【免费下载】课堂教学环节的安排
(完整版)课堂教学的基本流程
课堂教学的基本流程一、课前复习（时间：５分钟左右）操作规范：提问、小纸条默写、习题检测、学生复述、教师复述等，亦可几种形式结合起来使用。
具体操作形式要根据要复习的内容特点、课前复习时学生的状态、本节课的教学设计等情况而定。
设计目的：（一）复习巩固是教学过程中不可忽视的一个环节，课前复习有利于加强学生对以前所学内容的记忆。
（二）温故而知新，简单回顾前面所学的知识，有利于学生了解本节课所学内容在本课、本单元、甚至是本学期的地位，也有利于学生把本节课将要学习的内容与学过的内容联系起来，构成一个有机的体系。
二、新课导入（２到３分钟）操作规范：时政导入、话题导入、根据知识间的逻辑关系以提问，设问，或自然过渡的方式导入、或开门见山，直接进行新课的学习。
设计目的：（一）好的导入有利于激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（二）思想品德学科的学科特点和近几年的命题方向，都要求学生密切关注时政，如果能通过时政进行导入，不仅可以培养学生关注时事这一良好的学习习惯，还可以在无形中让学生感觉到，思想品德课上所学的知识是与他们的现实生活紧密联系的，可以解决他们在日常生活中遇到的很多问题，进而使他们有了更高的学习兴趣和更大的学习欲望。
（三）设计合理的导入有利于学生初步明确本节课的教学内容和学习目标。
三、学习目标展示（２到３分钟）操作规范：采用课件等形式展示学习目标，学生朗读，可以是齐读，也可以由单个学生朗读。
然后，由教师或学生对学习目标进行进一步的明确和强化。
设计目的：（一）学生明确了本节课都会学到什么，怎么学等问题，让学生有一个安全的，可预知的学生环境，让学生的学习有的放矢，有利于学生进行更加高效地学习。
（二）当学生发现，在学习通过中，通过自己的努力，一个又一个的实现当初所设定的目标，会获得成就感和自信，也可以有效地激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（三）学习目标为学生的自我检测，甚至是课后的复习提供了有效的标准和方向。
四、基础知识整理（３到８分钟）操作规范：思想品德学科的教学一直坚持基础知识问题化，答案条理化，课堂上，我们要求学生严格按照要求整理好笔记，也可以要求学生在自主预习的基础上先自己进行整理，然后由教师进行统一，规范。
课堂教学不可或缺的“四个环节”
课堂教学不可或缺的“四个环节”其一，导入。
如果说良好的开端是成功的一半，那么课堂中的“导入”就是如此。
不要小看这个环节，很重要。
常言道，磨刀不误砍柴工。
如何将学生快速有效地拉入到自己的课堂，集中精力听讲，这本身就是一种技能、一门艺术。
导入的方法很多，比如视频播放、复习巩固、语言表述等，基于教学时间有限，导入必须及时、贴切、简洁，要让学生带着具体问题甚或悬念，紧紧跟着老师的节奏与思路走，导入切忌拖沓冗长、喧宾夺主。
其二，互动。
如果说教学本质是生长，那么师生互动则是其重要载体。
活动活动，要想活，就得动。
课堂上，教师须结合教学内容、课标要求以及学生认知等因素，精选3-5段文本材料，精心设计3-5个有价值、值得探究的问题。
指导学生在规定的时间内阅读思考、讨论交流，快速形成自己的主要观点或想法，并尽可能用本学科语言表达出来，与大家分享。
此时教师尤其要关注那些不愿思考、不善表达的同学，努力确保每一位学生不掉队。
其三，点拨。
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发与鼓舞。
”由此，课堂上教师需要做的就是针对学生表达或分享的观点、想法，要对其及时进行点拨、阐释与说明。
该表扬的表扬，该肯定的肯定，该指正的必须及时指正。
比如教师抛出的问题，要在学生思考之后，及时引导教会学生针对此类问题，有哪几种常见的思考维度，以及可供参考的答题要点。
这样做的目的就是给学生后续自主学习提供相对固定有序的思考套路与解决策略。
其四，结论。
不难理解，如果教师每一节课都能给学生，或者说能让学生切身体会到满满的获得感，那么学生自然会喜欢上这门课。
因此，教师每一节课都要依据课标、教材，通过互动与讲授，教给学生一些已成共识、形成结论性的观点、认识或结构体系。
这些知识或内容不仅需要学生理解掌握，同时也是形成相关能力、素养之基础，而不是模棱两可、似是而非、云里雾里。
至于有些还未达成共识或有争议的内容，可以引导学生自主思考、学习与探究。
(完整版)课堂教学操作流程
1、课堂教学的一般操作流程（1）提示教学目标（辅助环节1）[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。
[时间] 1分钟左右[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
[意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。
[学生的主体地位] 学生看投影，明确了学习目标。
[教师的主导作用] 准确揭示目标，引导学生追求目标。
[注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。
该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
②要层次清楚，简明扼要，不要太长。
③要引导学生认真默看，不要急于切换投影。
（2）指导学生自学（辅助环节2）[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。
