第八单元习作指导教学设计

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部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)

部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。

这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。

教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。

但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。

三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。

部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案

部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案一. 教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级语文上册第八单元的一篇习作。

本节课主要让学生通过具体的场景描写，运用心理描写表现“我”的心情。

教材提供了一个习作例文，让学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，进一步培养学生的写作兴趣和习作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但仍然存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 心理描写不够细腻，不能真实表现内心的情感；3. 语言表达不够准确，用词不当。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。

2.过程与方法目标：学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。

2.教学难点：如何引导学生运用心理描写，使文章更具生动性和真实性。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过朗读感悟，理解教材中的心理描写方法。

2.示范法：教师通过示例，展示如何运用心理描写进行写作。

3.练习法：学生进行模仿练习，教师进行个别指导和评价。

六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》。

2.教学PPT：包含教材内容、示例、练习等。

3.课件：用于展示心理描写的方法和技巧。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：在故事中，主人公的心情是如何变化的？他是如何表达自己的心情的？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读教材中的习作例文，让学生感受心理描写的魅力。

同时，教师提问：这篇习作是如何描写主人公的心情变化的？引导学生关注心理描写的方法和技巧。

3.操练（10分钟）教师出示一个场景，要求学生运用心理描写表现自己的心情。

《习作8》教学设计

《习作8》教学设计本文将围绕《习作8》这一教学内容展开，设计针对该学习内容的教学方案。

一、教学目标设定1. 学生能够熟练运用所学知识，完成《习作8》中的写作任务。

2. 学生能够进一步提高自己的写作能力，增强文字表达的清晰度和流畅性。

3. 学生能够理解并掌握写作的基本规范和技巧，形成良好的写作习惯。

二、教学内容安排1. 引入：通过引入相关的故事、图片或视频等素材，引起学生对写作的兴趣，并激发他们的思考。

2. 写作技巧教学：通过教师的示范和讲解，向学生介绍写作时应该注意的要点，如结构、逻辑、语法等。

3. 练习与指导：在学生熟悉写作要点后，让他们进行练习，并在实践中给予指导和帮助。

4. 互相修改与分享：鼓励学生之间相互修改作文，分享自己的心得，相互学习提高。

5. 总结与反思：让学生总结自己在写作过程中的不足和进步之处，形成反思，并为今后的写作打下基础。

三、教学方法选择1. 合作学习：鼓励学生之间合作，相互交流，促进学习效果的提高。

2. 案例分析：通过分析成功的写作案例，让学生学习其中的经验和技巧，提升自己的写作水平。

3. 反馈指导：教师及时对学生的作文进行反馈和指导，帮助他们发现问题，并及时进行修正。

4. 游戏化教学：在教学过程中引入一些趣味性的游戏元素，增加学生参与度，激发学习兴趣。

四、教学环节设计1. 上课前的准备：教师提前准备相关的故事或素材，以便引起学生的兴趣和好奇心。

2. 教学展示：教师通过PPT、板书等形式展示写作要点，让学生更直观地了解并记忆。

3. 分组练习：将学生分成小组，进行写作练习，促进合作，创造更好的学习氛围。

4. 作品展示：让学生将自己的作品展示出来，分享经验，互相学习。

五、教学评估方式1. 日常表现评价：教师可通过作业、课堂表现等方式对学生的写作能力进行评价，并及时给予反馈。

2. 作品评选：设立写作比赛或评选活动，鼓励学生在写作中不断进步，展示自己的水平。

3. 自我评测：鼓励学生在写作结束后对自己的作品进行评价，发现问题并进行改进。

部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案(含2课时)

部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案
课时安排
•第一课时：导入新课并讲解内容
•第二课时：学生自主完成习作八并进行点评
教学目标
1.能够理解课文内容，掌握本单元重点词语和表达方式。

2.能够运用所学知识，完成习作八，培养写作能力。

3.能够提高学生对古诗词的欣赏能力和理解能力。

课前准备
1.整理教材，准备习作八的复印件。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.确保课堂环境整洁。

