人教版七年级语文公开课课件：课外古诗词诵读

合集下载

语文人教七年级下册-13.3[教学课件]课外古诗词诵读

知人论世
《晚春》写作背景本诗作于元和十一年（816），此时诗人已年近半百。诗题一作《游城南晚春》，可知诗中描写的乃郊游即目所见。《晚春》是韩愈颇富奇趣的一首诗。
诗歌赏析
听范读音频，感受诗歌的韵律美，想象诗歌描绘的场景。
反复诗歌赏析，读出节奏和韵味，体会诗歌的意境。
诗歌赏析
竹里馆王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。
诗歌赏析
晚春
杨花榆荚（jiá）无才思：意思是杨
韩愈
花榆荚不像别的花那样“百般红
草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲。紫”，如同人之“无才思”。杨
杨花榆荚/无才思，惟解漫天/作雪飞。花，指柳絮。榆荚，指榆钱，榆树
的果实。才思，才气、才情。
解：懂得，知道。
诗歌赏析
晚春花草树木知道春天即将结束，它们费尽心思纷纷争芳斗艳。杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，如同人之“无才思”，只知道飘散在空中如雪花般尽情飞舞。
诗歌赏析
• 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。第一句写眼前的实景。“故园”指长安的家；“路漫
漫”三字，给人长路漫漫之感，说明离家之远。第二句运用夸张的修辞手法，表达了诗人对亲人的无限眷恋之情。
• 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。这两句是写遇到返京使者时欲捎书信给家人报平安又苦于
没有纸笔的情形，一方面表现对故园的眷恋之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
知人论世
《逢入京使》写作背景此诗作于天宝八载（749）诗人远赴边塞上任途中。这是岑参第一次远赴边塞，任安西节度使高仙芝的幕府书记。他告别了长安的亲人，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
知人论世
岑参也不知走了多少天，就在通往安西的大路上，偶遇返京的使者。两人立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，岑参不免有些感伤，同时想到请他捎口信给长安的家人，报个平安。此诗就描写了这一情景。

七年级上册语文课外古诗词诵读ppt1人教版课件

夜上受降城闻笛李益
回乐峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，此处指西受降城，故址在今内蒙古杭后锦旗乌加河北岸。回乐烽：旧说在灵州回乐县。故址在今宁夏灵武县西南。一说应在西受降城附近。芦管：乐器名,这里指笛
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” 诗从“峨眉山月 ”写起，点出远游的时令在秋天。次句“影”指月影。“入”“流”两个动词意思是说月影映入江水，又随江水流去。此句不仅明写了月映清江的美景，同时暗写了秋夜行船之事。
为什么月只“半轮”？很逼真的写出了青山吐月的优美意境，我们读者眼前似有一幅月亮渐升的画图。
诗歌的前两句描绘了一幅边塞月夜的独特景色。（大漠月夜图）举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。
江南逢李龟年
唐杜甫
原文
江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
词语注释 ⑴李龟年：唐代著名的音乐家。 ⑵岐王：唐玄宗的弟弟。寻常：经常。 ⑶崔九：崔涤，在兄弟中排行第九。 ⑷江南：这里指今湖南省一带。 ⑸落花时节：暮春，阴历三月。落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在其中。君：指李龟年。
首句写青山吐月次句写月映清江

新部编人教版七年级语文上册《课外古诗词诵读》优质ppt教学课件

2.赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”。运用比喻、对偶的修辞手法，形象生动地写出边塞的寒冷和凄苦，
营造了一种荒凉、凄冷的氛围，为下文表现征人思乡设定了情境。 3.赏析“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”中“尽”和“望”两字的表达效果。
“尽”字写出了思乡的普遍性，“望”字写出了思乡的情态，都表现出了征人欲归而难归的愁苦之情，点明诗歌主旨，抒发了强烈的思乡之情。
背景链接
本诗选自《岑参集校注》卷三（上海古籍出版社1981年版）。唐玄宗天宝十四载（755），安史之乱爆发，次年长安被叛军攻陷。唐肃宗至德二载（757）二月，肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安。” 同年九月，唐军收复长安。此诗可能是诗人于当年重阳节在凤翔写的。
解读赏析
行军九日思长安故园
岑参
qiǎnɡ
强欲登高去，
无人送酒来。
遥怜故园菊，
bànɡ
应傍战场开。
强欲登高去，无人送酒来。
勉强。
重阳节有登高、赏菊、饮酒的
风俗。
化用有关陶渊明的典故。据南朝梁萧统《陶渊明传》记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。
诗意：（九月九日重阳节）我勉强登上高处远眺，（在战乱中）没有人能送酒来。
典型考题
1.理解性默写。（1）《行军九日思长安故园》中，诗人借对菊的怜惜，以“__遥__怜___ _故_园__菊__，__应__傍_战__场__开___”寄托对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。（2）《行军九日思长安故园》中写重阳节登高却无人送酒，表现诗人在战乱中的凄苦境况的两句诗是：_强__欲__登__高__去___，无__人__送__酒__来___。

