真实的高度
真实的高度阅读题答案真实的高度
真实的高度阅读题答案真实的高度真实的高度这是小时侯——“爸，那边有街头表演，咱们过去看看吧。
”“爸，我看不到。
”随之，父亲用他那有力的双手一把将我举起来，放在他宽阔的肩膀上。
霎时间，我眼前一亮，视野拓宽了不少，呼吸着新鲜的空气，不用再挤在拥挤的人群当中。
而如今——“爸，你看树上的芒果，都熟透了，果肉似乎饱满得都快要将橙黄色果皮给撑开。
让我来摘吧。
”我伸手，踮起脚尖，但是我够不着。
我跳，可还是没有摘到芒果。
于是，我转过头来，笑嘻嘻地对爸说：“爸，不如你帮我。
”爸只是一笑，抬起头看看芒果，再回过头来看看我。
我知道了，我自己动手还不成。
这回我用爬的。
可我爬了上去，将芒果摘到手就不敢下来了。
爸仰着头，说：“孩子，不用害怕，你按照刚才爬上去的路线下来就可以了。
”我没办法，只得压抑着心中的恐惧，慢慢地爬下来。
当我安全着落，心中别提有多高兴，刚才的害怕都仿佛被我踢到大西洋里去了，我只记得刚才爸爸在旁给我的每一句鼓励：你可以的，孩子，小心一点；慢慢来，不着急，加油；快了，快到地面了，坚持；继续努力。
这些话好像真的可以给我力量，使我心中充满了温暖和希望，战胜了心中的恐惧。
其实，无论过去还是现在，我都感受到了爸爸对我的爱——体贴的爱，深沉的爱，鼓励的爱。
这些爱，都由爸爸来垫脚。
朋友，我们摘到最高处的果实，别忘了，那是父爱在为你垫脚；我们能跳到崭新的高度，别忘了，那是父爱在为你垫脚；我们能离太阳更近些，别忘了，那时父爱在为你垫脚；我们能走上鲜花和掌声搭起的彩台，别忘了，那是父爱在为你垫脚；能越来越接近阳光和幸福，那并不是我们真正的高度，因为在我们每个人的脚下，都有默默地给我们垫脚的父亲。
真实的高度相关内容:我收获了成功在我八岁那一年的暑假，爸爸送我去姥姥家。
我的姥姥年轻的时候是老师。
她总是笑眯眯，一笑就会露出一排洁白的牙齿，她那宽阔的额头里面装满了知识，好像总也用不完似的。
...正月十五闹元宵昨天是元宵节，可热闹了！按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。
人教版四年级上册《真实的高度》说课稿
人教版四年级上册《真实的高度》说课稿人教版四年级上册《真实的高度》说课稿人教版第7册选学课文《7 真实的高度》主要内容：课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。
本堂课的教学目标是：1、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。
2、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。
3、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。
在设计教案前，首先对课文的价值观定位。
课文讲的是_世纪法国现实主义作家小仲马，小时候不依赖父亲（当时有名的大作家大仲马）的盛名，通过自己的努力取得了辉煌的成就，受到了世人的赞美。
那么，根据文本的意图价值观应该定位为：真才实学应该依靠自己的努力去实现，而不是依靠别人投机取巧得到。
平且在走向成功的道路上，总会碰到我们意想不到的困难和阻力，这就需要我们以坚定的信念和坚强的毅力去克服困难实现理想。
这个定位是符合文本旨意的。
基于以上的基础，在教学设计中力求突出重点，显示清晰的层次。
尤其要通过重点词句的推敲，体会人物的真实想法。
《真实的高度》课后说课从本堂课的整体看，教学思路清晰，教学过程流畅，教学重点把握准确，课堂结构安排科学合理、重点突出，层次感清晰。
整堂课分三个层次,层层推进，不断深入。
第一层次：初读课文概括大意。
让学生初步了解课文讲了怎样件事。
第二层次：抓住重点，步步深入；精读细研，体会感悟。
重点抓住两句重点句进行分析引读。
第一句：我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。
教学片断：师：这句话中您的肩头上指什么？生：父亲的盛名。
师：摘苹果是指什么？生：取得成就。
师：味道是指什么味道？怎样才有味道？生：取得成就后的感受。
通过自己的努力取得的成就才有味道。
师：那么连起来这句话的含义应该怎么说？生：我不想借助父亲的盛名来取得成就，那样得到的成就是没有味道的。
人教版小学语文四年级上册真实的高度PPT课件
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，
那样摘来的苹果没味道”。
“我只想拥有真实的高度！”
面对一张张冷酷无情的退稿笺
jiān，小仲马没有沮丧，仍然不露 声色地坚持创作。
1848年，小说《茶花女》
问世，使小仲马一举成名。1852 年，《茶花女》又被改编成同名话
剧，演出获得更大的成功。
“我只想拥有真实的高度！”
小仲马（1824-1895年)
