集体备课要重视个人二度设计

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集体备课实施意见

时家庄联小集体备课实施意见为实现教学中“资源共享、集思广益、取长补短、共同提高”的校本教研的实效性，落实以“教研促质量”的指导思想，特制定池江小学集体备课实施意见。

一、集体备课的方式“个人—合作—共享—再创造”。

在开学第2周内，备课组长确定好本册教材备课内容的分配情况，通知每个该科课任老师进行先期备课，然后备课组利用集体备课时间进行合作修改，形成共享资源，教学后再反思，再创造。

集体备课安排上交一份教导处。

二、集体备课的要义1、集思广益，充分发挥群体智慧和学识。

2、取长补短，交流经验，互相学习，共同提高教学水平和教学能力。

3、互通情报，掌握进度，统一要求。

4、培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。

养成治学严谨、思维严密、态度严肃的良好风气。

三、集体备课的内容以教学重点、难点的把握、教学过程的设计和资源建设为重点。

1、备课程标准：熟悉教学大纲和课程标准，将新课标的理念、要求贯穿于教材研究中，渗透在教案设计中。

2、备教材：分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键。

3、备学生：掌握学生的学习思想和存在的问题，以便有的放矢。

4、备教法学法：根据教学内容，结合学生认知特点，精心设计教法和学法。

5、备教学过程：主要备问题情景的设计、探索性课堂活动和实验操作的教学设计。

6、备作业设计：练习设计具有针对性、层面性，面向全体与因材施教有机结合。

四、集体备课的要求1、各成员接受备课任务后，必须仔细钻研教材，领会教材意图。

2、备课时，要尽可能地多收集、阅读资料。

可以上网查找各种备课资料，取长补短，将新的教学理念结合班级、学生、教师（本人）、现代教育技术装备等情况进行资料的整合、取舍，实现最优化。

3、教案要体现新课改的理念，体现三维目标的实现，能促进教师专业发展，促进学生最大限度的发展。

4、备课组对各备课方案要进行严格审核。

若发现不认真、过于简单的教案，要责令责任教师重备。

浅谈备课组的集体备课和自己的二次备课

初中地理备课组活动总结2010年以来，我们关集中心校学洋思中蔡林森校长“打造高效课堂，实现减负增效，力争学生素质全面提高”的经验交流。

“先学后教，当堂训练”的基本教学模式。

我们全镇中学地理老师共六位同志（实际参加活动的只有三人每所学校地理老师少，一个年级就更少，没有人讨论。

如何组织集体备课，这是与其它学科不同的“问题”。

都不是地理专业，如何备好地理专业课。

跨校协同体集体备课有哪些问题，如何解决？）每周五上午集体备课。

新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。

可见，高质量的课堂教学对新形势下的教育工作具有更深刻的意义和更长远的影响。

作为其实现的重要条件之一——集体备课，结合地理备课组活动经验总结如下：一、明确地理集体备课的价值1、统纲统领，明晰课改精神实现地理集体备课的首要前提是统一指导思想，坚持以新课改理念为出发点，以提升教学水平为手段，以完善教学方法为途径，最终实现学生的全面发展和教师的持续进步。

集体备课的理念和实施基础是一改过去的“师本位”思想，将学习的舞台、探求的空间、个性的展现让位于学生主体。

这种新的备课观将根本颠覆应试教育理念下的备课模式，大大提升备课效率和教学效益，真正展现学生的主体性。

2、互帮互助，提升业务水准集体备课的最大特色在于“集体”作用的有效发挥——凝结集体智慧、共享集体经验、探究集体问题和实践集体成果，以此促成集体进步。

教师进步的最大标志在于专业水平的提高，而集体备课恰好搭建了一个充分交流的平台，使教师在互动互助中不断成长，大大缩小了教师的成熟时间，并反作用于集体备课，使之更加高效、成熟，成为实现新课改目标的一把利器。

3、群策群力，深挖教材内涵新课改理念下要求改变过去单纯注重知识传授的过程、忽视学生自主实践的模式，淘汰以往强加于学生的死记硬背、机械记忆、文山题海的过时方法，倡导学生积极参与、乐于探究、互助自助，培养他们发现、思考、分析、解决问题的能力。

