真实的高度
真实的高度阅读题答案真实的高度
真实的高度阅读题答案真实的高度真实的高度这是小时侯——“爸，那边有街头表演，咱们过去看看吧。
”“爸，我看不到。
”随之，父亲用他那有力的双手一把将我举起来，放在他宽阔的肩膀上。
霎时间，我眼前一亮，视野拓宽了不少，呼吸着新鲜的空气，不用再挤在拥挤的人群当中。
而如今——“爸，你看树上的芒果，都熟透了，果肉似乎饱满得都快要将橙黄色果皮给撑开。
让我来摘吧。
”我伸手，踮起脚尖，但是我够不着。
我跳，可还是没有摘到芒果。
于是，我转过头来，笑嘻嘻地对爸说：“爸，不如你帮我。
”爸只是一笑，抬起头看看芒果，再回过头来看看我。
我知道了，我自己动手还不成。
这回我用爬的。
可我爬了上去，将芒果摘到手就不敢下来了。
爸仰着头，说：“孩子，不用害怕，你按照刚才爬上去的路线下来就可以了。
”我没办法，只得压抑着心中的恐惧，慢慢地爬下来。
当我安全着落，心中别提有多高兴，刚才的害怕都仿佛被我踢到大西洋里去了，我只记得刚才爸爸在旁给我的每一句鼓励：你可以的，孩子，小心一点；慢慢来，不着急，加油；快了，快到地面了，坚持；继续努力。
这些话好像真的可以给我力量，使我心中充满了温暖和希望，战胜了心中的恐惧。
其实，无论过去还是现在，我都感受到了爸爸对我的爱——体贴的爱，深沉的爱，鼓励的爱。
这些爱，都由爸爸来垫脚。
朋友，我们摘到最高处的果实，别忘了，那是父爱在为你垫脚；我们能跳到崭新的高度，别忘了，那是父爱在为你垫脚；我们能离太阳更近些，别忘了，那时父爱在为你垫脚；我们能走上鲜花和掌声搭起的彩台，别忘了，那是父爱在为你垫脚；能越来越接近阳光和幸福，那并不是我们真正的高度，因为在我们每个人的脚下，都有默默地给我们垫脚的父亲。
真实的高度相关内容:我收获了成功在我八岁那一年的暑假，爸爸送我去姥姥家。
我的姥姥年轻的时候是老师。
她总是笑眯眯，一笑就会露出一排洁白的牙齿，她那宽阔的额头里面装满了知识，好像总也用不完似的。
...正月十五闹元宵昨天是元宵节，可热闹了！按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。
人教版四年级上册《真实的高度》说课稿
人教版四年级上册《真实的高度》说课稿人教版四年级上册《真实的高度》说课稿人教版第7册选学课文《7 真实的高度》主要内容：课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。
本堂课的教学目标是：1、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。
2、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。
3、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。
在设计教案前，首先对课文的价值观定位。
课文讲的是_世纪法国现实主义作家小仲马，小时候不依赖父亲（当时有名的大作家大仲马）的盛名，通过自己的努力取得了辉煌的成就，受到了世人的赞美。
那么，根据文本的意图价值观应该定位为：真才实学应该依靠自己的努力去实现，而不是依靠别人投机取巧得到。
平且在走向成功的道路上，总会碰到我们意想不到的困难和阻力，这就需要我们以坚定的信念和坚强的毅力去克服困难实现理想。
这个定位是符合文本旨意的。
基于以上的基础，在教学设计中力求突出重点，显示清晰的层次。
尤其要通过重点词句的推敲，体会人物的真实想法。
《真实的高度》课后说课从本堂课的整体看，教学思路清晰，教学过程流畅，教学重点把握准确，课堂结构安排科学合理、重点突出，层次感清晰。
整堂课分三个层次,层层推进，不断深入。
第一层次：初读课文概括大意。
让学生初步了解课文讲了怎样件事。
第二层次：抓住重点，步步深入；精读细研，体会感悟。
重点抓住两句重点句进行分析引读。
第一句：我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。
教学片断：师：这句话中您的肩头上指什么？生：父亲的盛名。
师：摘苹果是指什么？生：取得成就。
师：味道是指什么味道？怎样才有味道？生：取得成就后的感受。
通过自己的努力取得的成就才有味道。
师：那么连起来这句话的含义应该怎么说？生：我不想借助父亲的盛名来取得成就，那样得到的成就是没有味道的。
人教版小学语文四年级上册真实的高度PPT课件
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，
那样摘来的苹果没味道”。
“我只想拥有真实的高度！”
面对一张张冷酷无情的退稿笺
jiān，小仲马没有沮丧，仍然不露 声色地坚持创作。
1848年，小说《茶花女》
问世，使小仲马一举成名。1852 年，《茶花女》又被改编成同名话
剧，演出获得更大的成功。
“我只想拥有真实的高度！”
小仲马（1824-1895年)
小仲马(1824-1895年)，19世纪 法国著名小说家、戏剧家。 《茶花 女》是小仲马的成名作、代表作。 据称，《茶花女》当时一经出版即 轰动全国。小仲马也因此一举成名， 他又把小说改编为剧本。1852年， 五幕剧 《茶花女》上演了。剧场爆 满，万人空巷。 小仲马后来写了 20余部剧作,现 实主义倾向更为鲜明。其中有《半 上流社会》《金钱问题》、《私生 子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷 夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、 《福朗西雍》等。小仲马作为法国 现实主义戏剧的先驱者之一，其剧 作富有现实的生活气息，以真切自 然的情理感人，结构比较严谨，语 言通俗流畅。
