创新教育与情感教学

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数学教学中创新教育与情感效应[论文]

浅议数学教学中的创新教育与情感效应数学是一门基础性的学科，是学生工作生活必须要掌握的基础学科，可以说，学不会数学，就像是一个没有目标，没有方向的盲人一样，在社会生活中寸步难行。

所以学好数学不仅仅是现阶段教育目标的要求，而且还是学生自己将来生存的保障。

但是因为数学本身的学科特点，复杂、枯燥、难懂的数与图的计算、证明，为了各种计算而诞生的各种定理、命题，很难引起学生的学习兴趣，有很大一部分，学习数学成为被动事情。

因此，要想让学生从被动地接收数学知识，转变成主动地、带着兴趣的学习，就需要广大教师付出自己艰辛的努力，利用各种可能的办法，尽量使数学教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

一、情感效应对数学教学的意义在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。

如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。

虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动作用。

我根据从教多年的实践生活，认为要想让学生拥有主动地学习数学的欲望，就必要注意数学教学中情感效应。

所谓情感效应，是指通过教师自己的个人魅力，使学生首先喜欢上教师这个人，对教师有一种喜爱和依赖，从而也喜欢教师的教学。

这里有一个说服力的例子：日本宝物公司曾经推出的丽卡娃娃玩具，在日本玩具销售中取得了长久不衰的销售业绩，后来根据专家的分析，才知道他们销售的秘诀是：用温馨的服务和孩子之间建立了长期的、稳固的情感基础，使孩子长时间保持对丽卡娃娃的兴趣，主打的是情感牌。

从一些小小例子就可以了解其中的奥秘：在公司推出丽卡娃娃的同时，还创造性地开发了丽卡娃娃的“爸爸”“妈妈”和“朋友”，更加具有创新意识的是公司还同时发售丽卡娃娃的替换衣服，使每一个丽卡娃娃都拥有一个完整的家庭。

而拥有一个和谐、幸福、美满的家庭，不仅是孩子们的愿望，也是所有父母的愿望，因此，不仅赢得了孩子的喜爱，还迎合了广大父母的情感取向。

以情感教学促进创新教育的发展

科技信息2008年第28期SCIENCE&TECHNO LO GY INFORMATION21世纪是创新的世纪,以培养创新精神和实践能力为重点的创新素质教育就成为了当今教育改革的主旋律。

作为全新的教育理念,创新教育强调以促进学生的整体素质的发展为目标,培养学生的创新意识、创新能力与创造性人格。

而情感在个体的创造性活动与人类的创新性教育中具有不可忽视的作用。

因此,创新教育必须注重构建教学目标体系,研究、运用情感教学策略。

一、情感教学是创新教育的必然选择创新教育在目标上追求对学生优秀情感特质的培养,在实践中注重师生创造性的教和学。

因此,情感教学是创新教育的必然选择。

1.情感是创新教育的动力。

良好的情绪状态是开展创造性活动的心理基础,安宁、怡然的心境,为教育活动提供了巨大的心理空间;强烈的好奇心、求知欲与成就感可促使学生探求真理、发展个性、完善自我;专注的情绪是灵感产生的心理源泉。

可以断言,没有教育热情的教师只能是一位知识的搬运工,而永远不会成为匠心独运的教育艺术家;缺乏学习兴趣的学生连一般的维持性学习都勉为其难,创造性学习对他们来说更是一种奢谈。

2.情感是创造人格形成的重要影响因素创造性人格形成于对各种实践活动的积极而富有建设性的参与活动中,充分的情感投入是创造性人格形成的重要保证。

列宁就曾说过,“没有人的感情,就从来没有,也不可能有对真理的追求。

”面对丰富的学校生活与火热的教育改革时间,默然处之,熟视无睹,又怎能形成创造性的个性?3.积极的情感还是创造性人格的重要组成部分创造性人格不仅仅表现为较强的创新意识与创新能力,积极的情感也是其重要的特质。

开放乐观的情感倾向,敏感丰富的审美体验,富有激情与社会责任感等,构成了创造性人格的典型的情感特征。

总之,情感教学是创新教育的重要目标,情感在创新教育中具有不可忽视的作用。

情感教学已引起人们的普遍关注。

二、情感确实的教学的不良后果长期以来,我国基础教育受应试观念的影响,在教学目标的设计上多侧重于认知目标,而忽视情感目标,这虽然使学生掌握了一定的基础知识,却忽略了个性发展的另一方面———情感、道德与审美。