[时间] 约2分钟左右[目的] 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
[意义] ①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。
②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。
[学生的主体地位] 学生看投影，掌握了自学的方法。
[教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。
[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。
即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。
②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。
自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
③明确自学后的要求。
教案范本的教学环节设置与时间分配
教案范本的教学环节设置与时间分配教学是一门艺术，而教案则是教学的重要组成部分。
一个好的教案能够合理地安排教学环节，并恰当分配时间，以达到教学目标。
本文将探讨教案范本的教学环节设置与时间分配的相关问题。
一、导入环节（5分钟）导入环节是教学的开始，也是引起学生兴趣的关键。
在这个环节中，教师需要设计一些启发性的问题或活动，以吸引学生的注意力，并激发他们的思维。
例如，在教授英语单词时，可以通过播放一段有趣的视频或图片展示来引起学生的兴趣，然后提出一些与单词相关的问题，让学生积极参与。
二、知识讲解与示范（15分钟）在这个环节中，教师需要对所要教授的知识进行详细的讲解，并进行示范。
教师可以使用多媒体工具、实物演示或图表等方式来帮助学生理解和记忆知识。
同时，教师还应该提供一些实例或案例，以便学生更好地理解知识的应用。
三、学生练习与巩固（20分钟）学生练习与巩固环节是教学的重要环节之一。
在这个环节中，教师可以设计一些练习题或活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
例如，在教授数学运算时，教师可以提供一些练习题，要求学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
通过这样的练习与巩固，学生能够更好地掌握知识。
四、拓展与应用（15分钟）拓展与应用环节是为了进一步提高学生的思维能力和应用能力。
在这个环节中，教师可以设计一些拓展性的问题或活动，让学生进行深入思考和探索。
例如，在教授科学实验时，教师可以提出一些与实验相关的问题，要求学生进行推理和分析，并提出自己的想法和解决方案。
五、总结与复习（10分钟）总结与复习环节是教学的结束，也是对所学内容进行总结和巩固的关键。
在这个环节中，教师可以对本节课的重点知识进行总结，并提出一些复习题或活动，让学生进行回顾和巩固。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题或意见，以便进一步完善教学内容。
六、课后作业（5分钟）课后作业是对学生学习效果的检验和巩固。
在这个环节中，教师可以布置一些与本节课内容相关的作业，要求学生在家完成并交给教师。
课堂教学环节流程表
课堂教学环节流程表
一、开场导入
1. 迎接学生
2. 热身游戏
3. 主题介绍
二、知识讲解
1. 概念释义
2. 重点知识点讲解
3. 生动案例分析
三、互动讨论
1. 提问互动
2. 学生回答
3. 学生提出问题
四、小组合作
1. 小组分工讨论
2. 设计方案
3. 展示成果
五、展示评价
1. 学生展示成果
2. 教师点评
3. 学生自评互评
六、课堂总结
1. 总结本节课内容
2. 引导学生思考
3. 预告下节课内容
七、课后作业
1. 布置作业任务
2. 督促学生完成
3. 收集作业完成情况
以上是本节课的教学环节流程表，每个环节的设计都旨在提高教学效果，促进学生的参与和学习兴趣，希望每一位学生都能在这个互动的课堂中收获知识，提升能力。
感谢大家的配合和支持！。
课堂教学五环节流程
课堂教学五环节流程课堂教学五环节流程----李清娟（一）（一）导----导课。
精心创设学习情境第一步：进出课题，提出问题第一种：直接板书课题，从课题入手，让学生通过课题的想知道什么问题？想解决哪些问题？第二种：创设某一种情境（生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、活动情境等，这些情境可以以音像、图画、故事、游戏、操作等形式予以呈现），让学生走进情境，融入情境，利用学生已有的知识、生活及学习经验，引出课题，引导学生去思考、去质疑想了解什么？第二步：梳理归纳提出的有价值问题，板书在黑板上。
如果不全面，教师可结合本节课的教学目标、任务对提出的问题进行补充，明确学习任务、学习目标。
【注意事项】：1、创设的情境要符合学生生活实际，符合学生年龄特点。
2、有目的地组织学生在情境中发现信息，提出的问题要有明显的指向性。
3、教师必须根据教学目标和学生实际，在课前对学生的“自学提纲”进行“预设”，做到心中有数，如果学生提出的问题不全面，教师要进行必要的补充，力求梳理的问题、目标要具有针对性、挑战性。
（二）学---合理选择学习方式第一种：自主探究式学习。
教师给学生充分的时间，让他们带着上一环节提出的问题走进教材，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动。