校本教研活动一集体备课(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教师的教学水平和教学质量，我校决定开展校本教研活动——集体备课。

通过集体备课，教师们可以相互学习、交流、探讨，共同提高教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程，提升教学质量。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 培养教师的团队精神，提高教师的专业素养。

4. 为学生提供更加优质、高效的教学服务。

三、活动时间2022年9月15日至2022年9月17日四、活动地点学校会议室五、活动对象全体教师六、活动内容1. 集体备课准备（1）确定备课内容：根据学校教学工作计划，结合各学科教学大纲，确定本次集体备课的内容。

（2）分组备课：将全体教师分为若干小组，每组负责一个单元的教学内容。

（3）查阅资料：各小组教师共同查阅相关资料，为备课做好准备。

2. 集体备课过程（1）主备人介绍：主备人简要介绍本次备课的主题、教学目标、教学重难点等。

（2）讨论交流：各小组成员围绕教学目标、教学方法、教学过程等方面进行讨论，提出自己的观点和建议。

（3）修改完善：根据讨论结果，对教学设计进行修改和完善。

（4）集体试讲：主备人进行试讲，其他教师提出意见和建议。

（5）总结反思：对本次备课活动进行总结和反思，为今后备课提供借鉴。

3. 集体备课成果展示（1）优秀教案评选：各小组将备课成果提交学校，由教研组评选出优秀教案。

（2）公开课展示：优秀教案的教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。

（3）经验分享：优秀教案的教师分享自己的备课经验和心得。

七、活动要求1. 全体教师要高度重视本次集体备课活动，积极参与。

2. 各小组要按照活动安排，认真备课，确保备课质量。

3. 教师要虚心接受其他教师的意见和建议，不断完善自己的教学设计。

4. 活动结束后，各小组要及时总结经验，为今后的教学工作提供借鉴。

提升集体备课效能引领教师专业成长

体的教案变成手写体的教案，而花在研究教材、研究学生、确定教
现象。
个人初备是提高集体备课实效的前提。备课组长提前一周布的基础上，进行个人自备，写出一周的教案（这里初案的要求同上
所有教师在学习和研究课标、教材、教参及相关材料学思路上的时间很少。出现了备教脱节、写的不讲，讲的没写等怪置备课内容，
关键词：转变观念；因地制宜；抓实检查
一
、
转变观念，提高对集体备课的认识
了集体备课的流程，概括起来是：个人初备——集体研讨——二度
反思交流。第一步，个人初备
大家一定有这样的体会，一线教师备课工作中最主要的方式备课一
就是写教案。很多教师写教案的过程就是一个搬运的过程。从印刷
和学习中，优势互补，共同成长，发挥“ １＋１＞２ ” 的效益。二、因地制宜，构建集体备课模式（一）做好 “ 加减法”
第二步，集体研讨
每周集体备课时，由备课组长交代本次集体备课活动的内容点、难点的把握，教法、学法的运用等，并提出自己在备课过程中的疑问，然后在备课组长的组织下，组内其他教师根据自己的认知、
教材和学生的同时，还备课件，在播放多媒体课件时，主备人站和各学科带头人、教学能手，教案的设计追求精而实用，特别注重标、在讲台前进行解说，我们发现这样的形式和效果都很好。２０１２年反思。５０周岁以上的老师可以直接在书上进行圈点标注。

