最新语文五年级下册《第八单元习作指导》
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。
三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。
3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。
4.提高学生的写作语言表达能力。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.写作内容的丰富与具体。
3.写作语言表达的准确性、生动性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。
2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。
2.准备优秀习作示例。
3.准备写作指导课件。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。
2.学生分享自己对家乡变化的感受。
呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。
2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。
操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。
2.学生独立写作，教师巡回指导。
巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。
2.学生互相评价，教师总结优点和不足。
部编版语文五下第八单元作文指导精品公开课PPT课件
佳文欣赏
蔽日的枝叶蓬散开来，可容纳几十个人在下面乘凉。 小池子边的柳树好似美丽的姑娘，微风吹过，摇摆 着她嘻嘻的腰肢，跳起来了婀娜的舞蹈。
夏天，小区里的花儿争奇斗艳。远远望去，三 角梅像一朵朵玫瑰花，靠近一瞧，才发现
佳文欣赏
那几片红色的“花瓣”十几片苞叶，小拇指大的淡黄色的小花蕊藏 在三篇红色的苞叶中间，难怪三角梅又叫三叶梅。楼下领居家的阳 台上正好中了一株三角梅，他像要去追逐太阳一样，使劲冲出阳台， 向四周敞开来，最后跑累了的枝叶懒懒地垂钓在半空中。除了三角 梅，其他的花儿也不甘示弱：茶花露出她红彤彤的脸蛋；栀子花用 浓浓的花香弥补了他颜色的单调。
佳文欣赏
听了我的话，工作日与节假日握手言和了， 他们配合着安排人们的生活，大家又进入了 新的幸福的生活轨迹。
写法指导
小 区 的 夏 天
明中心，排结构
小区的夏天非常美丽 树、花（详写、鸟各有特色）
夏天的小区是一幅画
佳作点评
点评： 这篇文章语言生动流畅。小作者运用你拟
人化的语言把柳树、三角梅、小鸟等事物描 写的活灵活现，生动形象地刻画了一幅生机 勃勃的夏日画歌。
素材宝库
优美句段 我摸这楼梯的扶手，小心翼翼地一级一 级顺着台阶往下走，没想到我以前六安人在 角落里的一支铅笔又跑出来凑热闹，一脚踩 上去，摔了个“五体投地”，我只好咬咬牙， 惹着痛，扶着腰站起来，继续走。
素材宝库
优美句段
“哈哈哈哈哈......”我和爸爸同时笑了。原来我 和爸爸妈妈同时醒来，发现别人都变成了小动物， 都忍不住笑了起来。再走到镜子前，原来我们也变 成了一只只可爱的小兔子，长长的耳朵、毛茸茸的 尾巴，可爱极了！
审题指导
习作要求 1.向同学推荐一本书，自由的表达自己想写的内容。 2.发挥想象，编写寓言或者童话，所写的故事蕴涵一
部编版五年级语文下册 第八单元习作指导《漫画的启示》
五年级语文下册第八单元习作指导《漫画的启示》部编版导语：五年级语文下册第八单元习作指导《漫画的启示》人教部编版。
以下是马老师为你精心整理的写作指导，欢迎大家阅读参考!【习作内容】图画类作文实际上就是将漫画、照片或图片中的信息转化成作文。
在写作的过程中，可根据情景图的寓意、内容或情节线索，传递信息和表达自己的思想，揭示图画的主题。
作文应覆盖提示的要点，但要避免仅根据提示文字做简单翻译。
【写作技巧】1. 注意语言表达的多样性，合理使用动词。
动词是构成句子的重要成分，在表达同样的意思时使用不同的动词，表达出来的效果绝对不同。
在使用动词时，要根据文章的特点，保证动词的时态和语态的正确及主语和谓语在人称和单复数上的一致性。
2. 正确使用关联词，增强语篇结构的连贯性。
3. 运用较复杂的句子结构。
（1）使用复合句，如定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句等。
（2）使用变化多样的句式，如倒装句、省略句、强调句、祈使句、感叹句等。
（3）使用非谓语动词。
4. 使用一些插入语或固定短语。
这可以增加文章的色彩，缓和或加重语气，起到润色的作用。
5. 尽可能使用高级词汇和地道的表达。
6. 确保写作时间。
考试时要提高阅读速度，确保书面表达有足够的时间，高质量地完成写作。
7. 注重书写，追求卷面美观。
书面表达属于主观性试题，阅卷老师的主观印象直接关系到考生的得分高低，而书写是否工整、卷面是否美观很大程度上会影响阅卷老师对文章的印象。
【习作思路】这是一篇看图写作题，主要考查考生综合运用语言的能力，要求考生通过观察和分析两幅图，把图画转化成文字信息。
考生不能只按照试题里的提示进行逐句翻译，而是要在充分领会提示的前提下，用自己的语言写成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。
要点：第一段：描述图画（描述两幅图的内容）第二段：揭示画旨（概括你对两幅图中不同做法的理解）第三段：发表启示（举例说明图画给你的启示）范文一：从漫画中获得的启示今天看到了一幅华君武画的《假文盲》。
(人教版)小学五年级语文下册第八单元《习作指导八》教案.doc
