道富丽的花边。牧场
上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着
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*** 两就泡~~~~岸像似~~~~的风的~~~~草平蒙~~丛浪古~~~~在静包~~~~~漫的，~~~~~流海闪~~~~。洋烁~~~~.~~草。着~~~.~~~原在白~~~~是太光~~~~~这阳。~~~~样下~~~~无，~边那的点平点展水~~，~~~~~
.
*** 两就泡~~~~岸像似~~~~的风的~~~~草平蒙~~丛浪古~~~~在静包~~~~~漫的，~~~~~流海闪~~~~。洋烁~~~~.~~草。着~~~.~~~原在白~~~~是太光~~~~~这阳。~~~~样下~~~~无，~边那的点平点展水~~，~~~~~
（1）体会加点词语在句子中的作用。（2）找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写
我还知道读这段的语气要亲切、委婉，读出景色的优美和感情的细腻。
策马驰骋
含有乳汁的酥油草
特别是哪些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
*
哈萨克牧女们缀满衣角的银饰在风中击响
.. 风从远处送来银铃似的叮当声，那是哈萨
克牧女们缀满衣角的银饰在风中击响。
那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、
花牛、白羊，红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
.
我知道这是两个比喻句，描画了草原的多姿多彩、生气活现的壮美以及时时响彻在草原的清脆的声韵之美。
落日的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。
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墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千
. 里牧场镶上了两道富丽的花边。
“镶”和“镀”准确而形象地表现了草原自然风光的奇绝之美。

三年级下册语文课件-16.天山牧场课后作业(A组)-长春版

4．请你概括一下文段②的段意。哈萨克牧女们在草原上愉快劳作，用歌声表达快乐 ____________________________________________
心情。 ____________________________________________
热情、好客 5．哈萨克牧民性格特点是：______________________ ；他们的饮食习惯有喝马奶、吃烤羊排、吃酸奶疙瘩、吃酥油饼 ____________________________________________ 。
请你运用衬托的手法，写一种你喜欢的花。100字左右。思路分析：先想一想，你喜欢的花是什么？有什么特点？哪些花跟你喜欢的花有相似或相反的特点？然后运用衬托手法，通过写其他花来突出你喜欢的花的特点。
例文：
寒冬时节，没有一点生机。春日里的蔷薇早已凋零；夏日里轰轰烈烈盛开的荷花已不知何处；深秋里金桂浓浓烈烈的香气早已散尽……只有腊梅花仍在静静地生长，默默地开放，为人间带来一缕幽香。
1．在“□”里填上恰当的标点符号。【方法】马 2．“骋”用部首查字法，先查__________ 部，再查 7 __________ 画。用音序查字法，先查音序__________ ， C chěng 再查音节__________ 。 3．用“ ”画出文段①中的一处衬托。用“____”画
出文段②中的一个比喻句。这样写的好处是：能突出事物的特点，表现草原的美丽 ______________________________________________ 。
笑着，跟着嬉逐的马群驰骋，而每当停下来，就轻轻地挥
动着牧鞭放声歌唱。 ………… ④你用不着客气，任何一个蒙古包都是你温暖的家。只要你朝有火光的地方走去，不论走进哪一家蒙古包，好

三年级语文下册《天山牧场》课件1长春版

三年级语文下册《天山牧场》课件1长春版
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•• —墨—绿—的—原——始—森—林—和—鲜——艳—的—野—花—，——给—这—辽———————————— —•阔—的—千——里—牧场镶上了两道富丽的花边。牧场
•. •上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着 •. •两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展， •. •就像风平浪静的海洋~~。~在~~太~~阳~下~~，~~那~~点~点~~水 ~~~~~~~
•
• •墨清绿清的的原始溪森水林
•鲜•青艳翠的的野酥花油草
•水泡似的蒙古包
•. • •—••阔—的——墨千——绿里——的—牧——原场——始镶——森上——林—了——和两——鲜道——艳—富——的丽——野的—花花—，—边—给。—这牧—辽场——— •. •上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着 ••两岸的草丛在漫•流.。~草~原~~是~~这~~样~无~~边~~的~平~~展~ ，
•* . •~泡~~似~~的~蒙~~古~ 包~，~~闪~~烁~~着~白~~光~~。~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ •*
Hale Waihona Puke * •（1）体会加点词语在句子中的作用。
•（2）找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写
•
的好处。
•（3）天山牧场的景色怎样？
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请你用最恰当的词语概括出来。
•（5）这段话你认为要运用什么样的感情去读？
•克牧女们缀满衣角的银饰在风中击响。
•. •那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、
•花牛、白羊，红羊，在太阳下就像绣在绿 •色缎面上的彩色图案一样美。
•我知道这是两个比喻句，描画了草原的多姿多彩、生气活现的壮美以及时时响彻在草原的清脆的声韵之美。
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2019-2020年三年级语文下册天山牧场 1教案长春版