年轻的小仲马不但拒绝以父亲 的盛名做自己事业的敲门砖，而且 不露声色地给自己取了十几个笔名， 以避免那些编辑先生们把他和大名 鼎鼎的父亲联系起来。
大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子 总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄 稿 时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者 只是一句话，说“我是大仲马的儿子”，或 许情 况就会好多了。”
小仲zhòng马 伯爵jué 退稿笺jiān
沮jǔ丧
迥jiǒng然不同
著名
盛名
知名
大名鼎鼎
一举成名 名不见经传
碰壁
肩头
苹果
真实的高度
自由朗读课文，思考：课文写了 一件什么事？（在读正确、读通顺的 基础上，思考课文写了一件什么事.）
读《真实的高度》有感_小学作文
读《真实的高度》有感
本文是关于小学作文的读《真实的高度》有感，感谢您的阅读！
"我只想拥有自己真实的高度。
"这是小仲马说的,这句话使我陷入了深深地深思。
大仲马在得知儿子寄出的稿子总是碰壁后，便对他说："你在信上写上我是大仲马的儿子，情况也许就会好多了。
"但是被小仲马拒绝了。
他说："我不想坐在您的肩上摘苹果，那样的苹果没味道。
"为了不让自己和大名鼎鼎的爸爸联系起来，他取了十几个笔名。
可不管小仲马怎么样努力，都是徒劳。
他的作品仍然没被选中。
但是小仲马从不沮丧。
依然坚持创作，终于他的作品>被一位编辑看中了，编辑发现那是大仲马家的地址，最后才知道他是大仲马的儿子，编辑问他："你为什么不署你的真名呢？"而小仲马回答道："我想拥有自己真实的高度。
"编辑对小仲马赞叹不已。
读了这篇文章，我对小仲马的做法感到无比钦佩，失败了那么多次，但他不气馁。
以自己顽强的毅力证明了他自己。
并赢得了别人的赞许，一步步走上了成功的道路。
我一定要学习小仲马的精神，以自己真实的能力去博取别人的赞许，这才是最可靠，最长久的成功。
部编版小学语文《真实的高度》公开课优质课教案
《真实的高度》教学设计【教学目标】1.正确流利朗读课文，能借助词语概括课文的主要内容。
2.抓住语言、行为，感受小仲马自强自立、坚持不懈的品质。
3.联系上下文理解含义深刻的句子。
【教学重点】抓住语言、行为，感受小仲马自强自立、坚持不懈的品质。
【教学难点】联系上下文理解含义深刻的句子。
【教学过程】一、课前谈话1. 同学们，大家好，我姓王，来自李家巷镇中心小学，大家可以叫我王老师。
2.老师给大家带来了几句名言。
3.出示：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（韩愈）这是唐代文学家韩愈说的，告诉我们要想取得成功就必须刻苦努力，深思熟虑。
为中华之崛起而读书。
（周恩来）师：这是周恩来在13岁时立下的志向。
我只想拥有真实的高度。
（小仲马）师：今天我们就来学习跟小仲马有关的一个故事。
（板书课题：真实的高度）二、回归整体、识字梳文1．《真实的高度》这篇课文是前面第七组课文的一个延伸，都是在讲名人成长的故事，让我们再次回到第七组课文，读读单元提示吧！出示：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
让我们来认真阅读本组课文，并联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
这节课我们就走进小仲马的成长历程。
2.这是一篇选读课文，里面可能有你不认识的字，争取把它读正确，读后想想，课文讲了什么？3.师：同学们读得很认真，老师看到有些同学还在一些字上注上了拼音，真是个学习的好习惯。
这些词语你会读了吗？检查词语出示：盛名大名鼎鼎（鼎是后鼻音，你读得很准确）名不见经传一举成名（我们见过两个字三个字四个字的词，名不见经传，五个字也是一个词，它是什么意思？）师：我们一起来读读这两组词语，读着读着，你发现了什么？4. 现在你能不能用上这些词语或者用自己的话说说这篇课文讲了什么呢？小结：名不见经传的小仲马拒绝了大名鼎鼎的大仲马的帮助，仍然不露声色地坚持写作，终于一举成名。
真实的高度
真实的高度(20分)①大仲马是19世纪法国作家。
他写了很多作品，其中最著名．．的有长篇小说《三个火枪手》、《基度山伯爵》等。
这些作品广为流传。
②一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰(璧壁)，便对小仲马说：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们(附付)上一封短信，或者只写一句话，‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。
”③小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。
”年轻的小仲马拒绝以父亲的盛名．．．．．．，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎．．做自己事业的敲门砖，他不露声色地给自己取了十几个笔名的父亲联系起来。