如何做好语文集体备课与二次备课

■圈．
如何做好语文集体备课与二次备课
徐雷
（江苏省沛县湖西中学，江苏沛县２２１６００）
摘要：在新课改的新形势下，教师做好备课工作是大幅度提高学生成绩的中心环节。本文从做好集体备课前的准备、集体备课的研讨和落实、做好二次备课等方面．探究高中语文集体备课与二次备课的策略问题。
关键词：高中语文集体备课二次备课
随着语文教学新课改的不断推进，大家一致认为，备好课是上好课的根本。如何精致备课是教学环节首先要解决好的问题。结合新课改理念的要求，教师必须抓好集体备课和个人的二次备课，用集体的智慧和力量来谋划教学，以期全面增强语文课堂教学效果。那么，教师该如何做好高中语文集体备课与二次备课呢？
一、做好集体备课前的准备集体备课，顾名思义就是一个教材大家共同备课．汲
取教师个体的闪光点，教师们在合作讨论中探索好的教育教学方法，在集体互相影响推动中生成新知识、新思想、新方法。为了更好地探索内涵、挖掘教材，寻觅方法达成最佳教学方案，在集体备课之前。每个参加的个体都必须有充分的准备。参加集体备课的各位老师在集体备课之前都要有充分的准备，这样才能在集体备课中，发表出有意义、有价值的意见和建议，提高集体备课质量，到达集体智慧的巅峰。需要特别指出的是，语文教师与其他科目教师不同，语文教师要有足够的阅读量，尤其是教学名著节选的课文时，更应该通读名著，提高自身宏观把握文本的能力，设计出最佳的教学方案。因此，备课组长（或主备人）要首先吃透教材，对参加备课的老师提出具体的要求，大致准备好一个备课设想或假案。对教材的分析，教学目标的设定，教学重难点的拟定，教学方法的应用，课

集体备课制度

集体备课制度一、背景介绍集体备课制度是指教师在特定的时间和场所，以集体的形式进行备课活动，共同研讨教学内容、教学方法和教学资源的一种制度。

通过集体备课，可以提高教师的教学水平，促进教师之间的交流和合作，进一步提升学校的整体教学质量。

二、目的和意义1. 提高教师的教学水平：通过集体备课，教师可以分享教学经验、教学方法和教学资源，相互借鉴，共同提高教学水平。

2. 促进教师之间的交流和合作：集体备课可以打破教师之间的孤立，促进教师之间的交流和合作，形成良好的教学氛围。

3. 提升学校的整体教学质量：通过集体备课，可以形成统一的教学思路和教学标准，提升学校的整体教学质量。

三、操作流程1. 确定集体备课的时间和地点：根据学校的实际情况，确定每周或者每月的集体备课时间，并选择合适的场所进行备课活动。

2. 确定备课的内容：根据教学计划和教学进度，确定备课的内容，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等。

3. 分工合作：根据备课的内容，将教师分成小组，每一个小组负责研讨和准备一部份内容，确保备课的全面性和深入性。

4. 集体研讨：在集体备课的时间和地点，教师们进行集体研讨，分享备课的心得和经验，讨论教学方法和教学资源的选择。

5. 教学设计和准备：根据集体研讨的结果，教师们进行教学设计和准备，包括教案的编写、教材的选择和教具的准备等。

6. 教学实施和反馈：教师们按照备课的内容和教学设计进行教学实施，同时进行教学反馈和评估，及时调整和改进教学方法。

7. 教学总结和分享：教师们对教学过程进行总结和分享，反思教学中的问题和不足，提出改进的意见和建议，为下一次备课提供参考。

四、实施要点1. 领导支持：学校领导要高度重视集体备课制度，为教师提供必要的支持和资源，营造良好的备课氛围。

2. 规范流程：制定集体备课的规范流程，明确每一个环节的职责和要求，确保备课的高效进行。

3. 共享资源：教师要主动分享教学资源，包括教案、教材和教具等，提高备课的效率和质量。

关于集体备课的实施方案

关于集体备课的实施方案关于集体备课的实施方案（篇1）集体备好课是上好课的前提。

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。

指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

一、集体备课的运作方法教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

其具体运作方式如下：1、组织管理：集体备课由教务处、教研室实施管理。

由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。

（备课组长，哈语备课组组长再次确定上报）2、具体实施步骤：（1）、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。

组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，实行先周集体备课。

（2）、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。

集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（3）、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。

集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

集体备课制度

集体备课制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学集体备课常规要求(二篇)

中学集体备课常规要求1、各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划，集体备课做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定记录人，每周活动一次。

