部编二年级语文上册19《雾在哪里》第一课时教案
部编本二年级上册课文第19课《雾在哪里》优秀教学设计
部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第19课雾在哪里（第1课时）一、教材分析《雾在哪里》是一篇童话故事。
主要讲述了雾来到海上、岸边，将大海、天空、太阳、海岸、城市等景物都藏起来，什么都看不见了。
接着他躲在城市上空，将自己藏起来，最后什么都露出来了。
全文以拟人化的手法，生动有趣的语言，将“雾”这一人们都熟悉的自然现象，用小孩子与世界捉迷藏的口吻呈现出来。
课文总共10个自然段，并附有2幅插图。
第一幅插图可以说是对应课文第1-6自然段；第二幅插图可以说是对应课文第7-10自然段。
其中，第3、4、6段结构类似，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏了起来，最后写被雾笼罩下的景色。
二年级的学生经过一年级的学习后，已经具备了基本的听说与读写能力，但如何去做到自主识字，自主阅读，并读出课文中不同的语气，以及展开想象，获得初步的情感体验，这些都是学生学习的重点及难点。
在教学中，可让学生借助课文的插图，或通过形声字、联系上下文等特点去识字。
而学生该如何获得雾的淘气与顽皮的情感体验，可指导学生反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，明白淘气顽皮的雾可以使世界一片朦胧，再引导学生进行语言训练，让他们用连接词说一说雾依次藏了哪些事物，要求说完整。
二、教学目标1.通过插图、形声字、结合课文语境等方法猜字、认字，理解“海岸”“梁”的意思。
正确书写“岸”和“屋”两个字。
2.朗读课文，了解雾藏了哪些事物，并能用连接词完整地讲述。
3.反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，体会雾的淘气与顽皮。
三、教学准备学生的学习准备：预习课文，并为课文标上自然段。
教具的设计和准备：生字卡片、板书磁卡贴、田字格磁贴、彩色图片四、教学过程课前谈话：1.出示3张雾的图片，并分别为图片配上一首带拼音的有“雾”字的诗句。
2.师生齐读诗句。
3.师指导学生发现这三首诗句都写到了什么，引出“雾”字。
活动一：认读“雾”字，读好课题1.认读“雾”字，归类识字（1）出示课题，“雾”是生字，谁来带大家认一认？（2）你有什么好办法记住“雾”字？（3）老师还给你们带来几个“雨”字头的字，一起来认一认。
《雾在哪里》教学设计 公开课教案教学设计课件【一等奖】
《雾在哪里》教学设计（第一课时）1.随文识记“雾”、“淘”等12个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。
通过观察写好“岸”、“屋”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。
3.借助图片、词卡、同桌互学、联系生活经验等方式理解课文，想象雾的淘气。
【教学过程】课前谈话：师：202班的小朋友们，大家好！还记得我吗？记性真好。
准备好上课了吗？上课……看小朋友们坐得那么有精神，老师要奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。
猜，这是什么字？（PPT出示图片）雨雪霜霞在之前的学习中，我们知道它们都“雨”的朋友，“雨”的朋友还有很多，今天老师也给大家带来了一个，它的名字叫“雾”。
一、导入新课，读好课题1.学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。
谁来叫叫它的名字？你有好方法记住它吗？（加一加、换一换）小朋友们看，雨字头的字一般都和——（生接：水或天气有关）。
2.学习“淘气”：老师PPT引出：从前有一片雾，（请生接）他是个淘气的孩子。
指名认读“淘气”（词卡）、齐读。
什么是淘气？你可以帮淘气找一个意思相近的朋友吗？（顽皮、调皮、不听劝）3.今天我们要学习的课文就和淘气的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。
二、初读课文，整体感知1.请小朋友们打开书本第88页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号。
读完后，用你的姿势告诉老师，开始你的朗读吧。
2.轮读课文，随文识字：（1）小朋友们读得都认真，声音响亮、坐姿端正，真棒！现在，我们轮流着来读读课文，先读2-4段（PPT框出）谁来读？第2段：有一天，雾飞到海上。
第3段：这一段有个生词读准了“于是”。
（齐读）第4段：天空、连同、太阳（飘红的这个长句子比较难读，师折叠词卡，指导读好停顿）（2）雾又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读一读5、6两段。
（PPT框出）（读准“甚至”。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重难点】1.识字、写字。
朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.出示“雾”。
3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。
2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。
