人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思
最新人教版一年级下册第4单元（100以内数的认识）教案
最新人教版一年级下册第4单元（100以内数的认识）教案第四单元100以内数的认识单元教学内容：一年级数学下册单元教材分析：这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了:数的认识、解决问题及整十数加一位数和相应的减法。
数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
本单元的编排有以下几个特点：1.选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。
2.让学生在实践活动中掌握数概念。
3.重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。
单元目标：1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。
3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
单元教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时第一课时教学内容：数数、数的组成，一年级数学上册第33-35页。
教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
一年级数学下册《100以内数的认识》复习教案新人教版
100以内的数中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
一年级下册数学教案-100以内数的认识的整理和复习人教新课标讲课教案
一年级下册数学教案-100以内数的认识的整理和复习人教新课标《100以内数的认识整理和复习》教学设计教学目标：知识与能力：1.通过复习，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。
2.进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。
过程与方法：借助具体素材,经历整理和复习的过程，感知整理和复习的方法，增强学生的数感、语言表达能力和估计意识。
情感态度与价值观：在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：经历整理的过程，感知复习整理的方法，弄清计数单位、数位、位数之间的关系。
教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位表的核心作用。
课前准备：1.看百数表，学生用数说话、提问题。
2.展示学生自主整理知识的成果。
教学过程：一、搜集材料，引入课题结合课件演示，教师讲述：黄大年伯伯是时代的楷模，是园湖的骄傲。
自从黄大年教育基地正式开放以来，全国各地到我校参观学习的人几乎天天都有，请看上周的参观情况记录：提问：从表中，你收集到了哪些信息？人数最多的是哪一天？板书：53、37、100、66、35、9这些都是我们学过的……（100以内的数）出示课题：《100以内数的认识》整理与复习【设计意图：在提供可收集可研究数据的同时，既顺利地切入课题，又渗透了“弘扬大年精神”的爱国主义教育。
】二、建构网络，理练结合。
1.提问：“100以内数的认识”有哪些知识点？(根据学生的回答有选择性的板书：数数、数的组成、数位顺序、读数写数、比大小。
)哪个才是最核心最重要的？为什么？2.关于数位顺序，你有什么想说的？各数位上的计数单位是什么？（百十一）它们之间的关系又是怎样的？（10个一是十，10个十是百）数位指的是？位数指的是？学生结合具体信息（53、37、100、66、35、9）发表自己的看法，师生相互质疑、补充、完善。
参观黄大年纪念馆接待情况讲解员姓名【设计意图：把握教材重点，以理带练，突出复习的侧重点。
最新人教版一年级数学下册第4单元 《100以内数的认识》教案
第四单元 100以内数的认识第1课时数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
（二）数一数，感受100有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案（通用3篇）
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案（通用3篇）一年级下册《100以内数的认识整理与复习》篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。
【教学目标】1.使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
【教学重点】使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）【教具、学具】（百羊图、百球图）。
数数用的小棒和花生。
【教学过程】一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1.师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。
2.又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。
大家交流，说一说自己估计的结果。
3.师，我们的估计对吗？可以数。
你会数吗？今天学习数100以内各数。
（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1.实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的'数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。
四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。
）2.讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书： 1根 10根 100根3.引导学生一十一十地数到一百。
人教版一年级数学下册4《100以内数的认识》课堂实录与评析
《100以内数的认识》课堂实录与评析教学内容：人教版实验教材第二册P31~33教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：一本100页的软面抄，一些小棒，两包糖学具准备：每组一盒围棋、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，大声回答）能。
