怎样读文言小说

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高考文言文阅读技巧

高考文言文阅读技巧

5、代入法 :将给出的词义带进原文,
答题技巧
【文言虚词题】
1、语境推断法:在语境中翻译课外的
句子,看虚词的意义和用法是否和课内的 一致。 2、词性推断法:意义一致,词性也要 一致。
3、检验法:把课内虚词的意思代入课
外的句子中检验,看意义和用法是否相同。
答题技巧
【信息筛选题】 排除法:根据陈述对象和关键词排除 干扰项及相关选项,从而确定答案范 围。(注意选项中是谁的行为)
积累:(一)表示授予、提升的词语
征:由君王征聘社会知名人士充任官员。 辟:由中央官署征聘,然后向上荐举,任以官职。 荐、举:由地方向中央推荐品行端正的人,任以官职。 拜:授予官职。 授:给予官职。 起:起用人任以官职。 擢:在原官职上提拔。 拔:提升没有官职的人。
(二)调动官职的词语
迁:调动官职,一般是提升调用。 转、调、徙:调动官职。 补:补充缺职 改:改任官职。
近年来山东卷文言篇目考查情况一览表:
年份 2007年 2008年 考察类型 人物传记 文言小说 篇目 《晋书·王戎传》 《聊斋志异·张诚》
2009年
2010年 2011年 2012年 2013年 2014年
寓言故事
人物传记 诸子散文 人物传记 游记散文 人物传记
《韩非子·外储说左上》
《尧峰文钞· 申甫传》 《管子》选段 《后汉书·阴兴传》 宋濂《看松庵记》 《詹鼎传》
5、抓采分点。
特别提醒:
技巧是工具,积累是能力,
因此,积累了才会有能力运用 这些工具。
现在就积累吧!
译文:
徐君,名谦尊,字玄初,是吴县的附 学生。徐君天资聪慧而有高超的见识,仰慕 古代刚直严正、见义勇为的壮士,喜欢施舍 有困难的人,尊重自己答应别人的诺言。乡 里有人发生争吵,必定到他家请他来判明是 非,他一番话就使双方折服。家道衰落以后, 徐君还是殷勤周到地以美味的食物来奉养双 亲,所以他的父亲能够与二三位老友游山玩 水二十多年。官府摊派的一切徭役都亲自料 理,不分摊给兄弟。徐君的大哥性格刚直急 躁,徐君做事非常谨慎。弟弟老三读书,徐 君不因为家里贫困的原因,竭力支持他。

初中古代文言文阅读技巧与技巧

初中古代文言文阅读技巧与技巧

初中古代文言文阅读技巧与技巧引言古代文言文是中国传统文化的瑰宝,初中阶段是研究古代文言文的重要阶段。

掌握古代文言文的阅读技巧和技巧对于理解和欣赏传统文化具有重要意义。

本文将介绍一些初中学生可以使用的古代文言文阅读技巧和技巧。

技巧1:了解基本的文言文语法研究古代文言文需要对其特有的语法结构有一定的了解。

初中学生可以通过研究古代文言文的基本语法规则来增强对文本的理解能力。

例如,了解古代文言文的动词、名词、形容词、副词的使用方法以及句子结构的特点,可以帮助学生更好地理解文言文的意思。

技巧2:注重词语理解和推测古代文言文词汇丰富多样,初中学生可以通过注重词语的理解和推测来提高阅读能力。

学生可以通过查阅词典或者上下文的线索来推测生词的意思,并尝试解释不熟悉的词语。

通过积累并理解常用的词汇,学生可以更好地理解古代文言文的含义。

技巧3:掌握上下文推理能力在阅读古代文言文时,上下文推理能力是非常重要的。

初中学生可以通过分析文本前后的内容来推测一些词语、短语或句子的含义。

上下文推理有助于学生更好地把握文言文的语境,增进对文本的理解。

技巧4:培养阅读速度和流畅度古代文言文的语言风格与现代汉语有所不同,初中学生可以通过大量的练培养阅读速度和流畅度。

通过多读古代文言文的文章和课文,学生可以逐渐适应古代文言文的阅读节奏,提高阅读的效率和准确性。

技巧5:从课外读物中延伸阅读为了加深对古代文言文的理解和熟悉度,初中学生可以选择一些与古代文化相关的课外读物,如文言小说、历史故事等。

通过阅读这些课外读物,学生可以更深入地了解古代文言文的用法和文化背景,提升自己的阅读能力和知识水平。

结论初中学生掌握古代文言文的阅读技巧和技巧对于提升阅读能力和理解传统文化具有重要作用。

通过了解基本的文言文语法、注重词语理解和推测、掌握上下文推理能力、培养阅读速度和流畅度以及从课外读物中延伸阅读,初中学生可以更好地应对古代文言文阅读的挑战,拓宽自己的知识视野。

高考语文文言文阅读方法技巧

高考语文文言文阅读方法技巧

高考语文文言文阅读方法技巧文言文阅读技巧一、高考选文我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。

其实,只要稍稍作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。

高考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。

符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。

从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

二、第一卷中的选择题题型:1、常见实词在文中的含义;2、常见文言虚词在文中的用法;3、能指出常见指示代词在文中的指代内容或指认文中省略部分;4、筛选文中信息;5、归纳内容要点,概括评价中心思想或表达技巧及作者的观点。

这四题的安排顺序:从点到面,从小到大,从个别的字词语句文段到全文内容的理解,每一题都要结合语境从文中找答案。

三、如何读懂第一卷中的文言选文1、看文段的出处,做到知人论世。

了解作者及作品的写作背景,文中人物所处的时代,调动自己积累的历史知识,粗略了解作品的历史背景。

一个人的成长不可能完全取决于内因,他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析,以便更立体地了解人物,对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。

2、先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。

(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)3、然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。