小仲马(1824-1895年)，19世纪 法国著名小说家、戏剧家。 《茶花 女》是小仲马的成名作、代表作。 据称，《茶花女》当时一经出版即 轰动全国。小仲马也因此一举成名， 他又把小说改编为剧本。1852年， 五幕剧 《茶花女》上演了。剧场爆 满，万人空巷。 小仲马后来写了 20余部剧作,现 实主义倾向更为鲜明。其中有《半 上流社会》《金钱问题》、《私生 子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷 夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、 《福朗西雍》等。小仲马作为法国 现实主义戏剧的先驱者之一，其剧 作富有现实的生活气息，以真切自 然的情理感人，结构比较严谨，语 言通俗流畅。
年轻的小仲马不但拒绝以父亲 的盛名做自己事业的敲门砖，而且 不露声色地给自己取了十几个笔名， 以避免那些编辑先生们把他和大名 鼎鼎的父亲联系起来。
大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子 总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄 稿 时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者 只是一句话，说“我是大仲马的儿子”，或 许情 况就会好多了。”
小仲zhòng马 伯爵jué 退稿笺jiān
沮jǔ丧
迥jiǒng然不同
著名
盛名
知名
大名鼎鼎
一举成名 名不见经传
碰壁
肩头
苹果
真实的高度
自由朗读课文，思考：课文写了 一件什么事？（在读正确、读通顺的 基础上，思考课文写了一件什么事.）
新闻传播的要求——新闻真实性
新闻真实性李良荣《新闻学概论》新闻工作的基本原则：真实性、指导性、群众性、战斗性、党性原则新闻的真实性定义：新闻真实性是指在新闻报道中每一个具体的事实必须合乎客观实际。
即表现在新闻报道中的事件、事件、地点、人物、原因、经过（5W1H）都经得起核对。
这种定义在实际工作中显得复杂的原因：任何新闻报道都是经过选择的，在选择的过程中必定会有不同的认识，不同的价值取向选择在两个层面上的含义：1、新闻工作者必须从变化着的世界中选择及其有限的事件用以公开传播2、对选中的每一个事件还得再选其中的部分事实公开传播，有主次、轻重、缓急的选择几组概念与新闻真实性的联系：1、新闻真实性与事物之间的相互联系新闻报道要真实的反映一个事件，必须注意它的上下左右的联系。
这就要求新闻工作者从事实的全部总和中去抽取事实，而不是带着固定的观点到现实中找例子，或者单独表现一个事件2、单个真实与整体真实也叫微观真实与宏观真实，认为新闻的真实性不但要求每篇新闻都真实，而且通过连续不断的新闻报道反映出整个现实的真实3、新闻真实与本质真实关于“本质真实”的几种说法：○1本质真实值的是反映事物的客观规律○2本质真实指的是全面反映情况○ 3本质真实指的是正确的立场○4本质真实指的是舍去假象、偶然性的事实，而不必报道真实、必然性的事实评价：这些说法都是不恰当的。
客观规律可以说是具有普遍意义的真理，提供真实情况只是走向真理的第一步，但不等于真理，真理需要漫长的努力，新闻媒介无法承担；我们不能以政治立场、思想方法的正确与错误作为判断新闻真与假的标准；假象也是一种事实；事物发展过程中，偶然与必然是同时存在的，偶然可以转化为必然，必然通过大量偶然表现出来。
标准：判断新闻真与假的唯一标准时新闻是否符合客观实在4、真实与真相坚持新闻真实性的重要性：1、坚持真实，才有助于党和人民正确的认识客观世界，更好的改造客观世界2、只有坚持真实，才能坚持真理，我们的宣传报道才会有力量，人民才会跟着党走3、只有坚持真实，才能切实加强党和人民的联系，才能使人民和党心连心4、只有坚持真实，才能使我们的新闻事业取信于民，赢得人民的尊敬和信任5、只有坚持真实，才能让中国了解世界，让世界了解中国，营造有利于中国发展的良好国际氛围新闻失实的主要表现：1、无中生有，凭空捏造2、添枝加叶，层层拔高3、要件残缺，隐瞒事实4、偷梁换柱、移花接木5、因果不符新闻失实按性质分类非故意失真、故意失真新闻失实的特点和表现1、新闻失实去向常态2、故意性失实的比例增大3、新闻失实入侵公共领域新闻失实的原因1、个别领导人作风问题2、记者、编辑队伍中的作风问题3、党政主管部门以及新闻单位对失实的处理轻描淡写，助长了邪风4、网络新闻的崛起为新闻失实推波助澜炒作新闻（对新闻真实性威胁最大，危害最烈）定义：无中生有、小题大做、以假乱真，以耸人听闻的新闻混淆视听的新闻原因：个人或小团体的利益驱动办法：不仅仅是认识上的问题，也不仅仅是职业道德上的问题，必须从新闻媒介内部管理上下功夫合理想象表现：是从已知的事实去推测记者没有采访到而可能发生的“事实”，并作为事实来报道评价：新闻是事实的报道，以已经发生、正在发生的事实为依据，不允许以可能发生、将要发生的事实为依据，合理想象是文学写作的创作方法扩大宣传效果表现：对新闻中的事实添油加醋，追求事实的“完美”。
四年级语文《真实的高度》教案