[评析：感人心者，莫先乎情，情迫则思深矣！陈老师的和蔼可亲营造了一种轻松的学习氛围，一下子拉近了和小朋友的距离。
]（全体学生数数，师板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。
（师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！）生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
……（学生跃跃欲试，争着想说）师：今天我们就来学习比20更大的数。
（板书：认数21—100）[评析：高速度的进入正题，有效地节省了时间。
]二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）师：请1号小朋友取出20个围棋子放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把围棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓围棋子过程）师：都觉得自己杯子里的围棋子是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。
（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。
一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思
一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思第一课时教学目标：1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。
2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。
培养和发展学生的语言表达能力。
复习重点：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的复习难点：完成相关练习教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片教学过程：1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。
（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90……）刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。
揭示课题：“100以内数的复习”2、数盆景（出示盆景图）师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）反馈，说说你是怎样数出来的？小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。
（二）猜数游戏，复习数的组成1、写数。
要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。
（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）2、猜数。
老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。
（2）同桌互相说数，猜数。
并把数字卡片帖在自己的胸前。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案一. 教材分析1.教材内容：新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”，主要内容包括：认识100以内的数，数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等。
2.教材结构：本单元共8课时，每课时都包含有小结和练习，内容由浅入深，循序渐进。
3.教材特点：注重培养学生数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等方面的能力，为后续学习打下基础。
二. 学情分析1.学生认知水平：一年级学生已具备一定的数数能力，对数的顺序、比较有一定了解，但加减运算还需进一步巩固。
2.学生学习兴趣：学生对数数、画画等富有生动性的活动感兴趣，有利于激发学习积极性。
3.学生学习特点：一年级学生注意力容易分散，需要通过多种教学手段保持学习兴趣；学生之间存在个体差异，需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内，理解数的组成，掌握数的顺序、比较方法，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的认识，数的组成，数的顺序、比较方法，简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成原理，数的顺序、比较方法的灵活运用，加减运算的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受数的意义。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生参与度。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观材料，帮助学生形象理解。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、教鞭、黑板等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习100以内的数，引导学生回顾已学过的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等知识，为新课学习做好铺垫。
一年级下册数学教案 第四单元100以内数的认识单元复习课 人教版
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
课题100以内数的认识单元复习
共课时
第课时
课型新授
教学目标1、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、进一步掌握100以内数的组成
重
点难点1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
教
学
策
略
教学活动课前、课中反思100以内数的认识练习题
1．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二