教学步骤
第一课时
1.导入：通过谈论课文内容引入新课《习作八》，帮助学生进入学习
状态。

2.讲解：解释本单元重点词语和句子结构，让学生理解课文意义。

3.朗读：让学生轮流朗读课文，提高学生对课文的理解能力。

4.讨论：讨论课文中的难点和疑惑，引导学生主动思考和提问。

第二课时
1.复习：让学生复习上节课所学内容，巩固知识点。

2.指导：指导学生完成习作八，提醒他们注意写作要求和表达方式。

3.写作：让学生自主发挥，完成习作八，培养他们的写作能力。

4.点评：学生相互交换习作，并进行点评，互相学习和提高。

教学反思
本节课以《习作八》为教学内容，通过讲解、朗读、讨论等方式引导学生理解课文内容，提高他们的写作能力和思维能力。

在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。

然而，在写作环节，部分学生表达能力有限，存在表达不清晰的情况，需要进一步指导和训练。

以上是部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案的全部内容，希會对老师们有所帮助。

小学六年级上册语文第八单元习作：《有你,真好》教学设计

习作：《有你，真好》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并明确题目的要求，能够围绕“有你，真好”这一主题进行写作。

•学生能够选取合适的素材，并用流畅的语言表达出自己的情感和观点。

•学生能够掌握并运用一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。

1.2 过程与方法•通过小组讨论和分享，学生能够拓展思路，激发写作灵感。

•学生能够在教师的指导下，独立完成写作任务，提高自主学习能力。

二、教学重难点重点•指导学生明确题目要求，选取合适的素材进行写作。

•教授学生一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。

难点•引导学生深入挖掘生活中的点滴细节，表达真挚的情感。

•帮助学生克服写作中的难点，如如何开头、如何结尾等。

三、教学方法•讲授法：明确题目要求和写作技巧。

•讨论法：通过小组讨论，拓展学生思路，激发写作灵感。

•示范法：教师提供范文，引导学生学习并模仿。

•练习法：学生独立完成写作任务，教师巡回指导。

四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师通过讲述一个温馨的故事或展示一些相关图片，引导学生感受“有你，真好”这一主题的温暖和美好。

•提问学生：你们生活中有哪些人让你觉得“有你，真好”？为什么？2.审题指导，明确要求•解读题目“有你，真好”，明确写作要求：围绕一个或几个特定的人，写出他/她对你的帮助、影响或带来的快乐等。

•强调写作要点：真情实感、具体事例、细节描写等。

3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分小组讨论可以写哪些人，并分享一些具体的事例和细节。

•教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生关注生活中的点滴细节，挖掘真挚的情感。

4.突破难点，指导写作•教授写作技巧：如何开头、如何结尾、如何运用细节描写和情感表达等。

•提供范文：展示一篇优秀的范文，让学生学习并模仿其写作风格和技巧。

•学生独立写作：学生根据自己的选材和思路进行写作，教师巡回指导。

5.小结•总结本节课的学习内容和重点，强调写作的重要性和技巧。

部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计

部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。

2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。

3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。

2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。

小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇

习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。

2.能根据要求与同学互评习作。

3.能用修改符号修改自己的习作。

【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。

2.运用修改符号修改自己的习作。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。

【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。

今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。

）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。

1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。

教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。

问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。

问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。

问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。

它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。

它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。

预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。

统编四年级下册第八单元《故事新编》习作指导教学设计

统编四年级下册第八单元《故事新编》习作指导教学设计教材分析：统编小学语文四年级下册第八单元以“奇妙的童话，点亮缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”为导语，围绕“中外童话”主题，编排了精读课文《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》，略读课文《海的女儿》以及《习作：故事新编》和《语文园地》五个内容。

单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受童话故事的神奇有趣，生发热爱童话故事的情感，提升审美能力。

观照人文主题，本单元设置了两个语文要素：一是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；二是按自己的想法新编故事。

本单元是对统编教材三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的承接，重在通过边读文字边想象文字描述的画面，让“奇妙”具象化，“感受”具体化。