四年级语文《真实的高度》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“真实的高度”的含义。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感受，培养合作能力和表达能力。
学会从生活中发现美好，感悟人生哲理。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱他人的品质。
引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解“真实的高度”的含义。
培养学生从生活中发现美好，感悟人生哲理。
三、教学过程1.导入新课教师出示课文，引导学生思考：“真实的高度”是什么意思？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、感情。
教师选取重点段落，指导学生朗读，体会课文情感。
3.理解课文内容学生分享自己觉得有趣的、感人的、有启示的段落。
教师引导学生从课文中找出“真实的高度”的含义。
4.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，讲解词义、用法。
5.小组讨论教师提出讨论话题：“如何从生活中发现美好，感悟人生哲理？”学生分小组讨论，分享自己的感悟。
学生分享自己的感悟，教师进行点评。
7.课后作业学生根据自己的感悟，写一篇关于“真实的高度”的作文。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，达到了教学目标。
2.学生在小组讨论中积极发言，表达自己的感悟，培养了合作能力和表达能力。
3.教师在教学中注重启发学生思考，引导学生从生活中发现美好，感悟人生哲理，提高了学生的语文素养。
附：课文原文真实的高度人生的高度，不是越高越好，而是越接近真实越好。
有一天，我去爬山。
山很高，爬到山顶，我很累，也很渴。
看到一个小亭子，我就走过去休息。
亭子里有个卖水的老人，我买了一瓶水，喝了一口，觉得非常甘甜。
我问老人：“这水是从哪里来的？”老人指了指山涧：“是从那里流出来的。
”我又问：“为什么这水这么甘甜？”老人微笑着说：“因为它是真实的。
(青少年健康成长大课堂)激励青少年自信坚韧的励志故事_真实的高度
一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。
”
小仲马固执地说：“不，我不想坐在你的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。
”年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个其他姓氏的笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
面对那些冷酷无情的一张张退稿笺，小仲马没有沮丧，仍在不露声色地坚持自己的作品。
他的长篇小说《茶花女》寄出后，终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。
这位知名编辑曾和大仲马有着多年的书信来往。
他看到寄稿人的地址是大作家大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马另取的笔名，但作品的风格却和大仲马的迥然不同。
带着这种兴奋和疑问，他迫不及待地乘车造访大仲马家。
令他大吃一惊的是，《茶花女》这部伟大的作品，作者竟是大仲马名不见经传的年轻儿子小仲马。
“您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？”老编辑疑惑地问小仲马。
小仲马说：“我只想拥有真实的高度。
”
老编辑对小仲马的做法赞叹不已。
《茶花女》出版后，法国文坛书评家一致认为这部作品的价值大大超越了大仲马的代表作《基督山恩仇记》。
小仲马一时声名鹊起。
读《真实的高度》有感【作文案例】600字
读《真实的高度》有感_600字
今天在偶然间读到了一篇令我受益非浅的文章叫做《真实的高度》。
文章的大意是小仲马寄出去的稿子总是碰壁可他却坚决不用父亲的名义来寄稿子而且还给自己取了许多笔名最终他的作品《茶花女》赢得了一位资深编辑的赞赏。
“不我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没有味道。
”这是文中小仲马对大仲马说的。
大仲马见儿子寄出去的文章经常碰壁就让儿子在文章后面加上一句话说自己是大仲马的儿子却被小仲马拒绝了。
面对无数次的退稿小仲马没有退缩因为他对自己的作品充满了信心。
我们都知道水稻杂交之父袁隆平教授也正是以自己的自信心突破了水稻是自花传粉、不能交杂的传统观点对水稻杂交改良使水稻产量获得大幅度提高。
袁隆平杂交水稻的成功不仅仅在于使粮食产量有所增加还在于他理性怀疑的力量使我们看到科学和创新在于突破常规理性的怀疑是科学创新的起点也是科学家自身知识功力与自信心的表现。