3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。
三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。
2.指名交流，出示句子，师板书。
3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。
指导朗读。
5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。
老师引读第3自然段。
出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。
（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。
20 雾在哪里第一课时 一等奖创新教学设计
20 雾在哪里第一课时一等奖创新教学设计部编二年级上册语文雾在哪里教学设计（第一课时）教学目标：1.正确认读“雾、淘”等13个生字，会写“步、岸”两个生字。
会读“于是、无论”等15个词语。
2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学重点：读好雾说话时的语气。
教学难点：仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学过程：一、故事导入，揭示课题1. 今天老师给同学们带来了一个故事，小眼睛看着老师，故事开始了：大自然妈妈要带孩子们到海边玩游戏啦，孩子们一听可高兴了，纷纷跑了出来。
看看，都谁来了（依次出示“雷、霜、雪、霞、露”）大自然妈妈笑眯眯地看着孩子们，突然她眉头一皱，咦，怎么还有一个孩子没到海边呢？你们知道它是谁吗？（出示生字卡片“雾”）（1）谁来说说你是怎样记住“雾”字的？（2）出示“雷、霜、雪、霞、露、雾”，细心的孩子们，你们发现这几个字当中藏着的秘密吗？生1：我发现它们都有雨字头。
生2：我发现雨字头的字大多跟天气有关。
师：同学们善于观察，勤于动脑，真棒！老师还带来了几个雨字头的字，咱们一起来读一读（出示儿歌）师生合作读。
男女生合作读。
师小结。
2.我们认识了雾宝宝，可是雾宝宝在哪里？大自然妈妈不知道，我也不知道，你们能帮大自然妈妈问一问吗？（指名学生问）雷宝宝不知道，霜宝宝不知道，孩子们都不知道。
大自然妈妈急坏了，请女同学帮忙问一问，请男同学也帮忙问问，请全班同学们也帮忙问一问吧（全班读）3.雾宝宝到底在哪儿呢？其实呀，他就藏在我们今天要学的课文里。
（出示课题，板书课题）二、检查生字词1.要找到雾宝宝，肯定要先记住这篇课文的生字，咱们才能够顺利地把课文读通、读顺，找到雾宝宝，来吧，这篇课文的生字已经迫不及待地跳到大屏幕上了，（出示生字）你们记住了几个呢？来，咱们四人小组内先交流交流，把你好的识字的方法小小声地告诉你的学习伙伴，向你的小伙伴交流你的收获。
小学二年级语文《雾在哪里》教案(实用7篇)
小学二年级语文《雾在哪里》教案（实用7篇）小学二年级语文《雾在哪里》教案篇1［教学目标］知识与技能1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3、知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
［教学重难点］1、识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2、在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。
3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4、揭示课题——雾在哪里。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2、指名分段读课文。
3、师生点评并正音。
4、思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1、指名学生读第1自然段。
2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的'雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1、回顾所学字词，并随机出示字词。
2、抽读生字、词语。
3、读一读。
淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1、指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2、交流、理解重点句子。
（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句1、让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。
部编版小学语文《雾在哪里第一课时》公开课优质课教案
《雾在哪里》（第一课时）一、说教学目标1.能借助汉语拼音正确认读“雾、淘、顽、暗、岸、街、梁、甚、至”等9 个生字。
会正确书写“岸、屋、论、消”这四个字。
2. 朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气、顽皮。