“体会人物形象的真善美”是本单元的训练要点。

人物的形象，多是通过语言、心理或动作等描写刻画出来，也可通过环境描写来衬托，我们需要根据这些描写进行想象，感受人物的性格、心情及品质等，进而理解并体会人物形象。

体会人物形象的方法，在本册第七单元的学习中就有所渗透，为本单元的学习作了铺垫。

单元内课文递进式训练学生感受童话奇妙并体会人物真善美，通过三课的学习，逐步实现从形象塑造到情节设置再到表达内涵三个层面增强学生的审美鉴赏能力，从感受童话特点，到发现童话表达奥秘,最后尝试运用。

本单元学习以语文实践活动提升学生文学性阅读与表达的能力，同时引导学生感悟童话文体的“形象创意”“情节创意”“表达创意”的独特神奇。

本单元习作训练要素，是在学生尝试过续写故事、编童话，以及“学写一件事，把事情写清楚”的前提下安排的。

“新编”故事，即结合原有的情境和人物，改编经过或结局，把具体的情节写清楚，而且前后衔接自然融洽。

本次习作训练，也为五年级的缩写故事、根据情境编故事等训练作铺垫。

对标《义务教育语文课程标准（2023年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“探秘童话王国”学习主题，引导学生在文学阅读中感受童话之美，在创意表达中获得个性化的审美体验。

小学语文四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计

习作《我的心儿怦怦跳》教学设计一、教材分析这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。

教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。

教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。

教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。

第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。

该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。

本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。

教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。

教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。

教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。

二、教学目标1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

2.能自己修改习作，并誊写清楚。

三、教学重难点能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、谈经历，导课题，明要求1.教师分享自己坐“垂直极限”的经历，重点讲清楚“心里的想法”和“身体的反应”。

有一次，我和朋友们去游乐园玩。

她们撺掇我一起玩“垂直极限”项目，俗称“跳楼机”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。

我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们非拉着我一起。

无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去。

统编版小学语文四年级下册之第八单元习作《故事新编》教学设计

二、明确要点
三、尝试创编
四、学生习作
1.同学们都喜欢读童话故事，小故事大道理，小故事大智慧。这些故事吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。板书想象丰富情节跌宕
2.这节课，我们一起走进习作。板书故事新编
1.同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？给大家讲一讲这个故事。
2.生交流。
3.如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？
②板书：创新情节。
5.生组内交流。
兔子不利
①河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱
②跑反方向，比谁跑得慢
③路过一片胡Байду номын сангаас卜地
乌龟有利
①新增加下坡路
②借助工具
1.结合要求完成创编。
2.回顾方法
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有创新情节。
4.反复朗读，运用修改符号修改习作。
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
①创编故事时，我们要做的第一步就是先预想一下故事的结局。
②板书不同结局。
小结：画竹，必先成竹在胸。写故事也是一样的道理，行文，必先结局在胸，可见，预想结局很重要。
4.曲折的故事情节最能激发读准的阅读兴趣，下面我们选乌龟又赢了这个结局，创设的情节应该是对谁最有利。
①对兔子不利，对乌龟有利方面大胆想象。
习作内容
第八单元习作——故事新编
习作
要求
1.能按自己的想法新编故事，感悟童话的奇妙。
2.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚、做到内容具体，语句通顺。
3.引导学生学会与同学们分享自己的习作。
本次习作指导重点
能将所说、所写的内容有条理表达。

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。

教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。

三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。

2.培养学生想象力，提高写作能力。

3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。

2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。

六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。

3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。

4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。

5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。

统编版小学语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》小练笔指导教学设计

统编版小学语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》小练笔指导教学设计教材分析:《这样想象真有趣》是统编版小学语文三年级下册第八单元的习作。

第八单元以“有趣的故事”为主题，语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。

根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

四篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》和《枣核》，都有意想不到的吸引人的故事内容。

口语交际《趣味故事会》也是让学生讲讲有“趣味”的故事。

《这样想象真有趣》给学生搭建了一个神奇而又有魅力的舞台：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。