或者文中出现了哪些人,他们之间是什么关系,他们之间发生了什么事,文中共写了几件事,表现了主要人物的什么性格。

如何阅读文言文小说文言文小说的阅读策略和方法

如何阅读文言文小说文言文小说的阅读策略和方法

如何阅读文言文小说文言文小说的阅读策略和方法如何阅读文言文小说:文言文小说的阅读策略和方法随着现代社会的发展,文言文阅读在一定程度上逐渐被忽视。

然而,文言文作为中华优秀传统文化的重要组成部分,具有丰富的历史和文化内涵,阅读文言文小说不仅可以帮助我们深入了解中国古代社会,也可以拓宽我们的文化视野。

本文将介绍如何阅读文言文小说的策略和方法,帮助读者更好地理解和欣赏文言文作品。

一、熟悉文言文的基本语法和词汇阅读文言文小说之前,正确理解和运用文言文的基本语法和词汇是非常重要的。

首先,要熟悉文言文的常用句式和结构,如“之”、“乎”、“其”等的使用方法。

其次,要掌握文言文的常见词汇,特别是一些具有特殊意义或使用频率较高的词语。

通过学习基本语法和词汇,可以帮助我们更好地理解和分析文言文小说的内容。

二、了解文言文的背景和历史文言文小说是中国古代文学的重要组成部分,每个作品都有其特定的历史背景和文化背景。

在阅读文言文小说之前,了解作者和作品的背景是必要的。

可以通过阅读相关的历史书籍和评论来获得更多的信息。

了解背景可以帮助我们更好地理解作者的用意,把握作品的内涵。

三、注重上下文的理解和推测由于文言文与现代汉语有一定的差异,有时候可能会遇到一些生疏的词语和句子结构。

在这种情况下,我们需要注重上下文的理解和推测能力。

通过分析上下文,尤其是与前后文相关的段落,可以推测出一些未知词语的意思,从而更好地理解整个故事情节和人物性格。

四、注重细节的品味和思考在阅读文言文小说时,要注重细节的品味和思考。

文言文作品往往通过细腻的描写和深入的思考,展现了丰富的情感和思想。

因此,我们应该仔细品味文字之间的微妙情感和人物形象的塑造,通过思考作品中的隐含意义和深层思考,从而更好地理解作者的用意。

五、阅读相关的注释和解读对于初学者来说,阅读文言文小说可能存在一些困难和障碍。

在这种情况下,阅读相关的注释和解读是非常有帮助的。

可以选用带有详细注释和解读的版本,或者通过互联网查找相关的资料和讨论,提高对文言文小说的理解和鉴赏能力。

如何给孩子读小古文

如何给孩子读小古文

如何给孩子读小古文
给孩子读小古文是一个很好的方式来帮助他们了解古代的文化和思想,同时也有助于提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

以下是一些方法和建议:
1. 理解古文意义,首先,要帮助孩子理解古文的意义,可以通过注释或者现代文的解释来帮助他们理解古文的含义。

可以通过故事情节或者历史背景来帮助孩子更好地理解古文的意义。

2. 诵读古文,让孩子多多诵读古文,可以帮助他们熟悉古文的语言和表达方式,同时也可以提高他们的语言表达能力。

可以通过朗读或者背诵的方式来让孩子熟悉古文。

3. 解读古文,帮助孩子学会如何解读古文,可以通过分析句子结构、词语含义和修辞手法来帮助孩子更好地理解古文的意义。

4. 比较古今文化,可以通过对比古文和现代文化来帮助孩子更好地理解古文的意义,同时也可以帮助他们了解古代文化和现代文化的差异和联系。

5. 多角度解读,可以引导孩子从不同的角度来解读古文,可以
通过历史、文化、哲学等多个方面来帮助孩子更全面地理解古文的
意义。

总之,给孩子读小古文是一个很好的方式来帮助他们了解古代
文化和思想,同时也可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

希望以上建议对你有所帮助。

2023年文言文教案三篇_4

2023年文言文教案三篇_4

2023年文言文教案三篇文言文教案篇1教学目标:1、学生通过探讨认识从师的重要意义。

2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。

3、掌握重要字词及文言现象,背诵全文。

教学重点:1、理解文中的多义词,解释它们在具体语境中的意义和用法。

2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释具体语境中意动词的含义。

4、区分课文中的古今异义词,理解它们的古今义。

教学课时:3课时教学过程:第一课时一、导语我们刚学习过荀子《劝学》,明确了学习的重要意义。

通过学习,人们的修养与学问可以得到提高,人们的素质可以得到改变。

那么,学习的最佳途径是什么呢?是自学,或是从师学习?答案应该是不言自明的,但是二、作者及背景简介(写作背景)魏晋以来,社会上风行非学无师,重视家传,。

在韩愈所处的中唐时代,虽然推行科举制度,但耻于从师的风气却很盛行,上层士大夫之族无论学业如何,都有官可做,所以他们不愿从师学习,而且他们也反对别人从师学习。

柳宗元《答韦中立论师道书》:由魏晋世以下,不益不事师。

进之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人。

正是在这样的背景之下,唯有韩愈奋不顾流俗、犯笑侮,收召后学抗颜而为师,并著《师说》千古佳文。

在这著名的《师说》,作者借为文送学生李蟠来抨击那些上层士大夫之族,大力宣扬从师的必要性和正确途径,《师说》即说说从师的道理。

(作者)说起韩愈,我们应该不陌生,请哪一位同学来介绍他的有关资料。

韩愈,字退之,世称韩文公,昌黎先生。

韩愈是与古文运动联系在一起的,他和柳宗元一起大力提倡古文运动,主张__应该象先秦散文一样言之有物,阐发孔孟之道,反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文;语言要新颖,言贵创新,词必己出。

二人不论在理论上或是在在创作实践上,都有力地促进了古文运动的兴起、发展,并身体力行,终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来,奠定了唐宋散文的基础。

因此二人影响巨大,韩愈被推为唐宋八大家之首。

三、初读课文,整体感知齐读,思考:韩愈对从师持什么态度?当时人是什么态度?找出文中词句。

(完整)文言文入门学习及方法整理

(完整)文言文入门学习及方法整理

如何学习文言文一、文言文与白话文也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里?现在我们就分别来讲讲他们。