④面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
⑤他的长篇小说《茶花女》寄出后。
终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。
这位知名．．编辑和大仲马有着多年的书信来往。
他看到寄稿人的地址同大作家大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马(另令)取的笔名．．，但作品的风格却和大仲马迥然不同。
带着兴奋和疑问，他迫不及待地乘车去拜访大仲马。
(另令)他大吃一惊的是，《茶花女》这部伟大的作品，作者竟是大仲马名不见经传．．．．．的儿子小仲马。
⑥1848年，小说《茶花女》问世，使小仲马一举成名．．话剧，演出获．．．．。
1852年，《茶花女》又被改编成同名得更大的成功。
⑦那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马：“您为何不在稿子上署上您的真实姓名．．呢?”小仲马说：“我只想拥有真实的高度。
”老编辑对小仲马的做法赞叹不已。
1．圈出带点字的正确读音。
（2分）广为流传( zhuàn chuán ) 名不见经传( zhuàn chuán )盛名( chéng shèng ) 丝毫不差 ( chāi chà )2．圈出括号里使用正确的字。
（2分）3．选择文中带有"名"的词语填写在括号里。
（3分 )《茶花女》这部长篇小说让( )的小仲马( )，凭借着这部伟大的作品，小仲马成为19世纪法国( )的作家。
真实高度读后感400字
真实高度读后感400字真实高度读后感400字（精选15篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的真实高度读后感400字（精选15篇），希望能够帮助到大家。
真实高度读后感400字篇1我读了《小爱迪生》科普月刊之后，给我印象最深的就是故事《追踪非洲活恐龙》，那是发生在泰莱湖的一个故事，泰莱湖是个富有传奇色彩的湖，它位于西非刚果，长约6000米，宽约4000米。
一只名叫“莫凯莱姆贝贝”的恐龙，它就生活在这湖里。
那儿的地方政府派了一列考察队去考察，考察队历经千辛万苦，最后，他们终于找到了这一只恐龙。
读了这个故事，我懂得了每一次伟大的发现都是来之不易的。
成功的背后都是无数次的努力地结果。
就像这个故事中的考察队员一样，他们为了探索活恐龙的奥秘，历经了毒蚊蝇的叮咬，最后连自己带的水也喝光了，只能靠一点点干粮来维持生活，终于到最后，完成了他们的伟大成就。
我要学习考察队员叔叔们的那种用于探索的精神，努力学习，将来为祖国尽自己的一份力量！真实高度读后感400字篇2“你爱科学吗？科学神秘吗？”对于这个问题，很多人说；“科学很复杂，实际是一大堆乱七八糟的公式，当然爱科学，因为科学那么神秘。
”我以前也是那么想的。
可是自从看了朋友借给我的《知识原来如此奇妙》之后，我觉得科学并不神秘，并且渐渐爱上了科学。
《知识原来如此奇妙》内容丰富，画面精彩。
书的内容分为了六个版块，分数学篇、物理篇、化学篇、生物篇、天文篇、地理篇和科技篇，而每篇又分七到九章，文章内容注重过程，易学易懂，把公式转化成了一个个道理，很容易明白，使原本枯燥的知识变成了一个个活蹦乱跳的小精灵，让它们永留在你的心海，霎时间学科学就变成了一件很好玩的事，很自然地使人爱上了学科学，并且觉得科学不是神秘的。
每一篇文章都包含了一个科学道理，如“恒星的诞生与死亡”这一章写道：牛顿想，散布于宇宙中的尘埃可以凝成一些“云”。
真实的高度简案
《真实的高度》教学设计翁垟第一小学陈金莲教学目标：1．认识“迥、笺、沮、鼎”等生字，通过各种形式理解“碰壁、敲门砖、大名鼎鼎、名不见经传、不露声色、迥然不同”等词语的意思。
2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈、努力追求的品质。
3、正确流利朗读课文。
尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。
教学重点：1.研读描写小仲马为了拥有“真实的高度”而不断努力的语句，感受成功需要排除万难，坚持不懈地去努力！2．理解“碰壁、敲门砖”等词语。
教学预设：一、揭示课题1、谈话导入。
2、读题。
质疑。
二、感知课文1.自由读课文，要求读正确，读通顺。
思考：课文主要讲了一个什么故事呢？2.在括号里填入文中的词语，说课文主要内容。
小仲马在稿子总是（碰壁）的情况下，拒绝了父亲的帮助。
面对一张张（退稿笺jiān），他没有（沮jǔ丧），依然（不露声色）地创作。
最后，《茶花女》这部作品让他（一举成名），人们对他（赞叹不已）。
A．指名读词语。
B．齐读这段话。
3.根据句子中划线部分的意思写词语。
大仲马名气很大（大名鼎鼎），他的作品流传非常广（广为流传）。
大仲马的儿子小仲马刚开始一点也没有名气（名不见经传），他的作品自然总是遭到拒绝(碰壁)。
他们的名气和地位相差得很远，完全不同（迥jiǒnɡ然不同）。
A．让学生说相关的词语。
B．齐读这段话。
三、品读“成功”１.课文哪一段告诉我们，他成名了？划出句子。
出示句子：“1848年，小说《茶花女》问世了，使小仲马一举成名。
1952年，《茶花女》又被改编成同名话剧，演出获得更大的成功。