七年级语文人教部编版(上册)第三单元《课外古诗词诵读》课件(共26张PPT)

聚焦问题
第 19 页
《行军九日思长安故园》：勉强地想要按照习
俗去登高饮酒,却没有像王弘那样的人把酒送来。我在远方想念长安故园中的菊花,这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
《夜上受降城闻笛》：回乐烽前的沙漠被月光照得
像茫茫雪原，受降城外的月色让人感觉冷如秋霜。不知什么地方的人儿吹起凄凉的芦管，一夜难眠的征人们个个眺望遥远的故乡。
深度构建
1.尝试当堂背诵。 2.总结两首诗的主题：
《峨眉山月歌》通过写诗人在夜间行舟途中所见山、月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展现了一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验又抒发了诗人对友人的思念之情。
《江南逢李龟年》通过写“安史之乱”前后时代的变迁，流露出诗人对开元盛世的无限眷恋和对繁华时代落幕、人生凄凉飘零的伤感之情。
研究分享
1.从练字或修辞角度赏析，“强欲登高去，无人送酒来”。
炼字：①“强”字是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中凄凉的心境。②“登高”二字紧扣题目中的“九日”，也点明了作诗的时间。用典：反用陶渊明“王弘送酒”的典故，写自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。实际上写旅途的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题目“行军”的特定环境。
研究分享
1.《峨眉山月歌》中连用 5 个地名极为独特，请你品味这样写的表达效果。
《峨眉山月歌》中连用 5 个地名给人造成空间迅速转换的感觉，让人感受到行船之快，这样既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的浓浓思念。
研究分享
2.《峨眉山月歌》中最能体现诗人情感的一个字便是“思”，诗人所思为何？请结合全诗内容试着补充一段诗人的内心独白

人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》PPT课件

李白
七言绝句
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌； 2、能解释诗句中重点词和诗句的意思； 3、能感悟诗的意境，从中受到美的熏陶； 4、能理解诗歌主旨。
写作背景
这首诗是李白年轻时（24 岁）的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十三年（725年）以前。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
合作探究
1.本诗写了哪两个意象？运用了怎样的写作手法？
2.诗中连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？
3、这首诗表达诗人怎样得思想感情？
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
分析诗句
前两句（写景）：
秋高气爽，月色特明。
后两句（抒情）：
故乡故人，恋恋不舍。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
课堂作业扩写：用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面，50 字以上。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》P PT课件

人教部编版七年级语文上册《第六单元课外古诗词诵读》教学课件PPT优秀公开课

赏析：第三句中的“排” 字写出了一种精神,突出了一种不可阻挡的向上的力量。
赏析：第四句是诗人内心感受的直接抒发,看到这一壮美的情境,诗人心中的诗情也被激发了出来,也像白鹤凌空一样, 直冲到云霄了。
【译文】秋天晴朗的天空中，一只白鹤推开云层，一飞冲天，我的诗兴也被它带到了蓝天。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
诗人有意重复使用“期”“巴山夜雨”等词语，使音韵回环往复，同时也恰切地表现了时间、空间的转换，表现出妻子盼归、诗人思归的情感，达到形式与内容的完美结合。
课Hale Waihona Puke 小结主题思想这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温暖，表达了对妻子的深切思念。
陆游
知识备查
作者简介
陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(
部编版语文七年级上册
课外古诗词诵读
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,体会情绪的感染和心灵的震撼。(素养）
刘禹锡
知识备查
作者简介
而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。
整体感知
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
精读细研
夜雨寄北
当时诗人在巴蜀，妻子在长
知识备查
背景资料
14岁的谭嗣同面临的祖国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家。谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族为国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，移情于物，写下了这首诗。