“文言文”中的第一个“文",是书面文章的意思.“言",是写、表述、记载等的意思,最后一个“文",是作品、文章等的意思,表示的是文种。

“文言文"的意思就是指“用书面语言写成的文章"。

而“白话文"的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”.在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书而语言进行表述,就是“饭否?”。

“饭否"就是文言文。

我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的.所以,现在我们一般将古文称为“文言文”古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。

如唐代的变文,敦煌通俗文学作品,宋人话本,金元戏曲,明清小说等都是古白话的代表.古白话虽说是白话文,但不同于我们今天所说的白话文,一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。

即使是口语,由于区域性和时代性的差异,今天读起来也不那么容易,因此,我们称之为“古白话"(学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语).文言文是中国文化的瑰宝,古人为我们留下了大量的文言文。

在国内,中学语文课程中,文言文的学习更是占了很大的分量.根据新课标要求,学习初中文言文,主要从以下四点入手:①把握文言实词和重点虚词的意义;②理解、翻译文言语句;③整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧;④积累、背诵文中重点语句、段落,背诵80篇文言诗词。

学习时,是由“解词——串意-—顺意”三步完成的。

可以采用以下几种方法:(1)充分利用课本注释、工具书圈点勾画理解词义,翻译语句(附示例一);(2)理解字词时用归纳法和比较法,即将一课中或每课中的某一多义词、古今异义词、活用词、通假字或虚词的不同用法加以归纳、比较,以增加记忆(附示例二);(3)理解文意的普遍联系法,即在学习中要联系前后文,联系多个段落,联系时代背景,理解文章的内在条理,弄清全文大意。

文言文入门读本

文言文入门读本

文言文入门读本的选择可以根据个人的兴趣和需求来定。

以下是一些可供参考的文言文入门读本:
1.《古文观止》:这是一部经典的文言文选本,收录了多篇优秀的
文言文作品,非常适合初学者用来了解文言文的风格和语言特
点。

2.《史记》:作为中国古代的一部重要史书,它的文笔优美,是学
习文言文的必读之作。

通过阅读《史记》,可以了解古代历史事
件和人物,同时提高文言文阅读和理解能力。

3.《资治通鉴》:这部编年体史书也是学习文言文的经典之作。


过阅读《资治通鉴》,可以了解古代社会的政治、文化、风俗等
方面的知识,同时提高文言文阅读和写作能力。

4.《世说新语》:这是一部南朝宋时期的志人小说集,以简洁明快
的语言和生动有趣的故事情节著称。

通过阅读《世说新语》,可
以了解古代人物事迹和人情世态,同时提高文言文阅读和鉴赏
能力。

5.《唐宋八大家散文选》:唐宋八大家是唐宋时期著名的散文家,
他们的作品在中国文学史上有着重要的地位。

通过阅读《唐宋
八大家散文选》,可以了解古代散文的创作风格和技巧,同时提
高文言文阅读和欣赏水平。

这些读本都有各自的特点和价值,可以根据自己的兴趣和需求选择合适的读本来学习文言文。

同时,也可以结合一些文言文基础知识的学习,例如词汇、语法、句式等方面的知识,来提高自己的文言文阅读和理解能力。

语文鉴赏文言文的方法

语文鉴赏文言文的方法

语文鉴赏文言文的方法语文鉴赏文言文的方法在语文学习中,除了现代汉语之外,还有很重要的一部分内容就是古汉语的学习,其中不仅仅包括文言文,还包括古诗词。

古诗词在古汉语的基础上,比文言文更加精炼,也就是说用有韵律和节奏的简短诗句来表现作者的思想感情,这一精简的特点也使很多古诗词难以捉摸。

下面是小编整理的语文鉴赏文言文的方法,参考一下。

一、认真审读,整体感知鉴赏诗歌。

首先应读懂诗歌,力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。

这当然要从诗的文字符号入手,在文本上下一番苦功,反复咀嚼,但一些提示性的信息,如标题、作者、注释等也是不可忽视的。

标题往往包含许多信息,如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等,有助于把握诗歌内容,理解主题;作者能揭示诗歌的背景、创作的思想倾向等;注释往往是对关键词句、时代背景的交待,能帮助读者更好地理解作品。

在鉴赏时,对这些辅助性的东西一定要予以足够的重视。

二、合理想像,感悟意境鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。

所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描绘的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。

品味诗歌的意境,离不开想像。

鉴赏诗歌应抓住具体的意象,调动自己的生活体验,展开合理的联想和想像去补充、拓展、丰富诗歌的意境。

三、吟咏推敲,品味语言诗贵含蓄。

由于诗歌要用极小的篇幅容纳丰富的意蕴,所以,与其它文学作品的语言相比,诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

鉴赏诗歌,如果对诗歌的语言意思不了解,就很难把握作者的情感。

品味语言可以从下面几个方面着手:首先,品味关键词语。

动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象,而改变了词性的词,应特别予以重视。

诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变某些词语的词性,这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。

其次,品味变化了的句式。

诗歌为了格律的需要,给读者留下艺术想像的空间,不仅改变词性,还常常颠倒词序、省略句子成分。

品味语言,还需将这些诗句还原,把握诗意诗情。

高考文言文人物传记及散文阅读技巧

高考文言文人物传记及散文阅读技巧

文言文人物传记特点一、定义:传记以写人为中心,作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

二、分类:自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主,辅之以与官职、法律有关的内容。

2. 所选文章的内容都有一定的现实意义,一般肯定赞扬所记人物,弘扬正义,贬斥邪恶。

3. 所选的材料篇幅较短,400字左右,文后有一定量的注释。

注释往往给阅读提供一定的信息,有时是重要的信息。

4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。

四、阅读人物传记必须明确的问题:1. 文章写的是什么人?(一个主要的人物及其他次要人物,以及他们之间的关系。

)2. 做了什么事?(一般是用叙事来表现这个人物的,有时候写了几件事。

)3. 这个人怎么样?(是好人,还是坏人?一般是好人,主要看作者是怎样评价的。

)4. 是思路层次,文章是沿着什么思路展开的,是总分式、并列式、还是层进式,是顺叙还是倒叙,有没有插叙;分为哪几个层次,每层的大致意思是什么,等等。

5. 是写作技巧和语言特点,这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及(今年的湖北卷14题已经涉及),但对它们有个粗略了解,可以帮助理解文本内容。