”２.补充介绍“小仲马”：小仲马后来写了 20余部剧作。
其中有《半上流社会》《金钱问题》、《私生子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等。
小仲马成为法国现实主义戏剧的先驱者之一。
读着这两段话，你知道了什么？在成功的背后小仲马遇到了哪些困难和挫折？面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
真实的高度ppt
《茶花女》
《茶花女》获得的荣誉
• 我国第一部被翻译过来的外国小说 • 开创了法国“落难女郎”系列的先河 • 一场俗世的爱情成全了一个漂亮女人最终 的美丽。 • 19世纪法国优秀作品 • 世界百部经典著作之一 • 大仲马说：“我最得意的作品就是“小仲 马”。
你辩我论
假设： 如果，小仲马当时按照他父亲的话去做， 会得到怎样的结果？（同桌讨论） 正方：成功（理由） 反方：失败（理由）
真实的高度
自由朗读课文，想想： 课文主要写了什么事情？
我会读：
不露声色 大名鼎鼎 名不见经传 迥然不同 沮丧 一举成名 退稿笺
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹 果，那样摘来的苹果没味道。”
总是 碰壁
一张张冷酷无情的退稿笺
您的散文主题思想不正，予以退回 您的小说构思太过普通，予以退回
您的文章文笔过于稚嫩，予以退回
.006《基督山伯爵》 大仲马 其他作品 《玛戈王后的项链》、《四十五卫 士》、《蒙梭罗夫人》 007《三剑客》 大仲马 续集作品 《二 十年后》、《布热日隆子爵》 008《茶花女》 小仲马 009《包法利夫人》 福楼拜 010.《恶之花》 波德莱尔 011.《悲惨世界》 雨果 其他作品《冰 岛恶魔》、《九三年
……
大仲马是19世纪法国 作家。他写了很多作 品，其中最著名的有 长篇小说《三个火枪 手》、《基度山伯爵》 等。这些作品广为流 传。
亚历山大· 仲马 （1802—1870）
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹 果，那样摘来的苹果没年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自 己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己 取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们 把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
• 035.《本草纲目》李时珍 036. 《阿Q正传》 鲁迅 037.《骆驼祥子》 老舍 038.《家》《春》《秋》巴金 039.《子夜》茅盾 040.《围城》钱钟书
四年级语文上册《真实的高度》教案、教学设计
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活，思考人生，并撰写一篇关于“真实的高度”的作文。同时，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们思考并撰写一篇关于“真实的高度”的作文。要求运用比喻、拟人等修辞手法，不少于300字，体现出你对真实高度的理解和感悟。
3.教师总结学生的回答，引出今天的新课《真实的高度》，并指出本节课我们将通过学习课文，探讨真实高度的含义。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.教师针对课文中的重点词汇、句子和修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的运用。
3.教师引导学生理解课文的而是心灵的高度，是勇敢面对困难、克服挑战的精神。
步骤二：自主学习，了解课文内容（15分钟）
让学生自主阅读课文，了解文章大意，并找出不懂的问题，与同伴进行交流讨论。
步骤三：课堂讲解，深入分析（20分钟）
教师针对学生提出的问题进行讲解，逐步引导，帮助学生深入理解课文内容，挖掘真实高度的含义。
步骤四：互动探究，实践运用（15分钟）
设计课堂互动环节，让学生运用所学修辞手法进行创作，提高他们的表达能力和创造力。
4.教师结合课文内容，教育学生要树立正确的人生观和价值观，培养他们热爱生活、积极向上的心态。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.课文中真实高度的含义是什么？
b.你是如何理解课文中所提到的“心灵的高度”？
c.你觉得在现实生活中，如何才能达到真实的高度？
《真实的高度》读后感_小学作文
《真实的高度》读后感
本文是关于小学作文的《真实的高度》读后感，感谢您的阅读！
今天，我读了一篇文章，它叫《真实的高度》，读后让我受益匪浅。
这篇文章主要讲的是小仲马坚持不懈地刻苦写作精神。
当时着名文学家大仲马知道儿子小仲马的稿子总是碰壁，希望儿子小仲马在寄稿时说一句，我是大仲马的儿子。
但是，小仲马不但婉言谢绝，而且还严肃的说：“我不想坐在您的肩上摘苹果，那样苹果没味道。
”读到这里，我深深地感觉到了小仲马勇于追求的精神。
后来，我看完了整本书，才知道小仲马又给自己取了十几个笔名，最后用自己着名的长篇小说《茶花女》在世界文坛上脱颖而出。
啊！小仲马这种自立的写作精神值得我学习，他想拥有自己真实的高度，而不是凭借父亲的名义而拔高自己。