3. 学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣，二、教学重难点教学重点是字词的认读、书写，读好雾说的话，体会雾的淘气。
教学难点是学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？三、教学准备：课件、词卡四、教学流程（一）导入1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏。
问：你看到时什么天气时的景象？板书课题。
你能用一个词来说说雾景给你的感觉吗？2.“雾”是我们今天学习的一个生字，你有什么好方法记记这个字的。
像这样有雨字头的字还有很多，你认识吗？出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”，这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。
（拓展认识、积累与自然现象有关的字。
）3.今天我们学习的课文是“雾在哪里”，读课题。
（指导读出疑问的语气）（二）检查预习，厘清课文内容1.检预习情况。
课前大家都预习过课文了，那我想来看看大家预习得怎么样？直接读课文，行吗？（学生分自然段读课文）其他同学认真听，你觉得课文中雾是怎样的雾呢？2.交流：你觉得这是怎样的雾？出示词卡“淘气、顽皮”。
学习生字“淘、顽”：这词语谁会读？读着这两个词语，你发现了什么？真聪明，这两个词语是一组近义词。
那我们还可以说还有淘气、顽皮的（）。
2.厘清课文内容（1）又淘气又顽皮的雾说，想要把好多东西都藏起来。
那他想把什么藏起来？你能快速地读读课文，找找他说的话，用波浪线把句子划出来吗？根据的学生交流出示句子并板贴：我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
我要把自己藏起来。
（2）学习“海岸”。
出示词卡“海岸”，读准“岸”。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雾在哪里》教学设计
部编版教材小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计（第一课时）教学目标：1、通过“随文识字”“集中识字”“生活中识字”“加一加”“换一换”等识字方法认识“雾、淘”等12个生字。
2、会在田字格里正确书写“岸、屋”2个字。
3、能正确流利朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
教学重点：1、通过“随文识字”“集中识字”“生活中识字”“加一加”“换一换”等识字方法认识“雾、淘”等12个生字，正确地朗读课文，读好描写雾景的长句子，培养学生的语感。
2、会在田字格里正确书写“岸、屋”2个字。
教学难点：能正确流利朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
教学准备：教学课件，田字格，生字卡片及词语卡片教学流程：一、导入新课，读好课题。
1、师：孩子们，知道你们喜欢读故事，所以今天韩老师和你们一起来读一个有趣的童话故事。
（出示课题《19.雾在哪里》）师：跟老师写一写（再读）看到这个名字，你们有什么想问的吗？（生质疑）现在就让我们带着这些疑问走进故事吧！想要知道故事讲了什么，我们得先认识一些生字宝宝。
二、初读课文，感悟内容1.初读课文，勾画生字。
师：请孩子们把铅笔拿在手里，结合昨天的预习，用自己喜欢的方式读故事，看看自然段标正确没有，生词勾对没有，并借助拼音多读几遍。
2.检查生字预习，进入识字教学第一组：淘气于是（1）师：生字宝宝很淘气，他们总喜欢藏在句子里，聪明的小朋友能不能把他们找出来？出示：“从前有一片雾，他是个（淘气）的孩子”。
（生齐读，随文认识“淘气”）（1）卡片出示“淘气”，齐读。
（3）师引读：有一天，雾飞到海上。
他说“我要把大海藏起来。
”（课件出示“于是，他把大海藏了起来。
”学生齐读，发现生词“于是”，在卡片上认读。
）表扬：看来咱班的孩子个个都是识字大王呀！第二组：暗了海岸（1）这两个生字宝宝找出来了，其他生字宝宝也能找出来吗？接下来老师要来考考你们喔！（2）师：雾孩子说“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
人教部编版二年级语文上册《雾在哪里》第一课时教学设计、教案学案
2．多媒体出示：要求会认的生字。(指名读，师范读，指名口头组词)
3．指名分段读课文，师点评并正音。
三、指导书写生字
1．(出示会写的字)指名认读，分组交流识记方法。
2．引导学生说出每个字的间架结构。
3．师范写，重点指导：“于”第三笔是竖钩，不要忘写钩；“屋”是半包围结构，撇要长；“切”第二笔是竖提，要一笔写成；“步”下面是“”，不要多写一捺或一点。
设计意图：
通过猜谜语的方式导入激发了学生的学习兴趣，同时直接导入主题。
雾是怎样的？
5. 根据学生的回答，教师板书。
6．你们预习得真不错，雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？接下来我们就走进课文，具体看一看。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，要求：
(1)借助拼音把课文读正确。
(2)圈出文中相应的生字词，将不懂的句子画上问号。
4．让学生在书上描红、临写，教师适时提醒学生注意坐姿和书写的规范性。
5．小组评比，上台展示。