在自我学习、自主探究中弄清哪些问题已非常清楚，哪些问题还不太清楚，哪些问题自己还不太理解，并对在自学中发现的新的疑问做好标记。
第二种：小组内合作交流。
就是在小组长的组织下交流学习成果，要求所有学生都要展示自己解决问题的方案，个人未解决的问题提出来由同伴帮助解决。
对有争议性的问题进行讨论，形成共识，作好记录，逐步补充和完善，把小组学习的结果进行总结，形成解决问题的最佳策略，推选小组发言人，准备代表小组同学展示交流小组意见。
【注意事项】：1、教师要教给学生学习的方法，自学可有自学提纲。
2、指导学生一要学会独立思考，并能在自学中发现新的问题，并做好记录，以备交流，讨论时敢于说出自己的想法，发表自己的意见；二要学会耐心倾听，鉴赏同伴的见解。
教师课堂教学活动安排
教师课堂教学活动安排引言：课堂教学活动的安排是教师教学工作的基础，它关系到学生的学习效果和兴趣。
因此，合理安排课堂教学活动对提高学生的学习积极性和培养他们的综合能力非常重要。
本文将从课前准备、教学设计、教学方法、助教工具、课堂管理、讲授技巧等方面探讨教师如何合理安排课堂教学活动。
一、课前准备：教师在安排课堂教学活动之前，首先要进行充分的准备。
这包括熟悉教材内容和目标、了解学生的学习特点和需求、确定教学目标和教学重点等。
只有充分了解学生的情况，才能更好地安排课堂教学活动，使其更贴合学生的实际。
二、教学设计：在进行教学设计时，教师应根据学生的学习特点和需求，结合教材内容和教学目标，灵活运用各种教学手段和方法，设计富有启发性和针对性的教学活动。
例如，可以开展小组合作学习、角色扮演、实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法：合理选择教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的讲授方法。
例如，可以采用讲授、探究、讨论、实验等多种教学方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、助教工具：教学助教工具的运用可以增强教学的效果。
教师可以利用多媒体设备、实物模型、图片、视频等辅助教学工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用互联网资源进行课堂教学活动的设计，提升教学的吸引力和互动性。
五、课堂管理：好的课堂管理对于教学活动的顺利进行非常重要。
教师可以通过制定明确的纪律条例和行为规范，准确掌握学生的学习状态，创设积极和谐的学习氛围，提高学生的参与度和专注力。
同时，教师还应灵活运用各种管理策略，如分组管理、学生自主管理等，推动学生的自主学习和合作学习。
六、讲授技巧：在进行课堂讲授时，教师应注重提高自身的讲授技巧。
例如，教师可以通过运用良好的语言表达能力、扩大知识领域的广度和深度、灵活运用教学资源等方式，提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣。
总结：合理安排课堂教学活动对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
课堂教学的基本环节及每个教学环节应用的方法和技巧
课堂教学的基本环节及每个教学环节应用的方法和技巧一、导入情境：导入既是学生学习新知的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点，它能迅速引起学生的认知冲突，使学生进入最佳学习状态。
一般的说，导入情境的设计要做到：根据教学目标、教学内容设计导入情境。
离开教学内容，违背科学性的导入情境，再生动、精彩也是不可取的；从学生的实际出发设计导入情境，不能用过深的教学内容作为导入；从课型的需要入手，导入的设计要因课型的不同而不同，新授课要注意与新、旧知识的联系，讲授课要注意承上启下，复习课要注意知识间的比较联系，归纳总结。
二、主题探究：主题探究是课堂教学的主要环节，这一环节的实施将在很大程度上决定课堂教学的成败。
然而“教学有方，教无定法”。
这一环节没有绝对的模式，其基本策略为：创设教学情境，激发学习兴趣；科学设计教学过程，引导学生探究学习，给学生充足的探究空间和自由度、经历学习过程。
三、巩固强化：巩固强化是课堂教学的一个不可缺少的重要环节，是数学教学中不可少的一个有机组成部分。
这一环节的教学要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来，通过变式练习、实际应用、综合应用等多种方式来强化巩固，不能用原地踏步、反复温习、机械记忆来强化巩固，而是在前进中巩固，在学习新知的过程中不断联系复习已有知识，在运用知识中不断巩固和深化已有的知识和技能，尤其是要关注变式练习，使学生在数学思考、问题解决和情感态度等方面有较深层次的思考和发展。
四、总结拓展：这一环节不仅是对知识的归纳总结，对学习方法和知识获取途径的总结，更是一个课堂教学强化、拓展的过程。
课堂总结不只是简单地复述本节课的主要学习内容，而是为学生提供一个自我反省的机会。
总结方式可以由学生完成之后教师点拨，也可以由教师进行总结并提出更具有拓展性的问题以引起学生新的认识冲突。
五、布置作业：信息技术课的作业一般是巩固本节课学习内容和拓展练习两种。
前者的目的是检查学生对这堂课所学知识的掌握情况，因此要紧扣教学内容。
课堂教学环节的安排
