苏教版小学六年级语文上册第七单元教案[表格] ()

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苏教版六年级语文上册第七单元教案：差异化的教学策略

苏教版六年级语文上册第七单元教案：差异化的教学策略。

I. 分析1.1 班内学生差异教师要先了解班内学生的差异，包括个体差异和兴趣差异。

个体差异体现在学生的学习能力和背景上，兴趣差异体现在学生对各种话题的感兴趣程度上。

教师要通过问卷调查、观察等方式对学生进行分类，然后采取不同的学策略，以满足学生的个性化需求。

1.2 教学目标教师要在综合考虑学生的差异后，明确教学目标。

教学目标应该是以学生的学习能力和学习兴趣为基础，制定出具体可行的目标，让学生明确自己要达到的目标，并且要根据不同学生的情况，给出不同难度的任务，以避免学生过于集中在任务的难度上而不能有效地完成任务。

1.3 教学方式在教学时，教师要根据学生的差异采取不同的教学方式。

对于学习能力较高的学生，可以采取个性化的差异化教学方式，例如给予更有挑战性的作业或课外活动；对于学习能力较低的学生，教师可以采取教师的演示和指导较多的教学形式，适度修改教材的内容，提供清晰、具体、逐步难度的学习路径。

1.4 教材选择教师要考虑到学生的差异，选择适合不同学生的教材。

对于学习能力较强的学生，可以选择更加高难度的教材，例如阅读书籍；对于学习能力较低的学生，教师可以选择生动、贴近学生生活的教材，让学生更容易理解和接受。

II. 实操2.1 差异化教学策略的设计教师要差异化的教学策略包括内容的设计、方法的设计和评价的设计。

教师在制定策略时，要考虑学生的兴趣、能力和学习背景等因素，并结合教材的特点，从而设计出符合差异化教学的策略。

2.2 差异化的教学实施在教学过程中，教师要根据学生的差异进行差异化的教学实施。

教师可以采用小组合作学习、讲授和解答问题、示范和带领同学共同体验学习等方式，教学过程中尽可能地利用不同的技巧、方法，让学生在知识理解、运用和创新等方面获得提高。

2.3 教学效果评估教师的差异化教学策略一定要得到有效的评估。

教师可以制定课堂表现和考试表现等评价项目，来对学生的学习成果进行定期的评估，让学生认识到自己的差异化特点和成长，同时可帮助教师评价和调整差异化教学策略。

六年级苏教版语文上册第七单元语文教案

23螳螂捕蝉教学要求：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重点：理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。