从《爱的教育》看情感教育的创新与实践

从《爱的教育》看情感教育的创新与实践
随着社会的不断进步，教育的关注点也在不断演变。

在传统的教育模式中，重视知识的传授和考试成绩的评定是主要目标，而情感教育的概念越来越受到人们的重视与关注。

情感教育作为一种新兴的教育理念，强调培养学生的情感品质、价值观和人文精神，促进学生全面发展。

“爱的教育”与情感教育的关系
在教育领域中，谈及情感教育不得不提《爱的教育》一书。

这本书由法国教育家罗默尔所著，其理念主张通过爱和关怀来培养学生，重视教师与学生之间情感的交流与沟通。

这种教育方式强调学生的情感需求和发展，塑造学生的积极人格和健康心态。

情感教育的创新
情感教育的创新主要体现在教学方式和方法上。

传统的教学往往注重知识的灌输，而情感教育更注重培养学生的情感能力和社会交往能力。

创新的情感教育注重发挥学生主体性，通过情感体验、情感训练等方式，激发学生的情感共鸣，提高学生的情感智慧。

情感教育的实践
在实际的教学过程中，如何落实情感教育的理念变得至关重要。

教育者可以通过组织情感课程、开展情感活动、设立情感支持服务等多种方式来进行情感教育的实践。

同时，建立家校合作机制、进行情感教育评估与跟踪也是情感教育实践的重要环节。

结语
情感教育作为一种新兴的教育理念，旨在培养学生的情感品质、自我意识和人际关系能力，对学生的全面发展具有积极而深远的影响。

通过不断的创新与实践，我们可以更好地将情感教育的理念融入到教育实践中，为学生的成长和发展提供更全面的支持。

愿每一个学生都能在温暖的爱与关怀中茁壮成长，成为品德高尚、情感丰富的人才。

教师教学创新研究方向

教师教学创新研究方向引言：教育是社会发展的基础，而教师则是教育事业中起到关键作用的人群。

在新时代背景下，教师的教学创新备受关注，不仅对教师自身职业发展有着重要意义，更对学生的学习效果产生深远影响。

本文章将探讨教师教学创新的研究方向。

一、研究教育技术在课堂中的应用：随着信息技术的快速发展，教育技术正成为教师创新教学的有力工具。

研究教育技术在课堂中的应用能够帮助教师更好地利用教育技术，提高教学效果。

通过教育技术的合理运用，教师能够创造出丰富多样、生动有趣的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、探索跨学科教学模式的有效性：传统的学科教学模式往往将知识分隔开来，导致学生对知识的理解和应用能力不足。