《习作指导八》教案教学目标：1、培养细心观察的习惯，把近期的所见、所闻、所思、所感，选最想写的内容写下来。
2、能抓住特点进行描写。
3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用白己妾欢的表达方法写自己喜欢的内容。
4、组织评议习作，修改习作，让学牛养成修改习作的良好习惯。
教学重点：结合近期的所见、所闻、所思、所感，进行习作。
条理清楚，内容生动具体。
教学难点：运用本组课文的表达方法进行习作。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入导入：同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，做过各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事倾吐出来吧。
二、畅所欲言，打开思路1、设疑：你最想说的是什么？（引导学生回忆在学习屮发生了哪些记忆深刻的事；生活中、家庭里发生了哪些令人高兴或难忘的事；在与同学的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事；在旅游观光时看到了哪些好景致；在看书或看电视时印象深刻的事等。
想想这些事情中哪一件是自己最想说的。
）2、学生汇报。
（引导学生畅所欲言，然后在草稿纸上写上题冃，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
）3、确定主题。
（在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
）4、总结过渡：今天我们要写一篇自由命题、自定内容的作文。
我们可以把平时想说而乂没处说，想写而乂没有写的事在习作中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写法，指导习作1、教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的表达方法。
在本学期学过的课文中，哪篇文章你最喜欢？作者是采用什么样的方法进行表达的？指导学生尽量从以下儿方面思考总结：（1）写人：特点鲜明，事例典型，内容具体，有真情实感。
（2）写事：选材新颖，条理清晰，过程具体，融入感受。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的习作主题为“我的心爱之物”。
本单元以学生的生活经验为基础，让学生学会通过具体事例来表达自己对某个物品的喜爱之情。
教材提供了四种不同的表达方式：介绍、叙述、说明、议论。
学生可以通过观察、思考、表达和交流，培养自己的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中一定有很多心爱的物品，他们对这些物品有深厚的感情。
大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但部分学生在表达自己对物品的喜爱之情时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们用具体的事例来表达自己的喜爱之情。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己心爱的物品，用具体的事例来表达自己对物品的喜爱之情。
2.引导学生运用不同的表达方式（介绍、叙述、说明、议论），提高学生的表达能力。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
4.让学生在写作过程中，学会与他人交流、分享，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：引导学生运用不同的表达方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.案例教学法：分析优秀案例，让学生学会如何表达自己对心爱之物的喜爱之情。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作文、范文供学生参考。
2.准备与心爱之物相关的图片、视频等教学资源。
3.准备作文评分标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与心爱之物相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解心爱之物的特点。
统编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》名师指导和佳作点评
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第八单元漫画的启示习作目标1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活实际，表达自己的感受和想法，写清楚从漫画中获得的启示。
【语文要素】一．审题1.审清题材:本次习作要让我们写从漫画中得到的启示,可以从课本中选择一幅，也可以写其他漫画。
2.审清内容:本次习作要先写清楚漫画的内容,再写得到的启示。
3.审清重点:本次习作的重点是联系生活中的现象写获得的启示，注意详略得当,略写漫画的内容,详写联系实际谈感想的内容。
二．写作重点1.看懂漫画的寓意。
(1）关注标题。
只有把标题同漫画的内容结合起来看，这样才能把漫画的寓意弄清楚。
(2）了解内容。
先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可以猜猜人物内心的想法。
漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
(3）发现提示。
右边这幅漫画中还有两句对话：“你在干什么？”“等着乘凉。
”想想对话里隐含了什么意思。
这可是我们领悟漫画寓意的金钥匙。
(4）聚焦主题。
结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
左边那个人戴着帽子和眼镜，双手抱膝而坐，靠着树干悠闲地酣睡起来，娇弱的树干都快被靠断了。
他可真会享受啊！☆关注了外貌等细节描写。
☆运用反语。
这里不是真的指“他真会享受”，而是采用了反语的手法，正话反说。
在漫画作文里，运用反语更能突出漫画的讽刺性。
☆语言讽刺夸张（讽刺了那些总想不劳而获、坐享其成的人）。
三．构思行文1.拟题：漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《人不能钻牛角尖》《是植树，还是植“数”》《做人要实事求是》《这段木头里有虫》《不要让“虫”侵蚀我们的大脑》。
2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
示例：这是一幅极具讽刺色彩的漫画。
画的是一片葱郁的树林里，一个手持斧子的伐木人，挥舞着斧子，随意砍伐树木。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元习作教学设计
3.小组合作，互评互鉴：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、互相评价，取长补短，共同提高。
4.多元评价，激发潜能：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的习作，关注学生的个体差异，激发他们的写作潜清晰、层次分明。
难点：如何指导学生合理安排文章结构，使文章过渡自然、逻辑严密。
3.重点：培养学生观察、想象、联想等能力，丰富作文的内容。
难点：如何激发学生的思维潜能，引导他们从生活中发现素材，进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、故事、生活实例等引入课题，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活，发现写作素材。
“通过本节课的学习，我们知道了如何运用修辞手法提高作文的表现力和生动性。在写作时，我们要注意文章的结构和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。”
3.教师布置课后作业，鼓励学生继续练习写作，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文：请同学们根据课堂练习的要求，运用比喻、拟人等修辞手法，完成一篇关于“我的老师”的作文。注意文章的结构安排和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。
4.学生能够通过自评、互评、师评等多种评价方式，认识到自己的写作优点和不足，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯，提高合作能力。
2.通过观察、讨论、实践等环节，引导学生学会运用不同的写作方法，提高写作技巧。
3.通过习作教学，培养学生独立思考、敢于表达自己的观点的能力，提高创新意识。
最新部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导
部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。
限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。
仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。
2．结合生活实际来谈启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3、写作有序，详略得当。
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。
三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。
四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。
（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。
4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。
例文：1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。
她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。
这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。
五年级语文下册第八单元作文写作指导
五年级语文下册第八单元作文写作指导五年级语文下册第八单元作文写作指导导语：五年级语文下册第八单元作文没有命题，是一次自由写作，你知道怎么写吗?下面是小编为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【习作要求】这是本学期的最后一次习作。
这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。