学情分析：学生通过复述、续编、讲述等方式已经熟悉了编故事的基本构成要素，对自主创编童话故事有着浓厚兴趣。

但是，如何有序表达，把重点情节写清楚，突出奇特、有趣，还是有难度。

需要通过师生交流，课文引路，佳作赏评，进行有效指导。

教学目标：1.能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经历的奇特。

2.借助角色的语言、动作、神态、心理活动描写，把故事写具体、写生动，恰当运用夸张手法写出故事的趣味性。

3．借助表格、示意图完成习作构思，编出完整的故事，体会习作的快乐。

教学重难点：重点：借助角色的语言、动作、神态、心理活动描写，把故事写具体、写生动。

难点：恰当运用夸张手法写出故事的趣味性。

教学过程：（一）创设情境，引导审题1.导入话题。

师：动物王国出大事了，小动物们都挤成一团聊天，听说他们都发生了奇异的变化。

走，让我们一起去看看吧！（播放视频）2.发现变化。

师：这些小动物都发生了什么变化呀？生：母鸡能在天空飞翔。

蚂蚁比小狗汪汪还要高。

蜗牛成了森林里的飞毛腿。

老鹰变得胆小了。

师：同学们观察得真仔细！是呀！这些小动物的特征与现实生活中完全不一样，变得相反了。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案》一、教学目标1.了解古诗词《春晓》的作者、背景及主题。

2.能够理解古诗词《春晓》的意境。

3.掌握古诗词的诵读技巧。

4.能够运用所学知识进行作文创作。

二、教学重点1.理解古诗词《春晓》的意境。

2.掌握古诗词的诵读技巧。

3.运用所学知识进行作文创作。

三、教学难点1.理解古诗词《春晓》的深层含义。

2.运用所学知识进行作文创作。

四、教学准备1.课本《统编教材部编版五年级下册》2.黑板、粉笔3.教学反馈表五、教学过程1. 导入首先，通过谈论春天的美好和特点，引出古诗词《春晓》的主题，唤起学生对春天的美好向往。

2. 渗透讲解古诗词《春晓》的作者、背景和主题，帮助学生了解古诗词的产生背景和主旨。

3. 理解逐句分析《春晓》的内容，帮助学生理解古诗词的意境和深层含义。

4. 朗读让学生跟读《春晓》，指导其掌握古诗词的诵读技巧。

5. 创作要求学生根据古诗词《春晓》的意境和主题进行作文创作，可以设置一些创作提示，如写一喜爱的春天之行，表达对春天的热爱等。

6. 检查检查学生的作文，给予指导和修改意见，引导学生不断提高作文水平。

六、教学反馈在课堂结束前，要求学生填写教学反馈表，让学生对本节课程进行自我评价，以便及时调整教学方法和内容。

七、教学延伸可以邀请学生分享自己的作文，展示优秀作品，并进行点评和赏析。

也可以组织学生朗诵自己的作品，提高学生的表达能力。

以上就是本节课《习作教案》的教学内容，希望通过本教案的设计能够有效提升学生对古诗词的理解和文学创作能力。

人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》

人教部编版四年级下册语文教案
八单元《习作》
一、教学目标
1.能够理解并背诵本单元的课文。

2.能够正确运用课文中的生字、词语进行造句。

3.能够按照要求完成习作，并具备一定的表达能力。

二、教学重点
1.理解并掌握本单元的课文内容。

2.运用课文中的生字、词语进行造句。

三、教学难点
1.完成习作时的表达能力。

四、教学准备
1.课文教材《习作》。

2.黑板、粉笔。

3.班级学生的作业本。

五、教学过程
第一课时
1.老师首先复述本单元的故事内容，让学生回顾课文。

2.让学生自行找出课文中的生字和生词，并进行解释和拼写。

3.引导学生根据课文内容进行造句，并让他们进行互相分享和讨论。

第二课时
1.老师让学生按要求完成习作。

2.学生完成习作后，老师选择几篇进行朗读，并进行点评。

3.老师在黑板上列举一些优秀的句子，并让学生进行学习借鉴。

六、教学反思
本节课主要是让学生通过阅读课文来提升他们的表达能力，加深对课文内容的理解，同时在写习作环节培养学生的写作能力。

在教学中，需要注意引导学生多思考、积极参与，让他们在活动中感受语言的魅力，提高自己的写作水平。

七、作业
1.按要求完成习作，并准备好下节课朗读。

2.复习课文内容，查找生字生词。

八、课外拓展
鼓励学生多读一些与课文主题相关的故事或文章，扩大语言知识面，提高语文素养。

以上就是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在语文学习中取得更好的进步。

部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导课教案教学设计

部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导课教案教学设计一、课程导入在开始本堂习作指导课之前，首先我们要通过精心设计的课程导入，激发学生的兴趣与好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