因此，研究跨学科教学模式的有效性势在必行。

该模式突破学科界限，将多个学科融合在一起进行教学，能够培养学生的综合思维和解决问题的能力。

教师通过跨学科教学模式的应用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

三、研究项目制学习的实施策略：项目制学习是一种重视学生实践动手能力培养的学习模式，其通过让学生参与真实项目的设计、实施和评估，提高学生的综合能力。

研究项目制学习的实施策略可以帮助教师更好地引导学生参与项目活动，提高学生的学习主动性和创造力。

四、探索问题解决学习方法的应用：问题解决学习方法是一种重视学生思维能力培养的学习方法。

该方法通过引导学生探究和解决实际生活中的问题，培养学生的分析、判断和创造能力。

研究问题解决学习方法的应用能够帮助教师更好地引导学生解决问题的思路和方法，提高他们的学习效果。

五、研究个性化教育的实施策略：每个学生都拥有各自独特的学习特点和需求，因此，研究个性化教育的实施策略对于满足学生不同的学习需求具有重要意义。

个性化教育注重对学生个体差异的了解和把握，帮助教师更好地根据学生的特点制定教学方案，提高教学效果。

六、探索情感教育在教学中的应用：情感教育是指通过教育活动培养学生积极的个性情感品质和健康的心理素质。

谈创新教育中的情感教学

维普资讯
Ｖｏ．６０８Ｎｏ５１２ｏ２．
摘
要：将情感教学贯穿于人体生理学教学中，最大限度发挥情感因素在教学中的积极作用，实施创新教育的重要方法和是
手段之一。
关键词：创新教育；感教学；体生理学情人中图分类号：４１Ｇ２文献标识码：Ｂ文章编号：６１１４（０８０ — ０７０１７ — ２６２０）５０６ — ２
织、环境、价等方面入手。评
２情感教学的实施
２１把课堂还恰学生．
推行创新教材、实施创新教育。首先要打破单一教学模式，把课堂还给学生，确立学生的主体地位，尽可能调动和发挥他们的学习积极性、主动性，激发和保持其学习兴趣，强学习信增
［】１刘晓）ｔ２电３／，：３方分析谈合理用药中国医院药学杂志，０５２（１：２０，５１）
１７３０．
［】１叶咏年．６药学综合知识与技能［．北京：国中医药出版社，０３中２０．
Ａ
［】１刘德章，，３张翔刘军安．５份贫困地区乡村卫生机构药物处方合１３４
格率调查分析叨．医学与社会，００１（）６－７２０，３６：５．．，６
一
６７—
维普资讯
传统教育缺乏与学生心灵的沟通，缺乏对学生成绩的肯定，缺乏对学生进步的赞许。每个学生都希望得到别人的尊重和肯定，都有被关爱和重视的需求，即便其表现平平，甚至存在
人为本的培养目标。人体生理学作为医学教育的～门重要基础课程，其传统教学模式已不适应发展需要，性教育、个愉快教育、情感教育、主体性教育等创新教育被不断接受、纳、用采运和推广，课堂教育的职能不仅是传授知识，重要的是开启学更生的心智，让学生掌握学习方法，培养分析、解决问题能力，学会做人。将情感教学贯穿于人体生理学教学中，最大限度发挥

情感.兴趣.创新

情感·兴趣·创新——作文教学反思教了这么多年初三语文，感触颇多。

我觉得作文应该做好六个字，即情感、兴趣和创新。

能做到这六个字，无论教师还是学生，都应该下足功夫。

就这个问题，我结合教学实际，反思如下：一、情感情感是人对客观事物所持的态度和体验，具有信号、动力和移情功能。

它能使人的注意、感知、思维倾向于某一写作对象，促成智能的更好发挥。

学生一旦对作文有了稳定而浓厚的情感，就不会视作文如重负，而会乐此不疲。

因此，教师应千方百计地激发学生的写作热情，在命题、指导、评估诸环节中创设诱人的情境。

多角度立意作文教学，也要注意捕捉学生情感的火花。

中学生的内心世界是异常丰富的。

一个中学生，在日记中吐露了内心的秘密：“因为自己知识贫乏，我开始担忧；为了自己无拘无束地洒脱一回，我开始了自责；为了那飘来的莫名的微笑，我开始了爱的寻觅；为了那一片飘零的落叶，我开始探索人生的真谛……”由此可见，我们现在的中学生的确怀揣着一颗焦渴的心。

如果我们在教学时，适时从学生的喜怒哀乐中捕捉情感的火花，精心设计教学的内容，就能为学生创设积极的作文氛围。

从第一次的传统教法到第二次的改变，其中所举的事例，都是我在考虑到学生的情感接受后认真设计的，从感性到理性，从理论到实践，从师生共同讨论到独立思考、小组交流。

在第二次的课堂教学中，学生从情感上接受多角度立意的要领，而不是灌输式的接受。

二、兴趣从两次的作文教学看，我发现激发学生的兴趣很重要，这是多角度立意的基础。

学生只有在对所讲内容感兴趣的前提下才会积极的思考，回答才会五花八门。

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”因此，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去思考。

这节作文课的开头由一味的强调多角度立意的重要性变为以爱因斯坦的公式W=X+Y+Z为契机，多方位解读“成功”这个话题，从数学公式到文字表达，学生很感兴趣，积极投入到自然而然的立意当中。