教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

资源开发：从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。

媒体使用：生活小故事及相应的图片，配套教材课件。

设计理念：生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。

教学时间：两课时第一课时一、板书课题，导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。

二、学生自读课文要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2. 检查有关词语的理解。

投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

听了少年这番话，吴王恍然大悟。

（1）指名读句子，联系句子联系词义。

（2）指名说，集体讨论。

3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。

2. 组成小组想到交流讨论。

3. 集体交流，讨论。

4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指名书写生字。

1. 出示生字。

2. 指名读。

3. 师生评价。

4. 学生描红，临写。

六、作业。

1. 完成习字册描红。

2. 熟读课文。

第二课时一、复习1. 检查课文朗读情况。

2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事？二、指导精读课文。

1.精读课文第一段。

（1）精读第一段，注意读好吴王的话。

苏教版六年级语文上册第七单元教案：情感共鸣的教学方法

苏教版六年级语文上册第七单元教案：情感共鸣的教学方法。

一、情感共鸣的教学目标1、提高学生阅读和理解文学作品的能力，培养学生对文学的热爱和兴趣。

2、引导学生了解文学作品中所表达的情感，培养学生的情感认知能力。

3、让学生通过对文学作品的理解，认识到生活中的真善美，提高学生美好情感的品质。

二、情感共鸣的教学内容和方法1、教学内容在苏教版六年级语文上册的第七单元中，情感共鸣教学的主要内容是《信》、《小蝌蚪找妈妈》以及一些现代童话。

教师可以通过这些文学作品，引导学生对其中所表现的情感产生共鸣和理解，提高学生的文学素养和情感认知。

2、教学方法（1）源于生活，艺术到生活在教学中，教师应该始终把阅读文学作品和现实生活联系起来。

可以用一些生活中的事例，引出文学作品中的情感表达，从而使学生更好地理解和领会文学作品中的情感。

例如，《信》中小智的临别之情得到了老师的回应和呼应，教师可以引导学生想象自己和父母之间的亲情，感受文中的情感体验，这样可以让学生更加深入地理解文学作品所表现的情感。

（2）情感引导，审美共鸣在教学中，教师应该注意情感引导。

引导学生情感投入，感受文学作品所表达的情感。

同时，在引导学生理解学习中，还可以注意审美共鸣。

利用文学作品中的艺术表达手法，让学生实际感受到艺术的美。

可以利用音乐、图片、视频等多种媒体手段，帮助学生更加深入地感受文学作品所表达的情感和艺术品位。

三、教学重点和难点1、教学重点在情感共鸣教学中，教学重点是引导学生感受文学作品所表达的情感，进一步培养学生的情感认知能力。

同时，教师还应该对学生的阅读能力进行培养和提高，让学生能够更加深入地理解和领会文学作品中所传达的情感信息。

2、教学难点在情感共鸣教学中，教师应该注意引导学生的思维深入度。

对于一些情感表达复杂的文学作品，学生的理解往往比较单薄，需要教师对学生进行启发和引导，让学生能够从多个方面来理解和领会文学作品。

四、教学评价方法在教学评价方面，教师可以采用多种方法，如小组讨论、个人作业、口头报告等。

苏教版小学语文六年级上学期第七单元教案

苏教版小学语文六年级上学期第七单元教案第七单元教材分析：本单元包括四篇课文《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》、《养成读报的好习惯》，学与做（3）。

还有一个习作和一个练习。

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：学习如何养成好的习惯。

课时分配：古诗两首 2课时学与问 2课时大自然的文字 1课时养成读报的好习惯 1课时学与做（3） 1课时习作7 2课时练习7 3课时古诗两首教材分析：《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。

诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

1、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。

借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教学构想：这两首都是哲理诗。

可以采用“三读”的方法。

三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。

1、会读。

让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。

在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。

苏教版小学语文六年级上册教学设计第七单元

深入理解诗句（各句学情预设）
①第一句：古人学问无遗力。
A、由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？
B、交流描写古人学习勤奋的成语。
C、综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放《悬梁刺股》Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。
②第二句，少壮工夫老始成。
A、指名学生读、背。
B、点拨：圈点：“少壮”“老”你体会到了什么？
板书：持之以恒
C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。
小结：通过选择比较，领会到：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
第三板块：拓展延伸
预设：
第四板块：明确任务，完成作业
第一板块：课前阅读，揭示课题
1.《陆游教子》（PPT）出示
2.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题，进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。
【子聿：读（yù），“津”少了三点水，子聿，陆游的小儿子】。
知书达理是陆游在子女教育上十分注意的一点。他说：古人做学问是很努力的，往往是年轻时候开始努力，到了老年才取得成功。他对儿子说：“现在我已老了，可你们正是读书的好时机，要刻苦攻读，莫失良机，希望你们一定牢记我的劝告。”他还说，读书做学问，最要紧的是学以致用，身体力行。他不仅要求自己“善言座铭要躬行”，更告诫子孙“学贵身行道”、“字字微言要力行”。这里所说的力行，就是要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。

苏教版小学六年级语文上册第七单元教案[表格]()