五、掌握人物传记类文言文常见词语(见附表)六、感知步骤文言文人物传记一般性的阅读欣赏,当然是从文章入手,从篇名开始。

但应试的情况有所不同。

就目前的文言文阅读命题来看,选择题往往有四道,其中第四道题是关于文章内容的理解与分析,这道题一般只有一项错误,而且错误点很小,这就为我们整体感知提供了新的途径。

因此,就应试性文言文人传记阅读的整体感知而言,第一种步骤是,认真通读原文,结合第四道题,对全文进行整体把握。

第二种步骤是,先阅读第四道题,再回头阅读文言文材料,进而把握全文主要内容;文言文阅读能力较差的学生,实施这种步骤可能效果更好。

七、感知方法1. 通读。

对于阅读材料,要从头到尾,慢慢读完。

速度不能太快,太快了不能理解词句,也不能把握内容;速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要,考试时间也不允许。

刘义庆《世说新语》导读分析学生文言文阅读技巧提升PPT模板

刘义庆《世说新语》导读分析学生文言文阅读技巧提升PPT模板

《世说新语》所记虽是片言数 语,但内容非常丰富,广泛地 反映了这一时期士族阶层的生 活方式、精神面貌及其清谈放 诞的风气,是记叙轶闻隽语的 笔记小说的先驱也是后来小 品文的典范
在中国文学史上具有重要地位, 鲁迅先生称它为“一部名士底 (的)教科书”。唐王方庆的 《续世说新语》、宋王谠的 《唐语林》、明冯梦龙的《古 今谭概》等,都深受其影响。
刘义庆门下聚集了不少文人学士, 他们根据前人类似著述如裴启的 《语林》等,编成该书。刘义庆 只是倡导和主持了编纂工作,但 全书体例风格大体一致,没有出 于众手或抄自群书的痕迹,这应 当归功于他主编之力。
作品影响
《世说新语》这部书记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事,是 研究魏晋风流的极好史料,其中关于魏晋名士的种种活动 如清谈、品题,种种性格特征如栖逸、任诞、简傲,种种 人生追求,以及种种嗜好,都有生动的描写,纵观全书, 可以得到魏晋时期几代士人的群像,通过这些人物形象, 可以进而了解那个时代上层社会的风尚。从中可以看到道 家思想对魏晋士人的思维方式和生活状况,乃至整个社会 风气都产生了重要影响。
在这样的背景下,刘义庆不得不加倍小心谨慎,以免遭祸。本传言“太白星犯右 执法,义庆惧有灾祸,乞求外镇。”这实际上是刘义庆借故离开京城,远离是非 之地。尽管文帝下诏劝解宽慰但架不住刘义庆“固求解仆射乃许之”。刘义庆终 于得以外镇为荆州刺史
外镇后的刘义庆仍然如同惊弓之鸟,心有余悸。他处在宋文帝刘义 隆对于宗室诸王怀疑猜忌的统治之下为了全身远祸,于是招聚文学 之士寄情文史编辑了《世说新语》这样一部清谈之书。
《世说新语》是中国魏晋南北朝 时期玄学“笔记小说”的代表作, 为言谈、轶事的笔记体短篇小说。 从《世说新语》及相关材料中魏 晋士人的言行故事可以看到,魏 晋时期谈玄成为风尚

高考文言文阅读答题技巧及掌握课文方法

高考文言文阅读答题技巧及掌握课文方法

怎样利用一套符号掌握课文方法语文涉及的内容“量大面宽”,而且内容零碎,很多知识必须联系上下文的语境进行学习和记忆。

因此,学语文的一个好方法就是回归课本,抓住课本。

在读书的过程中,在课本的页面上作符号标注,把自己对课本的学习和理解直观地呈现在课本中。

借助符号帮助自己记忆,可以取得很好的效果具体方法是:1、诵读课文,自己不懂的字,不理解或有疑问的地方,可以写上问号“?”作为标注。

2、自己感想较深的地方可以写上“!”,并可适当在空白处写下自己的感想。

3、依据自己的理解为课文划分段落,在每段前面标上层次号码“1、2、3••••••”。

也可以用数字归纳书中的生字生词,比如在每个生字生词的右上角写上上序号,这样,每一课掌握多少生字生词就一目了然。

4、书面标号:如用方框“口”框出生字生词,用着重号“••••••”标注关键词语,用直线“——”表示中心句或重要内容的句子,用波浪线“~~”表示精彩的句子,用单竖线“|”划出自然段里面的层次,用双竖线“||”划分大段,用中空的中括号“【】”划出要求背诵的段落,用中括号“[]”标出要求熟读的部分。

5、旁注,作批注是将生字的读音、生词的意思等注在书中,将文段大意、文章主旨及自己预习的心得体会、疑难问题等批在书中。

批和注都要做到文字简明。

高考语文答题技巧做题总原则:一分钟拿一分,150分。

选择题稍快点,提前5分钟左右。

首先,做一次深呼吸,然后告诫自己:“欲速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的原则; 然后拿起笔,进入到第一卷客观题的选择阶段:第Ⅰ卷(选择题共36分)(一)(15分,每小题3分)1.【字音辨析题】答题技巧:常见字注音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

审清题干,用排除法是较好的方法。

2. 【字形辨析题】答题技巧:“形近而音”不同的别字。

生僻字一般不会错。

平时多积累。

3.【词语运用题】凭语感去选择自己认为的最佳答案,一般有两种类型:答题技巧:对词义的理解,先拿你最会的词语去排除,对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。

世说新语阅读方法

世说新语阅读方法

世说新语阅读方法
《世说新语》是一部非常有趣且具有深度的文言文小说,以下是一些阅读《世说新语》的方法:
1. 了解背景:在开始阅读之前,先了解《世说新语》的背景和环境,这有助于更好地理解书中的故事和人物。