这让我想起很多事。
我的很多小作品其实都是靠妈妈做的照片，再利用电脑制作来完成。
像班队课上的PPT啊！还有吉祥标志啊！可是我从来没想过自己取追求完美，只是想依赖大人，想起来是多么的惭愧。
我佩服你，小仲马，因为你对自己充满信心，你不怕那一张张退稿，你只是专心写作，终于获得在文坛史上的一席之地。
我要好好向你学习，做个自强，自立的人。
宁波海曙镇明中心小学三年级:徐艺菡
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
选读课文 《真实的高度》
我会读：
名不见经传 广为流传
丝毫不差
不露声色
盛名
我理解： jǔ 沮丧
jiǒng
jiān
退稿笺
资深编辑
迥然不同
我发现：
同名 笔名 署名 名不见经传
著名
盛名
知名 大名鼎鼎
一举成名
冷酷无情 一举成名 盛名 沮丧
不露声色 赞叹不已 退稿笺
迥然不同 名不见经传
小仲马拒绝以父亲的（盛名）做自己事
联系上下文读懂含义深刻的句子
“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们 附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大 仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果， 那样摘来的苹果没味道。”
年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做 自己事业的敲门砖,而且不露声色地给自己取 了十几个笔名,以避免那些编辑先生们把他和 大名鼎鼎的父亲联系起来。
（1）试着用上课文中的一些词语，如：摘苹果、肩头、 碰壁、敲门砖、高度 （2）选用课外的一些带比喻义的词语：桂冠、文学大门、 文学之路
“我最好的作品正是你，儿子！”
像这样，词语的意思在 原来的基础上打了个比方， 有了新的意思，我们把这叫 做词语的比喻义。
比较句子：
1、不，我不想坐在您的肩头上摘苹 果，那样摘来的苹果没味道。”
2、“不，我不想以父亲的盛名来取 得成功，那样取得的成功没味道。”
“我只想拥有真实的高度。”
拓展阅读，尝试补写:
小仲马一举成名，他又把小说改编为剧 本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。 剧场爆满，万人空巷。当小仲马将《茶花 女》演出大获成功的消息，告诉远在比利 时的父亲时，电报上写道：“第一天上演 时的盛况，足以令人误以为是您的作品。” 父亲立即回电：“ ！”
真正的高度
真正的高度
一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄信的时候，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或者情况就会好多了。
”
小仲马说：“不，我不想坐在您摘的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。
”年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑把他和大名鼎大名的父亲联系起来。
面对那些冷酷无情的一张张退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
他的长篇小说《茶花女》寄出后，终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。
这位知名编辑和大中马有着多年的书信来往。
他看到寄稿人的地址同大作家的大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马另取的笔名，但作品的风格却和大仲马迥然不同。
带着兴奋和疑问，他迫不及待地乘车去拜访大仲马。
另他大吃一惊，《茶花女》这部伟大的作品，作者竟是不见经传的儿子小仲马。
“您为何不在稿上属上您的真实姓名呢？”老编辑疑惑的问小
仲马。
小仲马说：“我只想拥有真实的高度。
”
老编辑对小仲马的做法赞叹不以。
读《真实的高度》有感作文(精选25篇)
读《真实的高度》有感作文（精选25篇）篇1：读《真实的高度》有感前三十年看父养子，后三十年看子敬父，但是，不会超过三十年。
惟有靠自己的真本事，才能长久。
这篇文章中的小仲马不靠父亲的盛名做自己事业的敲门砖，坚持自己创作，不断学习。
不象有些官宦子弟，仗着自己父母的地位胡作非为，结果是树倒猢孙散。
正因为小仲马明白这个道理，他才没有坐在父亲的肩头摘苹果。
经过一段努力后，小仲马的.作品茶花女振撼了编辑。
因为，人，正是要懂得坚强，不气馁的。
如此再想，如果人人都拥有遇事求己的那份坚强和自信，也许，人人都能成功。
是啊，现在靠谁都不会长久，你不如靠自己，这样来的更实在些。
联想到我们的学习，我更是感触良多，我们平时的学习是最好的例子。
对于学习，就应该积极主动，可是就有一些同学，消极应付。
在作业方面抄抄拣拣，不懂开动脑筋好好想想。
这不但是骗老师，还是骗自己。
到真正不能骗得了时，这几年光景也就这样浪费了。
而且，现在有很多同学以为是在帮老师，家长学习，长辈说一步做一步浑然不知自己的目标。
因而，要搞好学习首先要确定自己的目标。
然后，反复努力，直至成功。
不止小仲马是这样，我们也要是这样才好。
