部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》公开课课件(完美ppt)
合集下载
(2019新版)最新部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》教学PPT公开课课件
返回 3
要求：1、把句子读通顺，读流利。 2、根据提示，完成填空。
课文讲了（周恩来）少年时代耳闻目睹 了中国人在（外国租界）里受洋人（ 欺凌） 却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说 的（“中华不振 ”）的含义，从而立志 要为（振兴中华 ）而读书
4
读一读，写一写
dì yì 帝国主义
fán 热闹非凡
帝国主义 得意洋洋 振兴中华
返回 6
小组合作探究
读课文，想一想课文讲了关于周恩来 的几件事？ 分别是什么事？
7
1.12岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要
到租界去玩，这让他疑惑不解。 （疑惑）
2.周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲
人被洋人汽车轧死，却无处说理。（目睹）
3.在修身课上，周恩来在全班同学面前立志 ：要为中华之崛起而读书。
rǎng 吵嚷
bó
zū zhèn
伯父 租界 振兴
fàn chuǎng xún 模范 闯进 巡警
fù 妇女
chēng 惩处
5
沈阳 zhū 诸生
yà 轧死 yǒng 踊跃
撑腰 当效
zhào
肇事 líng
绿 左顾右盼
热闹非凡
lánlǚ 衣衫褴褛
耀武扬威
kēng qiāng 铿锵有力
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 到请了底你“，伯。找那没父出又处对来是说周。为理恩什去来么！说呢”什？么”？周恩来打破沙锅问
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气， 没有再说什么。
周恩来怎么想和说？
中华不振 10
“中华不振”的含义：
当时分角的色 政府腐败无能， 国力衰弱，领土不完整，人 民饱受帝国主义的欺凌。
你每天早早起床，不论严寒 酷暑，还是刮风下雨都坚持到校 读书，是为了什么 ？
要求：1、把句子读通顺，读流利。 2、根据提示，完成填空。
课文讲了（周恩来）少年时代耳闻目睹 了中国人在（外国租界）里受洋人（ 欺凌） 却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说 的（“中华不振 ”）的含义，从而立志 要为（振兴中华 ）而读书
4
读一读，写一写
dì yì 帝国主义
fán 热闹非凡
帝国主义 得意洋洋 振兴中华
返回 6
小组合作探究
读课文，想一想课文讲了关于周恩来 的几件事？ 分别是什么事？
7
1.12岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要
到租界去玩，这让他疑惑不解。 （疑惑）
2.周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲
人被洋人汽车轧死，却无处说理。（目睹）
3.在修身课上，周恩来在全班同学面前立志 ：要为中华之崛起而读书。
rǎng 吵嚷
bó
zū zhèn
伯父 租界 振兴
fàn chuǎng xún 模范 闯进 巡警
fù 妇女
chēng 惩处
5
沈阳 zhū 诸生
yà 轧死 yǒng 踊跃
撑腰 当效
zhào
肇事 líng
绿 左顾右盼
热闹非凡
lánlǚ 衣衫褴褛
耀武扬威
kēng qiāng 铿锵有力
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 到请了底你“，伯。找那没父出又处对来是说周。为理恩什去来么！说呢”什？么”？周恩来打破沙锅问
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气， 没有再说什么。
周恩来怎么想和说？
中华不振 10
“中华不振”的含义：
当时分角的色 政府腐败无能， 国力衰弱，领土不完整，人 民饱受帝国主义的欺凌。
你每天早早起床，不论严寒 酷暑，还是刮风下雨都坚持到校 读书，是为了什么 ？
统编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精品课件
让我们写出自己的读书目的和理由吧。 （课后小练笔）
我的理想是：_当__一__名__医__生__因为（举事例） _因_为__我__爸__爸__就__是__一__名__医__生__，__每__当__我__看__见__爸__爸__救__治__了__一____ _个__又__一__个__的__病_人__，__我__心__里__就__无__比__羡__慕__、__佩__服。_我希望 _将__来__做__一__名__救__死__扶__伤__的__好__医__生__，__治__好__每__一__个__垂__危__病_人__。__
课堂演练
一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？
A.外貌 B.心理 C.神态 D.语言
1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（ C ） 2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华 之崛起而读书！”。（ D ） 3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大 鼻子的外国人。（ B ）
二、选择正确选项。
1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。 由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人 民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。
我会认
jué
fàn
wèi
xiào
崛范魏
效
huái
huò
xī
chì
淮惑
晰
斥
结构分析
左右结构
崛 晰准
效
魏租上下结构 Nhomakorabea惑 范结构分析
翘舌音
斥 chì 沈 shěn
帮忙反招训斥
中国巡警肯会帮忙
（不帮忙）训斥妇女 握紧拳头。只能劝慰
太气人了，为什 么会这样？
落后就要挨打
作为中国人看到自己的同 胞在自己的土地上受到欺凌是 一种什么样的感受。
部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》PPT课件 (公开课)
这篇课文的中心思想是什么？
• 本文叙述了周恩来少年时代立志为 中华之崛起而读书的过程，表现了 少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2 作业练习
• 一、填写词语。
• 耀（ ）扬（ ）
左（ ）右（）
• 铿锵（ ）（ ） （ ）（ ）中华
• 二 、你还知道哪些名言?