苏教版小学六年级语文上册第七单元教案[表格]()|台南小学集体备课教案年级:六科:语文老师:陈必强备课时间22，古诗两课式新课1课时1。

能正确、流利、动情地朗读、背诵课文《冬夜读玉子》教学目标2。

学会学习新单词，理解由新单词组成的单词3.能解释诗中的一些词，说出诗的含义、要点和难点，感受古诗的词美和意境，理解知识与实践的关系，准备教学光盘、课件教与学的过程，备课两次，背诵古诗，介绍我们以前学过的古诗？学生们课后学习背诵了哪些古诗？现在请背诵你最喜欢的古诗在刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗？2.学习《冬夜读书给儿子余看》。

1.陆游简介2.解决问题和解释问题指示玉子:陆游的小儿子主题:用冬夜阅读的思想教育你的儿子玉子。

3.初始阅读指导1 (1)教师示范阅读，学生画出生字(2)学生阅读新单词，识别和理解由新单词组成的单词(3)学生尝试阅读诗歌，并流畅地阅读整首诗 4.理解前两行①读第一行诗，疏通词语，说出第一行诗的意思学习:阅读和学习全力以赴:不遗余力这条线的意思是古人不遗余力地学习。

(2)读第二行诗，了解诗歌开始:只有这句话的意思是:青少年时期一个人往往直到老了才获得成功。

(3)大声朗读前两行，并一起理解第一行和第二行的意思。

这两首诗的意思是不遗余力地学习和努力工作。

理解第三和第四节的意思(1)阅读诗歌的第三和第四行，理解“结束”、“绝对知识”和“实践”的含义(2)谈论诗歌第三和第四行的含义从书本上获得的知识仍然不完整。

要有深刻的理解，必须亲自实践。

(3)理解第三和第四句的意思第三和第四句表达了知识和实践之间的关系:你从书中学到的东西必须通过实践转化为真正的知识。

6 .引导阅读，体验古诗的思想感情2 (1)名称阅读-评价-重读(2)一起阅读(3)引导背诵3.布置作业1。

背诵和临摹古诗词《冬夜读书给我的孩子于看》2、完成“补充练习”作业课后在黑板上写教案设计集体备课年级:六科:语文讲师:刘荣华备课时间、教学目标、重点和难点教具、备课时间22、新课两类古诗2。

苏教版六语上第七单元表格式教学设计

第七单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析《古诗两首》，选取了我国南宋时期两位著名诗人陆游和朱熹教导世人读书的心路历程及方法，给我们提供了关于读书的真知灼见。

《学与问》以波兰天文学家哥白尼和中国古代科学家沈括的两则故事分别讲述了在求取知识的过程中一定要勤学好问，将知识同实际相结合的重要性，并且教育我们在学习过程中一定要将“学”与“问”结合起来，从小就要养成勤学好问的好习惯。

《大自然的文字》则是一篇生动的说理文。

它告诉我们，大自然也有自己独特的“文字”，这些“文字”记载了自然变幻无穷的历史进程。

瑰丽神奇的大自然到处都是学问，人们只有对大自然有更深刻地认识和了解，才能利用大自然的规律更好地创造生活。

《养成读报的好习惯》主要讲述了日常生活中读报的重要性。

它告诉我们报纸是一个五彩缤纷的世界，通过报纸我们能获取丰富的知识。

这个单元的主题为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》四篇课文，分别从不同角度讲述了人们在认识世界和改造世界的过程中，求知的过程、方法以及重要意义。

通过本单元的学习，要让学生明白读书的方法及重要性，让学生进入知识的海洋，以灌溉其心灵，陶治其情操。

二单元目标要求1．能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。

背诵《古诗两首》。

2．学会本单元课文中的13个生字，其中绿线中的2个只认不写。

理解由生字组成的词语。

3．本单元教了许多学习的方法，要引导学生不仅要了解这些方法，更要把这些学习的方法运用到自己的学习生活中去，主动地学习，勤学好问，爱读报，会读报，养成在自然中、生活中留心学习的好习惯。