新时代教师的十大素养

新时代教师的十大素养随着时代的变迁，教师的角色和职责也在不断发展与演变。

传统的教育方式已经无法满足当代学生的需求，因此新时代的教师需要具备一系列的素养来适应这一变化。

以下是新时代教师的十大素养。

一、情感教育素养新时代教师应具备情感教育素养，关注学生的情感需求，注重培养学生的情感意识和情感表达能力。

教师应以身作则，用自己的行动和言语来引导学生正确表达情感，增强学生的情感认知能力。

二、创新教育素养新时代教师应具备创新教育素养，善于运用现代科技手段和教育理念，设计创新的教学方式和评价方式，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、跨学科教育素养新时代教师应具备跨学科教育素养，能够将不同学科的知识和技能有机结合起来，开展跨学科的教学活动，提高学生的综合素养和解决问题的能力。

四、国际视野素养新时代教师应具备国际视野素养，关注国际教育的最新动态和发展趋势，了解国际先进的教育理念和教学方法，增强自己的国际竞争力，培养学生的国际交流能力和跨文化意识。

五、专业素养新时代教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自己的专业素养。

教师应具备良好的教学方法和组织管理能力，能够设计合理的教学活动和评价方式，促进学生全面发展。

六、人文素养新时代教师应具备人文素养，关注学生的全面发展，注重培养学生的人文精神和社会责任感。

教师应积极引导学生关注社会热点和社会问题，培养学生的公民意识和社会参与能力。

七、沟通与合作素养新时代教师应具备良好的沟通与合作素养，能够与学生、家长、同事等多方面建立良好的沟通与合作关系。

教师应注重与学生的情感沟通和学术沟通，积极与家长合作，形成家校共育的良好氛围。

八、思辨与判断素养新时代教师应具备思辨与判断素养，培养学生的批判性思维和判断能力。

教师应引导学生学会分析问题、辨别信息的真伪，培养学生的独立思考能力和判断力。

九、自我学习素养新时代教师应具备自我学习素养，不断学习和更新知识，提高自身的专业水平和教育教学能力。

语文创新教学中的情感教育

作者死灰般的心灵。作者与地坛、与母亲都有一种非同寻
常的亲情关系，这种关系是以母亲为纽带表现出来的。而我组织这篇自读课的教学时，了“ 入煽情 ” ，用导法首先向学生深情地讲了这样一段导语：当代有相当成就的青年 “
分钟的朗读过去了，同学们不时地发出啧啧的赞叹声。我
在语文教学中，以情激趣、以情驭文、以情领悟、以情启思、以情探究、以情迁移是我的一贯做法，情充沛是我课感堂教学的本色。《与地坛》一篇不可多得的融记叙、写、理、我是描说抒情为一体的优秀散文。在作者的笔下，看似沉寂、凉、荒萧瑟、深的地坛蕴含着喧嚣不已、幽生生不息的生命，母亲而时时刻刻都在疼爱着儿子、看护着儿子、理解着儿子、望期着儿子。是地坛唤起了作者活下去的决心，是母亲拯救了
眉县
７２０２３５
昧了母爱神奇的力量。们带着自己曾体验过的母子之情他很快地进入了课文，入了作者，进又抓住了文章的纲领和灵魂，入地阅读了起来。从而快速准确地回答了课堂上所投设置的一个个问题，圆满地完成了这节课的教学任务。
楚说明白的，然而通过规范、深情的朗读就可以读出来。教
师讲得千好万好，不如作品本身的文字好。因而优秀的也 ’ 语文教师总是对自己的朗读严格要求，苦训练，至努力刻甚使自己具备一个优良的话剧演员的“ 技 ” 课堂上，演。出色的朗读，收到事半功倍的效果，老师读一遍，生会一会 “ 学半 ” 说的就是这种教学效果。，我问学生：“ 过预习，大家觉得这篇散文写得怎么通样？” 生回答：不怎么样。有的甚至说：不好读。面对学 “ ” “ ” 这样的反馈，耐心地讲解：翦伯赞是我国著名的历史学我 “ 家，吾尔族人。一生珍爱名族团结，篇散文集中的反维他这映他这种思想感情。同学们在预习中，可能只注意了一些文字障碍，没有真正地读进去，在，我来读一遍。八还现听 ”

运用情感教育培养创新思维

运用情感教育培养创新思维作者：孙学林来源：《读与写·上旬刊》2013年第12期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0069-01语文是各个学科的基础，它是培养情感教育和创新思维的摇篮。