关于扶余市首届“滋兰杯”高效课堂教学大赛课堂教学环节工作安排的通知各中小学，幼儿园：按照《扶余市首届“滋兰杯”高效课堂教学大赛活动实施方案》的要求，特对课堂教学环节的竞赛工作做如下安排：一、定片区、定人员为了降低大赛对协办学校教学工作带来的影响，特划分为三井子镇、长春岭镇、城区共3个片区，由三井子镇第一中小学、长春岭镇第一中小学、市第四中学、市第二中学、市实验小学、市士英小学、市幼儿园为协办单位，遵循参赛教师与所在学校尽可能回避的原则，对所有参加课堂教学竞赛的教师讲课时间及地点做如下安排。
（一）中小学参赛教师讲课安排9月22日：三井子镇片区讲课地点：三井子镇第一中学参赛教师：语文：弓棚子二中：汝雅娟新站中学：李晓霞增盛中学：孙继侠从玉飞长春岭一中：乔振学数学：三骏一中：常继凡三义九年一贯制：马鹤弓棚子一中：李新华五家站中学：宋万军得胜二中：孙立红英语五家站中学：尹志平新万发镇中学：姜德伟增盛中学：岳春玲刘素实新站中学：曹金玲化学：五家站中学：陈春祥得胜二中：张矗周健增盛中学：丛德良物理：弓棚子二中：张维新站中学：何影永平中学：李洪波三骏一中：关京志增盛中学：张海鸥思品：弓棚子二中：赵立伟长春岭一中：邵明侠地理：增盛中学：张爽陶赖昭二中：王贺三井子一中：刘金莲永平中学：姜淑莲三井子二中：李丹体育：弓棚子一中：王阳三骏一中：郝聪辉增盛：刘东旭长春岭一中：奚卫军讲课地点：三井子镇第一中心小学参赛教师：语文：新万发小学：张雪安三井子一小：尹婷婷三井子二小：夏晓丽永平小学：杨旭华增盛小学：刘娟数学：增盛小学：徐超三骏一小：可军永平小学：王洪宇栾晓莉弓棚子二小：张玲英语：五家站：刘春微三井子一小：娄金萍增盛：刘锐陶赖昭二小：张婷婷永平：李慧敏美术：永平：李莹三骏一小：孟庆玲三井子二小：谢慧杰大林子：王国坤三井子一小：倪艳娟音乐：更新小学：王均宜三井子一小：孙阳陶赖昭二小：刘琳长春岭二小：闫洪宇增盛小学：刘金霞9月23日：长春岭镇片区讲课地点：长春岭镇第一中学参赛教师：语文：永平中学：郑永杰更新中学：王伟超三义九年一贯制：刘晓红长春岭二中：姜秀芹高丽华数学：长春岭二中：王睿孙凤娟更新中学：姜宝楠王伟东长春岭二中：孙福玲英语：弓棚子二中：杨雪长春岭二中：张丽艳思品：长春岭二小：石晓旭永平中学：姜丽萍三义九年一贯制：沈井申大林子中学：陈泽宇更新中学：张敏历史：弓棚子二中：郑越三骏一中：韩东然增盛中学：张大力五家站中学：初学军三井子一中：姜姗姗生物：弓棚子二中：陈健增盛中学：蔡志娟三井子一中：尹莹莹美术：新站：何丽娜三骏：李焕焕扶余四中：范立波弓棚子一中：李景和长春岭一中：张海清音乐：长春岭一中：高永泉三井子一中：王凤玲弓棚子一中：王丽英三义：于丹丹新站：任慧慧讲课地点：长春岭镇第一中心小学参赛教师：语文：三骏一小：韩雪伟拉灌小学：韩强长春岭二小：刘洋得胜二小：郑伟句永平数学：长春岭二小：朱冰长春岭一小：邹野大林子：许百惠得胜二小：李雪王佳磊英语：三井子二小：张静大林子：邵春玲更新：林雅香得胜一小：夏爽新站：都会敏科学：长春岭一小：李丹刘海洋长春岭二小：张帅三骏一小：梁宇弓棚子一小：李爽体育：长春岭一小：朱玉峰增盛：于艳红五家站：胡玉亮弓棚子二小：孟伟三井子一小：谷峰9月24日：城区片区讲课地点：市第二中学参赛教师：语文：扶余四中：张越野肖家二中：王娇妍肖家一中：杜京新源镇中学：王小平扶余四中：姜立霞数学：肖家二中：常中华陶赖昭二中：吕莉英语：三井子二中：李艳萍得胜一中：牟媛三井子一中：闫爽肖家二中：刘玥化学：扶余四中：高晓辉三井子一中：于丽丽物理：扶余四中：贾洪颖陶赖昭二中：刘哲陶赖昭一中：李春红历史：四中：王丽娜地理：新城局中学：范立秋扶余四中：李艳茹五家站中学：吴丽敏蔡家沟中学：赵培松新源镇中学：高萍生物：得胜一中：杨影新城局中学：王彤蔡家沟中学：马洪娟体育：陶赖昭一中：王春雨新源镇：龙浩四中：孟祥东陶赖昭二中：赵万鹏思品：三井子一中：张雪艳讲课地点：市士英小学参赛教师：语文：弓棚子一小：常丽华陶赖昭二小：陈红宇实验小学：唐云李玉伟蔡家沟小学：王云敏数学：新源镇小学：邵晓丹于得安实验小学：李秋裴丽丽王力群英语：实验小学：李艳娟翟勤俭肖家一小：盖熙凤新源小学：牛丽杰三岔河镇小学：王玲品德与社会：实验小学：李春娟得胜二小：范程远新站小学：常影陶赖昭二小：史凤杰新万发小学：陈月娇科学：陶赖昭一小：刘雷肖家一小：杨晓雪陶赖昭二小：李扬实验小学：于红宏三井子一小：车宝龙体育：永平小学：张英音乐：实验：田文英新城局：赵丹陶赖昭二小：李琳陶赖昭一小：张宪维肖家一小：孙婷婷美术：肖家二小：姚源新万发小学：黄蓓蒂三岔河镇小学：黄瑞弓棚子二小：李昕梓实验小学：薛蔚9月25日：城区片区讲课地点：市第四中学参赛教师：语文：肖家二中：张莉莉蔡家沟中学：宋瑞莲得胜一中：刘婷婷拉灌中学：肖彩云五家站中学：张艳巍数学：新源镇中学：韩宏宇蔡家沟中学：徐黎明新城局中学：王嘉铭大林子中学：郝忠明扶余二中：齐东平英语：三井子二中：徐雅静新源中学：石俊平肖家二中：高敏拉灌中学：高旭陶赖昭二中：刘博化学：扶余二中：程晓光陶赖昭一中：费冬奇肖家二中：李新玲蔡家沟中学：王洪久新源镇中学：巩志利物理：新城局中学：张绍辉新源镇中学：张宪平蔡家沟中学：邵秀荣得胜一中：李志玉李新鹏思想品德：得胜一中：张成弓棚子一中：侯艳陶赖昭二中：赵彦峰蔡家沟中学：周红梅五家站中学：毕振权陶赖昭二中：吴丽秋新站中学：孟玲玲新万发镇：仲丛辉蔡家沟中学：朱跃新源镇中学：辛亚彬美术：三井子一中：陈立强永平中学：刘玉荣陶赖昭一中：杨云波增盛：陈晓晟讲课地点：市实验小学参赛教师：语文：新城局小学：李丹丹陶赖昭一小：柴松鹤新源镇小学：赵晶肖家二小：韩永香新源镇小学：李正敏数学：蔡家沟小学：陈会新城局小学：赵鑫得胜一小：康凯高俊英陶赖昭二小：杨晓光英语：弓棚子二小：任吴忧陶赖昭一小：万胜杰隽兵肖家二小：梁丹丹品德与社会：士英：李凤英陶赖昭二小：宋红岩三骏一小：李艳秋三井子一小：苗青青