4．引导学生在阅读时，能够对语文课本的故事进行相关的补充阅读和链接，达到自由写作，发表自己的感想的目的。

5．通过语文与生活，让学生了解“煮书”的含义及“煮书”的做法，进一步激发学生读书的兴趣。

6．诵读与积累：旨在让学生理解古今贤文的基础上，懂得读书对于学习的重要性。

苏教版六年级语文上册第七单元教案：启发思考的教学方式

苏教版六年级语文上册第七单元教案：启发思考的教学方式启发思考的教学方式语文教学的目的是培养学生的语文能力，其核心是培养学生的思维能力。

启发式教学方式可以深度开发学生的思维能力，教育学者曾在其著作中提到：“启发式教学法的核心是激发学生自主思考、自主发现和自主解决问题的能力，而这正是我们现代社会需要的。

”在苏教版六年级语文上册第七单元教学过程中，我们也可以采用启发式教学方式来促进学生的思维发展。

本文将在以下几个方面进行探讨：一、概述本单元教学内容本单元的教学内容主要是讲述作者周自己与兔子的故事和寓言故事《商羊和讹娄》，通过对这两个故事进行分析，来引导学生探究故事中的道理和思考人生与世界。

本单元的教学内容与学生的生活息息相关，具有很强的现实意义，有助于帮助学生认识到人与自然、人与社会等方面之间的关系。

二、启发思考的教学方式1、探究问题法本教案中的探究问题法是在教学中引导学生通过提出问题、探究问题等方式来促进学生思考。

在掌握故事情节的基础上，可以从儒家思想、人性分析等多个方面提出问题，来引导学生自主思考、独立思考和分析思考。

例如学生可以思考作者为什么用兔子作为故事主角，兔子的品质和行为等问题，帮助学生进一步认识兔子在故事中发挥的作用，同时也引导学生从中涵盖的道理进行思考和总结。

2、引导分析法通过引导分析法，教师将教学任务分解为若干小任务，列出需要解决的问题，在学生尝试解决问题的过程中，教师引导他们进行讨论和研究，最终获得问题的答案。

在本单元的教学过程中，学生可以主动思考故事中的启示和道理，从人物矛盾与情节，述和对话等多个方面进行深度分析，从不同角度来深度挖掘故事中包含的寓意。

3、比较分析法通过比较分析法，教师引导学生对不同的事物进行比较，从而促进学生思维深度发展，如对作者的文学风格进行比较分析，或者对故事中描写的事物之间的关系进行比较分析等。

同时，教师通过对比变化，不断激发学生的思维发展，使学生能够更加深入地理解故事所要表达的主题及其价值。

苏教版六年级语文上册第七单元复习教案(1)