• _________________________________ _________________________________
ZHONGHUA
１ 认识生字
•帝 义 伯 振 •租 范 闯 凡 •巡 嚷 崛 妇
周恩来年轻时的相片
•
周恩来
• 课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到 沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他 疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一 位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢 怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义； 第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹 “为中华之崛起而读书”。
2 作业练习
• 一、填写词语。 • 耀（武）扬（威) 左（顾）右（盼） • 铿锵（有)（力) （振)（兴）中华 • 二 、你还知道哪些名言? • 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。 • _________________________________
_文学之知识乃是学问之门禁。 • _________________________________
•
统编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》精品课件
22 为中华之崛 起而读书
兴起
资料链接
周恩来（1898-1976），字翔宇，
中国无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家，中国共产党、中华 人民共和国的主要领导人，中国人 民解放军的主要创建人和领导人。 原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
字词学习
jué
崛起
门楣
huái
淮安
轧过
shěn
沈阳
xī
清晰
zū
（ 抱负 ）：远大的志向。 （ 左顾右盼 ）：向左右两边看。 （ 屈辱 ）：受到的压迫和侮辱。 （ 胸怀 ）：胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。 （ 肇事 ）：引起事故；闹事。
初读课文
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件 事情？ 一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛 起而读书”的远大志向。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和 屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃 烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出 为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛 起而读书”的响亮回答。 照应前文
点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思。
“为中华之崛起而读书！”
（2）在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？ （改为陈述句）
在__外__国_人__的__租__界__里__，__谁_也__不__敢__怎__么__样__。
课后习题
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连 起来说说课文的主要内容。
课文讲了三件事：一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大 志向。二是周恩来刚来到沈阳，就听伯父说 “中华不振”，这让他疑惑不解；三是周恩
组词：训斥 斥责
词语理解 若有所思： 好像在思考着什么。若,好像。
兴起
资料链接
周恩来（1898-1976），字翔宇，
中国无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家，中国共产党、中华 人民共和国的主要领导人，中国人 民解放军的主要创建人和领导人。 原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
字词学习
jué
崛起
门楣
huái
淮安
轧过
shěn
沈阳
xī
清晰
zū
（ 抱负 ）：远大的志向。 （ 左顾右盼 ）：向左右两边看。 （ 屈辱 ）：受到的压迫和侮辱。 （ 胸怀 ）：胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。 （ 肇事 ）：引起事故；闹事。
初读课文
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件 事情？ 一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛 起而读书”的远大志向。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和 屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃 烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出 为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛 起而读书”的响亮回答。 照应前文
点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思。
“为中华之崛起而读书！”
（2）在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？ （改为陈述句）
在__外__国_人__的__租__界__里__，__谁_也__不__敢__怎__么__样__。
课后习题
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连 起来说说课文的主要内容。
课文讲了三件事：一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大 志向。二是周恩来刚来到沈阳，就听伯父说 “中华不振”，这让他疑惑不解；三是周恩
组词：训斥 斥责
词语理解 若有所思： 好像在思考着什么。若,好像。