位是（）位，第三位是（）位。
2．5个十是（），（）个十是100。
3．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。
4．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。
5．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。
6．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读全班参与，能更好地培养学习兴趣和计算
意识。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教学设计
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教学设计一. 教材分析新人教版一年级数学下册第4单元100以内数的认识，主要让学生掌握100以内数的读写法，了解数的大小顺序，会用数来表示物体的数量。
教材通过实例和练习，使学生能够熟练掌握100以内数的读写，进一步培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于100以内数的认识，他们已有一定的基础。
但在实际操作中，部分学生可能还存在读写错误，对数的大小顺序理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，设计相应的教学活动，帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写法，能够正确、快速地读写100以内的数。
2.使学生了解100以内数的大小顺序，能够用数来表示物体的数量。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写法，数的大小顺序。
2.教学难点：快速准确地读写100以内数，用数表示物体的数量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，让学生在实践中感受数的大小顺序，培养学生的数感；设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学具：练习本、铅笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、数数等，引导学生关注100以内数的大小顺序，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握100以内数的读写法。
如：10以内数的读写法，11-19数的读写法，20-99数的读写法，100的读写法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“数数接龙”、“抢答比赛”等，让学生在游戏中巩固100以内数的读写法。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，用数来表示教室里的物体数量，如桌子、椅子、书本等。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿一、课程内容本单元主要围绕小学一年级下册的数学教学内容展开，着重讲解了100以内数的认识。
通过本单元的学习，学生将能够掌握1-100之间数的认识和大小比较。
二、教学目标1.理解1-100之间数的概念。
2.能够熟练快速地读写1-100之间的数字。
3.能够准确地比较1-100之间数的大小关系。
三、教学重难点重点1.1-100之间数的认识。
2.数的读写能力提升。
难点1.1-100以内数的大小比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、教材、黑板、白板、针对数的练习题。
2.学生准备：课本、笔、橡皮、作业。
五、教学过程1. 导入用互动游戏的方式让学生回顾1-100之间数的认识，引起学生兴趣，进入学习状态。
2. 新知呈现通过教师讲解和课本内容展示，向学生介绍1-100以内数的认识要点，并辅以实例演示。
3. 基础训练让学生做1-100以内数的读写练习，巩固数字的认知。
4. 拓展应用设计一些综合性的练习题，让学生灵活运用1-100以内数的知识，进行大小比较。
5. 活动设计组织学生进行小组活动，通过比赛等方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
六、教学反馈通过课堂练习和互动环节，及时对学生的表现进行评价和指导，帮助他们消化所学知识。
七、课堂总结对本节课所学的内容进行简单总结，重点强调1-100以内数的认识和大小比较方法，帮助学生巩固所学知识。
八、课后作业布置相应的数学练习题，让学生在家中进行巩固和复习。
九、延伸拓展鼓励学生在课外时间积极拓展数学知识，可以通过看相关书籍或者参加数学俱乐部等方式。
经过本节课的学习，相信同学们对1-100以内数的认识有了更深入的理解。
希望同学们能够在学习中保持积极性，不断提升自己的数学能力。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，以及理解数的概念。
通过本节课的学习，学生能够认识100以内的数，并能正确地读写它们。
此外，学生还需要了解数的大小比较，以及能够进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们能够数数到100，但是对于100以内数的读写方法，以及数的概念的理解还需要进一步的培养。
此外，学生对于数的大小比较和简单的加减运算还没有接触过，需要在本节课中进行学习。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.教学难点：让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习数的读写方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备100以内的数卡，用于学生实际操作。
2.准备教学课件，包括数的读写方法、数的大小比较和简单的加减运算。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数卡，让学生复习100以内的数。
教师提问：“谁能用手指指出100以内的数？”学生积极回答，教师给予表扬。
通过这种方式，让学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的数，引导学生学习数的读写方法。
教师讲解数的读写方法，并让学生跟随教师一起读写。
在此过程中，教师注意观察学生的反应，对读写方法不正确的学生进行个别指导。