语文教学在发展语言能力的同时，也开拓思维能力，激发想像力和创新能力，一举两得。

在语文教学中，许多语文老师往往重视了知识和能力的培养，重视了过程和方法的指导，往往会把学生的情感和情操忽视。

在教育的基础上，老师也应该注重对学生进行情感教育和创新思维的培养。

1.情感引路，激发兴趣创造一个良好的情感氛围，让学生能够在更好的学习环境下学习，课堂的气氛直接影响学生的学习情绪，语文教师必须树立学生主体观，要热爱每一位学生，并相信每个学生。

教师每天应该用真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语来面对每一位学生，从心灵深处感染学生，激励学生学习的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，积极为学生的学习创造一种轻松愉悦的气氛。

教学过程中需要积极的情感来保证教育教学目标的实现和任务的完成，因此，教师与学生之间要形成这样一种情感氛围。

"兴趣是最好的老师"，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好，它是创新的潜在动力。

在课堂教学中，教师新课的导入的好坏直接影响了学生的兴趣和好奇心，教师可以通过讲故事、找答案、问问题等方法，激起学生的思维能力，诱导他们认真仔细地思考。

2.创新思维，提高效率2.1 在课堂上，培养学生读的情感，把"读"的时间留给学生，朗读是入情的最好方式，每个学校一般都会有晨读，早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的。

晨读是一个增长知识、探索知识奥秘的大好时光，让学生每天到校第一件事就是晨读，并且要养成良好的习惯。

语文课要以读为本，让学生充分地读，在读中培养语感，让学生选择自己读的方式，这样往往可以更好的主动积极地投入到学习中去。

试论初中语文情感教育与创新思维的培养

文的结构和情感脉络，带动人物形象的分析。于老师又抓住人过深的目标都不能使学生获得成功的体验。其次，要舍得鼓物的语言、动作等描绘，剖析渲染，掀起感情波澜。比如运用文励。除鼓励创新力发挥得较好的学生外，对创造力暂时 “ 低下”
移到了学生的心中。
二、培养学生的探索精神和创新意识
字，下面是个 “ 石” 字。这个回答出乎了我的意料，尽管有它的
不足之处（ “ 麻” 的第三笔要拖长些），但也确实有它的合理成
在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学分，而且较第一种分析更易于观察和记忆。对这位同学独特的生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创见解，我异常兴奋地给予了肯定，同时也引导他发现了不足。新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创只有将情感教育和创新思维贯穿于整个教学过程中，让
起学生思想感情的浪花。在这样的课堂氛围中，于老师用对烈 “ 磨” 的字形结构，一个学生说， “ 磨” 字由３部分组成， “ 广” 字
士满怀崇敬的情感之火，照亮了课堂，也照亮了学生的心灵，头，中间是个 “ 林” ，下面是个 “ 石” 字，我肯定了他的分析。但激发起了学生浓厚的学习兴趣，让矗立在草地上的烈士丰碑是，另一个学生却说： “ 磨” 字由２部分组成，上面是个 “ 麻” 柴头 ” 、 “ 朱红的印章 ” 的学生也要给予肯定，哪怕是极其微弱的“ 创新火花 ” 也要不

从创新教育入手,激发学生的情感

如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想
求明白和想学习那种跃跃欲试的地步学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教
个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。而传统的教学模式中，语文教学以大量的理论知识充斥课堂，教学主要是一种单向的知识传授型教学，学生成了知识的“ 受体” 限制了学生的思维。使他们，所获得的语文基础理论和基本技能也失去了生命力。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教
幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学
情境，学生为之所动，之所感，生共鸣，使为产激励他们快速进入课文的情感世界之中。如果一个老
写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点
关系，假如将狱取的语文基础和基本技能作为终
际关系的新型人才。
“ 榜样的力量是无穷的。” 尤其是小学生好奇心强，善于模仿，师的一言一行都是学生最直接教
的模仿对象。因此说“ 教师无小节，处处是模范” 。
江苏省淮安市淮城镇勺湖中心小学（２２０２３０）
语文天地２１０１年第４期
创新教学研究
学中，发学生的情感呢？激
一
师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，促使学生在愉快的心理状
态中进入新课教学。二、进方法把创新教育渗透在教学中改