增盛：赵明杰科学：士英：韩会敏体育：士英：赵丽波肖家二小：赵晓颖得胜一小：李景龙新万发：耿光水肖家一小：卢健昊美术：士英：黄新宇音乐：新源镇：张昌音乐：张明慧士英小学：左晓民士英：刘文玲9月26日：城区片区讲课地点：市实验小学参赛教师：语文：士英小学：佘秋侠吕娜杨柳数学：新站小学：鲁苗苗吴丹刘亚华五家站小学：周烨王艳芸士英小学：倪丹丹新城局小学：雷雪霜（二）幼儿园参赛教师讲课安排讲课地点：市幼儿园参赛教师讲课时间及顺序安排如下：9月22日：1、新源镇：李莹2、弓棚子一小：邓春蕊3、新站：姜子石4、5三井子一小：杨世岭杜相辉6、三骏一小：华政阳7、更新：谷双双8、得胜一小：鞠佳言9月23日1、肖家一小：王春玲2、新万发：王春淼3、弓棚子二小：张绪玲4、5、长春岭一小：张琪王兵6、陶赖昭一小：任雪丹7、长春岭二小：何平萍8、三井子二小：曾竹筠9月24日：1、实验：葛晓玲2、王立晶3、4、5、陶赖昭二小：张盼盼孟爽邱朦朦6、7、市幼儿园：冯海静林爽二、定顺序，定内容定顺序：参加课堂教学竞赛的教师抽签决定当天的讲课顺序。
(完整版)课堂教学环节设计与安排
课堂教学环节的设计与安排进行教学设计的一个特色之举就是环节备课。
教学环节设计是施教者把教学内容与教学手段合理链接的设计。
合理连接要考虑三点:1、教学容量(内容多少);2、教学课时(时间分配);3、课型(内容特征)。
把握这三点是实施教学环节设计的依据。
一般我们根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。
在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式（学会懂得取舍抓关键内容就是现在所说的“低碳”课堂：一、清减教学手段；二、精选教学内容；三、简化教学流程）；处理好预设和生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。
那么如下就是课堂教学环节五要素：一、课前准备什么是“课前准备”呢？说起来好象每一位老师都能谈出几点来，但是在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？传统观点把课前准备叫做“备课”：备教材、备学生、备教法、备媒体…..现在，“备课”一词已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。
课堂教学过程是一个有声有色有情感的生命过程，对这样的一个过程，“备课”就显得比较简单，对教学过程的设计既是一个复杂的物质准备又是一个理想的心理预期。
一提起教学设计，自然就要想到教案。
教案，是教学设计的文本化，是用文本形式展示的教学蓝图。
所以，教案应该从以下几个角度来思考；1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。
2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。
预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
在教学设计理论中，对课堂教学的过程的认识是首先应该解决的问题。
对教学过程的认识，大致有两种观点。
一种观点认为，教学是一个“物理”系统（传统的观念），另一种观点认为，教学是一个复杂个“生命系统”。
教学环节及教学活动安排
教学环节及教学活动安排
第一篇
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊教学环节和教学活动的安排哟。
咱先说上课一开始的时候，那可得来个超级有趣的导入。
比如说，讲个好玩的小故事，或者来个神奇的小魔术，把大家的注意力一下子就抓住，让大家心里想：“哇，这堂课肯定超棒！”
讲完新知识，那得让大家动动手、动动脑啦。
小组讨论怎么样？大家凑在一起，叽叽喳喳地发表自己的想法，说不定还能碰撞出超级厉害的火花呢！
还有哦，课堂练习可不能少。
这就像打怪升级，一道道题目就是一个个小怪兽，大家一起把它们打败，多有成就感！做完练习，老师再来讲评，告诉大家哪里做得好，哪里还需要加油。
怎么样，这样的教学环节和活动安排是不是很有趣呀？
第二篇
亲爱的朋友们，咱们来聊聊教学那些事儿！
接着进入正题，老师要变成一个故事大王，把知识变成一个个精彩的情节，让大家听得入迷。
比如说历史课，就讲讲古代皇帝的有趣轶事，保证大家听得津津有味。
学了一会儿，该活动活动啦。
来个知识竞赛怎么样？分成小组，看哪个小组最厉害，能最先回答出问题。
这不仅能让大家更积极，还能培养团队合作精神呢！
还有呀，角色扮演也很棒。
比如语文课，让大家扮演课文里的角色，亲身感受故事的魅力。
练习的时候，可以来点创意。
比如把题目变成游戏关卡，每过一关就有小奖励，是不是感觉超有趣？
临近下课，让大家分享一下这堂课的收获，看看谁的收获最多。
这样的教学，是不是会让大家都爱上学习呢？。
课堂教学基本环节
课堂教学基本环节课堂教学就像一场奇妙的冒险，有着几个超有趣的基本环节。
先说导入环节，这就像是一场魔术表演的开场。
老师得像个神秘的魔术师，突然从帽子里变出一只兔子那样，抛出一个超级吸引人的话题或者故事。
要是能像哈利·波特挥舞魔杖一样，瞬间把同学们的注意力都聚集过来就完美了。
有时候老师会讲个超级夸张的故事，就好像说自己曾经遇到一个能和外星人对话的人，然后引出关于宇宙探索的课程，那同学们的眼睛就像被施了魔法的星星，一下子就亮起来啦。
接着就是知识讲解部分啦。
老师这时像个知识大厨，把那些知识当作食材，要精心烹饪才行。
对于简单的知识点，就像做凉拌黄瓜一样，轻松一讲，同学们就能明白。