习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。
写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。
同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
【习作素材】国外热门话题国内社会上神州十号、航空母舰学校六年级学生打架斗殴家庭神舟系列飞船神舟一号发射时间：1999年11月20日;搭载物品：国旗，港澳特别行政区旗，青椒、黄瓜等种子各10克，甘草、板蓝根等药材。
意义：中国第一步的航天器天地往返。
中国航空母舰是什么：是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰艇，舰体通常拥有巨大的甲板，是航空母舰战斗群的.核心。
发展至今，是现代海军不可或缺的武器。
中国航母：辽宁号航空母舰，前身是前苏联瓦良格号航空母舰。
是改造而成的。
还没有作战能力。
【写作指导】这是本学期的最后一次习作。
今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。
我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。
最新部编版小学语文五年级下册第八单元《习作指导方案》教案设计
习作指导方案“漫画的启示”教案设计教材分析漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。
本次习作的主题就是“漫画的启示”。
要求学生写清楚漫画的内容，再写出从中获得的启示。
漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，这些都要写清楚，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，把获得的启示写清楚。
习作时运用细节、环境、语言等描写方法，写出画中之话。
教学目标1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。
2.根据漫画合理想象，写清内容，发表自己的见解或看法。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，写画中之话，悟画中之意。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生回顾看漫画的体验。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣引入，了解漫画1.出示几幅漫画。
2.过渡：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
欣赏漫画时，更要用心看。
3.学生试着理解前面几幅漫画中的一幅，找出漫画与普通画之间的异同，学会欣赏漫画的方法。
4.导入：今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？设计意图：欣赏漫画，发现漫画与普通画的不同，尝试读懂漫画，引发思考，激发学生学习的兴趣，为下一环节的学习做铺垫。
二、指导观察，欣赏漫画1.选择自己喜欢的漫画，请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。
注意关注细节。
2.学生汇报观察所得。
3.展开联想，拓展画面。
(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？(2)学生进行交流，展开合理的想象。
(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？三、明确要求，写清内容1.读读习作要求，确定重点内容。
2.归纳要求，确定写作注意事项。
(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
小学五年级下册第八单元作文指导与范文
小学五年级下册第八单元作文指导与范文导语：这是本学期的最后一次习作。
这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。
习作内容要详细，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。
写完以后再读一读，有不满意的地方认真改一改。
以下是为大家精心的写作指导，欢迎大家阅读参考!从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。
请从下面提供的几个角度里，人选一个进展习作。
我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。
比方，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。
写一次运动会、联欢会、电视剧的梗概、课本中的一个故事梗概。
写的时候要把场景写详细，写清楚。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。
写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
写好之后读给同学听听，然后根据同学的意见修改，使之更加清楚、明白。
我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。
比方，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。
A写的时候要把场景写详细，写清楚。
A从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