部编版语文优质课件四(上)第22课《为中华之崛起而读书》PPT
归纳第三件事时，要划去次要的人物同学、 围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间 的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。
第三部分（ 第15-17自然段）：周恩来在租界里看到 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华 不振”。
让我们用上“之所以……是因为……”将 三件事连接起来，概括文章的主要内容。
课堂演练
一、比一比，再组词。 崛( 崛起 ) 租( 出租 ) 效( 效果 ) 掘( 发掘 ） 祖( 祖国 ) 郊( 郊外 )
二、把词语补充完整。
疑（ 惑 ）不解
热闹（ 非 ）（ 凡 ）
左（ 顾 ）右（ 盼 ） 难以（ 忘 ）（ 怀 ）
（ 若 ）有所（ 思 ）
三、填空。 魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说： 为中华之崛起而读书！
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国 人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有 再说什么。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父 的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁 的表情却让他难以忘怀。
目睹
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警 局门前们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉 着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的 汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这 个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人， 反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是 在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只 能劝慰这个不幸的女人。
切身体会
立志“振兴中华”
当效此生
主题概括
课文写周恩来（少年）时代耳闻目睹了中国人
在外国租界里受外国人人欺凌却无处说理的事情，
从中深刻体会到伯父说的“（中华不振）”的含义， 从而立志要（中华之崛起 ）而读书，表现了少年周 恩来的（博大胸怀和远大志向）。
部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀公开课ppt课件
——“华人与狗不准入内!”
13.然而,在中国的土地上,每天都在上 演着这一件件、一桩桩的不平等事件,激荡 着少年周恩来的内心,他经常独自沉思。他 可能在想些什么呢?请用你的笔,走进周恩来 的心里,并写下来吧。
当魏校长在修身课上提问为什么而读 书时,他的回答是——
“为中华之崛起而读书”
这掷地有声的九个字博得了魏校长的 喝彩,好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊 !
（1） 同学们再读读这段话,文中谁的行为深
深地刺痛了你的心。
中国巡警
大个子洋人
指望中国的巡警局能给她撑腰, 惩处这个洋人。
因为这是洋人的租界,难怪伯父告诫周恩来。
没事可不要到那个地方去玩啊!” “那是外国租界地,惹出麻烦来可就 糟了,没处说理去。”“为什么?中华 不振啊!”
这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的 不幸,在当时,像这样的事哪里只是一件、两件 啊……一起来看看！
哪些地方让你感受到“中华不振”?
（1）放眼中国满目苍凉,唯有几处繁华的 地方,但却不属于中国,中国的别处一条条街 道破旧不堪,冷冷清清,而这里——
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡。 （ 2）中国的街道两旁行走的大多数是黑 头发、黄皮肤的中国人,而这里——
街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
中国人被激怒了,他们联名写信向租界当局提 出抗议,反对洋人对中国人的歧视政策,但上海 的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里, 依然强硬地答复:“不准备给予中国人这项权 利。”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然 挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准 入内!”
这段文字中,最让你感到触目惊心的是哪几个 字？
4.他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 _得___意__扬___扬___地___站___在__一___旁___。一问才知道,这个妇女的 亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警 局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不 但__不___惩___处___肇___事__的___洋___人___,_反__而___把___她___训___斥__了___一___通__ 。围___ 观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里, 谁__又___敢___怎__么___样___呢___?_只___能___劝___劝__那个不幸的妇女。
13.然而,在中国的土地上,每天都在上 演着这一件件、一桩桩的不平等事件,激荡 着少年周恩来的内心,他经常独自沉思。他 可能在想些什么呢?请用你的笔,走进周恩来 的心里,并写下来吧。
当魏校长在修身课上提问为什么而读 书时,他的回答是——
“为中华之崛起而读书”
这掷地有声的九个字博得了魏校长的 喝彩,好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊 !
（1） 同学们再读读这段话,文中谁的行为深
深地刺痛了你的心。
中国巡警
大个子洋人
指望中国的巡警局能给她撑腰, 惩处这个洋人。
因为这是洋人的租界,难怪伯父告诫周恩来。
没事可不要到那个地方去玩啊!” “那是外国租界地,惹出麻烦来可就 糟了,没处说理去。”“为什么?中华 不振啊!”