可遇到复杂的，那就是在做满汉全席啊，要一道一道工序，细细地给同学们解释。
老师的声音就像有魔法的咒语，在教室里回荡，把那些难懂的知识像变魔术一样，变得清晰易懂。
要是老师讲得太啰嗦，那就像厨师在一道菜里放了太多的盐，让人有点受不了啦。
课堂互动环节就像是一场激烈的辩论赛。
同学们像一群小战士，个个摩拳擦掌。
有的同学回答问题就像发射火箭一样迅速，而且准确无误，让老师都忍不住点赞。
可有的同学就像卡壳的机关枪，支支吾吾半天说不出个所以然来。
不过这也没关系呀，大家在这个过程中就像在互相交换魔法秘籍，互相学习。
课堂练习环节像是一场紧张的体育竞赛。
同学们都在自己的小赛道上努力奔跑。
那些做题快又准的同学就像超级飞人博尔特，“嗖”的一下就完成了。
而有些同学可能就像小蜗牛，慢慢地爬着，但只要在前进就很棒。
老师就像裁判，在旁边看着，时不时给点小提示，就像给运动员递上一杯水补充能量。
最后是总结环节，这就像是把散落在地上的珍珠一颗颗串起来。
老师把这堂课的重点知识都串在一起，让同学们能像拿着一串漂亮的珍珠项链一样，把知识牢牢地记在心里。
课堂教学的这些环节啊，就像一场欢乐的喜剧表演，每个环节都有它独特的笑点和精彩之处。
老师课堂教育工作阶段计划安排
老师课堂教育工作阶段计划安排
1. 阶段目标确定：确定每个阶段的教学目标，包括知识、能力和价值观的培养。
2. 教学计划编制：根据教材和国家课程标准，编制每个阶段的教学计划，包括每节课的教学内容、教学方法和教学手段等。
3. 教学资源准备：准备教学所需的教材、课件、实验器材等教学资源，确保教学的顺利进行。
4. 课堂布置：根据教学内容和教学目标，合理布置课堂环境，为学生提供良好的学习氛围。
5. 课前准备：在上课前对所要讲授的知识进行深入的研究和准备，确保对知识掌握得深入透彻。
6. 教学实施：根据教学计划和教学资源，按照教学步骤和授课方法进行教学实施，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和思维能力。
7. 课后复习：在每节课结束后，通过复习、巩固、拓展等方式对学生所学知识进行回顾与巩固。
8. 作业批改与反馈：对学生的作业进行批改，并给予适当的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
9. 个性化辅导：针对学生的不同差异和学习需求，进行个性化辅导和指导，提供适应能力较弱学生的帮助和支持。
10. 评价与总结：根据学生的学习情况和课堂教学效果，进行评价和总结，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
11. 与家长沟通：与学生家长保持良好的沟通与合作，及时向家长反馈学生的学习情况和进展，并听取家长的意见和建议。
12. 自我反思与提升：及时对自己的教学工作进行反思和总结，改进教学方法和策略，不断提高教学能力和专业水平。
教师课堂与课间教学活动安排
教师课堂与课间教学活动安排一、引言教师课堂与课间教学活动的合理安排对于学生的学习效果有着重要的影响。
在教学过程中，教师应当根据学生的实际需求和课程内容，合理安排课堂教学和课间活动，以促进学生的学习兴趣和提高学习效果。
二、合理安排课堂教学1. 设计教学目标在教学前，教师需要明确教学目标，根据学生的学习情况和年级特点，设计相应的教学目标，使之符合学生的学习需要和能力水平。
2. 创设良好教学氛围教师应当通过创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过装饰课堂环境、选用多媒体教学工具、开展互动式教学等方式营造积极向上的学习氛围。
3. 灵活运用教学方法根据不同的教学内容和学生的学习特点，教师应当灵活运用不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以提高学生的学习效果。
4. 合理安排教学时间教师在课堂教学中应合理安排教学时间，避免对某个环节的时间过长或者过短，保证每个教学环节都能得到充分的展开和讲解，使学生能够全面、深入地理解知识点。
三、充实课前预习环节1. 发挥作业的重要性教师可以提前布置作业，要求学生进行课前预习。
通过预习，学生可以事先了解到课堂将要学习的内容，为课堂教学做好充分的准备。
2. 鼓励自主学习在课前，教师可以鼓励学生自主学习，提供相关学习材料，引导学生进行自主学习。
学生通过自主学习，可以主动掌握知识点，提前对学习内容有所了解。
四、创设有趣的课堂氛围1. 使用多媒体教学工具教师可以运用多媒体教学工具，例如投影仪、电子白板等，以丰富课堂教学形式，提高学生的听课兴趣。
2. 运用合适的教学游戏教师可以在课堂中适当安排一些教学游戏，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中。
五、通过课后复习巩固知识点1. 布置合适的作业教师应当在课后合理布置作业，巩固学生在课堂上所学的知识点。
作业可以既检验学生的学习情况，也可以帮助学生复习巩固。
2. 提供学习资料教师还可以提供相关的学习资料，供学生在课后进行复习巩固。
课堂环节处理方案
课堂环节处理方案在教育教学过程中，课堂环节是密不可分的一环。
好的课堂环节可以为学生提供优质的学习体验，也可以使老师更加高效地进行教学。
但是，课堂环节如果处理不当，很容易带来诸多问题，如教师无法掌控课堂、学生无法有效参与课堂等等。
综合考虑，需要建立一套科学的课堂环节处理方案。
预习环节预习是课堂环节中不可或缺的一部分。
良好的预习环节，可以在课堂上为老师和学生创造更好的学习体验。