最后一次习作五年很快就过去了，这是小学的最后一篇习作，真不知道应该写什么好?!真是非常希望光阴倒转，回到过去，从头开场!“你们上了初中，我想你们怎么办?唉!上火呀!”在帮教师东西的时候，突然，教师说了一句。
我只是微微一笑，心里却非常在乎。
我肯定也会想孙教师的!在最后一个六一，我拍照留做纪念。
每次每次，孙教师发脾气的时候，我们都会很责备自己，为什么要让孙教师生气呢?自己的学生，叫了五年!从小到大呀，突然分开有可能再也见不到了呀。
你想一想，大家的心情能不悲伤吗?最后一篇，这是最后一篇作文呀!面带着微笑写下去，面带着微笑送给教师。
部编版语文五年级下册第八单元写作指导
第八单元习作指导习作写什么——审题意，明要求本单元的习作主题是“漫画的启示”，要求我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作是漫画作文。
写的是从漫画中得到的启示。
我们在写的时候，要先写漫画画了哪些好玩的内容，可笑之处在哪里。
再借助漫画的标题或简洁的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义。
获得启示。
拟题的时候，我们可以直接以漫画的题目为题，如《假文盲》《如此竞争》等。
也可以以漫画的内容为基础进行拟题，如《<假文盲>的启示》《由<假文盲>想到的》《车站上的一幕——看漫画<假文盲>有感》等。
名师讲方法——理思路，学技巧1.认真观看，读懂图意。
写漫画作文应建立在对漫画内容以及对画家作图意图充分理解的基础上。
读懂漫画主要做到三看：一看漫画所呈现的环境；二看漫画中的主要事物以及它们之间的关系；三看漫画题目以及画中的文字，这些文字对理解漫画起着至关重要的作用。
2.即景生情，发表感言。
写漫画作文不仅要写清楚漫画内容，还应针对漫画所反映的主题，结合己的生活实际，把自己的理解和想法写下来。
3.修改习作。
习作完成后，先自己校对字词是否正确，修辞是否恰当，从漫画中获得的启示是否写清楚。
然后和同学交换习作，再依据同学的建议，反复修改。
车站上的一幕——看漫画《假文盲》有感“文盲”对于我们这个年月的少年来说是很生疏的，但是，生活中却有一些人宁愿当“文盲，今日，我看到了一幅叫“假文盲”的漫画，我陷入了深思。
①寒冷的早晨，北风咆哮，在公交车站的站点，有一个大牌子上面写着“母子上车处”，五个大字格外刺眼，可在牌子下面上车的通道上，有四个身体强壮的大男人站在那里，他们一个个面无表情，若无其事地在哪儿等车。
他们穿着很讲究，第一个人看上去应当是个有学问的人，可他眯着眼睛。
其次个人把两手插进兜里，也眯着眼睛，毫不在意那牌子上的几个字。
五年级语文下册第八单元习作指导
表达训练课《漫画的启示》【课型】表达训练课【教学目标】1.了解漫画和其他图画的不同之处，把握漫画的特点。
2.仔细观察漫画，体会画家用意；并能从不同角度、联系生活实际表达自己的想法。
3.激发学生写漫画作文的兴趣，明确漫画作文的要求，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，主动与他人互换习作，并根据他人建议认真修改。
【教学重点】1.引导学生观察漫画，体会图意；2.初步掌握漫画作文的写法；3.学会从不同角度、联系生活实际写出自己的想法。
【教学难点】1.引导学生观察漫画，思考漫画的含义；2.学会从不同角度、联系生活实际表达自己的想法。
【教学过程】一、情境体验，激活储备。
1.欣赏漫画《截错了》《文明只差一步》《父与子》《环保》。
（1）课件同时展示四幅贴近儿童生活的、具有典型意义的漫画，学生看漫画，随意交流，各抒己见，说说感受或想法。
（2）全班交流，教师评议。
2.了解漫画。
师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
所以，漫画具有幽默性、讽刺性、启发性等特点。
3.导入课题：本次习作，让我们写一写“从漫画中得到的启示”。
（板书：漫画的启示）二、尝试表达，探究方法。
1.出示教材中的漫画：《假文盲》。
2.学生分组交流，先组内看漫画，认真观察，相互交流，说说漫画的图意和自己的想法。
组长记录并整理组内同学的发言。
3.每组派代表进行汇报发言，说说漫画的图意、作者的用意以及自己的想法。
4.师生评议，全班交流，教师相机引导。
5.交流漫画《假文盲》。
（1）谁能说说图上画的是什么?板书：欣赏漫画了解内容（2）你觉得漫画的可笑之处在哪里？这幅漫画是想讽刺什么?板书：借助提示了解含义（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢？举例说明。
当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言，把你自己的想法说出来。
五年级下册第八单元习作指导(自由作文)
五年级下册第八单元习作指导（自由作文）五年级下册第八单元习作指导（自由作文）时间过得真快，随着我们的知识不断增长，五年级的学习即将和我们说声再见，习作也来到了最后一个单元。
本次的习作不限内容、范围，只要是自己想写的内容都可以。
看似简单，实则考验着我们的智慧。
要想作文取得高质量，不可不可随意为之。
我们首先来复习本学期学过的表达方法有哪些，同学们从课文中找一找吧。
《祖父的园子》中寄情于物；《人物描写一组》中的正面描写和侧面描写相结合；《自己的花是让别人看的》，借景抒情点名了意味深长的哲理；《草原》中移步换景，运用拟人和比喻写景等。
习作目标：1.给予学生选择权,主题自拟,自由习作。
2.回忆本学期的习作方法,,试着在自己习作中应用。
3.方法得当，根据主题按照一定的方法习作。
习作指南：本次的习作，大家都很喜欢，自由作文，内容、范围随心所欲，想写什么就写什么。
正是这样的作文，也是最难写的，并不是脚踩西瓜皮，写到哪里算哪里，需要按照一定的方法来写。