2019-2020年三年级语文下册天山牧场 1教案长春版教学目标：1.学习本课的12个生字，认识本课的13个二类生字。

2.有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。

3.进一步了解草原，对草原产生热爱的情感。

教学重、难点：有感情地朗读课文，进一步了解草原。

教学准备：地图、天山牧场的相关资料。

教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：一、导入:同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，相信同学们一定对草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。

今天，让我们一起走进《天山牧场》。

二、教师范读课文。

三、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。

四、学习生字。

阔：kuo 门字框开阔阔别阔气阔叶树阔步前进蒙：měng 艹字头上下结构蒙古包蒙古蒙古族（多音字）mēng 蒙头转向Mng 蒙蒙细雨策：竹字头上下结构政策策划策动策略策应托：tuō扌旁托运托车托办托福托辞托人楚：chǔ上下结构清楚楚国楚楚动人案：宀旁上中下教案案子案情案犯案例案件健：jian 亻旁健在健身健将健美健身房健美操逐：辶旁逐渐追逐逐一逐字笑逐颜开喝：hē口字旁喝酒喝水吃喝（多音字）喝彩脉：mi 月字旁左右结构山脉脉搏脉络墨：上下结构墨汁墨水墨绿墨迹墨守成规集:木字旁上下结构影集集合集中集体集成五、复习一类生字。

认识二类生字。

第二课时教学内容：理解课文内容。

教学过程：一、请学生自由读课文，说说课文一共有几个自然段。

二、请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么？（出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置）三、自由读第二段，说说从这一段中你知道了什么？（天山牧场很美）说说你从哪看出天山牧场很美？怎么读?四、其他几个自然段也是描写天山牧场的美丽景色的，可以请学生自学汇报，说说天山牧场美在哪，（草原上不但景色美，而且牧民的心灵更美，）联系上下文理解词语，并在理解后读一读。

五、学习了这篇课文，你有什么想法？（可以让学生自由表达）六、有感情地朗读课文。

吉林版语文三年级下册《天山牧场》31页文档

46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
吉林版语文三年级下册《天山牧场》
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
Hale Waihona Puke 12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克

长春版小学语文三年级下册天山牧场

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认真读课文5-7自然段，用”————“画出哈萨克牧民热情好客的的句子并有感情的读一读。
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落日的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包，牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。
只要你朝有火光的地方走去，不论走进
哪一家蒙古包，好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟一样热情地接待你。渴了你可以先喝一碗马奶，饿了有烤羊排，有酸奶疙瘩，有酥油饼，你可以像哈萨克牧民那样畅饮大嚼。
语文天山牧场
长春版三年级下册孙辉
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蒙古策马衬托清楚图案山脉喝茶集体健步如飞海阔天空墨守成规随波逐流
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疆繁缎
sà
shì liáo
萨煌饰
嘹
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脉脉搏
山脉
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墨墨盒
墨镜
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阔广阔
辽阔
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策划
策
计策
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清楚
楚
楚楚动人
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案案件
图案
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健健美
健全
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逐逐渐
驱逐
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hē 喝水喝
hè 喝彩
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mēng 蒙头转向蒙 méng 蒙蒙细雨
měng 蒙古
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15
近义词
鲜艳辽阔青翠
艳丽广阔翠绿
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16
反义词
辽阔肥壮清楚
狭窄瘦弱模糊
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a
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指导书写

长春版三年级下册语文《天山牧场》课件【三篇】

长春版三年级下册语文《天山牧场》课件【三篇】教学目标1．学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜爱的段落。

2．引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。

3．激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。

教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。

课前预备：歌曲《漂亮的草原我的家》。

牧场风光图片制作成课件。

教学过程：一、揭示课题，谈话导入（运用多媒体播放《漂亮的草原我的家》），在土壤胖沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。

二、检查预习，整体感知1．快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们注意事项。

（音、形、义）2．寻出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。

3．扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些写牧场？（板书：远看天山走进牧场）三、重点探究。