导入主题：亲爱的同学们，大家好！今天我们将迎来部编版小学语文四年级上册第八单元的习作指导课。

这是一个充满探索与发现的单元，我们将一起走进这个丰富多彩的世界，学习如何更好地表达我们的思想和情感。

激发兴趣：在开始之前，让我们先来回顾一下我们之前学过的课文。

这些课文中有许多引人入胜的故事和美丽的景色描述。

你们还记得这些课文中的哪些部分让你们印象深刻吗？让我们一起分享并讨论这些精彩的片段。

这不仅能帮助我们回顾已学知识，还能激发我们对新学习的热情。

通过这样的课程导入，我们不仅激发了学生对新知识的兴趣，也为接下来的学习内容做了充分的铺垫。

学生们对即将学习的内容充满期待，这将有助于他们在接下来的课程中更好地吸收和掌握知识。

1. 回顾本单元课文，引出写作主题。

在深度理解本单元课文的基础上，激发学生对生活情境的理解和体验，引发共鸣和深思。

以此引导孩子们思考自己的生活经历，引出本次写作的主题。

回顾课文主题：首先回顾本单元课文的主题，如友情、亲情等生活中常见的情感体验，引发孩子们对于生活中的场景进行深度思考。

通过梳理课文的人物形象和故事情节，进一步引导孩子们认识到生活的美好与多元。

讨论课文内容：分享学生们在本单元的学习感受和理解，邀请学生们对课文中的角色进行分析，以及他们所面对的困境和解决方式展开讨论，借此调动孩子们的积极参与性和深入思考的习惯。

关联生活场景：通过对课文的学习，引出生活中的类似场景或事件，引导学生思考自身经历，将课堂学习与日常生活紧密相连。

通过讨论友情的话题，引出孩子们在校园生活中与朋友之间的故事和经历。

激发写作兴趣：基于本单元课文的学习与生活中的体验，提出相应的写作主题。

如以“难忘的友谊”、“亲情的力量”等为题进行写作，让孩子们根据自己的真实经历进行创作，激发孩子们的写作兴趣和热情。

语文四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时

语文四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识与技能：–了解习作的基本特点和写作要求–掌握习作的写作方法和结构–能够运用所学知识进行小型创作2.过程与方法：–通过课堂讨论、示范写作等方式激发学生写作兴趣–引导学生积极思考、勇于表达3.情感态度与价值观：–培养学生的创造力和表达能力–培养学生积极向上的心态和勇于尝试的精神二、教学重点•掌握习作的写作要点与结构•通过示范和练习提高学生的写作能力三、教学难点•引导学生进行自由创作，发挥个人想象力和表达能力四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课堂小品、视频等方式引入习作主题，激发学生的学习兴趣和写作欲望。

2. 概念讲解（10分钟）•介绍习作的定义、特点，讲解写作要求和结构。

3. 示例讲解（15分钟）•老师以一篇习作为例，分析文中的写作技巧和结构，引导学生理解习作的写作方式。

4. 学生练习（20分钟）•学生根据老师的示范和要求进行习作练习，可以是根据老师给定的题目或自选题材。

5. 作品展示与点评（10分钟）•学生互相交流、展示自己的习作，老师进行点评和评价，肯定优点并指出需要改进之处。

6. 总结（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续练习写作，提高表达能力和想象力。

五、教学反思•教师应该在教学中充分尊重学生的个性和创造力，不仅要注重学生的写作技巧，更要培养学生的表达能力和自信心。

在教学中要灵活运用各种教学手段，调动学生的学习积极性，激发学生的创作激情。

六、课后作业•学生根据课上所学内容，完成一篇习作作业，鼓励学生进行创作练习，提高写作水平。

七、教学资源•习作范例、课堂小品、视频资料等。

以上是四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时的内容。

通过本次教学，希望学生能够更好地掌握习作的写作要点和方法，提高写作能力，培养创造力和表达能力。

统编四年级上册第八单元《我的心儿怦怦跳》习作教学设计

统编四年级上册第八单元《我的心儿怦怦跳》习作教学设计【教学目标】1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。