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划一、引言人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》是小学数学教材中的重要单元之一，旨在帮助学生认识和理解100以内的数字，掌握基本的数学概念和技能。
通过本单元的学习，学生将建立起对数字的基本认识，为日后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.认识100以内的数字，掌握数字的读法和书写规范；2.能够用不同方式表示并比较100以内的数字大小；3.能够简单地进行100以内的加法和减法运算；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学内容1. 数字的认识•从1到100的数字认识•数字的读法和书写规范2. 数字的比较•使用大于、小于、等于符号比较数字大小•利用积木、计数棒等教具进行数字比较练习3. 100以内的加法•通过实际物品的加法运算•利用数字卡片进行简单的算术练习4. 100以内的减法•利用数量关系和图形进行减法演算•运用试算法解决100以内的减法问题四、教学方法1.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段生动形象地呈现教学内容；2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神；3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动探究，培养其数学思维和解决问题的能力；4.练习巩固：布置练习题目，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
五、教学过程安排1. 第一课时：认识100以内的数字•通过数字卡片、数字磁贴等教具展示100以内的数字•教授数字的读法和书写规范2. 第二课时：数字的比较•利用积木、计数棒等教具进行数字大小比较•学生之间进行数字比较游戏3. 第三课时：100以内的加法•通过实际物品的加法运算进行教学•布置有关加法的练习题目4. 第四课时：100以内的减法•使用图形和数量关系进行100以内减法运算•运用试算法解决减法问题六、教学评估教师可以通过日常课堂练习、小测验以及期末考试等形式对学生的学习情况进行评估，及时发现学习困难并给予帮助和指导。
人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》同步优秀教学案例
本节课的教学目标是使学生掌握100以内数的认识，能够熟练地进行数数，了解数的顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。通过本节课的学习，学生将为进一步学习数学打下坚实的基础。
二、ห้องสมุดไป่ตู้学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握100以内数的组成、数数方法、数的顺序以及相邻数之间的关系。通过对100以内数的认识，学生能够熟练地进行数数，并能运用所学的知识解决一些实际问题。此外，学生还应了解数学在生活中的应用，培养运用数学解决问题的能力。
为了达到这一目标，我在教学中采用了多种教学手段。首先，通过直观演示，让学生了解100以内数的组成，例如利用实物、图片等引导学生从个位到十位进行数数。其次，通过游戏互动，巩固学生对数的顺序的认识，例如“数数接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。再次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，例如让学生分组进行数数比赛，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授100以内数的组成时，我让学生对自己的数数能力进行反思与评价。学生需要思考自己在数数过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。通过这样的反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识。
又如，在教授数的顺序时，我让学生对自己的数的顺序的认识进行反思与评价。学生需要思考自己在数的顺序的认识过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。通过这样的反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们对100以内数的认识。通过观察、操作、交流、归纳等方法，让学生在实践中掌握知识，培养他们的数学思维能力。
一年级下册第4单元复习教案
100以内数的认识整理与复习教学设计这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。
结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。
情感与态度：1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。
2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
重点和难点：通过复习，加深同学们多100以内数的计算单位，读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高同学们对100以内数概念的掌握水平。
教学过程：问题导入同学们，我们在这个学期学习了100以内的数。
回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？数数、数的组成、写数、读数、数的顺序、比较大小。
一、复习数数、数的组成１、数数由５７你想到了什么？从57开始，1个1个数，数到65.从57开始，2个2个数，数到77.从57开始，10个10个数，数到97.从57开始，倒着数，数到46.２、数的组成（１）、（）个( )和（）个一组成57。
57可以分成（）个十和（）个一。
（２）、我们在数1到100的数时，可以怎样数，你能说一说吗？可以一个一个数，也可以10个10个地数。
练习：60是由（）个十和（）个一组成的。
60是由（）个十或（）个一组成的。
二、复习数位顺序表（１）、下面我们复习写数、读数。
不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？数位的排列是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