如果你站在真实的高度，虽然矮，底下是碧海蓝天；如果你站在虚拟的高度，虽然高，底下是一片火海。
篇2：读《真实的高度》有感前三十年看父养子，后三十年看子敬父，但是，不会超过三十年。
惟有靠自己的真本事，才能长久。
这篇文章中的小仲马不靠父亲的盛名做自己事业的敲门砖，坚持自己创作，不断学习。
不象有些官宦子弟，仗着自己父母的地位胡作非为，结果是树倒猢孙散。
正因为小仲马明白这个道理，他才没有坐在父亲的肩头摘苹果。
经过一段努力后，小仲马的作品>振撼了编辑。
因为，人，正是要懂得坚强，不气馁的。
如此再想，如果人人都拥有遇事求己的那份坚强和自信，也许，人人都能成功。
是啊，现在靠谁都不会长久，你不如靠自己，这样来的更实在些。
联想到我们的学习，我更是感触良多，我们平时的学习是最好的例子。
六年级作文读后感：读《真实的高度》有感
六年级作文读后感：读《真实的高度》有感
今天在偶然间读到了一篇令我受益非浅的文章叫做《真实的高度》。
文章的大意是小仲马寄出去的稿子总是碰壁可他却坚决不用父亲的名义来寄稿子而且还给自己取了许多笔名最终他的作品《茶花女》赢得了一位资深编辑的赞赏。
“不我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没有味道。
”这是文中小仲马对大仲马说的。
大仲马见儿子寄出去的文章经常碰壁就让儿子在文章后面加上一句话说自己是大仲马的儿子却被小仲马拒绝了。
面对无数次的退稿小仲马没有退缩因为他对自己的作品充满了信心。
我们都知道水稻杂交之父袁隆平教授也正是以自己的自信心突破了水稻是自花传粉、不能交杂的传统观点对水稻杂交改良使水稻产量获得大幅度提高。
袁隆平杂交水稻的成功不仅仅在于使粮食产量有所增加还在于他理性怀疑的力量使我们看到科学和创新在于突破常规理性的怀疑是科学创新的起点也是科学家自身知识功力与自信心的表现。
“我只想拥有真实的高度。
”这是文中小仲马对那位资深编辑所说的。
当编辑问到小仲马为何不在稿子上署上真
实姓名时小仲马则这样回答了老编辑。
小仲马这种精神很值得我们学习他知道如果在稿子后面署上自己真实的姓名后
那么他也就不可能得到他自己真实的成绩同时也由于他对
自己能力的自信使他终于写出了《茶花女》这部不朽的作品。
小仲马靠着自信朝着自己的目标去奋斗不怕苦、不怕难、不服输、不后退勇敢坚定地走下去最终向自己的父亲一样成为了一名伟大的作家。
而我们也应该这样对自己充满信心遇到困难时勇敢面对不退缩不服输这样你才能成功。
《真实的高度教后反思》
《真实的高度教后反思》翁垟第一小学陈金莲本课选自人教版第7册选学课文《真实的高度》主要内容。
课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，为追求文学创作上的真实的水平和能力，虽经历了无数次的失败，凭借自己的真才实学和永不言败的品质，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。
课文的人文性较浓，我在解读文本时，主要抓小仲马的退稿时的失望和坚持，成功时的坦然，扣住名不见经传到一举成名，让学生自己发现问题，并通过品读其重点词句，体会并感悟小仲马的人格力和坚持不懈的美好品质。
这堂课的设计，我努力追求简约，追求和谐。
首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。
主要抓住三个层面：1、小仲马面对一次次失败后的失望——难受。
2、小仲马在失败中的坚持——难得。
3、小仲马没有依靠父亲的盛名获取成功——难能可贵。
课之初，从孩子们已有的认知经验出发，通过课题质疑，将孩子们的问题梳理成一个相对集中的问题：什么是真实的高度。
引领学生带着这个问题走进这个故事。
这篇课文需要理解的词语较多，除了把“不露声色”放到随文理解，其他词语放在一道练习设计中进行。
这也是本堂课的设计亮点。
出示退稿笺后为了让学生更深入体会小仲马的坚持，设计了想象说话练习。
伴随着优美的音乐声，学生仿佛看到了小仲马在一次次的失败，一次次的失望中仍然坚持创作，克服困难的决心，在想象说话中体会小仲马永不言败的精神。
再读句子，学生自然能更好地读出感受来。
在教学中，我把大量的时间和机会留给学生，让学生找描写大仲马盛名的句子，做批注。
让学生在自读自悟中感受小仲马的难能可贵，1引领学生感受小仲马在一次次的失败中难得的坚持，交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，而课题“真实的高度”在导语、过渡语、小结语中不断渗透。
我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言感悟和情感的阐悟由学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。
《真实的高度》教学设计 (人教版四年级上册)
《真实的高度》教学设计 (人教版四年级上册)教学目标：1、正确、流利地朗读课文；理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。
2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。
3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。
教学重难点:1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义；2、学习小仲马的行为。