2、备课组长负责组织、安排备课组活动，依据教学进度与计划到定每次备课活动主题，督促中心发言人做好准备工作。

3、备课组成员在备课活动前做好个人初备工作：备考点、备教材、备练习、备学生、备教法与学法，在集体备课教案的基础上，再形成个性化教案。

4、中心发言人要针对教学设计内容说明设计依据，意图和思路、重点阐释教学过程与教学方法，并拿出具体教案，印发至每位教师。

二、课堂教学常规要求1、认真做好课前准备，熟悉教案，了解学生。

2、整顿课堂纪律、营造良好的学习氛围。

3、教学思路清晰，教学结构合理。

4、教学内容处理得当、重点能突出，难点有突破。

5、即能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用。

6、具备较课堂教学机智，灵活调控课堂教学。

7、科学设计问题，精选例题与习题。

8、板书规范、科学、清晰。

三、作业布置与批改常规要求1、作业要精选，做到精、实、活、反对重复作业与机械训练，要体现三维目标的落实、发挥巩固、反馈矫正、补漏、提高与激励等功能。

2、作业类型要多样化、书面作业与非书面作业相结合。

3、作业批改要及时，作业评语要体现激励性，以教师批改为主，提倡精批精改、两批两改和在教师指导下的互批互改。

做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”四、课外辅导常规要求1、课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进重视个别辅导，精心实施，讲究实效。

2、教师要按下班辅导表及时到岗到位，耐心回答学生所提问题，不得拒绝或打击学生提问。

3、能有针对性地做好培优补差工作，重视学科平衡。

五、考试常规要求1、提高命题质量，严把命题、审题关，避免命题失误。

2、试题要体现考试性质，保证考试信度，教师不能有意向所任教班级学生透露命题意图。

3、试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分科学。

4、周练与月考相结合，教师应及时将试卷评改好，统计成绩上交年级组。

对提高集体备课实效性的几点认识

对提高集体备课实效性的几点认识对提高集体备课实效性的几点熟悉我们的教改在率先提议同学创新学习的同时，也要求老师合作探究，形成研讨氛围，发挥"集团效应'的优势。

集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式，对于发挥老师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。

本月，张红丽主任准时地向教研组长提出了：如何提高集体备课的实效性这个问题。

为此，我翻阅了许多资料，也上网查询了许多有关这方面的文章，盼望能更快更好地关心自己提高熟悉，通过学习，我首先明确了：一、集体备课可以提高训练教学效果集体备课，供应了老师合作、探讨、实践的途径，通过参预者思想火花的碰撞，集体才智的共享，精华糟粕的取舍，促使老师加深对教材的理解和熟悉，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再缔造自己的教学设计，更好地适应同学的学情，更好地体现自己的教学共性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高训练教学效果。

二、集体备课可以促进老师的专业进展长期坚持集体备课，可以使老师在教学的认知、行为方面对更科学更合理的方向转化，并对自己的教学工作进行不断的更新和全程优化。

老师的素养历练，业务钻研、合作研讨、教法改进、自我反思的过程，就是老师专业进展的过程。

老师专业进展离不开集体的协作。

因此，我熟悉到了，集体备课是促进老师专业进展的有效途径。

三、集体备课可以共享与积累课程资源你有一个思想，我有一个思想，相互沟通一下，就能产生无穷的思想与才智。

每个老师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期预备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。

四、集体备课可以发扬团队的协作精神有专家就老师的相互合作，总结概括出七大好处："心理支持、产生新想法、示范合作、吸取力气、削减工作负担、增加动机、支持变革，' 从中可以看出，只要正确组织好集体备课，发挥它的主动作用，不仅可以完善课堂教学，而且，老师在集体备课的参预、共享和吸取中，不断完善自我，更加团结，进一步分散起团队的协作精神。

二中集体备课实施管理制度范文(二篇)