最新人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识集体备课教案
最新⼈教版⼀年级数学下册第四单元100以内数的认识集体备课教案
第四单元100以内数的认识
教材分析
本单元的内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和⼤⼩⽐较、整⼗数加⼀位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三：⼀是数数过程中，当数到接近整⼗数时，下⼀个整⼗数是多少；⼆是数位的意义；三是探索例4的百数图中有哪些有趣的排列。
教学⽬标
1. 使学⽣能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个＋和⼏个⼀组成的，掌握100以内数的顺序，会⽐较100以内数的⼤⼩。
2. 学⽣知道＋位和个位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3. 结合数的认识，使学⽣会计算整⼗数加⼀位数和相应的减法。
4. 结合具体事物,使学⽣感受100以内数的意义，会⽤100以内的数表⽰⽇常⽣活中的事物，并进⾏简单的估计和交流，逐步培养学⽣的数感。
教学重点
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数所表⽰的意义。
教学难点
学会数数和理解数位上的数表⽰的意义。
课时安排（8课时）
100以内的数1课时
100以内数的组成1课时
读写100以内的数1课时
100以内数的顺序1课时
100以内数的⼤⼩⽐较1课时
⽐“多少”1课时
⽣活中的实际问题1课时
整⼗数加⼀位数和相应的减法1课时
第1课时数⼀数
第2课时100以内数的组成。
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人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第四单元31页至40页。
教学目标：知识与技能：1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内数读写的方法。
2.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。
3.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。
过程与方法：1.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
2.通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。
3.结合具体事物，培养学生的估计意识。
情感、态度与价值观：1.在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。
2.培养学生自我评价和反思的意识、主动参与的意识，从而喜欢数学。
教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。
弄清计数单位、数位、位数之间的关系。
借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。
教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。
教学准备：课件、卡片、彩笔、练习纸、奖品（小红花、五星、铅笔等）一、创设情境，导入复习。
1.引课(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。
师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。
【板书课题：100以内数的认识的整理和复习】〖反思：课前听歌曲与课后导课紧密联系，既节省了时间，又激起了学生复习的欲望。
〗2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。
（学生写，师巡视）3.交流师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。
）4.小结师：由于时间关系，我们先交流到这儿，还没有发言的同学待会交流，刚才同学们说了这么多数，看来我们的生活中处处都有数，谁都离不开它。
5.读数师：现在，我们一起来读读这些数。
（生读略）师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）〖反思：写一个喜欢的数再进行交流，这一过程实际是复习了读数、写数，这样自然的导入了复习，并引起了对其它知识的回忆。
学生在表达自己为什么喜欢这个数时，不知不觉就对数产生了一种亲切感，进一步体会到数学就在自己的身边。
〗二、回顾整理，建构网络。
1.回忆。
师：同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识？生：数的组成、排序、比大小、分类、数位顺序……师：现在看到这些数，你想干什么？生1：说说组成、数位顺序生2：排序生3：比大小生4：分类……（随着学生的回答，师有选择的板书知识点：比大小、组成等等。
）师：大家的想法都不错。
〖反思：借助具体、典型的学习材料回忆提取相关知识，符合一年级学生的思维特点。
不仅激活学生对已有知识的积淀，并能以此作为复习基点展开梳理。
〗2.整理（1）分类师：那我们先给这些数分分类吧。
想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。
为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。
师：（生汇报）要大声的告诉同学们：你们是根据什么来分的，为什么把它们放在一起。
生1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。
生2：根据单数、双数来分。
生3：根据比50大，比50小来分。
生4：根据个位和十位是否相同来分。
师：噢！这种也就是根据数位上数的特点来分的。
师：同学们回想一下，我们学过的数位是从哪边起开始排列的？生：从右边起。
师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表）师：这里的省略号表示什么意思？（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）师：同学们思考一下，如果一个数只有个位，那它是几位数？生：一位数。
师：刚开始写一位数的同学请举手。
师：如果只有个位和十位，那它是几位数？生：两位数。
师：刚开始写两位数的同学请拍拍手。
师：如果三位都有，是几位数？生：三位数。
师：刚开始写三位数的同学请给老师挥挥手。