例如,可以查看一些关于魏晋时期的历史资料,或者了解一些关于那个时代的社会风俗和文化。

2. 分章阅读:将《世说新语》分成若干个章节,每天阅读一个或两个章节。

这样可以让读者更好地消化书中的内容,同时也有助于保持阅读的兴趣和动力。

3. 注重细节:在阅读时,注意书中的细节描写,这些细节往往能够揭示人物的性格和心理。

例如,可以注意书中的人物形象、语言、动作和环境等细节描写。

4. 思考与讨论:在阅读过程中,可以思考书中的故事和人物所代表的意义,并与他人进行讨论。

例如,可以与朋友或家人一起讨论书中的故事情节和人物性格,或者查找相关的资料和评论来加深对书中的理解。

5. 反复阅读:对于一些难以理解或印象深刻的章节,可以进行反复阅读。

这有助于更好地理解书中的内容,并加深对书中的印象。

6. 结合注释阅读:如果文言文水平有限,可以结合注释来阅读。

注释可以帮助读者更好地理解书中的内容,并避免一些阅读障碍。

7. 总结与归纳:在阅读完《世说新语》后,可以进行总结和归纳,以便更好地吸收书中的内容。

例如,可以总结出书中的主要人物、故事情节和主题思想等,或者写出自己的读后感和评价。

总之,《世说新语》是一部非常优秀的文言文小说,需要耐心和毅力去阅读。

通过以上的方法,可以帮助读者更好地理解书中的内容,并享受阅读的乐趣。

怎样才能更好地理解古代诗歌和文言文?

怎样才能更好地理解古代诗歌和文言文?

怎样才能更好地理解古代诗歌和文言文?哎呦喂,你说这古代诗歌和文言文啊,真是让人又爱又恨!爱它那古色古香的韵味,恨它那晦涩难懂的文字,简直像个老古董,让人摸不着头脑。

就拿前几天我读《诗经》的经历来说吧。

我当时看到“关关雎鸠,在河之洲”这句诗,心想,这“关关”是什么声音啊?它到底在说什么?怎么感觉像是在唱“关关雎鸠”这首儿歌?然后,我打开手机,百度了一下“关关雎鸠”的意思。

结果,它告诉我,“关关”是鸟叫声,而且是雄鸟在求偶的时候叫的声音。

我去!原来这诗歌里描述的是两只鸟在河边谈恋爱啊!我当时就想,这古代人表达爱情真是含蓄啊,用鸟叫声来比喻,真是太浪漫了!后来,我又看到了“蒹葭苍苍,白露为霜”这句诗。

我心想,这“蒹葭”又是什么东西呢?难道是……芦苇吗?难道说“白露为霜”是说芦苇上结了霜?于是我又打开手机,百度了一下“蒹葭”。

结果它告诉我,这“蒹葭”确实就是芦苇,而“白露为霜”则是说秋天的早晨,露水凝结成霜了。

我去!原来这诗歌是在描写秋天的景色啊!读到这里,我突然意识到,古代诗歌和文言文,其实就是在用一种特定的语言表达着他们当时的思想感情和生活情景,只不过这种语言跟我们现在用的语言不一样而已。

所以,想要更好地理解它们,就需要我们去了解当时的社会背景、文化习俗,以及他们的生活方式,就像我们现在看电视剧的时候,也需要了解那个时代的背景一样,这样才能更深入地体会到剧情中的情感吧。

就好像我最近迷上了一个历史剧,剧中有一个情节是古代女子在绣花,当时我看到她们用针线在绣花时,心里就忍不住去思考,她们当时绣花用的是什么材料?她们用这材料绣花,是为了做什么呢?后来,我专门查了资料,才知道古代人用丝线来绣花,而且这种材料很贵,只有富贵人家才能用得起。

而她们绣花,大部分是为了装饰衣服,或者用来表达情感。

通过了解这些细节,我发现古代人用绣花来表达情感,跟现代人用照片来记录生活,其实是有异曲同工之妙的。

所以,要更好地理解古代诗歌和文言文,就需要我们通过各种途径去了解那个时代的文化和生活。

打开文言诵读之门

打开文言诵读之门

舜耕历山 舜耕历山,历山之人皆让畔;渔雷泽,雷 泽上人皆让居;陶河滨,河滨器皆不苦窳。一 年而所居成聚,二年成邑,三年成都。尧乃赐 舜衣,与琴,为筑仓廪,予牛羊。
汉语和西方语言的不同:印欧语系的语 言是重音语言,没有声调,只有重音。汉语 属于汉藏语系,是旋律型声调语言,有像旋 律一般的声调。所以中国人说话,天生像唱 歌。
晏子看了看,对接待的人说:“这是狗 洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗 洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个 明白,楚国到底是什么样的国家?”
——人教版《晏子使楚》
晏子不入,曰:“使狗国者从狗 门入;今臣使楚,不当从此门入。”
——《晏子使楚》原文
称象 曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。 操之幼子名冲,告操曰:“置象于船上, 刻其水痕所至。去象,将他物积载船中, 使水及原痕。复称他物,则象重可知 矣。”
李广笑了笑,说:“吾又擒一虎,民可安心也!” 说罢,便派手下人去查看。
“此非虎,乃是一石也!”手下慨叹道。 李广走近石头,仔细地端详了一番,问手下,
“那箭在何处?”,手下立即寻找,才发觉箭已深深 地插进石缝之中了!”
只见他们奋力要将它拔出,个个脸涨得通红,可 都失败了。大家都瞪大了眼睛,十分惊奇。李广见此 情景,也很诧异,再拔箭来射,却怎么也射不进石头 里了。
引子——
语言这棵树
这些经典是汉语言最纯粹、最肥沃的土 壤。一个人,在生命的初期,母语之根扎到 了最深厚最肥沃的土壤里,和母语大地有了 无法分割的联系,于是,无论岁月和异域文 化如何淘洗,只要哪怕一缕阳光照耀,它就 能够自我呼吸,自我成长。
——李振村
为什么说—— 传统经典是汉语言最纯粹、最肥
沃的土壤。
儿时记趣
沈复
余忆童稚时能张目对日,明察秋毫;藐小之物, 必细察其纹理,故时有物外之趣。