设计意图：
这一环节通过多种方式实识记生字词，帮助学生识记的同时教给了学生自主识字的方法和意识。
板
书
设
计
知 识 点
教
学
反思Leabharlann 教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。
教学
准备
多媒体课件
教 与 学 活 动
设计意图
修 改
一、猜谜，揭示课题
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)
2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。
3．指名读课题，师相机指导读好“雾”字。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
)2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。
)3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。
(板书课题)二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】篇一：部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案篇一教学要求：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书课题：雾3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2――7节。
找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。
于是，__________。
无论__________，还是__________，都__________。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学习第3节中出现的生字：周。
《雾在哪里》教学设计(课教案)
《雾在哪里》教学设计（优质课教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解雾的特点和形成原因，掌握与雾相关的词汇和表达方式。
1.2 能力目标培养学生观察和描述雾的能力，提高学生的阅读理解和写作技巧。
1.3 情感目标激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的探究精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容本节课将学习一篇关于雾的课文，通过阅读使学生了解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系。
2.2 教学重点雾的特点和形成原因，与雾相关的词汇和表达方式。
2.3 教学难点描述雾的形成过程，运用恰当的词汇和句式表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置雾的情境，让学生身临其境地感受雾的特点，提高学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3.3 任务型教学法通过完成具体的任务，让学生运用所学知识，提高学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雾的景象，引导学生谈论自己对雾的认识。
4.2 读前预测让学生预测课文内容，激发学生的阅读兴趣。
4.3 课文阅读引导学生朗读课文，回答问题，理解课文内容。
4.4 课文讲解讲解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系，让学生进行笔记。
4.5 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 家庭作业要求学生课后阅读关于雾的其他文章，了解雾的更多知识。
5.2 小组作业5.3 个人作业要求学生绘制一幅雾的画，提高学生的审美能力和创造力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答以及小组讨论的表现，评估学生的学习态度和积极性。
6.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 测验评价安排一次测验，测试学生对雾的特点、形成原因以及相关词汇的掌握情况。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供《雾在哪里》的文本，确保文本内容的准确性和适合性。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
2023年部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。
本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。
【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。
①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。