二中集体备课实施管理制度范文一、前言集体备课是学校教研工作的重要组成部分，对于促进教师之间的交流和合作，提高教学质量具有重要意义。

为了规范和有效地管理集体备课，提高教研活动的质量和效益，我校制定了二中集体备课实施管理制度。

二、目的和原则1. 目的：保证集体备课的有序进行，提高教师之间的交流和合作，促进教学质量的提高。

2. 原则：（1）以问题为导向：集体备课的目的是为了解决教学中遇到的问题，所以集体备课的主题和内容应该围绕教学中的问题展开。

（2）尊重个体差异：集体备课应该尊重每个教师的特点和风格，鼓励教师发挥个人的创造力和独特性。

（3）注重实践应用：集体备课的成果应该能够应用于实际教学中，解决实际问题，提高教学效果。

三、组织机构1. 实施机构：学校教务处负责具体组织和管理集体备课活动。

2. 负责人：由教务处安排专门的教研组组长负责集体备课的组织和管理工作。

四、时间安排1. 集体备课的时间由学校根据教师的工作安排和课程计划提前确定，并在教研组的工作安排中进行通知。

2. 集体备课的频率根据教师的实际需求和课程进度而定，一般不少于一个月一次。

五、集体备课的流程1. 提前准备：教师在集体备课前需要提前准备好相关资料、教材、试题等，确保备课的顺利进行。

2. 主题确定：集体备课前，教研组组长根据教师的需求和实际问题确定备课主题，并提前通知教师。

3. 议题分配：教研组组长将备课主题拆分为不同的议题，根据教师的专业背景和兴趣进行分配。

4. 议题讨论：教师按照议题进行讨论，共同解决问题，提出建议和改进措施。

5. 总结反思：在集体备课结束后，教研组组长将备课过程进行总结和反思，提炼出集体备课的经验和教训。

六、集体备课的要求1. 积极参与：每个教师都要积极参与集体备课活动，发表自己的意见和建议。

2. 互相学习：教师之间要虚心学习，相互借鉴，共同提高。

3. 实事求是：备课过程中要实事求是，客观分析问题，寻求解决方案。

4. 结果应用：集体备课的结果应该能够应用于实际教学中，提高教学质量。

2024年教师集体备课计划（4篇）

2024年教师集体备课计划一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。

为了加强备课管理，切实提高备课效益，我们决定进一步改进集体备课，开展备课改革。

以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

二、主要措施1、制订计划。

学期初，由教研组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题，提前三天通知。

组内成员明确分工、内容后，钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。

2、磨课实践。

首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教。

参与听课的老师评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。

对教案进行二度修改。

个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进行修补，写出个性的教学设计方案并付诸教学实践，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。

3、反思提炼。

在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。

在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。

2024年教师集体备课计划（二）一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。

为了加强备课管理，切实提高备课效益，我们决定进一步改进集体备课，开展备课改革。

二中集体备课实施管理制度(4篇)

二中集体备课实施管理制度第一条目的和依据为了促进教师间的交流与合作，提高教学质量，加强教育教学管理，制定本制度。

第二条适用范围本制度适用于二中全体教师。

第三条集体备课组成集体备课由相关学科教师组成，根据教学需要和教师意愿确定备课组成员。

第四条集体备课形式集体备课可以采取面对面会议、在线视频会议等形式，根据实际情况灵活确定。

第五条集体备课内容集体备课的内容包括教学目标、教学内容、教学方式与方法、教学资源等。

第六条集体备课时间集体备课时间根据学校排课安排确定，教师应按时参加备课活动。

第七条集体备课记录集体备课应有专门的记录人员，记录备课的主要内容和决策结果，并及时向全体教师通报。

第八条集体备课效果评估学校应定期对集体备课的效果进行评估，通过教学观摩、教学评价等方式反馈评估结果。

第九条个人备课和集体备课的关系个人备课是教师个体准备教学的必要环节，但不应取代集体备课。

教师应将个人备课的成果纳入集体备课，进行共享。

第十条违规处理教师如不按时参加集体备课、不积极参与备课或不履行备课记录等违反制度的行为，学校将按教育教学管理规定进行处理。

附则本制度自发布之日起执行，解释权归二中所有。

二中集体备课实施管理制度（2）第一章总则第一条为了提高学校集体备课工作的质量和效率，明确集体备课的目标、步骤和责任，特制定本管理制度。

第二条集体备课是学校教师根据教学计划和教学大纲，以集体形式进行备课活动，旨在促进教师教育教学理念的交流与研讨，提高团队协作和教学质量。

第三条本管理制度适用于二中全体教师的集体备课工作。

第二章集体备课的目标第四条集体备课的目标是：通过教师间的交流研讨，不断提高教师的教学能力和教育教学质量，确保教学目标的完成。

第五条集体备课的具体目标包括：（一）明确教学目标、内容和教学方法；（二）改进教学资源和教学手段的利用；（三）提高教师的教学能力和专业水平；（四）形成教师之间的交流合作机制，共同提高教育教学质量。