怎样学好文言文最简单方法

怎样学好文言文最简单方法

怎样学好文言文最简单方法1.熟读成诵宋代朱熹说“读书百遍,其义自见。

谓读得熟,则不待解说,自晓其义也”。

古人是聪明的,幼童入学,老师并不多讲理论,而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《四书》、《五经》等背得烂熟于心,文章的意思也自然明白了。

文学评论家、小说家李国涛先生说,中国古诗古文是不能不背的,当时不懂或不全懂的,先背下再说。

郭沫若老先生也说,儿时背下的书,像一个大冰山,入了肚子,随年龄增大,它会慢慢融化,一融化,可就是大财富了。

由此可见,学习文言文最简单、最有效、学的方法就是熟读成诵!2.字词积累学习文言文就像学习外语一样,没有足够的词汇量,一切都是空中楼阁,纸上谈兵,所以字词积累是学好文言文的基础。

积累文言字词,一般说来不要死记硬背,要本着“字不离词,词不离句,句不离段,段不离文”的原则,有机结合“语境”去揣摩。

不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。

在字词积累中要知道,实词表面好记一些,但这是重点,而虚词意义较抽象,使用频率高,用法灵活多样,是难点。

还要知道,学习文言文,实词比虚词更重要,只有掌握了实词,虚词才会很好的掌握;只有学会实词,虚词才会迎刃而解。

所以学习文言文首先要大量积累实词,要把每一课书的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义词”作为积累的重点。

3.语法归纳语法归纳就要把古汉语中特殊语法现象进行一一归纳。

除了分门别类归纳实词中的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义”等语法现象外,还要把古汉语中的虚词的用法进行归纳,还要把主要的五种文言句式:判断句、疑问句、被动句、倒装句和省略句等分门别类的进行归纳整理。

掌握了这些语法规律,学习文言文就会得心应手。

文言文阅读重温经典之美

文言文阅读重温经典之美

文言文阅读重温经典之美文言文是中国传统文化的重要组成部分,是我们了解中华民族文化底蕴的重要途径。

通过阅读经典的文言文著作,我们可以感受到文字的韵味和深度,领略到其中蕴含的智慧和美感。

本文将从多个角度探讨文言文阅读的重要性,以及如何重温经典之美。

一、文言文阅读的价值文言文是中国古代文化的瑰宝,它是中华民族的文化符号,代表着我们民族的传统和精神。

通过阅读文言文,我们可以了解到古代的历史、思想和社会风貌,进一步认识到中华文化的博大精深。

同时,文言文的阅读也有助于提升我们的语文素养,锤炼我们的文字表达能力和阅读理解能力。

二、文言文阅读的方法1.选择经典之作文言文的经典之作繁多,我们可以根据自己的兴趣和需求进行选择。

比如《资治通鉴》是中国历史的巨著,阅读它可以了解到各个历史时期的政治、军事和经济变迁;《红楼梦》是一部经典的文言小说,通过阅读它我们可以领略到古代人物的情感世界和社会风尚。

2.学习文言文基础知识文言文和现代汉语有很大的差异,需要我们掌握一定的基础知识才能够准确理解和阅读。

所以,在重温文言文之前,我们需要学习一些文言文的基本语法、词汇和句式结构,以便更好地理解文本的意义。

3.注重语境理解文言文的语境往往比较复杂,需要我们注重上下文的理解。

在阅读文言文的过程中,我们要注意分析词语之间的关系、句子的逻辑结构,从而更好地理解作者的用意。

4.运用工具辅助阅读为了更好地理解文言文,我们可以使用一些辅助工具。

比如,在阅读过程中可以使用字典查找生僻字的释义,或者借助注释版的文言文著作来帮助理解。

三、重温经典之美的方式1.品味文字之美文言文的表达方式犹如一幅幅绘画,其富有韵律和意境。

在阅读文言文的过程中,我们可以品味其中的诗意和艺术感,欣赏文字之美。

读懂一句经典的文言文,可以领悟到作者的情感、智慧和胸怀。

2.理解思想之美文言文是中国古代思想的精华所在,每一个经典著作都代表着一个时代的人们对世界的认识和思考。

通过阅读文言文,我们可以理解到古人的思想和智慧,从而开阔我们的视野,提升我们的思辨能力。

七年级学习文言文的方法

七年级学习文言文的方法

七年级学习文言文的方法教材中的文言文是教与学的重点,更是考试的重点。

对于文言文的学习,我们只需要掌握几个技巧就可以很好地搞定文言文,在考试中拿到高分。

接下来是小编为大家整理的七年级学习文言文的方法,希望大家喜欢!七年级学习文言文的方法一其中,实词又可以分为五类:①单音词和双音词。

文言文以单音词居多,现代汉语以双音词居多。

如“妻子”一词在现代文中是一个双音词,意指老婆,而在文言文中则是两个单音词,是指老婆和孩子。

②古今异义。

包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感_改变和名称说法改变等。

③一词多义。

如“引”字,本义为开弓,引申义有五种之多:延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。

④通假。

包括通用、假借和古今字。

其基本规律是“同音代替”。

⑤词类活用。

包括:名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。

句也可分为五大类:判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。

其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。

第二个方法就是学会断句,古人写文章,没有标点符号,因此,如何断句直接影响着对文章内容的理解。

正确断句,要注意以下几点:首先,要准确把握文言文的基础知识,理解关键的词语,判断清楚词与词之间的关系。

其次,要了解一定的古代文化常识。

如人名、地名、官职名等的表达方法,委婉、避讳的行文习惯等。

第三,掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。

如文中以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。

第四,根据常用于句首、句尾的词语来判断。

如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。

常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。

还有常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。

第五,还可以根据句中常见的惯用词语来断句。

如表示序数和表示顺序的词语,表示疑问的词语。

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怎样读文言小说作者:李剑国来源:《中华活页文选·教师版》2016年第08期文言小说是完全不同于白话小说(或曰通俗小说)的一种小说形态。