【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。
为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。
在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。
根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。
本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。
【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。
2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。
发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。
人教新课标小学语文 二年级上册《课文 19 雾在哪里》优质课教学设计_0
《雾在哪里》第一课时教学设计教学目标：1.理解6个生字；会写3个生字；准确读写“无论、于是、岸边、”等词语。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文；读好雾的语言；训练学生的说话水平。
教学重点：读好雾的语言；训练学生的说话水平。
教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣；联系生活，引发问题1.同学们，我们来猜个谜语吧？【课件出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
(打一自然现象。
)】2.同学们，谁来猜猜？【课件出示谜底：雾】同学们，有雾的时候你有什么感觉？进而引导看图说话。
（灰蒙蒙、白茫茫、像一层纱等）3.板书“雾”，“雾”是我们今天要学习的一个生字，你有好办法记住它吗？预设：加一加：雨＋务＝雾。
你还知道哪些雨字头的字？【课件出示：雪、雷、雹、霜等图文】4.小结：带有雨字头的子一般与水或天气相关。
5.同学们，今天我们要学习的是与“雾”相关的一篇课文。
补全课题，齐读课题，指名读，读出问的语气。
二、初读课文，整体感知；读好句子，交流识字方法1.自读课文，要求：读准音，读通句，难读的句子多读几遍。
【课件出示自读要求】2.出示三个长句子，指名读。
（识字、读好含有顿号的句子）（1）从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
a.交流“淘”和“顽”的识字方法b.选择“淘气”或“顽皮”造句，发现这两个词有什么特点？（意思相近）C.把雾称为又淘气又顽皮的孩子，是拟人的写法，这是这篇童话的一个特点。
D.齐读。
（2）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（识记“暗”，与明相反，有光就是明，没光就是暗；组词）理解“霎时”，读好）（3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
3.指名逐段读课文。
三、再读课文，体会雾的淘气和顽皮1.师生合作读3、4、6段。
分别用黑、红、蓝三种颜色标注雾说的、做的及变化（师读黑、男生读红、女生读蓝）2.同桌互读3.指名展示读4.看屏幕显示的内容，和学生一起回顾并板书。
19.《雾在哪里》优秀教案第一课时
19 《雾在哪里》第一课时教学设计【教学目标】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来时的景色。
3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。
4.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
【教学重点】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来时的景色。
3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。
【教学难点】通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
(打一自然现象)2.出示雾的图片；3.相关链接：雾是怎样形成的？在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
多出现于春季二至四月间。
形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.引导学生识记多音字：藏、行。
3.检查识字情况：放气球；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；论：注意右边“仑”下面是“匕”，与“仓”字不同。
岸：“山”扁窄，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上。
切：左窄右宽，横对齐，竖提一笔写成。
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部编教材二年级上册19 《雾在哪里》（第一课时：识字教学）教学目标：1.初读课文，拼读不认识的字。
（课前预习：自己读课文，圈出生字，标出自然段序号。