小学语文创新教育及学生情感培养论文

小学语文创新教育及学生情感的培养对于小学生来说，语文教学不但是一种特殊的教学过程，而且是一个情感体验的过程，其中创新意识和主体意识相互影响，它们在创新教育中既起着推动力的作用，又发挥着教育目标的功能。

因此，创新意识和主体意识是创新教育的重要方面。

创新能力，主要包括创新思维能力和创新想象能力。

发挥语文学科的思维能力，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。

创新思维是发散思维与聚合思维的结合，是形象思维和逻辑思维的互补，是直觉思维与分析思维的交融。

创新思维表现在创造性解决问题过程中，使思维的“新”与“活”。

“新”就是在理解中的独特见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透漏出新意，也就是标新立异。

“活”就是在理解、表达时，思路要宽，思维要活，讲究方法突进的多样性，体现出灵活与机智。

增强创新意识、培养创新能力和健全主体意识，这就是小学语文创新教育的主要内容。

只有把它们看作一个有机的整体，创新教育的目标才真正实现。

那么，在语文教学中如何加强学生的创新教育？我的体会是：一、情境设置，激发学生的创新愿望古人云：“学起于思，思源于疑。

”而疑则发端于问题情境，即教师要千方百计的提供给学生想问、敢问的课堂氛围和质疑机会，课堂教学中，教师只有精心设置，才能让学生大胆想，在明确问题上产生强烈的释疑愿望，进入主动学习状态。

例如：《滥竽充数》这则寓言，当南郭先生听到这个消息后，就偷偷的逃走了，我就此创设了这样一个情景：南郭先生刚要逃走遇到吹竽的同行，这时两人会怎么说呢？假如你碰到南郭先生，会怎么对他说呢？让学生畅所欲言，说出心里话，这样创设情景，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使学生加深了对语言的理解。

又如：在理解“渑池之会”的结局时，我发现学生们的认识趋同，于是我引导他们讨论“渑池会上，秦王和赵王是打成平局，还是分出了胜负？”在热烈的讨论中，学生的思维由发散到辅合，由浅入深，也悟出了读书方法——“读细想深”。

注重情感教育培养创新能力

创新能力的形成和发展提供不竭的能源。 “ 兴趣是最好的老师 ”是学习的重，要动力，趣也是创新的重要动力。创新兴的过程需要兴趣来维持。现代心理学研究表明，的创新能力的形成和发展，一人在定程度上取决于他的心理动因，以需要即为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣不是与生俱来而是后天学来的。所以在数学课堂教学中，注重学生学要习兴趣的培养，养学生的创新能力，发培诱学生的心理动因。（）一利用“ 学生渴求他们未知的、力所能及的问题” 的心理，培养学生的创新兴趣，让学 ‘ 跳一跳，就摘到桃子” 引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他，们因兴趣而学，思维，而并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。两位数尾数是５的数如：的平方是多少，经过提醒使学生发现了其中的规律。（合理满足学生好胜的心理，二）培养创新的兴趣。如：针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等等，例如“ 让学生心中想一个两位数，用其乘以１７再加上２０６５０报出最后的结果，就会猜出两位数是多少？ ” 借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。（）三利用数学中的美如：黄金分 “ 割”“ 、集合图案 ’ 和教学中的美（，等，语言美、意境美、方法美、和谐美等１培养学生的兴趣。在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。（四）用数学中的历史人物、利典故、学家的童数年趣事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。创新，需要智力的参与，离不开既更情感的支持。教师是保护学生创新能力发展的“ 监护人 ” 因此，。在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养，励学鼓生发扬“ 打破砂锅问到底” 的精神。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为培养情感、新的动机。数创．学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。 ◆

语文创新教育中的情感作用

浅谈语文创新教育中的情感作用摘要：情感是个体对客观事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验，是情绪、情感、情操的综合反映。

《中学语文新课程标准》中规定“重视情感态度的正确导向”。

学生的情感是构成学生心理发展的一个重要组成部分，它以其丰富独特的色彩，绘染出这段充满青春活力的人生历程的生动画卷。

关键词：创新教育；情感；情境情感态度的培养，是新课程标准的主要目标之一，情感也是与学生学习生活有关的非智力因素之一，在语文教学中有着异乎寻常的地位和作用。

情感教学有助于诗化语文教学，有助于人的全面发展。

情感态度的培养，离不开具体生动的学习环境，需要相应的活动设计和要求，所以，教师在教学中要注重那些蕴含情感的教学内容，笔者认为应从以下几方面入手。

一、创设情境，渲染气氛前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为“教育要有浓重的感情色彩，抓住学生的心，调动他们的积极性。