预习环节应该至少包含以下两个方面的内容。
1. 发布学习材料教师应该在课前发布相应的学习材料，让学生掌握必要的预备知识。
2. 预习指导对于某些较难的预习内容，教师应该在预习之前，为学生提供一定的指导和解释。
课堂环节在课堂环节中，需要关注以下几个方面，以创造合适的教学氛围和提高学生的学习效果。
1. 确定课程目标和任务教师应该在每节课开始时，明确课程目标和任务，并和学生明确沟通。
这样，可以明确地告诉学生，这节课的重点是什么，任务是什么，学生可以更加清晰地了解自己的学习方向和目标。
2. 课堂讲解教师可以适当讲解或传授知识点，引导学生快速入门，理清思路，然后开始更深入的探究。
讲解可以适当引入例子或实践案例，让学生更好地掌握学习内容。
3. 知识点检验教师可以在课堂上进行知识点检验，检验学生是否已经掌握了学习内容。
这样可以让学生更好地消化和掌握学习内容。
4. 鼓励学生讨论教师可以适当引导或鼓励学生进行讨论。
讨论可以让学生更好地掌握学习内容，并帮助他们更好地理解课程内容。
课后环节课后环节是课堂环节处理方案中重要的一部分。
适当的课后活动可以帮助学生巩固学习成果，提高学习效率。
1. 课后作业教师可以布置适当的课后作业，让学生适当地进行巩固和拓展训练。
2. 学习笔记教师可以要求学生提交学习笔记，让学生系统总结学习内容。
3. 个人反思教师可以要求学生进行个人反思，鼓励学生思考自己的学习过程和方式，找到适合自己的学习方式。
总结通过以上的方案处理课堂环节，可以使学生和教师更好地进行教育教学活动。
课堂教学五个基本环节
课堂教学五个基本环节教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩。
一、备课首先备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。
此句本身会考察单选题。
备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。
这三方面可以简单记为备教材、备学生、备教法。
灵魂匹配，我在另一边等你广告同时备课要写好三种计划：学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。
最后归纳一下备课的考点，“三备三计划”，一般以多选题为主。
二、上课首先上课是教学工作的中心环节，接下来从三方面展开。
1.课的结构构成课的基本组成部分主要有五方面：(1)组织教学;(2)检查复习;(3)讲授新教材;(4)巩固新教材;(5)布置课外作业。
其中组织教学贯穿于整个教学活动中。
是判断题的考点。
整体课的结构容易出现多选题。
2.课的类型(即课的分类)(1)根据教学任务可为：传授知识课(新授课)、巩固知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)和检查知识课(检查课)。
其中最重要的是传授知识课。
(2)根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。
(3)根据使用的主要教学方法可分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像) 、练习课、实验课、复习课。
这部分内容可能会从单选和多选考查，多选题会给出分类标准或者是维度，考查课的类型，注意区分。
3.上好课的具体要求(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。
是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
完整的教学环节
完整的教学环节教学环节：如何合理安排学习时间导语：学习是每个人的必修课，而如何合理安排学习时间则是学习效果的关键。
本文将从设定学习目标、制定学习计划、管理学习时间等方面，为大家介绍如何合理安排学习时间，提高学习效率。
一、设定学习目标设定明确的学习目标是合理安排学习时间的第一步。
学习目标应该具体、明确，能够帮助学习者明确自己要学习的内容和学习的重点。
设定学习目标时，可以根据自身的学习需求和时间安排制定一个长期目标和若干短期目标，以便更好地管理学习时间。
二、制定学习计划制定学习计划是合理安排学习时间的关键步骤。
学习计划应该根据学习目标来制定，并合理分配学习时间。
制定学习计划时，可以采用以下几个步骤：1.列出学习任务：将学习任务按照优先级列出，确保重要的任务能够得到充分的时间和精力。
2.估算学习时间：根据每个学习任务的难度和重要程度估算所需的学习时间。
注意要合理估计学习时间，避免过度估计或低估。
3.安排学习时间：根据学习任务的优先级和估算的学习时间，合理安排每天的学习时间，确保每个学习任务都能够得到充分的时间。
4.灵活调整学习计划：学习计划是一个动态的过程，随着学习的进行，可能会出现一些意外情况，需要灵活调整学习计划。
在调整学习计划时，要根据实际情况进行合理的调整，保证学习进度不受影响。
三、管理学习时间管理学习时间是合理安排学习时间的关键。
通过合理的时间管理，可以提高学习效率，提升学习成果。
以下是一些管理学习时间的方法：1.制定学习时间表：根据学习计划制定学习时间表，明确每天的学习时间和学习内容。
学习时间表可以帮助学习者合理安排时间，从而提高学习效率。
2.充分利用碎片时间：在日常生活中，有很多碎片时间可以用来学习，如上下班途中、午休时间等。
学习者可以充分利用这些碎片时间，进行一些简单的学习活动，如阅读、听音频等。
3.避免时间浪费：要合理利用时间，避免时间的浪费。