“我只想拥有真实的高度。
”这是文中小仲马对那位资深编辑所说的。
当编辑问到小仲马为何不在稿子上署上真实姓名时小仲马则这样回答了老编辑。
小仲马这种精神很值得我们学习他知道如果在稿子后面署上自己真实的姓名后那
么他也就不可能得到他自己真实的成绩同时也由于他对自己能力的自信使他终于写出了《茶花女》这部不朽的作品。
小仲马靠着自信朝着自己的目标去奋斗不怕苦、不怕难、不服输、不后退勇敢坚定地走下去最终向自己的父亲一样成为了一名伟大的作家。
而我们也应该这样对自己充满信心遇到困难时勇敢面对不退缩不服输这样你才能成功。
【日记】有趣的比例尺 数学日记600字
【日记】有趣的比例尺数学日记600字有趣的比例尺今天数学课上，老师给我们出了一个有趣的问题，让我们用比例尺来解答。
问题是这样的：小明在地图上看到一座建筑物，他想知道这座建筑物的高度。
小明用手指在地图上估量了一下这座建筑物在地图上的高度，然后问老师应该如何计算真实的高度？老师告诉我们，我们可以用比例尺来解答这个问题。
比例尺是地图上的长度和实际长度之间的比例关系。
如果比例尺是1:1000，那么地图上的每1厘米对应实际的1000厘米。
根据这个比例关系，我们可以计算出真实的高度。
为了解答这个问题，我们首先要知道地图上建筑物的估算高度以及比例尺。
然后，我们将估算高度除以比例尺的分母，得到地图上的高度。
将地图上的高度乘以比例尺的分子，就可以得到真实的高度。
如果估算高度是4厘米，比例尺是1:1000，那么地图上的高度就是4除以1000，即0.004厘米。
将地图上的高度乘以1000，就是真实的高度，即4厘米。
这个问题虽然简单，但是却让我对比例尺有了更深入的了解。
比例尺是地图上常用的工具，通过比例尺可以将地图上的长度和实际的长度相互关联。
在实际生活中，我们常常用比例尺来计算各种问题，比如地图上距离的计算、建筑物的高度估算等等。
除了在地图上使用外，比例尺在其他领域也有很多应用。
比如在工程中，用比例尺来绘制建筑设计图纸，可以直观地展示出各个部分的比例关系。
在化学实验中，我们也常常用比例尺来计算溶液的浓度或者不同物质之间的比例关系。
通过这个有趣的问题，我对比例尺有了更深入的了解，也明白了它在实际生活中的广泛应用。
数学是一门理论与实际相结合的学科，只有通过实际问题的解答，才能更好地理解和掌握数学知识。
我相信，只要我们始终保持学习的热情和好奇心，数学会成为我们探索世界的有力工具。
语文人教版四年级上册《真实的高度》
磐安县实验小学应兰兰主题的确定：《真实的高度》作为选学课文出现，篇幅简短，中心明确，觉得此文在教学内容上很难突破，首先考虑的是课文的中心：真实的高度，即靠自己的努力获取成功。
与之相似亦或相反的人和事不胜枚举，未免有些落入俗套，所以最终放弃。
接着考虑从主要人物着手，展现人物的多面性，只是时间不允许我到图书馆里大海捞针，而事实上小仲马的《茶花女》之所以一举成名，主要与其中多半是自传的成分有关，这样的内容此时又不适宜让小学生了解，最后决定剑走偏锋，从阅读方法的指导入手，跟学生一起来分享读书的方法。
教学目标：1、通过阅读，了解几组名人父子的故事。
2、通过人物介绍，掌握抓关键词来快速阅读的方法。
3、增加阅读量，激发阅读兴趣。
教学准备：《父子》FLV,课件预习内容：读准字词，读通句子。
教学过程：课前播放2016春晚歌曲之一《父子》，创设情境一、单刀直入1、直揭课题刚才同学们听到是一首打动了无数听众的来自2016年春节联欢晚会上的歌曲，名叫《父子》。
今天这节课，咱们一起来学习一篇有关父与子的课文，题目是----《真实的高度》。
齐读课题2、学生质疑学贵有疑，看到这个题目，你心中有什么疑问？二、抛砖引玉1、自由读课文，到文中去找答案。
读完请举手示意。
2、文中的父子分别是谁？(大仲马小仲马)让我们首先去了解一下这位父亲----大仲马3、学法指引①找出文中描写大仲马的相关语句，圈出关键词。
②下面咱们一起来介绍一下这位父亲，首先我们知道他是小仲马的父亲。
学生说，老师课件出示相应的关键词。
预设：大仲马是19世纪法国作家。
大仲马最著名的作品是《三个火枪手》《基度山伯爵》。
大仲马的作品广为流传。
大仲马大名鼎鼎。
大仲马想帮助儿子早点出名。
③刚才我们通过找关键词，画导图的方法快速的了解了父亲----大仲马，下面请同学们用相同的方法来了解----小仲马。
3、学法实践①用找关键词的方法了解小仲马。
板书出示：预设：小仲马是大仲马（名不见经传）的儿子。
四年级语文上册《真实的高度》教案、教学设计
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活，思考人生，并撰写一篇关于“真实的高度”的作文。同时，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们思考并撰写一篇关于“真实的高度”的作文。要求运用比喻、拟人等修辞手法，不少于300字，体现出你对真实高度的理解和感悟。