”例如，在教萧乾的散文《枣核》时，为了引导学生进入情境，真切体会美籍华人强烈的思乡之情，在读文之前，我先播放了台湾著名诗人余光中的《乡愁》录音“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头。

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”。

听完录音后，学生被那无尽的乡愁所感染，情绪异常激动，我借机启发学生想象诗中描绘的情境，说明诗人抒发思乡之情的寄托物是什么？然后引导学生看课文《枣核》，这样学生很自然就与作者感情引起共鸣，情感流露于外表，对于文中情感的挖掘就水到渠成。

二、以读传情，以情感人古人说“书读百遍，其义自见”。

“读”在语文教学中有多种形式，如教师范读、朗读、齐读、自由读、默读、分角色读等等，采用哪种读法，要根据课文情感的需要，使学生在文中与作者、文中人物形成一种交流。

例如，《周总理，你在哪里》这首诗，作者以饱满深情的笔触，倾心描绘亿万人民群众“呼唤”“寻找”“见到”总理的动人情景，在教学过程中，教师声情并茂地朗读，强化了感情，学生感到亿万群众对总理的爱戴与崇敬，在抑扬顿挫、情真意切的朗读中，作者情感与师生情感交织在一起，达到情感与认识的统一。

幼儿园传统与创新：童话《青蛙王子》情感教育活动教案

1.引言在幼儿园教育中，传统与创新一直是一个备受关注的话题。

在传统教育中，我们传承了许多古老的教育方式与教学资源，但是也面临着如何创新、如何在传承中注入现代元素的挑战。

而童话《青蛙王子》情感教育活动教案，正是传统与创新结合的一个具体案例。

本文将从深度和广度两个方面进行全面评估，探讨这个主题。

2.从简到繁，由浅入深的探讨我们需要了解童话《青蛙王子》情感教育活动教案中所涉及的传统和创新元素。

在传统教育中，童话故事一直是孩子们最喜欢的内容之一，同时也是教师们教学的利器。

而在创新方面，教育工作者们开始注重培养幼儿的情感素养，希望通过情感教育更好地促进孩子的成长。

继续深入探讨，我们可以从童话《青蛙王子》中的情感元素入手。

这个故事中，爱情、勇气、责任等情感主题贯穿始终，这正是教师们希望通过教学培养孩子们的情感素养的一个很好的展示。

通过创新的教育活动设计，教师们可以把这些情感元素融入到幼儿园的课堂教学中，让孩子们在愉悦的氛围中学会情感表达、情感理解等能力。

3.重复提及主题文字说到情感教育活动教案，不得不提及童话《青蛙王子》中的情感元素。

这个故事不仅是传统文化的代表，也是情感教育的资源。

而如何将这些资源运用到教学中，是教师们需要思考和探索的问题。

4.总结和回顾性内容童话《青蛙王子》情感教育活动教案是传统与创新结合的典范。

通过传统文化的传承和现代情感教育的融合，教师们可以设计出更加贴近幼儿需求、更具有实际意义的教学活动。

5.个人观点和理解在我看来，童话《青蛙王子》情感教育活动教案不仅是一种教学资源，更是一种教育理念的体现。

通过这样的教学活动，我们可以培养孩子们的情感素养和社会交往能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

6.知识文章格式和字数要求根据知识的文章格式和字数要求，本篇文章将采用序号标注的方式，内容中将多次提及指定的主题文字，并保证字数超过3000字，不出现字数统计。

7.结语通过深度和广度的探讨，我们对幼儿园传统与创新：童话《青蛙王子》情感教育活动教案这一主题有了更深入的理解。

幼儿园老师的创新教学方法与技巧

幼儿园老师的创新教学方法与技巧幼儿园老师是孩子们教育的引导者，他们需要通过采用各种创新教学方法和技巧来满足学生的需求，激发孩子的学习兴趣，并帮助他们掌握必要的知识和技能。