师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。
师：（指展台说）刚才，同学们想出了这么多方法，其实还有很多种分法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。
〖反思：因为教师选择的学习材料具有代表性，所以通过观察、思考、相互交流，学生能从不同的角度进行分类，感受分类在不同标准下的多样化，同时激起了学生对本单元各种知识的灵活应用。
结合随机提问，不仅复习了位数、数位等相关知识，还渗透了数位是无限的这种极限思想。
〗（2）组成师：刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的？生答略。
师：下面小组同学轮流说说这些数的组成。
交流后提问：这里的“72”和“27”一样吗？为什么？生1：“72”由7个十2个一组成，“27”由2个十7个一组成生2：“72”个位是2，十位是7；“27”个位是7，十位是2。
师：看来同一个数字放在不同的位置上表示的大小是不一样的：在个位上就表示几个……一，在十位上就表示几个……十，百位上表示几个……百。
【板书：个位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】〖反思：通过让学生比较两个特殊数的组成，实际上是复习了计数单位的有关知识，使学生明确了数位与计数单位的关系。
〗（3）比大小师：下面我们就用这些（数位、组成等）知识来比大小。
那谁能从中任选两个数比比它们的大小，谁来试试。
生：35＜53，1＜100……师：老师也想选两个数比大小，35比53少一些，这样比行吗？谁能也像老师这样来比大小。
（生答略）师：小组内互相说一说。
师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？生1：比位数，位数多的那个数就大。
师：能结合具体的数说说吗？生1：“8”是一位数，“33”是两位数，所以33大于8。
师：是呀，位数不同时，比位数。
位数多的那个数就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比个位。
师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。
师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。
（板书：比位数从最高位比起）【反思：借助学生们喜欢的数比大小，学生乐于参与，又很自然的提升出了比大小的方法。
】（4）排序师：那现在你能给这些数排排队吗？先想一想，按什么顺序排，试着在本子上写一写，看谁写的又对又快。
生1：从大到小100、99、72、36、33、27、8、1生2：从小到大1、8、27、33、36、72、99、100（板书：从大到小从小到大）师：通过刚才的排序，你想提醒大家注意什么？师：同学们不但能正确地排出顺序，还有好的学习方法和学习习惯，真是太棒了。
【反思：由“比大小”过渡到让学生“排序”，顺理成章。
此过程不仅注重了知识的复习整理，而且关注了学生的学法指导以及解题习惯的培养，符合新理念下的课堂教学。
】（5）总结师：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，同学们表现的很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。
【反思：本环节先通过回忆，全面搜集出与课题有关的所有知识，进行了知识点的罗列，然后又借助具体的素材（学生喜欢的数）进行分类，由此对所有知识点进行了归纳、整合，使本单元琐碎的知识“横”成片，“竖”成线，最后形成“一盆花”这样的知识网络图，不仅使人一目了然，还给人以美的享受。
】三、强化重点，拓展深化。
(一)基本练习。
（点击课件）1.猜猜我是谁。
我比最大的两位数多1，我是（）。
我是最小的两位数，我是（）。
由4个一和5个十组成的，我是（）。
我的十位上数字是8，个位上的数字是7，我是（）。
2.给自己写的数出出题。
师：你能像它们一样给自己写的数出出题吗？下面咱们就给自己写的数出出题，并在小组内交流。
（学生小组内出题，师指导）师：好，都完成了，谁愿意把你出的题说给同学们听听。
师：老师也恭喜你们。
你们不但会解决问题，还会设计问题，真是太棒了。
【反思：采用了让学生出题，使学生的个性得到发展，创作欲望得到满足。
提问题的过程，其实就是每个学生不断问自己“我已学会了哪些100以内数的知识的过程”。
这样，在学生设计问题、解决问题的过程中，就再次实现了复习课知识结构整理及知识巩固的目标。
】（二）综合练习1.填一填。
（点击课件）①与30相邻的两个数是（）和（）。
（学生口答）②（）、（）、30、（）、（）生1：28、29、30、31、32生2：32、31、30、29、28生3：10、20、30、40、50……师：有好多种填法，由于时间关系，咱们不一一交流了。
刚才同学们想出了这么多填法，谁能来说一说，像这类题可以怎样填？生：既可以一个一个数着填，也可以几个几个数着填；既可以顺着从小到大填，也可以反着从大到小填。
师再总结。
【反思：这是一道开放题，不仅起到综合应用知识的作用，而且发展了思维的灵活性与求异性。
】2.写一写。
（点击课件）：①写出个位上是3的两位数（能写几个写几个）生写完后汇报。
师：老师把你们汇报的答案，有序的整理在这儿了：（课件出示）3、13、23、33、43、53、63、73、83、93一起来看看这些两位数是按怎样的规律变化的？生1：从小到大。
师：你的意思是它们按从小到大顺序排列的，观察它们是怎样变化的？生2：个位都是3。
师：是的，这是它们的相同点。
生3：十位上的数一个比一个多1。
师：也就是后一个数都比前一个数多10。
②写出十位上是3的两位数（能写几个写几个）方法同上。
师：比较两题的异同：这两题都要求写出带3的两位数，为什么答案不一样？（生答略）师总结：这使我们进一步感受到同一个数放在不同的位置上，表示的意义是不一样的。
③写出个位比十位多1的两位数（能写几个写几个）生汇报并说出想法。
师总结：我们在做这类题时，先确定某一位上的数，然后再根据要求个位比十位多还是少，再确定另一位上的数。
【反思：这也是一道开放题，从“质”和“量”两个方面发展了学生的思维水平，有效的培养了学生思维的有序性、深刻性和周密性。
】3.看商品猜价格。
（1）猜书包（点击课件）价格:( )元根据学生的回答老师逐一出示下列条件：①它的价钱比100少一些。
②在70-80之间，是一个双数。
（生猜出答案后，老师发给奖品。
）（2）猜文具盒（点击课件）价格:( )元根据学生的回答老师逐一出示下列条件：①它的价钱比100少得多。
②比最小的两位数多一些，是一个单数。
（猜后发奖品。
）【反思：让学生看商品猜价格，渗透了估计意识，帮助学生建立了数感。