3.教师总结学生的回答，引出今天的新课《真实的高度》，并指出本节课我们将通过学习课文，探讨真实高度的含义。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.教师针对课文中的重点词汇、句子和修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的运用。
3.教师引导学生理解课文的而是心灵的高度，是勇敢面对困难、克服挑战的精神。
步骤二：自主学习，了解课文内容（15分钟）
让学生自主阅读课文，了解文章大意，并找出不懂的问题，与同伴进行交流讨论。
步骤三：课堂讲解，深入分析（20分钟）
教师针对学生提出的问题进行讲解，逐步引导，帮助学生深入理解课文内容，挖掘真实高度的含义。
步骤四：互动探究，实践运用（15分钟）
设计课堂互动环节，让学生运用所学修辞手法进行创作，提高他们的表达能力和创造力。
4.教师结合课文内容，教育学生要树立正确的人生观和价值观，培养他们热爱生活、积极向上的心态。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.课文中真实高度的含义是什么？
b.你是如何理解课文中所提到的“心灵的高度”？
c.你觉得在现实生活中，如何才能达到真实的高度？
真实的高度读后感
真实的高度读后感《高度》读后感。
《高度》是一本由美国作家丹·布朗所著的小说，它以其深刻的思想和精湛的文笔赢得了广大读者的喜爱。
读完这本书，我深受感动，不禁有许多感慨和思考。
小说以一个叫罗伯特·兰登的物理学家为主人公，他在一次实验中意外地发现了一种可以解决全球能源危机的新能源。
然而，他的发现却引起了一场惊天动地的风波，他被各方势力盯上，生命受到了威胁。
在这个过程中，他不得不面对自己内心深处的恐惧和挑战。
通过主人公的经历，小说深刻地探讨了人性的复杂和社会的黑暗面。
在现实生活中，我们也常常面临着各种各样的挑战和困难，有时候我们会感到迷茫和无助。
但是，正是在这些困难和挑战中，我们才能够更好地认识自己，成长为更加坚强和勇敢的人。
除此之外，小说还通过对科技和人类命运的思考，提出了许多深刻的问题。
在当今社会，科技的发展给人类带来了巨大的便利，但同时也带来了一系列的问题和挑战。
如何正确地利用科技，成为了摆在我们面前的一个重要问题。
我们需要认真思考这些问题，并找到解决的方法，以便更好地推动社会的发展。
在读完《高度》之后，我深深地被小说中所蕴含的智慧和深刻的思想所震撼。
它不仅仅是一部小说，更是一部引人深思的哲学著作。
通过对人性、科技和社会的思考，它给我们提供了许多启示和启发。
我相信，只有通过不断地思考和探索，我们才能够更好地认识自己，更好地面对生活中的各种挑战和困难。
最后，我想说，《高度》是一部非常值得一读的好书。
它不仅仅是一部娱乐性的小说，更是一部引人深思的文学作品。
通过它，我们可以更好地了解自己，更好地认识这个世界。
希望更多的人能够读到这本书，从中获得启发和感悟。
小学六年级语文阅读训练《真实的高度》和答案
小学六年级语文阅读训练《真实的高度》和答案独立阅读，完成文后习题。
真实的高度大仲马是19世纪法国作家。
他写了很多作品，其中最著名的有长篇小说《三个火枪手》《基督山伯爵》等。
这些作品广为流传。
一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：“( )你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’【或者、或许、肯定】情况( )会好多了。
”小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。
”年轻的小仲马( )拒绝以父亲的盛名做自己事业的【基础、奠基石、敲门砖】，( )不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
面对一张张冷酷无情的退稿笺①，小仲马没有沮丧②，仍然不露声色地坚持创作。
他的长篇小说《茶花女》寄出后，终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。
这位知名编辑和大仲马有着多年的书信来往。
他看到寄稿人的地址同大作家大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马另取的笔名。
但作品的风格却和大仲马迥然③不同。
带着兴奋和疑问，他迫不及待地乘车去拜访大仲马。
令他大吃一惊的是，《茶花女》这部伟大的作品，作者竞是大仲马名不见经传的儿子小仲马。
1948年，小说《茶花女》问世，使小仲马一举成名。
1852年，《茶花女》又被改编成同名话剧，演出获得更大的成功。
那位资深编辑曾经【疑惑、疑虑、怀疑】地问小仲马：“你为何不在稿子上署上您的真实姓名呢?”小仲马说：“我只想拥有真实的高度。
”老编辑对小仲马的做法赞叹不已。
注释：①笺(jiān)：写信或题词用的纸。
②沮(jǔ)丧：灰心失望。
③迥(jiǒng)然：形容差得很远。