第一课时(22、23课)复习目标：1．熟练掌握书本上出现的重点词语的写法及读音，理解相关词语的含义。

2．能够背诵课文中涉及的相关知识点，分析课文重点语段。

3．能默写古诗及掌握古诗的意思，并能融会贯通，举一反三。

课前准备：多媒体课件教学过程：（一）复习基础1．学生完成看拼音写词语。

重点检查“鉴”“瞬”“懈”三个字的书写，提醒学生“鉴赏”“松懈”“包括”中的生字是根据书本上的词语变通而来。

2．学生完成同音字辨析，现场同桌互批，及时反馈，齐读词语。

指导学生概括辨音题的考查点应该有哪几种类型。

3．学生完成句子练习题，了解重点词语的含义，并能辨别词语感情色彩。

（二）检查知识点的掌握情况1．以下习题都是出自书本的22、23课，请你试着完成，不会的可以请教同桌。

（PPT出示习题，学生练习答题）2．教师指名回答问题。

3．学生齐读，加深记忆。

4.能默写古诗及掌握古诗的意思，并能融会贯通。

（三）完成课内阅读片段。

1．学生练笔。

2．教师指导答题方法及注意点。

3．交流答案。

(四)广阅读拓展。

1.考查《水浒传》《论语》基础常识。

2.教师指导学生有效地回顾复习，并认真答题。

第二课时(24、25课，练习七)复习目标：1．熟练掌握书本上出现的重点词语的写法及读音，理解相关词语的含义。

2掌握同音不同字的写法，做个生活中的有心人。

3.能够背诵默写《古今贤文》，理解诗意，掌握相关知识点。

4.鲁迅的名言会背会默，理解句意，前后知识点能够贯穿衔接。

课前准备：多媒体课件教学过程：（一）复习基础1．学生完成看拼音写词语。

重点检查“预兆”“耸立”“钥匙”三个词语书写。

2．学生完成注音题，现场同桌互批，及时反馈，齐读词语。

重点指导学生完成同音不同字的写法，指出平时做个有心人，关注同音不同结构字如何书写。

（1）学生答题。

（2）交流答案。

（3）反思做错题目的原因。

3．学生完成句子练习题。

（二）检查知识点的掌握情况1．以下习题都是出自书本的23、24课及练习7，请你试着完成，不会的可以请教同桌。

六年级语文第七单元名师教案苏教版上册

六年级语文第七单元名师教案苏教版上册怎么备教案呢?第一要明确资料决定方法，方法是为资料服务的;要摸索教学目的、学生年龄特点、班级特点等因素。

比方，如何提出问题，创造情境、激发疑问、引发动机，启示摸索，调动学生的学习用心性。

下面作者给大家带来关于六年级上册语文第七单元名师教案苏教版，方便大家学习。

六年级上册语文第七单元名师教案苏教版1《一夜的工作》一、教材分析：本课叙述了作者在陪同周总理批阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳累的工作精神和朴素的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和酷爱之情。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、知道课文内容，从周总理辛苦工作的精神和朴素的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学会6个生字。

能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

4、领会本课用浑厚无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

三、教学重点：1、知道课文内容，体会周总理辛苦工作和朴素生活的崇高品质。

2、领会课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

四、教学难点：知道课文最后两个自然段。

五、课前准备：1、幻灯片3张(周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张)2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。

六、教学时间：两课时。

第一课时：(一)导入新课。

(出示周总理照片)同学们，照片中这位坚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢?他就是我们深深怀念着的周恩来。

为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。

那么，他每天是怎样工作的呢?诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情形写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。

(板书课题)(二)检查预习情形。

1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。

2、认读生字、生词。

教师相机指导音、形、义。

蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

3、课文讲了一件什么事?全文可以分几段学习?指名回答，师生补充。

苏教版六年级语文上册第七单元教案：实践探究的教学手段

苏教版六年级语文上册第七单元教案：实践探究的教学手段教学手段在教学中扮演着非常重要的角色。

不同的教学手段可以针对不同的课程内容和学科特点，达到最佳的教学效果。

在“实践探究”单元的教学中，一些适宜的教学手段如下：一、案例教学案例教学是一种以实际案例为基础的授课方式，通过对实际案例的分析和探讨，引导学生理解和掌握相关的知识和技能。

在“实践探究”单元的教学中，可以通过生动的案例来帮助学生更好地理解并体验知识，例如以课文中的故事或实际生活中的事例为基础，让学生自己来分析、探讨、归纳，从中学习相关的知识和技能。

二、讨论式教学讨论式教学是一种以交流和讨论为主要的教学方式，通过讨论的过程，促进学生的思考和表达，并在思辨中掌握知识和技能。

在“实践探究”单元的教学，老师可以设计一些讨论题目，让学生自己提出问题，并加以探讨，达到思考和合作的目的。

同时，讨论式教学更能够将学生的思考和学习紧密结合起来，从而促进学生的学习兴趣和积极性。

三、体验式教学体验式教学是一种以实践和体验为主要特点的教学方法，通过生动的教学活动来让学生自己去探索和体验知识和技能。

在“实践探究”单元的教学中，可以采用不同的体验式教学活动，例如课外探究、实地观察、实践操作等等，让学生在实践中不仅能够加深对知识的理解，同时也能够更加充分地发挥自己的潜力，从而达到更好的学习效果。