但要在二者之间划一条界限,指出其不同之处,还得费一番口舌。

正如其名称所揭示的,文言小说的基本文本特征是用文言叙事,这种文言是古代通行的规范书面语,绝大多数是散体语言,但也有用骈体的,如清代陈球的《燕山外史》,洋洋三万言,通篇骈四俪六,此前少数唐传奇也用骈文。

至于白话小说则基本是用古人日常实际使用的口头语言写作,或者文白掺杂。

但也还有些特殊情况,如清代江日昇的《台湾外纪》、屠绅的《蟫史》都采用纯净的文言,但又采用长篇章回小说的章回体,一般人都把它们划归白话通俗小说,如《中国通俗小说总目提要》就收此二书。

人所熟知的《三国志通俗演义》的情况也与此差不多。

明代一些非章回体的话本也有采用文言的,如《清平山堂话本》中的《蓝桥记》等。

这样看来文言小说和白话小说的语言差别不是绝对的唯一的区别标准,还有着体制上叙事结构的区别。

文言小说的体制结构接近于传记——即记人的传和记事的记,用第三人称或第一人称简洁流畅地记述人物事件始末或生活片断,绝无白话小说常见的划分回目及种种插词套语。

这是因为文言小说分化自史传,而白话小说之产生于民间说话。

由此也就产生了另一种差别,就是与白话小说的市民化、通俗化不同,文言小说基本属于士人文学、雅文学,反映着士人的观念、情感和审美情趣,与文人的诗文史传有着相通的文化精神和艺术精神。

虽然从宋元以后许多文言小说有着明显的通俗化倾向(主要表现在题材、意趣和观念上),显示出与白话通俗小说合流的某些趋势,但从总体上看这一差别是显而易见的。

这从作者队伍上也可看得出来,文言小说的作者大多数是士人和官僚社会中的文人,上自王侯公卿,下至骚人墨客,其中不乏声名显赫的政治家、文学家、史学家等。

有一个有趣的现象,白话小说作者要么是民间“书会才人”之类的无名氏,要么虽出于文人之手但常常以别号署名,以隐其“庐山真面”,以致于给后人留下许多“兰陵笑笑生”之类的千古之谜,而文言小说的作者们大抵是要署真实姓名的,甚至像唐代著名文人沈亚之还要把他的几篇小说作品堂而皇之地收入文集,一点也不感到丢脸,个中缘故就是因为稗官小说虽为“小道”(班固《汉书·艺文志》),固然不足以比肩于诗文史传诸子论议,但“小道”有道,“小道”可采,而且可以见出作者的见识和文才——所谓“史才、诗笔、议论”(宋赵彦卫《云麓漫抄》卷八),也还是正而八经的文章雅事。

所以也才有南宋洪迈那样的大文人,耗费60年的精力写420卷的《夷坚志》,创下中国文言小说空前绝后的记录。

中国文言小说的历史比白话小说长得多,其源头可以追溯到战国。

曾被明人胡应麟在《少室山房笔丛》中称之为“古今语怪之祖”的《山海经》,“古今小说之祖”“古今纪异之祖”的《汲冢琐语》(已佚),“颇为小说滥觞”的《穆天子传》,被视为文言小说的形成标志。

历代文言小说数量极多,而且在体制和内容上形成不同的类型。

在汉魏六朝时期,主要是三种类型:一种是志怪小说,题材主要是怪异之事,以神仙鬼怪居多,如干宝《搜神记》、王嘉《拾遗记》、刘义庆《幽明录》等。

一种是志人小说,指的是记载人物(主要是名人)轶事的小说,刘义庆的《世说新语》为其优秀代表,志人数量远不及志怪多。

“志怪”一词古已有之,“志人”这个名称是鲁迅创造的,他在《中国小说史略》中还没有使用这个名称,1924年在西安作《中国小说的历史的变迁》的讲演首次使用“志人的小说”这一概念。

志怪、志人都体制短小,一般数十字至数百字而已,即所谓“丛残小语”(汉桓谭《新论》),因此都须积累若干故事方可成集。

第三种是杂传小说,这是一种由杂传分化出的传记体单篇小说。

如《燕丹子》《赵飞燕外传》《汉武帝内传》《汉武帝故事》《神女传》《杜兰香别传》等。

这些小说大都含怪异内容,甚至主要是志异,但因为体制不同于一般志怪书的丛集形式,而是篇幅较长的单篇体制,故宜独为一类。

此后的文言小说,志怪、志人仍延续下来,只不过志人一途文学性蜕化,多变为杂史杂事。

就中最为引人注目的变化是唐传奇的出现。

传奇小说是在六朝志怪和杂传小说基础上形成的文章化——即所谓“著文章之美,传要妙之情”(沈既济《任氏传》)——的新体小说,反映着小说创作主体意识的觉醒,小说由对故事的记录转化为有意识的审美创作。

从内容上看传奇既写人事也述异语怪,从文本体制上看既有单篇也有丛集,不过丛集中常常是志怪、传奇二体并存,只有少数小说丛集是纯粹的传奇集。

最长的唐传奇单篇作品是张鷟的《游仙窟》,约8000余字。

文字冗长不是由于情节复杂头绪繁多,而是加入大量诗歌,男女赠答,连篇累牍。

这种堆垛诗文的叙事体式到元明时代登峰造极,出现了一批以元人宋远《娇红记》为首的长达万言、数万言的言情小说。

长篇化、诗词化、通俗化、才子佳人化,是这批传奇小说的一个突出特点。

到清代,蒲松龄的《聊斋志异》继承发扬唐传奇的美学传统,极为卓越地把传奇小说的艺术魅力发挥到极致。

他同时也创作志怪体的小故事,而纪昀的《阅微草堂笔记》则专尚晋唐志怪,隽永嘲谑,自有风流。

有清一代文言小说繁多,大抵徘徊于《聊斋》《阅微》两途。

文言小说的内容可谓包罗万象,诸凡神话、历史传说、民间故事、遗闻逸事、宗教故事、地理博物传说,乃至种种人间琐细之事、荒邈变怪之说,可谓应有尽有。

它从现实和幻想两个方面全方位地反映社会和自然,倘若把全部文言小说的材料逐朝逐代分门别类地编排下来,那将是一部相当完整生动的《清明上河图》式的社会历史图卷。

而且,由于文言小说往往标榜“拾遗补阙”,有着史传的精髓,注重史实的精确性,哪怕是谈鬼说怪也往往包含着事实和背景的明确性和真实性,不像白话小说中的历史面貌常是虚拟假定的,因此这一历史图卷展示的是精确细致的社会原生态,或许可以看作是一部感性直观的《二十五史》。