1．从第②、③、⑥自然段的【】里选择一个最恰当的词语。
打上“√”。
(3分)2．在第②、③自然段的( )里填上合适的关联词语。
3．短文里用了好几组近义词，你发现了吗?请你写出三组。
( )一( ) ( )一( ) ( )一( )4．读下面句子，你从人物的语言中体会到了什么?小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。
《真实的高度》读后感
《真实的高度》读后感《《真实的高度》读后感》这是优秀的读后感文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《真实的高度》读后感一天，法国著名作家大仲马对寄出稿子总是碰壁的儿子小仲马说：“如果你在寄稿子时，附加一封信给编辑，说“我是大仲马的儿子”或许会好一些。
”小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘下的苹果没有味道。
”小仲马还给自己取了十几个笔名，以免编辑把自己和大名鼎鼎的父亲联系起来。
面对那些退稿笺，小仲马并不灰心，仍然不露声色地创作。
他的长篇小说【茶花女】寄出后，终于震撼了一位资深编辑。
这位编辑与大仲马有多年书信来往，看到寄稿人与大仲马的住址一样，还怀疑大仲马另取笔名，但风格却迥然不同。
于是他迫不及待地来到大仲马家。
令他大吃一惊的是，这部伟大的作品竟然是大仲马名不见经传的`儿子小仲马写的。
“您为什么不署上自己的真实姓名呢？”老编辑疑惑地问。
小仲马说：“我只想拥有真实的高度。
”老编辑对小仲马的做法赞叹不已。
做任何事情都不能借名人的名义去做，要靠自己真实的实力去完成，即使没做好也不要紧。
只要不灰心，坚持不懈，最后总会成功的。
如果借名人的名义，即使做出来也觉得没意思了。
2、《家》读后感《家》读后感《家》这部是从我国半殖民地半封建社会中的一个大家庭中说起的，讲述了那一代人对自由，对爱情，对创新中国的梦想的追求和努力，和他们三兄弟做出的不同决定，是坚持还是放弃，是爱还是恨，是走还是留以及这些决定带来的不同后果，越是读到后面，情节越是起伏不定，内心越是激动不已。
《家》中塑造了一个封建压制极其严重的大户人家，在这个家中有着不同性格，不同的人物。
觉新无疑是这个时代大部分人的影子，他是一种悲剧，曾经深爱着梅，但让他的父亲用占阖的方式决定了他的，娶了瑞珏。
他爱他的妻子，但世俗的思想害了他，听从别人的鬼话，将待产的妻子送到城郊，以至他的妻难产而死。
他含泪忍受一切不义行为，不敢吭一声，他活着，只为敷衍，豪无主见，这也正是旧中国的悲哀。
我只想拥有真实的高度
(
)② 来 不 及 了
(
。
(
)
(
① 名不虚 传
3 4
．
。
(
)② 名不 副 实
。
。
) ③ 没 有 名气
。
)
概 括第
用
“
～
一
自然 段 的 内容
”
．
画 出你 感受 最 深 的 句 子
。
。
默 读 体 会 并 在 旁边 的 空 白处 做 简
，
单批 注
。
最 少两 处
阅
读
建
议
。
小 仲 马 成 功 的 原 因有 哪 些 ? 从 短 文 中找 答 案
。
白淫 粤 踺 ” 鳋 器
。
面对 邪
一
封 封 冷 酷 无 情 的退 稿 信 小 仲马 没 育 灰 心 仍 不 解 地 坚
，
．
持创 作 自己 的作 品
。
他 的长 篇 小 说 《 花 女 》 出后 终 于 以 其 绝 妙 的 茶 寄
，
一
构 思 和 精彩 的文 笔 震 撼 了
马 有 着 多 年 的书 信 往 来
。
位 老 编辑
。
这 位 著 名 的老 编 辑 曾 和 大 仲
怀疑 是 大 伸
他 看 到寄 稿 人 的地 址 同大 作 家 大 仲 马 的丝 毫 不 差
马 男 超 的 笔 名 但 作 品 的风 格 却和 大 仲马 的 完 全 不 周
， 。
．
带 着这 种 兴 奋
的疑 问 他 迫 不 及 待 地 乘 车 拜 访 大 仲 马 家
，
。
令他 大 吃
一
惊的 是 《 茶花
真实的高度 石翀
真实的高度石翀曾几何时，流传着这么一句话，“学好数理化，走遍天下都不怕。
”然而，到改革开放之初，却变味了，变成了，“学好数理化，不如有个好爸爸。
”如今极度物质化的社会中，越来越多的人开始不注重自身发展，认为一切都只需要用钱买通关系，或许做梦有个“名人老爸”便可在社会中“顽强”存活。
这其实是十分可笑的，正如网上之前疯狂流传的一句话“我爸是李刚”，这句话在网上只作为一种笑柄的形式存在，正如周立波的一句话：“以后被打劫勒索，只需告诉劫匪，我爸是李刚便能安然无恙。
”这一事件如若把其当作一种娱乐性质来看，或许并没有什么，但究其本质，这是一种如今年轻人很危险的生活态度。
在现在弱肉强食的社会竞争环境中，“身无绝技”如何能行？别认为做比尔·盖茨的儿子便能衣食无忧，事实上，他并不打算为自己的儿子留多少财产，他曾表示要让自己的孩子通过自己的努力奋斗而达成理想。
且即使父母再有钱有势，他们能养活自己的孩子一辈子吗？他们的孩子早晚有一天会失去他们这把大的保护伞，如若自身没有经历过任何磨练，没有过任何奋斗或失败的经验，如何抵挡得住大风大浪的“摧残”。