四、项目式教学项目式教学是一种内容丰富、包容性强的教育模式，可以让学生在完成项目的过程中不断探索和学习知识和技能。

在“实践探究”单元的教学中，将项目式教学引入授课当中，可以让学生在项目中体验学习的乐趣，提高学习主动性和探究性。

通过项目组织学生进行自主探究和学习，能够更好地针对学生的知识和实际掌握情况来设计课程内容，同时也可以提高学生的综合性能力和实践操作能力。

以上诸多的教学手段都是针对“实践探究”单元的教学特点和学科需求而设计的，从而更加有助于学生的学习和探究。

教学手段虽然不能直接决定学生的学习效果，但是合适的教学手段对于学生成长、学科素养和教学效果翻倍等方面都具有非常重要的作用。

苏教版六年级语文上册第七单元教案：严谨细致的教学安排

苏教版六年级语文上册第七单元教案：严谨细致的教学安排。

一、教学目标1.了解文章中的知识点：字义理解和推理。

2.能够用适当的方法来推理文章的意思。

3.能够运用字义理解和推理来分析文章。

二、教学重点1.了解文章的意义和主题。

2.学会如何推理文章，寻找文章中的信息。

3.掌握字义理解和推理技巧。

三、教学内容1.课文学习课文：《钢琴师父》2.重点难点分析本课主要教学重点是提高学生的阅读理解能力，加强生的思考水平。

通过对本篇文章的课文解读，明确文章的重点，把文章读懂，能够正确地分析文章，提高对文章的理解能力。

四、教学具体步骤1.导入讲解上课前，可以让学生看一下“钢琴师父”的标题，并询问学生对此有何想法和认识，以期激发学生的兴趣。

2.课文阅读教师可以诵读文章，让学生自己在班内读一遍，并要求学生自行思考文章的主题和内容，并进行简单的讨论。

3.词汇解析教师在梳理课文的过程中，会遇到一些不熟悉的生词，例如：钢琴、臭名昭著、细腻等，这些生词对于学生来说可能不太容易理解，所以教师需要适当地进行解释。

4.文章解读教师可以就文章中的重点问题发起一些问题。

让学生只针对一个问题阅读文章，既可以激发学生对文章的兴趣，又可以防止学生的浪费时间。

5.讨论总结课堂结束前，可以让学生在小组内就文章中的问题进行深入的讨论，并对文章进行合理的总结。

五、教学反思本课的教学安排比较严谨细致，从导入、课文阅读、词汇解析、文章解读和讨论总结这些方面都考虑到了。

学生可以通过对文章的分析来提高阅读理解能力，同时也可以培养学生的思维能力和交流能力。

但是这个教案中也存在一些不足之处，例如缺乏教学技能，如何准确掌握教学的方法和技巧。

因此，我们还需要加强教员的技能培训，提高教师的教学能力，更加严谨地设计教学方案，将其落实到实际教学中，达到效果最优化的目的。

苏教版六年级语文上册第七单元教案：积极互动的课堂氛围

苏教版六年级语文上册第七单元教案：积极互动的课堂氛围：大家好！今天我为大家分享的是苏教版六年级语文上册的第七单元教案：积极互动的课堂氛围。

教学目标：本节课的主要教学目的是让学生学会积极参与课堂，提高课堂互动学习效果的能力，以增强学生的学习成果。

教学重点：本节课的教学重点是教会学生如何在课堂上积极参与，如何创造与老师和同学之间的互动，并提高学习效果。

教学难点：本节课的教学难点在于如何激发和发挥学生的积极性，如何营造创造性的课堂氛围，以吸引学生的兴趣与参与。

教学步骤：一、导入运用轻松，有趣的方式进行开场：教师可以请同学对今天的天气进行简单描述，或列举自己最喜欢的物品，这样既能引起学生的兴趣，又能让学生进行简单的表达，以拓展学生的语感及思维能力。