教具准备：小黑板教学过程：一、课前谈话，导入课文。
1、（教师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。
我希望大家长大了，都能够超过我。
2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等）3、（教师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。
二、检查预习情况。
1、小黑板出示词语大仲马zhònɡ伯爵jué稿笺jiān沮丧jǔ不露（lòu）声色一举成名大名鼎鼎名不见经传(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同广为流传赞叹不已2、指名朗读上述词语。
3、理解词语。
三、探究新知，多元感悟。
（一）出示自学要求：1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？3、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？带着这些问题，请大家快速默读课文。
“不动笔墨不读书”，可以用笔在书上做上批注记号。
读完，分小组讨论。
（二）、学生自学（三）、交流、汇报1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？理解课题含义。
（真才实学，真实的水平；凭自己的实力，取得应有的地位。
）2、大家说得都很好，其实，文中的主人公小仲马说的话，就比较含蓄地表示了出来了。
3、出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。
”“我只想拥有真实的高度。
”小仲马在说这两句话时，语气应该是怎么样的？小组讨论（固执、倔强、自信、坚定……）尝试朗读。
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一天， 一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的 稿子总是碰壁，便对小仲马说： 稿子总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在 寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信， 寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信，或者 只是一句话， 只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许 我是大仲马的儿子’ 情况就会好多了。 情况就会好多了。”
A、或许，在父亲的帮助下，小仲马也可以通往成 功之路。学了课文之后，你是赞成小仲马依靠父亲的帮 助，还是自己的努力？写下你赞成或反对的理由。 B、改写课文：如果一开始小仲马借助父亲的盛名， 轻而易举的就出名了，结果又会怎样？ C、面对小仲马的艰难历程，你有什么感言？联系自 己的实际情况，说说小仲马的行为对你有什么启发。
年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名 做自己事业的敲门砖，而且不露声色 不露声色地给 做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给 自己取了十几个笔名， 自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先 生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。 生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。 面对一张张冷酷无情的退稿笺， 面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲 马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 不露声色地坚持创作
“我最好的作品正是你，儿子！” 我最好的作品正是你，儿子！ 我最好的作品正是你
那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马： 那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马： “您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢?” 您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢? 小仲马说： 我只想拥有真实的高度。 小仲马说：“我只想拥有真实的高度。” 老编辑对小仲马的做法赞叹不已。 老编辑对小仲马的做法赞叹不已。