2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

3.能用学过的修改符号自主修改习作，并善写清楚。

【教学重点】写清楚事情的经过，描述出当时的感受。

【教学难点】如何描述这种抽象的情感状态。

【教学准备】教师准备：学习单和习作评价表。

学生准备：收集与习作有关的心情词语或句子。

【习作策略】习作前策略：从看照片开始。

习作中策略：着重描写某一时刻。

习作后策略：修改、分享习作。

【习作支架】1.图表支架：利用学习单中的“心跳图〃，帮助学生找到心跳一刻，2.范文支架：借鉴写作技巧。

3.习作评价表：帮助学生准确把握习作要点，有利于学生完成作文评改。

【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。

4.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

【教学过程】一、游戏激趣，唤醒心跳记忆1.同学们，我们班要开展〃心跳故事我来讲〃比赛活动，我们来看活动要求:生活中，那些让我们惊喜、害怕、紧张、激动等等这样的事情让我们的心儿怦怦跳，请你选一件事，先写清楚事情的经过和当时的感受，再生情并茂地讲一讲。

2.首先，我们来做看图猜心情的游戏。

出示心情图片，同学们猜猜图片中人物的心情，用上你积累到的心情词语或句子。

二、分享故事，交流心跳事件1.老师分享自己心儿砰砰跳的事情。

2.在讲述过程中，用关键词记录下事情的经过，用贴桃心的方式表现心跳厉害的时刻，并用线连接桃心，绘制成心跳图。

三、讲清事情，捕捉心跳一刻学习单我的心儿怦怦跳我想分享的事情是：_____________________在心跳最厉害的那一刻停下来，写清楚当时的感受。

四、聚焦心跳，感悟写法、心跳时刻,到了，我们还要把事情的过程写清楚，表达自己的真情实感。

小学语文五年级上册第八单元《习作》教学设计一课时 (2)

小学语文五年级上册第八单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.能够了解习作的定义及其种类；2.能够简单了解乒乓球文化和每年的世界乒乓球比赛； 3.能够完成一篇简单的习作，并发表在班课上； 4.能够提高语言表达能力，增强创新思维和自信心。

二、教学重点难点重点： 1.了解习作的定义及其种类； 2.提高语言表达能力； 3.增强创新思维和自信心。

难点： 1.深入理解优秀作品的特点，形成良好的习作习惯； 2.提高习作的想象能力和表达能力。

三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过板书、图片和视频等多种形式，引导学生了解乒乓球文化，激发学生学习的兴趣和欲望。

2.知识讲解（30分钟）介绍习作的定义和种类，并结合具体案例，向学生深入解析优秀作品的特点。

3.操作演示（20分钟）教师根据习作的类型、内容和特点，演示如何用简洁生动的语言完成习作。

同时，将学生分成小组进行模拟操作。

4.提高应用（25分钟）根据学生的兴趣爱好，设计不同类型的作文题目，并让学生自由创作。

5.巩固加深（10分钟）随机选几篇习作，让学生进行评价。

通过评选出优秀作品，鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。

6.作业布置（5分钟）布置作业：请学生将自己写的一篇习作交到班课上，并由全班进行评价。

四、教学内容策略1.学生主体地学习通过导入和知识讲解，引导学生了解乒乓球文化，感受表达和创新的重要性。

2.教师示范教学通过操作演示和提高应用，让学生领略优秀作品的特点，并学会用简短、明了的语言表达自己的观点和感受。

3.全面评估学生进步成果通过巩固加深和作业布置，让学生感受到自己的进步和成就，同时也能够通过评价，了解自己还需提高的地方。

五、教学评估1.通过学生的作业，考察学生是否能够准确理解习作的种类和特点，能否用简洁生动的语言完成习作，并表达自己的观点和感受。

2.通过随堂测试、讨论等形式考核，检查学生的语言表达能力和创新思维能力是否得到提高。

3.通过全面评估学生的进步成果，检查本次教学的有效性和成功程度。