学习者可以制定一些时间管理的规则，如禁止使用手机、电脑等电子设备，避免其他无关的事物干扰学习。
课堂教学基本环节
课堂教学基本环节一般课堂教学包括六大环节：即，组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。
环节一：组织教学组织教学包括上课前的学生学习状态调整，也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。
课前的组织教学有激发学习状态的作用，教师通过目光注视，师生问好，让学生进入上课状态。
(课堂上的组织教学见环节四)环节二：复习提问对于复习部分要精心设计复习内容，复习要有目的，提问的问题要经过设计。
（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”）环节三：引入新课导入语是一节课开始时，教师导入新课的话。
设计好一节课的导入语，可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。
（一）导入语的作用1.集中学生注意力注意是一种心理特性，任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。
上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中，为完成新的教学任务作好心理上的准备，使学生的兴奋中心转移到课堂上来。
2.激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才不会仅仅是为了学习而学习，而产生探究的欲望。
导入语可以采取出人意料的形式，看似与本课毫无关联，但通过教师的引导，不仅抓住了人的眼球，有一定的趣味性，而且成功地实现了学生注意力的转移，激发学生对于进一步学习课文的主动性。
3.创设学习氛围运用导入语，描述一幅画面，或创设一个身临其境的情景，让学生身处其中，尽快进入教学的主题。
4.调动学生情绪有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通，活跃课堂气氛。
创造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在心理上接受老师，在快乐中学习。
教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。
5.引起学生思考在明确学习目标的基础上，带着问题去学习是最好的方法，因此，好的导入语还应引起学生的思考，促使其主动寻求答案，进行探索式学习。
6.衔接新旧知识在学习的过程中，设计的导入语将两节课相联系起来，在让同学们进入新课的学习之前帮助同学回忆旧课知识，从上一堂课的内容出发，找到两节课内容的关联性，则不仅能自然地引入新的知识，而且能够帮助学生在脑海中构建出一个更完整的知识体系，而清晰的知识结构有利于对于知识的记忆与运用。
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陶赖昭二小：李扬
三井子一小：车宝龙
陶赖昭二小：陈红宇
得胜二小：范程远
陶赖昭二小：史凤杰
肖家一小：杨晓雪
实验小学：于红宏
肖家一小：盖熙凤
三岔河镇小学：王玲
4Hale Waihona Puke 对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
长春岭一小：邹野 得胜二小：李雪 王佳磊
大林子：邵春玲 得胜一小：夏爽
长春岭二小：张帅 弓棚子一小：李爽
增盛：于艳红 弓棚子二小：孟伟
9 月 24 日：城区片区
肖家二中 ：王娇妍 新源镇中学：王小平
陶赖昭二中：吕莉 得胜一中：牟媛 肖家二中：刘玥 三井子一中：于丽丽
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
讲课地点：市第二中学 参赛教师： 语文： 扶余四中：张越野 肖家一中：杜京 扶余四中：姜立霞 数学： 肖家二中：常中华 英语： 三井子二中： 李艳萍 三井子一中：闫爽 化学： 扶余四中：高晓辉 物理：
三骏：李焕焕 扶余四中：范立波 长春岭一中：张海清
三井子一中：王凤玲 三义：于丹丹
拉灌小学：韩强 得胜二小：郑伟
三骏一小：可军 弓棚子二小：张玲 三井子一小：娄金萍 陶赖昭二小：张婷婷
三骏一小：孟庆玲 大林子：王国坤
三井子一小：孙阳 长春岭二小：闫洪宇
9 月 23 日：长春岭镇片区
更新中学：王伟超
长春岭二中：姜秀芹 高丽华
更新中学：姜宝楠 王伟东
长春岭二中：张丽艳
永平中学：姜丽萍
大林子中学：陈泽宇
三骏一中：韩东然
新城局中学：王彤 蔡家沟中学：马洪娟 新源镇：龙浩 陶赖昭二中：赵万鹏
实验小学：唐云 李玉伟 蔡家沟小学：王云敏
数学：
新源镇小学：邵晓丹 于得安
实验小学：李秋 裴丽丽 王力群
英语：
实验小学：李艳娟 翟勤俭
新源小学：牛丽杰
品德与社会：
实验小学：李春娟
新站小学：常影
新万发小学：陈月娇
科学：
陶赖昭一小：刘雷
五家站中学：初学军
增盛中学：蔡志娟
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
新站中学：何影
新站中学：李晓霞
长春岭一中：乔振学
三义九年一贯制：马鹤
五家站中学：宋万军
三骏一中：关京志
长春岭一中：邵明侠
陶赖昭二中：王贺
永平中学：姜淑莲
长春岭一中：奚卫军
新万发镇中学：姜德伟
新站中学：曹金玲
得胜二中：张矗 周健
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。