因此，想要在社会有一席之地，必须要活出自己的价值，价值便源于你活的深度以及你对自我的认识，这一切都需要自身有过奋斗的过程，吸取他人的失败经验，作为借鉴，如同踩在巨人肩膀之上，而这些高度，却是你自己的，真实的。
其实现在的年轻人会丧失自身高度很大一部分原因是父母的教育出了问题。
太多太多的父爱与母爱变质了，成为了一种“溺爱”，什么事都帮子女去做，哪怕有时是孩子主动提出的。
这样一来，孩子无意中便缺乏了很多很多的锻炼机会，父母是子女的第一任老师，若第一堂课便在性质上出了问题，那以后的发展与教育必会越来越偏。
父母应该学会“狠心”，鹰妈妈会屡次将自己的宝宝往悬崖下扔，让他们通过自己挥动翅膀飞上来，若做不到，只能丧命，也许你会责怪它那么狠心，丧失母性，但正因为它这么做了，那些存活下来的鹰才能展翅翱翔于天际，拥有自己的视野与高度。
小学六年级语文上册同步练习题答案参考
小学六年级语文上册同步练习题答案参考练习是考查孩子知识掌握情况的一种途径,也是提高学习成绩的必经之路。
下面是小编为大家整理的关于小学六年级语文上册同步练习题答案，希望对您有所帮助!六年级语文上册同步练习答案读书要有选择基础练习一、看拼音，写词语。
陶冶执着振兴教诲启迪智慧翅膀探索奥秘二、把词语补充完整。
因人而(异) 日新月(异)无可(厚) 非通俗(易)懂三、阅读课文片段，完成练习。
1、读一本好书，就是在和高尚的人谈话。
读了好书，就好像这本书的人在和你讲道理。
2、名人传记;人们从事智力活动所取得的成就。
3、老舍自传、巴金自传、鲁迅传; 冰心传、朱自新传。
发展练习一、写一写。
1、专心致志、聚精会神、目不转睛2、引人入胜、扣人心弦、跌宕起伏3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书是人类进步的阶梯。
二、阅读短文，完成练习。
狗皮换书三、阅读与思考。
1.学而时习之，不亦说乎?学而不思则罔，思而不学则殆。
2.下面几句话也是论语中的,请查阅资料,补充完整。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
知之为知之，不知为不知。
3.请你用一句话说一说，在这封信里，爸爸想告诉女儿什么呢?在这封信里，爸爸想告诉女儿：做个快乐的读书人，读书要学以致用。
小学六年级语文上册练习题答案给家乡孩子的信【同步练习】一、珍真献羡费废履旅二、成功安静杰出索取珍惜虚假三、1. 贡献颜色和光泽光荣2. 面积或范围大心胸开阔四、安静静静恬静平静镇静五、1. 如果你是一泓清泉，就要滋润一方土地如果你是一缕阳光，就要带来一份温暖 2. 我原想捧起一簇浪花，你却给了我整片大海我原想留住一颗星辰，你却给了我整个宇宙六、白杨林里马识途【拓展提高】七、(一)1. 不是……而是…… 只有……才2. 杰出-普通失败-成功3. 生命在于奉献而不在于享受4. 为别人、为社会奉献自己的光和热，我们的生命才有意义5. 不普通。
大仲马求职的励志故事
Word 文档1 / 1大仲马求职的励志故事大仲马求职的励志故事令他大吃一惊的是,《茶花女》这部宏大的作品,竟是大仲马名不见经传的年轻儿子小仲马。
“您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢?”老编辑怀疑地问小仲马。
小仲马说:“我只想拥有真实的高度。
”老编辑对小仲马的做法赞美不已。
【正能量】大仲马的`励志故事：真实的高度一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：“假如你能在寄稿时，随稿给编辑先生附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许状况就会好多了”小仲马固执地说:“不，我不想坐在你的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。
”年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个其他姓氏的笔名，以避开那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
面对那些冷酷而无情的一张张退稿笺,小仲马没有沮丧,仍在不露声色地坚持创作自己的作品。
他的长篇小说《茶花女》寄出后，最终以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑，这位知名编辑曾和大仲马有着多年的书信来往。
他看到寄稿人的地址同大作家大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马另取的笔名。
但作品的风格却和大仲马的迥然不同。
带着这种兴奋和疑问，他迫不及待地乘车造访大仲马家。
令他大吃一惊的是,《茶花女》这部宏大的作品,竟是大仲马名不见经传的年轻儿子小仲马。