【人教版】七年级上册语文：课外古诗词诵读ppt课件

边塞诗反映边塞生活的诗歌。
思想内容： 1、描写边塞奇特风景。 2、表现建功立业的豪情，报效祖国的激情或壮志难酬的愤懑。 3、反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4、表现征人思乡、闺中念远的边愁。
整体感知
让我们回顾下课文内容
行
军
九
日
思长安
岑参
故
园
作者名片
岑参(约715—770)，唐代边塞诗人，江陵（今湖北荆州人），太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。天宝三载(744年)进士。初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。大历五年(770年)
诗词解读
江南逢李龟年杜甫
李龟年：唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。安史之乱后，流落江南。
经常
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
指殿中监崔涤，唐玄宗的宠臣。
今湖南一带
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
春末。落花的寓意甚多，人衰老飘零，社会的凋敝丧乱都在其中。
李龟年
诗词翻译
当年在岐王府里经常见到你的演出，在崔九堂前也曾多次听到你的歌声。如今正是江南一派大好风光的时候, （没想到）在这落花时节又与你重逢。
最后结合安史之乱和长安被陷的时代特点，展现出一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。这一结句用的是叙述语言，朴实无华，但是寓巧于朴，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。

人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》优质课件

听朗读录音，标注出朗读节奏，并尝试朗读。峨眉山月歌峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。
江南逢李龟年岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。正是江南/好风景，落花时节/又逢君。
行军九日思长安故园强欲/登高去，无人/送酒来。遥怜/故园菊，应傍/战场开。
这时，遭受了八年动乱的唐王朝业已从繁荣昌盛的顶峰跌落下来，陷入重重矛盾之中；杜甫辗转漂泊到潭州，“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”，其晚境极为凄凉；李龟年也流落江南， “每遇良辰胜赏，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒”（《明皇杂录》）。这种会见，自然很容易触发杜甫胸中本就郁积着的无限沧桑之感。
材料二：《江南逢李龟年》大概作于杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落此地的著名乐师李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千，便写下了这首诗。
材料三：《行军九日思长安故园》，唐玄宗天宝十四载（755），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安。”九月唐军收复长安，此诗可能是当年重阳节在凤翔写的。
江南逢李龟年 “en”韵岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
行军九日思长安故园 “ɑi”韵
强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
夜上受降城闻笛 “ɑnɡ”韵回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
通过诵读，读准了字音，读出了韵味。古人说：书读百遍，其义自见。你读出诗歌的意思了吗？下面让我们一起去探讨诗歌的内容。
示例二（横向联想）围绕“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”联想：

(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》课件(共60张PPT)

中心主旨：
全诗描绘了一幅千里蜀江行旅图，体现了诗人对友人无尽的思念之情，写山月更突出心中的思绪。诗人出蜀远行，虽与朋友远隔千里，但情谊依然不改，透露着“海内存知己，天涯若比邻”的意蕴。
江南逢李龟年
杜甫（唐代）
作者介绍：
杜甫（712-770），字子美，世称杜少陵。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。 “一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
赏
析
• 这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。 • 诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。全诗把景色、声音，感受融为一体，意境浑成。
中心主旨：
这首诗表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，清韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
夜上受降城闻笛
李益（唐代）
作者介绍：
李益（748-829），字君虞，唐代诗人。大历四年进士，初任郑县尉，久不得升迁。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗名世，擅长绝句，尤其工于七绝。
峨眉山月歌
李白
表时间的词语有：
峨眉山月半轮秋， “半轮”、“秋月”、影入平羌江水流。
“夜” 表地点的词语有：羌江”、“青溪”、“三峡”、 “渝州”

人教版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读-课件

无人送酒：据南朝梁萧统《陶渊明传》记载，陶渊明
重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送
酒来，于是痛饮至醉而归。
怜：可怜。
傍：靠近。
诗歌赏析
首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。劈头一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。“登高去”，还见出逢场作戏的味道，而前面冠以“强欲”二字，其含意便深刻得多了，表现出强烈的无可奈何的情绪。重阳节大家都喜欢登高，而诗人却说勉强想去登高，透着些凄凉之意，不知这是为何。结合题目“思长安故园”来看，诗人是流露出浓郁的思乡情绪。
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
词语注释
课件PPT
受降城：指西受降城，故址在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。一说，指唐代灵州的受降城，故址在今宁夏
灵武西南。回乐峰：烽火台名。在西受降城附近。一说，当作 “回乐峰”，山峰名，在回乐县（今宁夏灵武西南）。芦管：笛子。一作“芦笛”。
征人：指出征或戍边的军人。尽：全。
课文解析精研细读
时节从写法上，属于虚实结合。
课文解析精研细读
3.过去相见和现在相见的感触是一样的吗？有什么不同？欣喜、荣耀；辛酸、伤感
4.为什么会有这么大的区别？国家的盛衰、个人命运的变迁
5.这种辛酸与伤感浓缩于诗中的哪个词语之中？落花时节
课文解析精研细读