以下是一些幼儿园老师常用的创新教学方法和技巧：1. 游戏学习法幼儿喜欢玩耍，因此游戏学习法被认为是一种有效的幼儿教育方法。

教师可以引导幼儿去玩游戏，让孩子在游戏中学习知识和技能。

例如，教师可以用棋盘游戏教孩子数学知识，或者用角色扮演教孩子社会技能。

2. PBL教学法PBL（Problem-based learning）教学法是一种以问题为导向的教学方式。

教师可以先提出一个问题，让幼儿自己思考和探究，然后再引导他们掌握相关的知识和技能。

通过这种方法，幼儿能够更深入地理解知识并增强自我学习能力。

3. 情境教学法情境教学法是一种通过营造逼真情境来教育孩子的方法。

教师可以创造各种真实的情境，如超市购物、海洋探险等，让孩子在此情境中学习和探索。

这种方法能够让幼儿身临其境，更好地理解知识。

4. 多元教学法多元教学法是一种通过各种不同的教学方式和方法来满足不同幼儿的需求和学习风格的方法。

教师可以利用视频、图片、音乐等多种资源来支持幼儿的学习。

这种方法能够让幼儿更加主动参与学习，并提高学习效果。

除了上述教学方法，幼儿园老师还可以采用一些技巧来支持幼儿的学习：1. 幼儿情感教育技巧幼儿在情感层面的需求同样重要。

幼儿园老师需要通过和孩子建立情感联系、鼓励他们表达感受等方式，帮助孩子理解自己的情感，培养他们的情感管理能力。

2. 个性化教育技巧每个幼儿都有自己的学习风格和需求。

幼儿园老师需要发现孩子的长处和短处，根据这些信息为每个孩子量身定制学习计划。

3. 渐进式教育技巧幼儿园老师需要根据学生的能力和需求，逐步加大课程难度，帮助孩子逐渐掌握难度更高的知识和技能。

这种方法可以避免孩子因难度太高而失去学习兴趣。

4. 反思式教育技巧幼儿园老师需要反思自己的教学方式和效果，不断修正自己的教育策略，提高自己的教学能力。

创新性十种教学方法

创新性十种教学方法（写四页）创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。

所谓创新性教学方法，是指培养学生创新思考能力的教学方法，也有人称作现代教学方法或创造教学方法。

虽然名称各异，但本质都是强调培养学生的创新能力。

在千百年教学发展的历史中，流传至今的教学方法是不计其数的。

它不仅随时代而发展和更替，而且还因人而异。

有的已总结为定法，但更多的还是装在各人的脑子里。

现代科学技术的发展与应用，又不断产生新的教学方法，而且这种趋势还在发展。

在这里介绍几种有代表性的创新性教学方法，以引起广大教师和学生对创新教学方法的研究，以便创造出更多的有效的教学方法来。

1．情感教学法——情感教学法是一种以情感人、以情育人的方法，它不仅可以调动学生学好科学知识的积极性，而且还可以培养学生健全的精神品格。

科学技术的进步一方面促进了物质文明的建设，但另一方面又出现人情淡化，导致高技术与高情感的不平衡。

这一现象在学校的教育中也有反映，思想教育常为人们所忽视。

情感教学的实施可以独立的进行，但大量的还是要贯穿到各门课程中去。

从功能上来说，情感教学方法虽有传授知识的作用，但主要的还是培养创造性人才的品格和个性心理品质。

具体地说，情感教学的作用有：一是树立正确的生活目标；二是发展学生的兴趣与爱好；三是培养学生良好的自我调节的心理素质；四是引导学生学会思考；五是发挥爱的伟大力量。

2．发现式教学法——这是由美国“结构教育”学派代表人物布鲁纳倡导的，至今已在全世界推行。

发现教学法是一个总的概念，把它用于教师的教，称为发现式教法，把它用于学生的学，就叫做发现式的学习。

发现式教学方法的特点，是模拟科学家的发明创造过程，这对于培养学生的创新能力无疑是有效的。

科学家并不是为了认识才去发现，而是为了发现才去认识。

可是，这个问题在教学中却被倒置了。

教师为什么而教？学生为什么而学？这个看来已为大家都明白的问题。

在教学中却作出了错误的理解。

长期以来，教师是为传授知识而教，学生是为了获得知识而学。