“您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢?”老编辑怀疑地问小仲马。
小仲马说:“我只想拥有真实的高度。
”老编辑对小仲马的做法赞美不已。
《茶花女》出版后，法国文坛书评家一致认为这部作品的价值大大超越了大仲马的代表作《基督山恩仇记》。
小仲马一时声名鹊起。
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年轻的小仲马不但拒绝以父亲的 盛名做自己事业的敲门砖，而且不露 盛名做自己事业的敲门砖， 声色地给自己取了十几个笔名，以避 声色地给自己取了十几个笔名， 免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的 父亲联系起来。 父亲联系起来。
面对一张张冷酷无情的退稿 小仲马没有沮丧， 笺，小仲马没有沮丧，仍然不露 声色地坚持创作。 声色地坚持创作。
）：法国著名作家 ●小仲马（1824—1895）：法国著名作家， 小仲马（ ）：法国著名作家， 代表作品有： 茶花女》 三个坚强的人》 代表作品有：《茶花女》、《三个坚强的人》、 《迪安娜·德·利斯》、《阿尔丰斯先生》、《德 迪安娜 德 利斯》 阿尔丰斯先生》 利斯 尼莎》 尼莎》等。1875年，小仲马被选入法兰西科学院， 年 小仲马被选入法兰西科学院， 荣膺当时最高荣誉--荣膺当时最高荣誉 法兰西科学院士头衔。
年轻的小仲马不但拒绝以父亲的 盛名做自己事业的敲门砖， 盛名做自己事业的敲门砖，而且不露 声色地给自己取了十几个笔名，以避 声色地给自己取了十几个笔名， 免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的 父亲联系起来。 父亲联系起来。 面对一张张冷酷无情的退稿 小仲马没有沮丧， 笺，小仲马没有沮丧，仍然不露 声色地坚持创作。 声色地坚持创作。
“如果你能在寄稿时，随稿给编辑 如果你能在寄稿时， 如果你能在寄稿时 先生们附上一封短信，或者只是一句 先生们附上一封短信， 说我是大仲马的儿子， 话，说我是大仲马的儿子，或许情况 就会好多了。 就会好多了。”
不,我不想坐在您的肩头 上摘苹果, 上摘苹果,那样摘来的苹果没 味道。 我只想拥有真实的高度。 我只想拥有真实的高度。
真正的水平和实力， 真正的水平和实力，才是 成功的基石 ！
《茶花女》真实生动地描写了 茶花女》 一位外表与内心都像白茶花 那样纯洁美丽的少女被摧残 致死的故事。 致死的故事。 作品艺术表达上独特而新颖。组织情节时， 作品艺术表达上独特而新颖。组织情节时，用 了追叙、补叙、倒叙，手法多变，生动有致。一个 了追叙、补叙、倒叙，手法多变，生动有致。 个悬念的设置，扣人心弦，使人不忍释卷。 个悬念的设置，扣人心弦，使人不忍释卷。特别是 作品洋溢着浓烈的抒情色彩和悲剧气氛， 作品洋溢着浓烈的抒情色彩和悲剧气氛，有感人至 深的艺术魅力。 深的艺术魅力。
退稿笺（ji n 退稿笺（jiān） ng） 沮（jǔ）丧（sàng） ） ng
震撼（ n 震撼（hàn） 大仲（zh ng ng） 大仲（zhòng）马
迥（jiǒng）然不同 ji ng） ng 名不见经传（zhu n 名不见经传（zhuàn ）
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1848年，小说《茶花女》问世，使 年 小说《茶花女》问世， 小仲马一举成名。 茶花女》 小仲马一举成名。1852年，《茶花女》 年 又被改编成同名话剧， 又被改编成同名话剧，演出获得更大的 成功。 成功。
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他的长篇小说《茶花女》寄出后， 他的长篇小说《茶花女》寄出后， 终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼 了一位资深编辑。 了一位资深编辑。
Hale Waihona Puke 1848年，小说《茶花女》问世，使 年 小说《茶花女》问世， 小仲马一举成名。1852年，《茶花女》 小仲马一举成名。 年 茶花女》 又被改编成同名话剧， 又被改编成同名话剧，演出获得更大的 成功。 成功。 他的长篇小说《茶花女》寄出后， 他的长篇小说《茶花女》寄出后， 终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼 了一位资深编辑。 了一位资深编辑。
他的长篇小说《茶花女》寄出后， 他的长篇小说《茶花女》寄出后， 终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震 撼了一位资深编辑。 撼了一位资深编辑。 1848年 小说《茶花女》问世， 1848年，小说《茶花女》问世，使 小仲马一举成名。 茶花女》 小仲马一举成名。1852年，《茶花女》 年 又被改编成同名话剧， 又被改编成同名话剧，演出获得更大的 成功。 成功。