为什么许多正史(如《后汉书》《晋书》等)大量取材于小说,而古今治史者也看重小说笔记,道理就在这里。

文言小说的这一特性和功能是其他任何文体所不能企及的。

文言小说的广博多彩,给研究者提供了广阔的研究天地。

从阅读角度来说,我以为应当注意这样几个最基本也是很重要的问题。

首先,在历代文言小说中蕴含着深厚丰富的社会文化内涵,各种政治、制度、信仰、知识、风潮、习俗都留下踪迹,因此应当注意从社会文化的角度透视其中的历史影像和思想观念。

这里随便举些例子,在《搜神记》中有一则“蒙双氏”传说:“昔高阳氏,有同产而为夫妇,帝放之于崆峒之野,相抱而死。

神鸟以不死草覆之。

七年男女同体而生,二头四手足,是为蒙双氏。

”这是个关于远国异民的传说,大约产生于战国,不死草的意象反映着战国流行的巫术和不死思想,而“同产(即同胞)而为夫妇”却反映着原始社会婚姻不避血亲的血婚制度。

因此这个传说积淀着不同文化地层的历史遗存。

《搜神记》中的“盘瓠”神话是古蛮族的民族推原神话,高辛氏少女和五色犬盘瓠婚配,民间故事研究中称之为兽婚型故事,它实际反映着古蛮族犬崇拜的图腾观念和原始信仰。

盘瓠的六男六女“自相配偶,因为夫妇”,当然也应作出原始血婚的文化诠释。

六朝以降,历代都出现过许多入冥小说,叙事模式大抵是入冥——复生——自述冥府经历——精进奉佛,突出表现出佛教的因果报应和地狱观念。

当事人身临其境的现身说法和历历在目的地狱描述,成为佛教教义的生动证明,因此鲁迅把这类主要由佛教信徒创作的志怪小说称之为“释氏辅教之书”。

在唐小说中有许多作品表现命定思想,所谓“天下之事皆前定”“一饮一啄,无非前定”。

这类故事反映的自然是古代十分流行的宿命论思想,但若仔细考察一下,所谓前定命定主要表现在科名官禄上。

还有许多写婚姻前定,如李复言《续玄怪录》中那个著名的“定婚店”故事——现在还在流行的“赤绳系足”“月下老人”的典故就出于此。

功名婚姻成为命定的焦点,这实际反映出唐代士人的普遍心态。

唐人重科名,重门第和门第婚姻,《隋唐嘉话》记载薛元超自言“平生有三恨:始不以进士擢第,不得娶五姓(即陇西、赵郡李,太原王,荥阳郑,范阳卢,清河、博陵崔,又称七姓)女,不得修国史(领修国史者多为宰相)”,其实正是无数士人的三大理想。

因此这些命定故事的深层隐藏着唐代士人对功名富贵的执着追求,以及在饱尝艰辛而落寞失意之后的失落之感、迷惘之思和无可奈何的自我安慰。

其次,文言小说创造了丰富多彩的生动意象,要注意体味意象的审美意味和理解意象创造的社会文化根据。

这也是解读文言小说的一个重要方面。

比如志怪传奇小说和道教有密切关系,而道教思维极富想象力,小说中大量出现的种种关于仙人、仙境、道士、方术、精怪的意象,都是道教的神仙思想、仙山思想、方术思想和精怪变化思想的直接体现。

小说在把道教观念带入自身的同时也带入这些道教意象。

由于道教思维具有开放性和自由性,也就是说按照一定的思维模式可以自由随意地创造新的同类意象,因此这些意象显出变化万端、绚烂多彩的特性。

就拿仙境——与世隔绝的神仙封闭世界——这种极富美感和神秘感的意象来说,从最早的昆仑山和海外三神山扩展到无处不在的仙山仙窟洞天福地,乃至于药壶中的仙宫(晋葛洪《神仙传·壶公》)、耳朵眼里的仙国(唐牛僧孺《玄怪录·张左》),非常奇妙。

再拿精怪来说,精怪的产生依据是基于阴阳五行观念的变化思想。

古人认为,“物之老者,其精为人”(汉王充《论衡·订鬼》),“物老则为怪”(《搜神记》卷一九),“万物之老者,其精悉能假托人形”(葛洪《抱朴子·内篇·登涉》)。

按照这一思想,世上包括生物和非生物的万事万物都可以得天地之精气变化为人,从而进入人的世界,与人发生种种联系。

在志怪传奇小说中,精怪是一个极其烂漫诙诡的意象群,是人和物、人性和妖性的奇妙结合。

其中狐妖最具魅力,作者将出版一本《中国狐文化研究》,对狐妖有详尽的分析,读者如感兴趣,到时不妨读读。

再次,应当注意文言小说的“母题”问题。

所谓母题是指具有相似故事情节的叙事类型,同一母题的故事有着比较固定的情节模式。

因此母题考察和意象考察一样,都是以某个故事群为对象的,这和单个的文本考察是不同的。

由于母题考察是以题材和情节结构为对象的,因此它不限于文言小说,还应扩展到白话小说、戏曲、史传中去。

这里也举几个例子。

西汉刘向《说苑》《汉书·于定国传》《搜神记》中有一则“东海孝妇”故事,它属于孝妇冤死感天的母题。

同一母题的故事还有西汉刘安《淮南子·冥览训》及高诱注《说苑》中的齐寡妇、晋虞预《会稽典录》的上虞寡妇、刘宋王韶之《孝子传》的周青、《晋书·列女传》的陕妇人等,关汉卿《窦娥冤》等戏曲据东海孝妇故事改编,也属同一母题。

这个母题包含着丰富的社会批判内容以及处于支配地位的伦理观和天命观。

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