年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名 做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给 做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给 不露声色 自己取了十几个笔名， 自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先 生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。 生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
一天， 一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的 稿子总是碰壁，便对小仲马说： 稿子总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在 寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信， 寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信，或者 只是一句话， 只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许 我是大仲马的儿子’ 情况就会好多了。 情况就会好多了。”
年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名 做自己事业的敲门砖， 做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给 不露声色 自己取了十几个笔名， 自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先 生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。 生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。 面对一张张冷酷无情的退稿笺， 面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲 马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 不露声色 (不露声色 不露声色: 不露声色 心里的打算不在说话和脸色上显露出来.) 心里的打算不在说话和脸色上显露出来
那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马： 那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马： “您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢?” 您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢? 小仲马( 小仲马 )说：“我只想拥有真实的高 说 度。”老编辑对小仲马的做法赞叹不已。 老编辑对小仲马的做法赞叹不已。 赞叹不已
小仲马的故事虽然学完了， 小仲马的故事虽然学完了，却给我们留下了 许多沉思。 许多沉思。
小仲马说： 我只想拥有真实的高度。来自小仲马说：“我只想拥有真实的高度。”
1848年 小说《茶花女》问世， 1848年，小说《茶花女》问世，使小仲马 一举成名。1852年 一举成名。1852年，《茶花女》又被改编成同 茶花女》 名话剧，演出获得更大的成功。 名话剧，演出获得更大的成功。 当小仲马将《茶花女》 当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消 息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道： 告诉远在比利时的父亲时，电报上写道： 第一天上演时的盛况， “第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您 的作品。 大仲马立即回电: 的作品。”大仲马立即回电:
小仲马（ 小仲马（ 上 摘苹果，那样摘来的苹果没味道。 摘苹果，那样摘来的苹果没味道。” ）说：“不，我不想坐在您的肩头
面对一张张冷酷无情的退稿笺， 面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲 马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 不露声色地坚持创作
他的内心想法： 他的内心想法：
（要求：自由选择一题。） 要求：自由选择一题。）
靠自己的力量成长起来的人，才是 靠自己的力量成长起来的人， 真正能走向成功的人， 真正能走向成功的人，才会拥有自己真 实的高度。 实的高度。
同名 笔名 署名 名不见经传 著名 盛名 知名 大名鼎鼎 一举成名
广为流传 不露声色 冷酷无情 丝毫不差 迥然不同 迫不及待 大吃一惊 赞叹不已
小仲马说： 我只想拥有真实的高度。 小仲马说：“我只想拥有真实的高度。”
自由朗读课文，思考： 自由朗读课文，思考：
1.从哪里看出小仲马只想拥有“真实的高度”？ 从哪里看出小仲马只想拥有“真实的高度” 从哪里看出小仲马只想拥有 2.他最终拥有自己“真实的高度”了吗？ 他最终拥有自己“真实的高度”了吗？ 他最终拥有自己 3.他说的“真实的高度”指什么？ 他说的“真实的高度”指什么？ 他说的