二、自我介绍在课堂自我介绍中，让学生互动，逐渐熟悉课堂环境和氛围，能有效调动学生的积极性。

学生应分小组分别进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好和特长等；这样既能促进学生之间的交流和互动，也能帮助老师更好地了解学生，以便更好的教学。

三、知识点讲解教师可用文字、图表或实物等辅助描述，让学生更好的理解积极互动的课堂氛围的概念及作用。

四、小组合作将学生分为小组，对不同的问题或情景进行讨论，促进小组间的互动和合作，让学生尽可能多地参与发言，以让所有学生都能充分了解积极互动的课堂氛围及其重要性。

五、扩展课堂教师可以引导学生利用电脑教室等资源进行扩展课堂活动，如策划一次饮食文化交流活动或组织读书讨论会等，培养学生在活动中参与发言，理性交流交流、交换看法、发掘乐趣，以更好地增强课堂氛围的应用效果。

六、补充与总结在课堂教学结束前，教师可对本节课的重点难点及学生活动的情况进行补充和总结，以便让学生更全面的了解课堂氛围的概念和方法，并提高学生的自我认识与反思能力。

七、作用与影响：课堂中的互动学习与积极参与，对提高学生的学习效果是非常有帮助的。

学生随着对课堂互动的逐渐加深，会更加熟悉班级及课堂氛围，更自信，更愿意表达自己，逐渐思维思考及交流的能力有了提升。

(新)苏教版六年级上教案第七单元教案(word版)

2.第15题
学生按照要求涂色。
进行交流。
学生提出问题，其他学生解答。
思考题。
规律是：分母是相邻的自然数（不为0）、分子是1的两个分数的差是它们的积。
三、评价与反思。
1.学生自己对学习情况进行评价。
2.学生小组交流。
3.指名全班进行交流。
4.教师根据交流情况进行指导。
四、全课总结。
教师针对本课的实际情况，进行总结。
课前准备：小黑板
课时安排：1课时
教学过程
二次备课
一、问题导入、揭示课题
出示第10题。
用250克死海的水能制出75克盐，用250克东海的水能制出15克盐，死海海水含盐率是多少？东海海水呢？
师：你能说说这题中包含了我们学习过的哪些知识吗？同桌小声讨论后回答（百分数和小数知识）
今天这节课，我们就来复习这些内容。（板书课题）
师：大家试着用比和分数的知识解决这一问题。
学生思考Hale Waihona Puke 独立完成引导学生总结比较：
三、拓展练习
1.做第8、9题。
学生独立读题，分析题意，列式解答。完成后指名说一说每道题的数量关系。
2.做第11题。
让学生先计算，然后完成书上填空，做完指名说一说折扣的意义。
四、评价总结
你今天学完之后，有什么新的收获？你觉得我们在运用这些知
第七单元整理与复习
第二课时
第2课时：整理和复习数的世界（2）
教学内容：P113整理与复习第8－13题。
教学目标：1.通过复习，提高学生运用分数、比和百分数的知识解决实际问题的能力。
2.在学习中，提高学生的推理能力。
教学重点：在实际问题的解决中提高学生运用分数、百分数和比等知识的能力。

苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案

苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案习作7【教材解读】1、教材简析本次习作是写书中的故事，要鼓励学生进行自由写作, 对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括, 或发表自己的感想。

鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。

鼓励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

2、教学目标能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

3. 教学重难点教学重点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。

教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。

授课时间：两课时【教学准备】1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课, 让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。

2、习作前组织学生演好课本剧《完璧归赵》，并有意识地组织学生谈感受。

【教学过程】流程一：作前指导一、阅读要求，明确指向1. 指导学生阅读《习作7》，并通过问题启发：读了《习作7》，你了解到哪些内容？2. 引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。

学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。

选择范围：可以在本册书中寻找故事，也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。

选择内容：选取的故事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事等。