人教部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教学课件(共28张PPT)

深入探究——阅读理解
行军九日思长安故园
“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？是用什么方法表现的？请简要分析。
【1】两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望；【2】诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来；二是以想像的手法描绘了长故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者掩卷深思。
课外古诗词诵读
念准字音，并把握朗读节奏
节奏划分
五言诗节奏：五言诗按“二三” 格式或者“二二一”格式朗诵，如 “举头/望明月”“离离/原上/草”。
七言诗节奏：按意义可划分为 “四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”。按节奏也可划分为“二二三” 格式，如“春风/不度/玉门关”；或 “二二一二”格式，如“人生/自古/ 谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。
谢谢观看
深入探究——阅读理解
夜上受降城闻笛
结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的思想感情？
诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情。
课堂检测
1.《峨》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
2.《江》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 3.《江》一诗中常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：
整体感知—— 作家作品
李益，字君虞，唐代诗人。大历四年
（769）进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年（783）登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。代表作品有《塞下曲三首》《夜上受降城闻笛》。

人教部编版七年级语文上册《第六单元课外古诗词诵读》教学课件

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知——朗读课文
秋词
刘禹锡
自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 字词解释
【1】自古：从古以来，泛指从前。【2】逢：遇到。【3】寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。【4】悲寂寥：悲叹萧条空寂。【5】春朝（zhāo）：春初。朝，有早晨的意思，这里指的是刚开始。
第三节
深入探究
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——把握内容，体会感情
秋词
本诗作者表达了对秋的什么迥异态度？
借“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观的人生态度。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——把握内容，体会感情
Hale Waihona Puke 夜雨寄北诗中共写了两次“巴山夜雨”，请做简要分析。
第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆， “共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 翻译诗歌
你经常问我什么时候回家，我没有固定的时间回来；今晚巴山下着大雨，雨水已涨满池子。
何时你我能重新相聚，在西窗下同你一起秉烛夜谈；再来叙说今日巴山夜雨的情景。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

人教版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读-课件

诗歌赏析
课件PPT
前两句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现；作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。其构思之奇，真有点出人意外。
主题概括
课件PPT
《十一月四日风雨大作》（其二）表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。
诗歌赏析
课件PPT
诗的开头两句，意思紧密相联：“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状，笼罩着一种悲哀的气氛。
词语解释
课件PPT
僵(jiāng)卧：躺卧不起，形容老病。戍(shù）轮台：指守卫边关。戍，守卫。轮台，古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。夜阑（lán）：夜深，夜将尽。铁马：披着铁甲的战马。
诗歌大意
课件PPT
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

新部编人教版七年级语文上册《课外古诗词诵读》ppt教学课件

愁与不得归之苦，与这巴山绵绵密密、淅淅沥沥、涨满池塘的秋雨交织在一起，更显孤独凄凉。后两句笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在状未元成才路来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”状元成之才路苦。这首诗语言朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。
主旨归纳
这首诗中诗人一改传统写秋诗歌的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观的心境和豪迈的胸襟。
重点赏析
本诗前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝的看法。诗的开头起笔不凡，独具匠心，诗人本要赞美秋天，却从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了人们在秋天易感悲凉的心绪。然后再直接
状元成才路
拘束。
状元成才路状元成才路
河流大野犹嫌状元成才束路，山入潼关不解平。
指秦岭山脉进入潼关（以西）。
古今对译
久远的高云簇拥着潼关古城，猎猎西风吹散了清脆的马啼声。黄河奔向平坦广阔的原野仍嫌拘束；秦岭山脉进入潼关（以西）再也不知何谓平坦了。
主旨归纳
这首诗通过对潼关一带壮丽河山的描绘，表现出诗人对自然和历史的深沉思考，表达了诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚，追求个性解放的愿望。
考题演练
1. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？诗歌通过对潼关的赞颂，表现出诗人对
自然和历史的深沉思考，表达了荡涤一切、追求个性解放的思想情怀。
2. 试简要分析首句“簇”字的妙处。
以动写静，写出高云密布城关的情景，为下文抒情做铺垫。
3. 这首诗运用了什么修辞手法？试作简要分析。
拟人，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“犹嫌束”赋予山脉以人的思想“不解平”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。