第三章集体备课的步骤第六条集体备课分为准备、研讨和总结三个步骤。

集体备课

射阳县淮农场学校集体备课要求（草案）问题讨论：实验初中（民办学校）、射阳六中（县直公办）教学质量为什么长期领先？为了充分体现教学中互动交流、合作探究、交替引领的集体研讨精神，我校自本学期将全面改革集体备课模式，实施全新的集体备课方案，具体要求如下：一、把握一个关系集体备课与个人备课的关系：搞好个人备课和集体备课是提高课堂教学效率，从而提高教学质量的重要前提和保证，开展集体备课，不是不要个人备课。

集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的教案。

我们坚决反对把网上拉教案下课件当做备课。

主备人与其他教师的关系：在集体备课前，主备人把其具体思路向大家陈述，并不是要大家全盘接受，而是针对一个具体的内容对其探讨，个别之处还要进行修改。

所以，其他教师应认真听，记下欠妥之处。

然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议。

二、坚持二个原则1.实效性原则：一切从我校实际出发，研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择，根据不同年级、不同班级、不同学生在教学过程中出现的不同问题，切合实际的做好矛盾化解工作。

解放路小学集体备课分四步走，前两步有主备人初稿讨论及根据集体研讨整理出来的最佳方案，如果我们奉行拿来主义，连同作业设计甚至教后反思都全盘照抄，就和差生作业不会就去抄袭好生答案没有区别了。

初中部一班和二班在作业设计上也有较大差别，必须注意难度层次上的区别对待。

2.全体性原则：正常每周一次，人人参与，个个发言，真诚合作，资源共享。

取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

三、统一三个意识1.合作意识：合作是集体备课的前提条件。

众人拾柴火焰高，他山之石可以攻玉。

新教育理念下再也不容闭门造车，视经验为宝典。

集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

2.超前意识：教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性，更有利于将问题消灭于萌芽状态。

中学集体备课制度

中学集体备课制度一、背景和目的随着教育改革的不断深入，中学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教育教学质量，培养学生的综合素质，中学教师需要不断更新教育观念，提高自身的教育教学能力。

在这样的背景下，应运而生。

集体备课制度是指教师在教育教学活动中，通过集体讨论、研究、分享等方式，共同制定教学计划、编写教学大纲、设计教学活动等，以提高教育教学质量的一种制度。

中学集体备课制度的目的在于：一是提高教师的教学水平，通过集体备课，教师可以相互学习、借鉴，共同提高教育教学能力；二是提高教学效果，通过集体备课，教师可以共同研究教学内容、教学方法，制定科学的教学计划，提高教学效果；三是提高教师的教学满意度，通过集体备课，教师可以减轻个人备课的压力，有更多的时间和精力关注学生的成长和发展。

二、集体备课的实施中学集体备课的实施需要建立一套完善的制度和机制。

首先，学校应该制定集体备课的时间、地点、内容、方式等规定，确保集体备课的顺利进行。

其次，学校应该建立集体备课的评价体系，对集体备课的效果进行评估和反馈，以便于教师了解集体备课的优点和不足，不断改进和完善。

此外，学校还应该鼓励教师积极参与集体备课，对积极参与集体备课的教师给予一定的奖励和鼓励，激发教师的积极性和创造性。

在集体备课的具体实施过程中，教师可以按照以下步骤进行：1. 确定备课主题：教师可以根据教学内容、教学难点、学生情况等确定备课主题，确保备课内容的针对性和实用性。

2. 查找备课资料：教师可以通过查阅教材、参考书、网络资源等途径，收集与备课主题相关的资料，为集体备课提供丰富的素材。

3. 集体讨论：教师可以聚集在一起，共同讨论备课主题，分享自己的教学心得和经验，相互借鉴和学习。

4. 编写教学计划：根据集体讨论的结果，教师可以共同编写教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等。