这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的 不幸,在当时,像这样的事哪里只是一件、两件 啊……一起来看看！
哪些地方让你感受到“中华不振”?
（1）放眼中国满目苍凉,唯有几处繁华的 地方,但却不属于中国,中国的别处一条条街 道破旧不堪,冷冷清清,而这里——
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡。 （ 2）中国的街道两旁行走的大多数是黑 头发、黄皮肤的中国人,而这里——
街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
中国人被激怒了,他们联名写信向租界当局提 出抗议,反对洋人对中国人的歧视政策,但上海 的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里, 依然强硬地答复:“不准备给予中国人这项权 利。”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然 挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准 入内!”
这段文字中,最让你感到触目惊心的是哪几个 字？
4.他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 _得___意__扬___扬___地___站___在__一___旁___。一问才知道,这个妇女的 亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警 局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不 但__不___惩___处___肇___事__的___洋___人___,_反__而___把___她___训___斥__了___一___通__ 。围___ 观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里, 谁__又___敢___怎__么___样___呢___?_只___能___劝___劝__那个不幸的妇女。
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)
产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者
和 _ 领导__人___ 之 一 ， 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任 中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已 经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文， 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习 之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 课文先写周恩来（ 立志为振兴中华而读书 ），
再写（ 耳闻“中华不振” ），（中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ），最后写（真正明 了“中华不振”的分量之重 ）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？
和 _ 领导__人___ 之 一 ， 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任 中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已 经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文， 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习 之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 课文先写周恩来（ 立志为振兴中华而读书 ），
再写（ 耳闻“中华不振” ），（中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ），最后写（真正明 了“中华不振”的分量之重 ）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？
部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》ppt公开课课件(完美)
产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
2、
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女 正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
抓重点词句
抓重点词句
她原指望中国的巡警局能给 她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。但是， 在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只 能劝劝那劝个劝不幸的妇女。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个 子洋人则得意扬扬地站在一旁。
她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个 洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而 把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租 界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇 女。
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共
看谁反应快,读得准
焦点 惩处 踊跃 租界
胸怀 欺凌 繁华 列强