如果课前没有布置预习，课堂上就在这个环节圈出生字，标出自然段。
）2.学习13个生字、生词，其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、义结合，字、词、句联系。
”引导学生积累语言，学习语言文字运用。
3.用足够的时间，多种形式在语境中复习巩固生字字音。
4.正确书写“于、岸、切、散、步、久”这6个字。
5. 教给学生利用形声字特点猜读认字的方法；激发学生留心观察生活，在生活中识字的兴趣。
教学重难点：正确认读13个生字，正确书写6个生字。
教学过程：一、生活导入，揭示课题。
1.雾弟弟今天又偷偷溜下来，他会跑到哪里去玩了呢？齐读课题（指导读出问的语气）。
2.雾是一个生字，我们一起读两遍，观察“雨”字头。
3.你还知道哪些“雨”字家族的成员呢？老师总结：“雨”字头的字大多与水或天气有关。
4.师：生活中，你见过雾吗？欣赏几张图片。
出示课件。
5.师：雾到底在哪儿呢？我们赶快一起去看看吧！二、初读课文，拼认生字。
1.大家回去预习了课文，把自然段都标好了吗？2.出示自读提示：小声地自读课文，不认识的字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。
三、学习生字，学习方法，尝试运用。
1.集中学习生字字音。
（1）这些生字新词孩子们刚才读准了吗？出示课件：生词带拼音（1）认识的读一遍，不认识的多拼读①自主拼读生字生词，已经认识的读一遍。
不认识的多拼读几遍。
②同桌两个人，你读我听，我读你听，互相听听，读得对不对？③都认识了吗？抽3名学生认读每一排，读对了，大家就跟读（难点：甚至）。
④我们一起读读。
（2）雾真淘气，把拼音藏起来了，还认识吗？课件：去掉拼音留下生词（自读，男生女生轮读）。
（3）雾真顽皮，它又把熟字宝宝藏起来了，只剩下生字了，还认识吗？课件：去掉熟字只留下生字（自读，抽读跟读齐读）注意：以上环节一定要留充足的时间让自己学生拼读，自己认读。
以多种形式让学生读。
个别抽读，同时让学生跟读，目的是发挥小老师的作用，让更多学生参与。
2.学习部分生字字形、感知字义（原则上是：本课既要求认，又要求写的生字）。
（1）学习“淘”字，利用形声字猜读，形象理解“淘气”的意思。
①师：读了课文，大家知道了雾是个怎样的孩子？课件出示：淘气、顽皮。
这两个词语是一组近义词呢，再打招呼。
②“淘”观察发现它是什么偏旁？组词。
③淘字家族还有很多成员呢，你来猜猜它们的读音。
小结：看，汉字真神奇，根据形声字的特点，我们就能大概猜出它的读音和意思④我们还可以说又淘气又顽皮的什么？⑤出示课件：看图用“淘气”说短语。
（2）学习“岸”字，分析字形，感知字义，学习运用。
①出示课件：②出示课件图：这就是海岸，再依次出现：湖岸，江岸，两岸等③师：岸，既要认又要写，你有什么好方法记住它？④你能用岸组组词吗？或者，先组一个词，再用这个词说一句话吗？老师小结：海边的陆地是海岸，湖边我们就说——，河边我们就说——，河的两边我们就说——。
（3）学习“街、梁”，感知字义，引导生活中识字。
①“街”生活中，你见过街这个字吗？（学生先说，老师再出示生活中的图）②“梁”老师引导学生观察图画，组词：桥梁、房梁、鼻梁小结：生活中处处留心观察，我们可以认识很多汉字呢！（4）学习“切”，了解来历，感知字义，尝试运用。
①师“切”要认还要写呢，看看它右边有什么？（一把刀）②师：猜猜它的意思和什么有关？③老师边出示字理图边小结：“切”本来的意思与刀有关，汉字字理与历史悠久！④两种读音组词：切菜，切水果；一切，亲切四、多种形式在语境中复习巩固识字字音。
1.课件热气球：巩固识字。
（1）同桌一起读读生字。
（2）开火车其余生跟读（字一遍，组个词）。
2.生字回归课文，出示文中含生字多的句子中，再现巩固。
出示课件，（1）先让学生自己读，要求读准生字字音，读通句子。
（2）逐句抽读，其余生听生字字音是否读准确。
（3）齐读。
要求读准字音，读通句子。
3.儿歌中趣味巩固，读中大体感知全文内容。
（1）出示课件：儿歌《雾在哪里》，学生自己小声读。
（2）师生合作读，边读边击掌，读出节奏。
五、指导书写，写好生字。
1.指导写“于、岸、步、久、切、散”。
（“步、久、散”是以前要求认，本课要求写的生字，写前必须读读字音，分析分析字形，组组词语）课件出示：（1）读准字音（2）组词语（3）选词说话（4）简单指导①出示课件：“于、岸、步、久”（教师只需一句话即可）注意自己观察写好压线笔。
②提示“步”别写错了。
师：这四个字中，有一个字最容易写错，你觉得是哪一个字呀？师：是呀，“步”字下面可不是“少”字，千万别多加一点哟。
2.重点指导书写“散、切”。
（1）观察“散、切”指导要点：注意左右等宽，撇要穿插，（2）师范写，生跟着书空。
（3）师总结写字合体字的观察秘诀：一看胖瘦，二看高矮，三看笔画穿插挪让。
3.学生书写这6个生字。
生先描一个，再写两个。
一边观察一边写。
（师提醒写字姿势：头正，身直，脚放平）4.展示作品，师讲解，用红笔修改。
5.生修改写得不好的字。
6.写好的同学，自己看屏幕，给每个生字选一个词，抄写在这个生字旁边。
六、小结这节课，我们认识了13个生字，还写了6个生字。
部编教材二年级上册19 《雾在哪里》第二课时阅读教学教学目标：1.复习巩固13个生字、生词。
（低年级语文教学重点是识字教学，所以，此环节必须重视，复习方式要多样，学生参与面要广。
）2.把课后思考练习题（包括文中泡泡里的问题）融入课文的学习课程中，一一处理。
（1）完成课后第一题：朗读课文，读好雾说话时的语气。