如《彩色的非洲》，采用“总分总”的结构来写，开头总起（非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！），分写了非洲的骄阳、花草树木、动物世界、日常生活和艺术风采对各方面展现了非洲自然风光和异域文化。
最后总起句（啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）首尾呼应，直接抒发了作者的赞美之情。
结构上，就可以采用《彩色的非洲》，先概述，再分述，最后概括总结的方法。
当然，很多内容都是在“实战”中具体去运用了。
方法一：细节描写，突出中心细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
这里我们来讲讲人物的动作细节描写。
人的动作总是充满着各种意图和情感，只有将场景分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每个动作按一定层次具体展开描写，才能让人身临其境，体会到背后动作的情感。
作文的“细节描写”是笔和文字，对场面活动进行记录。
我们可以根据跳高动作分解为五个“镜头”——热身、助跑、起跳、翻越和落地，让我们放慢镜头，一一进行描写。
五年级下册语文第八单元习作：漫画的启示指导+讲评课部编版优秀ppt课件
二、指导观察，欣赏漫画
1.观察漫画，理解画面。 2.展开联想，拓展画面。 小结:看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画 外的东西。 学生采用刚才的方法欣赏其他漫画，让它们也变得有血，升华画面。看第二幅图，读“假文盲”。
一方面:可以写漫画带来的启示。 5、春联：
（1）赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。
一方面:可以根据画意编故事。 （1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
⑨说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。 注释
我★《希马望诗有》一[天唐╱] 地李下贺的烈(火3╱)将指我连导这活两棺材个一齐方烧掉面╱我的应该写在烈作火与侧热血重中得点到永，生！请同学选择要写的内容。 2注、释反：映民族气节的诗歌我： 们可以借助标题或者简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的 含义，获得启示。 ——叶挺
（1）课文运用对比手法，展现人物认识和情感的变化。教学中可以采用比较的方法，引导学生从几个方面的对比中，步步深入，理解文章内涵。
2.指导学生依据不同的内容选择合适的人称叙述，指导命题。
3.当堂习作。
（1）请认真阅读选文，在表格A、B处填写恰当的内容。
(2)归纳要求，明确习作内容分哪几方面。 这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原、司马迁、雷锋、方志敏、黄继光、刘胡兰）有的人的死轻于鸿毛（如秦桧，纣王）。
2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作顺序。
人教版五年级下册语文 第八单元作文指导
原来我和爸爸妈妈同时醒来，发现别人都
变成了小动物，都忍不住笑了起来。再走
到镜子前，原来我们也变成了一只只可爱 的小兔子，长长的耳朵、毛茸茸的尾巴，
可爱极了！
素材宝库
优美句段
同学们让我们伸出援助之手，去帮
助每一位残疾人，让他们沐浴在爱的阳 光雨露下，感受到的世界不再是黑暗的， 生活得更加幸福快乐！
写的活灵活现，生动形象地刻画了一幅生机
勃勃的夏日画歌。
写法指导 方法一：采取总分总的结构描写景物
方法二：借景抒情，明事理
方法三：动静结合，印象深刻
写法指导
方法一：采取总分总的结构描写景物
围绕一个中心，三者不可脱节
前面两个“总”相互照应，内容 不可重复 表述不可自相矛八单元作文指导
情境导入
这学期很快就要过去了，我们还 看了上组图片你会想起了什么？ 有哪些好玩的是可以分享，学习方
法是可以推荐的，或者推荐一本好
书、讲一讲你的梦想、自己关注的 实事和人.....
筛选素材
筛选素材
情境导入 小组合作
1.小组内分享你最喜欢的内容。
2.抓住事、物、人、景的特点说请你你选
自己喜欢的活动：《比试》 自己的想象：《奇异趣梦》
习作评价
小组合作
1.在小组内，交流自己的习作。
2.评价小组成员的习作，说出优点和改
进的建议。 3.交换习作，用铅笔批改习作中的错字， 病句（使用规范的修改符号）。
佳文欣赏 小区的夏天
小区的夏天是多姿多彩的，我们小区虽然没
有高端小区的豪华，没有原始森林的清新，但
是也非常美丽。
夏天小区里的书长得郁郁葱葱的，正中间
最高的是棵老黄角树，长得又高又粗，遮天
佳文欣赏
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第八单元习作指导
自由作文
这是本学期的最后一次习作。
这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。
习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。
写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。
因为本次习作没有明确要求写什么，所以我们只能根据各自的需要确定写什么。
希望同学们在认真选择所写内容后，结合本学期或以前学到的方法，进行写作。
那种紧张的心情，万事开头难，有了第一次，就再也不怕了。
文中的小作者是勇敢的。
本文语句流畅，描写形象、细致，条理清晰。