风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力 疑惑不解
打破砂锅问到底 清晰而坚定
中上 国海 人租 只界 能的 坐电 三车 等， 车头 厢等 。车
厢 供 洋 人 乘 坐 ，
在汉口租界，中国人力车夫必须穿 上像犯人一样的练习射击。
部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件(共73张PPT)
“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛， 能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话 可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本 指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而训斥她。
中国巡警是怎样做的？ 巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起 沈阳 模范 魏 清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果 淮安 租界 疑惑不解 训斥
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本 指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而训斥她。
中国巡警是怎样做的？ 巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起 沈阳 模范 魏 清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果 淮安 租界 疑惑不解 训斥
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮
2019年最新部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》PPt公开课课件
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭 诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站 在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋 人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能 给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不 但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国 租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不 幸的妇女。
为中华之崛起而读书
崛起 租界 胸怀 模范 巡警 吵嚷 铿锵有力 得意扬扬 耀武扬威 风和日丽 灯红酒绿 振兴中华 热闹非凡 帝国主义
伯父 妇女 抱负 喝彩 惩处 闯进
崛帝 嚷惩
范巡 铿锵
课文的主要内容 是什么？
少年周ห้องสมุดไป่ตู้来为什么 为中华之崛起而读书？
自学： 默读课文，画出体现“中华不振”的 地方，反复读读，体会人物的思想感 情。 学习时间：3分钟
合作学习： 同桌交流自学结果，形成统一意见。 学习时间：3分钟
“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅 问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口 气，没有再说什么。
租界地是什么样的？ 为什么中国人不能去那儿， 而外国人却可以住在那里？ 这不是中国的土地吗……
最新部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》PPT课件 (公开课)
12
• ······只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正 在哭诉着什么，一个大个子洋人则得 意洋洋地站在一旁。一问才知道，这 个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。围观的中国人都紧握着拳头。但 是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女 ······
• 谈体会可以用上以下方法： • 扣住重点词，理解它在句中的意思（2）对比词语，为什
么用“___”而不用“___”(3)想象和联想，透过”__” 这个词语，你仿佛看到了什么，听到了什么？（4）联系 生活实际和社会背景谈感受。（5）换位思考，假如我在 场，我会怎么做......(6)抓住标点符号谈感受。文中的 哪个标点给你很大触动？为什么？（7）联系上下文谈感 受
14
• ······只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正 在哭诉着什么，一个大个子洋人则得 意洋洋地站在一旁。一问才知道，这 个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。围观的中国人都紧握着拳头。但 是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女 ······
• 1、正确规范地抄写本课的生词。 • 2、继续搜集周恩来的成长故事和名人的成
长故事，准备举办“名人成长故事会”。 推荐阅读《名人传》。
20
谢 谢！
21
17
“中华不振”就是：繁华的地方却不属于自己；围观的中国人敢 怒却不敢言的愤慨； “中华不振”就是：中国贫穷落后，政府软弱无能，官僚卖国求荣；
“中华不振”就是：科技落后，任人宰割；百姓命如草芥； “中华不振”就是：中国巡警的狐假虎威，麻木不仁，奴颜媚骨， 中国的巡警不为自己人撑腰而当洋人走狗的可悲；