5. 设计教学活动：教师可以根据教学计划，设计具体的教学活动，包括课堂讲解、小组讨论、课后作业等。

中学教师备课及集体备课制度（二篇）

中学教师备课及集体备课制度中学教师备课是指教师在教学过程中，为了提高教学质量和效果，制定教学计划，准备教学内容和教学资源，设计教学活动等过程。

备课是教师教学的重要环节，对于提高教学质量和促进学生学习发展具有重要意义。

中学教师备课一般包括以下几个步骤：1. 分析教学内容和要求：教师要仔细分析所教课程的教学内容和教学要求，了解所教内容的目标和重点，并结合学生的实际情况进行分析。

2. 制定教学计划：根据教学内容和要求，教师要制定一份详细的教学计划，包括教学目标、教学重点、教学方法和教学活动等内容。

3. 查找教学资源：教师需要查找和整理与教学内容相关的教学资源，包括教学课件、教辅资料、多媒体资源等，以便在教学过程中使用。

4. 设计教学活动：根据教学计划和教学资源，教师需要设计与教学内容相关的教学活动，包括教学游戏、小组合作活动、实验等，以激发学生的学习兴趣。

5. 准备教学材料：根据教学计划和活动设计，教师需要准备好与教学内容相关的教学材料，包括教材、练习册、试卷等，以便在教学过程中使用。

集体备课制度是指教师在备课过程中，通过组织教研活动，与同事们进行共同备课，相互交流和合作，提高教学水平和教学效果的制度。

集体备课是一种教师间的合作学习方式，可以促进教师之间的交流与合作，提高教学质量和效果。

集体备课制度一般包括以下几个方面的内容：1. 组织教研活动：学校可以组织定期的教研活动，安排教师进行集体备课。

教研活动可以包括教学观摩、教学讨论、教学案例分享等，旨在促进教师相互学习和提高教学水平。

2. 分工合作：在集体备课过程中，教师可以根据自己的专业特长和教学经验，进行分工合作。

通过合作，教师可以相互借鉴和启发，充分发挥各自的优势，提高备课质量。

3. 互相评价和改进：在集体备课过程中，教师可以相互评价和改进自己的备课内容和教学设计。

通过互相评价和反思，教师可以不断改进自己的备课方法和教学策略，提高教学效果。

4. 共享资源和经验：在集体备课过程中，教师可以共享自己的备课资源和教学经验，让其他教师受益。

问题切入打破集体备课套路

问题切入打破集体备课套路蓝玉文理想状态的集体备课可以集众人智慧，帮助教师去粗取精、扬长避短，有效地促进课堂教学质量的整体提高，也可以成为教师专业成长的有力推手。

然而，时下部分学校的集体备课有陷入程式化的趋势：备课目标、方法不明确，大家聚集在一起，只是浮泛议论两句，就各自散去。

很多情况下，这种表面上看起来红火的集体备课变成了集体走过场，难以收到真正的实效。

那么，如何通过集体备课解决教学中最棘手、最需要注意的问题呢？在我看来，从直接、真实的课堂问题切入，是提高集体备课效果的有效方式。

下面我以自己亲身参与的数学学科集体备课为例，作为辅助说明。

寻找急需解决的问题在进行集体备课之前，应先决定备课的主题。

可让主导的备课教师先独立备课，进行教材分析，确定教学目标、方法、教学重难点。

该教师可根据自己备课时的设想，预设在集体备课时拟提出讨论或探讨的中心问题，并就此话题进行积极思考，寻找课堂上急需解决的问题。

如：在教学人教版三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》一课时，如何用旧知识来引出新知识？第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，积的末尾为什么要与十位对齐？如何落实算理和算法之间的沟通？……如果主备人做足了功课，就为后期的集体备课抛出问题做好了铺垫。

在交流碰撞中研讨问题一个好的集体备课活动，首先应当让大家把自己对新课程的理解和困惑开诚布公亮出来。

然后，可采用如下几个环节进行，一步步引领备课教师在经历多次的思想碰撞之后，最终获得备课的认同。

模拟演练。

首先由主备人进行模拟试讲，其他教师配合主备教师回答各种问题。

主备人对课时所占教材的地位、重难点、教学方法、教学流程的设计等进行简要概述，关键是对困惑、问题等的抛出，讲清自己对教材的理解与教学设想，如教什么内容，练什么知识，如何教，为什么这样教，怎样练。

让备课组成员领悟主备教师的教学风格和思路，对照自己的教学设想，进行纵横对比，提高集体备课的成效。

辨析研讨。

这一环节主要围绕教学目标、重难点，教学程序，以及学生易混淆之处，进行有序的分析、评判。