认真品读1．分自然段指名读。

（寻7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲了什么？）2．概括段意：（1、2自然段）牧场概况；（3自然段）牧群胖壮；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黄昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。

3．分两大板块前4个自然段——牧场景色；后3个自然段——牧民生活。

4．学习第一部分：牧场景色（1）读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）（2）你喜爱哪句话，哪个词语。

读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。

（3）自学3、4自然段。

要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？汇报：牧群特点：多胖壮。

草原：漂亮有生机。

（4）透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的？这一段应该怎么去读？想象一下假如你是哈萨克牧女，会是什么感觉？（5）尝试背诵三、四自然段。

长春小学语文三年级下《天山牧场》(6)

教课资料范本长春小学语文三年级下《天山牧场》(6)编辑： __________________时间： __________________课题天山牧场课时2课时教学目标教课目的：1．认识本课的13 个生字、会写12 个生字、掌握 1 个多音字。

2．在默读课文中认识课文的主要内容。

3 ．能联系上下文理解词句的意思、领会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。

4．经过学习课文、感觉天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热忱好客、生活幸福、领会作者对天山的热爱之情。

学习重难点 1.有感情地朗诵课文、背诵自己喜爱的段落。

2.经过课文、感觉天山的人和景。

重难点指引字卡、挂图导案在新疆的中部有一条大山脉、把广阔的新疆分为南北两半、它就是天山。

今日我们一同走进天山那辽阔的千里牧场。

板书课题：天山牧场。

1．教师范读课文、要修业生听准字音。

2.师：此刻我们就带着生奋、迷恋、赞叹、骄傲的心情一同走进风光迷人的牧场。

3.．天山牧场有雪峰、丛林、繁花等好多漂亮风景、让我看图来感觉一下。

4． 3 — 4 自然段你喜爱哪段就来学习哪段、要求：边学边画、哪些词、哪句话让学习生成单一、自主探究1.出示天山牧场的挂图。

同学们、你知道这是什么地方吗？2.自由读课文、圈出生字。

3．小组内沟通如何识记生字。

4.学习多音字：“蒙”和“喝”。

二、合作沟通1．默读课文、归纳每一段的段意。

2．课文能够分为几大版块？每个版块讲了什么内容？（1 — 4 自然段牧场风景、 5— 7 自然段牧民生活。

）二次备课自主学习掌握生字自由读指名读合作沟通说一说每一部分写了什么内容？你感觉牧场风景风美、三段：要点领会“策马、尽兴驰骋、到处可见”“仿佛每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案同样美”。

读了第4 段你感觉哈萨克牧女们的生活是如何的？5.作者先从大处落笔写了天山牧场眺望辽阔、华丽、再从近处落笔、写近处的牧群、牧女、这是按由远及近的次序写的、我们在习作时也应适合的应用。

长春版小学语文三下《7.2天山牧场》word教案 (1)

7-2 天山牧场教学目标：1.学习本课的12个生字，认识本课的13个二类生字。

2.有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。

3.进一步了解草原，对草原产生热爱的情感。

教学重、难点：有感情地朗读课文，进一步了解草原。

教学准备：地图、天山牧场的相关资料。

教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：一、导入:同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，相信同学们一定对草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。

今天，让我们一起走进《天山牧场》。

二、教师范读课文。

三、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。

四、学习生字。

认识二类生字。

第二课时教学内容：理解课文内容。

教学过程：一、请学生自由读课文，说说课文一共有几个自然段。

五、学习了这篇课文，你有什么想法？（可以让学生自由表达）六、有感情地朗读课文。

长春版三年级下册语文《天山牧场》教案

长春版三年级下册语文《天山牧场》教案教学目标1.通过《天山牧场》的阅读，让学生了解与认识牧民的生活和文化；2.培养学生阅读文本的兴趣和能力，提高学生的阅读理解能力；3.善于从所读文本中揣摩作者的写作意图，激发学生的对语文的兴趣；4.培养学生文采，提高表述能力。

教学重点1.掌握《天山牧场》的主要情节和故事，理解文本中的人物形象和情感表达；2.熟悉并掌握文本中的各种修辞手法；3.培养学生的口头表述能力和写作能力。

教学难点1.帮助学生理解文本中的寓意和情感表达；2.教会学生如何运用文本中的修辞手法，提高学生的写作能力。

教学手段1.讲解授课2.小组合作讨论3.情景模拟4.课堂讲评教学过程1. 导入（5分钟）让学生回忆一下课堂上学过的关于草原和牧民的知识，让学生将对这些知识的了解与《天山牧场》的内容联系起来，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）让学生阅读《天山牧场》这一段内容，并回答以下问题：1.请简述内容。