• ······只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正 在哭诉着什么，一个大个子洋人则得 意洋洋地站在一旁。一问才知道，这 个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。围观的中国人都紧握着拳头。但 是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女 ······
• 谈体会可以用上以下方法： • 扣住重点词，理解它在句中的意思（2）对比词语，为什
么用“___”而不用“___”(3)想象和联想，透过”__” 这个词语，你仿佛看到了什么，听到了什么？（4）联系 生活实际和社会背景谈感受。（5）换位思考，假如我在 场，我会怎么做......(6)抓住标点符号谈感受。文中的 哪个标点给你很大触动？为什么？（7）联系上下文谈感 受
14
• ······只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正 在哭诉着什么，一个大个子洋人则得 意洋洋地站在一旁。一问才知道，这 个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。围观的中国人都紧握着拳头。但 是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女 ······
• 1、正确规范地抄写本课的生词。 • 2、继续搜集周恩来的成长故事和名人的成
长故事，准备举办“名人成长故事会”。 推荐阅读《名人传》。
20
谢 谢！
21
17
“中华不振”就是：繁华的地方却不属于自己；围观的中国人敢 怒却不敢言的愤慨； “中华不振”就是：中国贫穷落后，政府软弱无能，官僚卖国求荣；
“中华不振”就是：科技落后，任人宰割；百姓命如草芥； “中华不振”就是：中国巡警的狐假虎威，麻木不仁，奴颜媚骨， 中国的巡警不为自己人撑腰而当洋人走狗的可悲；
部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》公开课PPT精品教学课件
课文讲了少年周恩来在山东 师范学校读书时，在外国租界见 到中国人受外国人欺凌却无处说 理，深深感受到伯父对他说的 “中华不振”，于是立下了“为 中华之崛起而读书”的远大志向。
用“——”画出能看出“中华不振”的语句，读一 读。
A.只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正 在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬 扬地站在一旁。
不但……反而……
在那个兵荒马乱，国破家亡的时代，有志之 少年周恩来忧国忧民，立下“为只好之崛起而读 书”的远大志向。我们有幸生活在和平幸福的今 天，坐在宽敞明亮，各种教育教学设备齐全的教 室里读书，那么，你有没有想过，你为什么而读 书呢？
通过阅读、写信、访问等多种 渠道，了解别人（伟人、名人或亲 戚朋友）的“成长的故事”，然后 用写文章、编短剧、办手抄报等方 式，展示学习的收获。
B.谁知中国巡警不但不惩处肇事的 洋人，反而把她训斥了一通。
C.但是，在外国的租界里，谁又敢怎 样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
在你了解到的资料里，有哪些也是体 现了“中华不振”？
当看到自己的同胞在自己的土地上受到 欺凌，你是一种什么样的感受？
周恩来常常一人在沉思，他在想 什么呢？
谁知中国巡警不但不惩处 肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。
பைடு நூலகம்
用“——”画出能看出“中华不振”的语句，读一 读。
A.只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正 在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬 扬地站在一旁。
不但……反而……
在那个兵荒马乱，国破家亡的时代，有志之 少年周恩来忧国忧民，立下“为只好之崛起而读 书”的远大志向。我们有幸生活在和平幸福的今 天，坐在宽敞明亮，各种教育教学设备齐全的教 室里读书，那么，你有没有想过，你为什么而读 书呢？
通过阅读、写信、访问等多种 渠道，了解别人（伟人、名人或亲 戚朋友）的“成长的故事”，然后 用写文章、编短剧、办手抄报等方 式，展示学习的收获。
B.谁知中国巡警不但不惩处肇事的 洋人，反而把她训斥了一通。
C.但是，在外国的租界里，谁又敢怎 样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
在你了解到的资料里，有哪些也是体 现了“中华不振”？
当看到自己的同胞在自己的土地上受到 欺凌，你是一种什么样的感受？
周恩来常常一人在沉思，他在想 什么呢？
谁知中国巡警不但不惩处 肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。
பைடு நூலகம்
统编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》课件
深入探究
4.找出描写周恩来在租界看到的情景，说说他的感受。
周恩来深刻体会到了“中华不振”的含义。他看到了在自己国家的 土地上，外国人横行霸道，而中国人却遭受着不公平的待遇，有理无处 说，有冤无处申，生命和尊严得不到应有的保障。这让他内心受到极大 的触动，从而立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向，决心通过努 力学习，改变国家贫弱你能体会到什么？
在奉天上学的时候伯父告诉他，奉天有些地方被外国 人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻 烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据?为什么 呢?”
“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是中 华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
深入探究
5.找出文中神态描写人物的句子，分析它们的作用。
“伯父叹了口气。” 这句话通过对伯父神态的描写，表现出他对 “中华不振” 现状的无奈 和痛心。
“魏校长听了为之一振！他睁大眼睛又追问了一句。” “为之一振”“睁大眼睛” 生动地写出了魏校长听到周恩来的回答时 内心的震撼以及难以置信的样子，从侧面表现了周恩来志向的远大。