（2）完成课后第二题：读句子，照例子说一说：雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？（3）完成课后第三题：课文说雾“是个又淘气又调皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？3.把课文读正确，读通顺，读流利。
4.写好生字“屋、论”；抄写生词，教给学生抄写词语的方法。
﹝说明：以上1—4项是本课保底的语文要素，保质保量地完成了这些语文要素就算完成了本节课教学的基本任务。
部编教材把本课要求学生必须掌握的语文要素安排到了课后习题（包括课后横线里和田字格里的生字）和文中泡泡里﹞5.结合第2、3项目标，在教学过程中引导学生进行语文要素（包括以前册次和本册前面单元学习过的）系统训练：①学会勾画相关词语、句子；②指导学生读好长句子；③联系上下文理解生词“一切”；④展开想象，照样子仿说句子。
6.想象雾淘气、调皮的样子，初步体会课文所蕴含的生活情趣。
教学重点：1.复习巩固13个生字、生词，写好生字“屋、论”，抄写生词。
2.读好雾说的话；读句子，照例子说一说：雾把什么藏起来了用“△△”标出来？藏起来之后的景色是什么样的？用“”勾画出来。
教学难点：结合课后第二题，学会勾画相关词语、句子。
教学过程：一、复习巩固，生字生词。
师：这节课我们继续学习课文，齐读课题：19《雾在哪里》。
大家都知道，雾孩子喜欢把什么都藏起来。
瞧，它把上节课学过的生字的拼音也藏起来了，你们还能认识吗？1.出示词语：淘气顽皮于是海岸街道桥梁甚至变暗躲起来（1）抽认生字（每排抽一人）全班跟读词。
（2）分男女生读词语。
2.把词语放回句子中读。
师：再瞧，淘气的雾又把刚才的词语带到句子里了！你还能认识吗？课件出示文中含生子多的句子：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
“我要把大海藏起来。
”于是，它把大海藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（1）同桌一起读读，把字音读准，错了就教教他。
（2）指名读词语，同时所有生齐读句子。
二、深入学习课文，完成课后练习，复习训练语文要素。
过渡：同学们真棒，字词都读得很准确，句子也很通顺。
淘气的雾又把生字词带到课文里去啦，赽打开课本，翻到第86页。
1.自由读一遍课文，读准字音，看看一共多少个自然段？生自读课文，然后检查自然段段数。
师：雾到底是个怎样的孩子呢？2.学习第1自然段。
齐读课文第一自然段，想一想，雾是个怎样的孩子？（板书：淘气、顽皮）过度：它怎样淘气的呢？有一天，雾飞到了海上，发生了什么呢？3.学习第3自然段，教师示范教学生勾画词句。
师：指到课文第三自然段，请听要求：自由读读第三自然段，想想“雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色又是什么样的？”（1）学生自读这一段，边读边想。
（2）老师带领示范勾画。
（教师把课本放在多媒体展示台上，边勾画，边指导。
）①齐读第二句，师：雾把什么藏起来了？（指名答）师示范用“△△”在书上标出“大海”。
②齐读第三句，师：雾把大海藏起来之后的景色是什么样的？（指名答）师示范用“”在书上勾画。
（3）小结：刚刚老师怎么做的？边说边出示勾画要求：雾把什么藏起来了？用“△△”在课文里标出。
藏起来之后的景色是什么样的？用“”在课文里勾画。
你们能也像这样勾画出来吗？（4）生照着屏幕上的，在书中勾画词语，句子。
（5）学习雾说话的语气。
①出示三自然段内容，齐读第一句，你能发现第一句标点有什么特别的吗？（生：雾说的话）②师：句子中“我”是指的谁？（生：雾）③指导读出说话的语气。
师：雾是个什么样的孩子？（又淘气又顽皮）你能读出雾的淘气和顽皮吗？指名读——教读——齐读。
（6）指导读好这一自然段。
师：这句话读得真棒，这一段能读好吗？自己先练练。
齐读。
4.同桌合作学习第四自然段。
过渡：雾真顽皮，他还把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样的呢？（1）学习第二、三句，合作勾画。
师：请大家指到第四自然段，先听清楚要求。
①同桌一起，先读读第四自然段；再一起勾画(雾把什么藏起来了？用“△△”标出。
藏起来之后的景色是什么样的？用“”勾画出来。
你们能也像第三自然段这样勾画出来吗？②同桌一起读第四自然段。
③同桌合作一起勾画。
④展示学生勾画结果：先请一人上台展示勾画结果，师：同意吗？点评，请有错的学生重新勾画。
（2）指导读好第一句雾说的话。
师：雾又是怎么说的呢？这句话有点长哟，同学们既要读出雾的淘气，还要注意句中的停顿。
①学生自己试读。
②抽一人读。
③师示范读，听听老师在哪些地方稍作了停顿。
师边读边画线，提示需要稍作停顿的地方。
④生试读——指名读——分男女生读。
（3）齐读全段。
5.独立学习第六自然段。
过渡：接下来，顽皮的雾又来到岸边，它又把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样子的呢？师：生指到第六自然段，请听要求：（1）自己小声读第六自然段，读完后用前面的方法自己勾一勾。
（雾把什么藏起来了？用“△△”标出。
藏起来之后的景色是什么样的？用“”勾画。
你们能也像这样勾画出来吗？）①学生小声自读第六自然段。
②生自己勾画。
③展示学生勾画结果，评价，指导，错的学生改正。