2.文章中的人物有哪些？分别有何特点？3.作者在文中通过什么方式来描写这个人物形象？3. 文本分析（20分钟）对于《天山牧场》这本书，可以从以下几个方面来分析。

1.故事情节：这个故事的主要情节是什么？它包含的基本要素有哪些？有没有通过这个故事来表达出该地区的历史文化、人民生活、社会风俗等内容？2.人物形象：描写人物形象时有哪些方法？这些方法能帮助我们更好地了解文中的人物形象吗？这些人物形象给我们带来了怎样的思考和启示？3.语言运用技巧：这篇文章运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对于文章表达和文本效果上有什么帮助吗？4. 创意表达（30分钟）让学生自由发挥，结合所学知识，自由创作一篇与牧民、草原相关的文章，可以从以下几个方面进行创作：1.文章的主题：可以从贴近生活的角度出发，讲述草原牧民的实际生活及文化，也可以从情感出发，讲述牧民对草原的热爱、故乡的渴望等；2.文章的人物：可以选择一个真实的人物或者想象中的人物来进行创作；3.文章的故事情节：可以选择一个真实的故事或者想象中的故事进行创作。

三年级语文教案三年下长春版《天山牧场》(省一等奖)

长春版小学语文三年下册第七板块《天山牧场》教学目标：1.流利有感情地朗读课文。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。

3.感受天山牧场的迷人风光以及牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。

教学重点：通过学习课文内容，感受天山牧场的迷人风光，体会作者对天山的热爱之情。

教学难点：能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。

教学准备：多媒体教学过程：一．情境导入.1.同学们，去过美丽的大草原吗？生可能说去过或没有去过……，谈谈你的感受。

2.老师放一个草原视频请同学们观赏、说一说你的感受。

3.这就是天山牧场，碧野先生笔下的天山牧场也是如此吗？生回答。

这节课我们继续学习《天山牧场》共同感受天山牧场的美景。

板书：天山牧场4.通过上节课学习我们了解到，这篇课文分哪两个部分？生回答.师板书：（牧场景色牧民生活）二．新授1.作者在哪几段写的是牧场景色呢？到底“美”在哪里呢？2.（2至4自然段）生回答3.出示阅读提示：（1）默读课文2—4自然段，用“____”画出你认为景色迷人的句子，反复读句子并在词语中体会到什么？（在一旁做批注）（2）把你的学习成果与大家分享。

4.生根据阅读提示自学。

5.学生以“小组”为单位汇报学习成果。

比如说：（墨绿的原始森林和鲜艳的野花……镶上了两道富丽的花边，牧场……草丛在漫流）。

（1）可以抓住重点词镶、漫流、齐等词语，联系上下文理解（2）指导有感情地朗读句子（3）学生各抒己见，只要不理解偏就可以。

板书（纵横千里）（景色奇异，牧群肥壮）（怡然自得）6牧民们的生活体现在哪儿呢？请同学们看第二部分内容5—7自然段7.出示阅读提示（二）默读5—7自然段，画出牧民生活的句子，从中你能体会到什么？（做批注）8.在这一部分作者也描写一时间段的景色你知道是什么时候吗？生回答（黄昏美景）板书9.生引出句子，出示句子（特别诱人的是黄昏美景……都镀上了一色的玫瑰红）.10.此句子中说一说体会到什么？“镀”来联系上下文理解.可以“镶”、“镀”区别在哪儿？生说一说板书：金碧辉煌.11.这是黄昏美景展现在我们眼前的别一样的美，那牧民的生活到底“美”在哪里呢？哪位同学说一说12.生说句子，从句子中你能体会到什么？比如说（体会到生活幸福、快乐等）13.师板书总结. 板书：（幸福美满，热情好客）三. 师小结是呀！这就是风光迷人的天山牧场.这就是热情好客的牧民们.这回你知道他们“美”在哪里了吗？生说一说如果有机会老师希望同学们能够到新疆天山牧场走一走，欣赏那里的美景，感受那里人们的幸福生活吧！齐读《敕勒歌》结束这节课吧！四. 布置作业背诵课文中你喜欢的一处景色板书设计.纵横权利景色迷人牧场景色牧群肥壮怡然自得天山牧场美黄昏美景金碧辉煌牧民生活幸福美满热情好客。