深入探究
7.在当今社会，读书的目的和意义是什么？与周恩来的 “为中华之崛起而读 书” 有什么联系？
获取知识与技能 培养思维能力 塑造品格与价值观 丰富精神世界 促进社会交流与进步……
深入探究
7.在当今社会，读书的目的和意义是什么？与周恩来的 “为中华之崛起而读 书” 有什么联系？
在当今社会，读书对于我们个人的成长和国家的 发展都具有不可替代的重要意义，它与周恩来 “为中 华之崛起而读书” 的理念一脉相承，激励着我们在新 时代的征程中，以书为友，以学为径，为实现中华民 族的伟大复兴贡献自己的力量。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是什么？
“中华不振”，周恩来亲眼见到中国
人在租界受到了不公正的待遇 。
返回
中华：指中国。 崛起：指兴起。
为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
返回
第一件：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使他疑惑不解 。
第二件：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到 洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到“中华不振”的含义 。
震 zhèn
1、 巨大的力等使物体剧烈颤动：震撼。震 荡。震颤。震响。震动。声震遐迩。
2、 迅速或剧烈地颤动：地震。身子不由得 一震。
3、特指“地震”：震灾。震源。震中。震 级。震情。防震。抗震。余震。
4、 惊恐或情绪过分激动：震惊。震怒。震 骇。震慑。
振 zhèn 1、 搬动，挥动：振动。振荡。振幅。振臂。
返回
周恩来最具有魅力的照片
1954年日内瓦会议 上的周恩来。第一 次亮相国际舞台， 周恩来所带来的绝对 是超乎 想象的精彩。
经典标准照。
周恩来同志始 终热爱人民、 勤政为民，集 中表现为他甘 当人民公仆的 精神。
1973年沉思 中的周恩来拍 摄者：焦尔 乔·洛迪。 很多人对这张 照片做了很多 方面分析，只 有一条是公认 无疑的——这 张照片是经典 中的经典。
历史性的握手！
总理站在那里 象青松一样， 尼克松飞奔过 来和他握手。
喜欢看他的笑， 喜欢看他的开怀 大笑，
那种爽朗的笑， 能感染一切的笑。
人民的总理人民爱， 人民的总理爱人民。 总理和人民同甘苦， 人民和总理心连心。
1、“为中华之崛起而读书”的含义是 什么？
2、课文写了少年周恩来的哪几件 事？
周总理的故事 十里长街送总理 飞机遇险的时候 周总理的睡衣 小仲马的故事
真实的高度
控制关税。
领事裁判权。
中日马关条约 中国完全放弃对朝鲜的宗主权 中国割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。
中国开放江南的苏州、杭州，以至长江中上 游的重庆、沙市， 对日通商，日本并享有通 至此等口岸的内河航行权。
中国允许日本在各通商口岸有设厂权，并享 最惠国待遇。
中国「赔赏」日本军费二万万两。
振聋发聩（喻唤醒糊涂麻木的人）。
2、奋起，兴起： 振奋。振作。振兴（xīng ）。～～有辞。
轧死 撑腰 惩处 肇事 诸生 踊跃 当效 欺凌 吵嚷惩处 抱负 风和日丽 热闹非凡 得意扬扬 振兴中华 铿锵有力 左顾右盼 帝国主义 衣衫褴褛
返回
周恩来（1898-1976）
周恩来同志是伟大的马克 思主义者，伟大的无产阶 级革命家、政治家、军事 家、外交家，党和国家主 要领导人之一，中国人民 解放军主要创建人之一， 中华人民共和国的开国元 勋，是以毛泽东同志为核 心的党的第一代中央领导 集体的重要成员。周恩来 同志的卓著功勋、崇高品 德、光辉人格，深深铭记 在全国各族人民心中，在 国际上也享有很高威望。
பைடு நூலகம்
起而读书”。
第四段：17
周恩来在少年时代就心系中华的振兴，
立下远大志向。
继续
1、当时那位妇女是怎样哭诉的？ 2、那个中国巡警又是怎样训斥她的？ 3、站在一旁的洋人会说些什么？ 4、请学生谈一谈作为中国人看到自
己的同胞在自己的土地上受到欺 凌是一种什么样的感受？ 5、分小组表演当时情景。
返回
中国签订的不平等条约
第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了 自己的心迹：要 “为中华之崛起而读书”。
返回
自读课文，说说课文讲了一件什么事？
课文讲了周恩来少年时代耳 闻目睹了中国人在外国租界里受 洋人欺凌却无处说理的事，从中 深刻体会到伯父说的“中华不振” 的含义，从而立志要为振兴中华 而读书，表现了少年周恩来的博 大胸襟和远大志向。
1.中英南京条约 强占香港。
勒索钜款。
中国赔偿英国鸦片烟价600万元、商欠300万元、军 费1200万元，共2100万元（广州「赎城费」600万 元不包括在内），分4年付清。 五口通商。
《南京条约》规定，开放广州、福州、厦门、宁波、 上海为通商口岸。英国在五口有权驻领事等官员， 商人可以自由通商，不受只准清政府指定的「行商」 进行贸易的限制。
外国租界
继续
文章结构
12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹
第一段：1—6
着气说“中华不振”，这使他疑惑不 解。
第二段：7—8
周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而围观的中国人 都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯 父说的话的含义 。
第三段：9—16
在修身课上，周恩来在全班同学面前 表明了自己的心迹：要“为中华之崛
1. 中英 广州和约 余保纯 六百七十万两 27-5-1841； 2. 中英 南京条约 耆英,伊布里 二千一百万两 29-8-
1842； 3. 中英 南京条约补充条款 耆英 22-7-1843； 4. 中英 虎门条约 耆英 8-10-1843； 5. 中美 望厦条约 耆英 3-7-1844； 6. 中法 黄埔条约 耆英 24-10-1844； 7. 中俄 瑗珲条约 奕山 六十万方公里 28-5-1858； 8. 中俄 天津条约 桂良，花沙纳 13-6-1858； 9. 中美 天津条约 桂良，花沙纳 18-6-1858； 10. 中英 天津条约 桂良，花沙纳 26-6-1858；