《变形记》说课稿
《变形记》说课稿
《变形记》说课稿《变形记》说课稿《变形记》说课稿——（奥地利）弗兰茨·卡夫卡一、说教材（一）教材简析：高中第五册第四单元的课文都是西方现代主义文学作品。
西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。
《变形记》是本单元的讲读课文之一，奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象。
这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。
《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。
学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。
因此，要让学生耐住性子反复读，在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：荒诞的情节表现社会生活的本质。
在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。
（二）教学目的：依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1．细致体会表现主义的艺术特征。
2．通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。
3．通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。
4．如何认识表现主义小说。
（三）教学重点、难点教学重点：情节、人物、主题。
教学难点：表现主义的艺术特征。
二、说教法1、导读法这是一篇很有思想性小说。
授课时要引导学生了解作者的思想和创作风格。
教师要给以适时适当的点拨。
所以教师要做大量的备课工作，掌握卡夫卡的创作动势。
在讲述全本小说的大致情节的基础上让学生了解背景及创作意图。
鉴于课时量的限制必须把学生的课下预习和教师的导读结合。
2、讨论法学生对卡夫卡的创作情况不是十分了解，课下的资料的阅读和交流变的尤为重要。
变形记语文教案5篇
变形记语文教案5篇一、教学内容本教案依据人民教育出版社《语文》七年级下册第四单元《变形记》章节进行设计。
详细内容包括：课文《变形记》的阅读与理解，探讨主人公格里高尔·萨姆沙的变形经历及其深层寓意，分析作者弗朗茨·卡夫卡的创作背景和写作手法。
二、教学目标1. 能够理解并掌握课文《变形记》的基本情节和主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，学会分析作品中的象征、暗示等修辞手法。
3. 提高学生的写作技巧，能够借鉴课文的写作方法，进行创意写作。
三、教学难点与重点重点：分析课文《变形记》的情节、人物、主题和写作手法。
难点：理解并解读作者卡夫卡所运用的象征、暗示等修辞手法及其深层含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《变形记》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组昆虫变形的图片，引发学生对变形话题的兴趣，进而导入课文。
2. 速读：让学生快速阅读课文，整体感知故事情节，了解主人公格里高尔的变形经历。
3. 精读：逐段分析课文，深入探讨主人公变形的原因、过程及影响，解读作者运用的象征、暗示手法。
4. 例题讲解：以课文中的某一段落为例，讲解分析写作手法和表达技巧。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的某一情节，进行创意写作，并分享交流。
六、板书设计1. 课文《变形记》2. 故事情节：主人公变形过程3. 写作手法：象征、暗示等4. 主题思想：人与社会的异化关系七、作业设计1. 作业题目：以《变形记》为例，谈谈你对人与社会关系的认识。
2. 答案要点：结合课文内容和自身思考，阐述人与社会之间的相互影响，以及对现实生活的启示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，引导学生进一步了解卡夫卡的文学世界。
同时，组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点与重点中提到的象征、暗示等修辞手法的理解和解读。
《变形记》教案[五篇范文]
![《变形记》教案[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0beb49bd0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd0.png)
《变形记》教案[五篇范文]第一篇：《变形记》教案变形记教学目标1.了解西方现代主义文学的相关知识；2.了解卡夫卡；3.了解小说的情节及人物；4.鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”三、阅读讨论A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题（问题A的解决方法：1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》中的《变形记》章节进行设计。
教学内容主要包括《变形记》这部小说的作者介绍、作品背景、故事梗概、人物分析、主题探讨等详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 通过分析小说中的人物形象、情节安排，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生探讨小说所揭示的人性、家庭、社会等问题，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中的人物心理分析、象征手法的解读、小说主题的探讨。
2. 教学重点：小说的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生谈论对卡夫卡的认知，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生快速阅读课文，了解故事梗概，回答问题（问题涉及人物、情节等）。
3. 精读课文：分析小说中的人物形象、心理刻画，解读象征手法，探讨小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解小说中的难点问题，如人物心理分析、象征意义等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某个问题，如家庭关系、人性探讨等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《变形记》2. 作者：弗兰茨·卡夫卡3. 主题：人性、家庭、社会4. 人物：格里高尔、母亲、妹妹、父亲等5. 艺术特色：象征、心理刻画等七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对人性的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，深入了解卡夫卡的创作风格和主题思想。
《变形记》说课稿
《变形记》说课稿《变形记》说课稿1一、说教材1、设计意图《小猪变形记》是一本充满趣味性的幼儿绘本，书中有一只粉嘟嘟的小猪，满脑子奇异的想象。
在新华书店看到时，我就喜欢上了。
故事描述了一只小猪觉得自己生活很无聊，就想体验别的动物的生活，于是，想尽了办法去模仿长颈鹿、大象，小鸟等动物。
但遗憾的却是这些创举最后都以闹剧告终。
正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪的启发，找到了真正属于一只猪的乐趣。
故事用一种奇妙的方式为我们展示了一段“认识自我、认识他人”的思想历程。
这一故事有两个值得挖掘的地方，第一，它用反复的手法描述了小猪对其他动物的模仿装扮。
这种反复的情节最能切合幼儿的思维，吸引幼儿，符合幼儿阅读的特点。
二是在故事的最后，小猪对“做自己最快乐”的发现。
这一故事的内涵很深，有一定的哲理性，能让孩子在幽默和轻松的情节中，感受到做自己最幸福的启示，故事的内容与含义都非常符合大班幼儿的理解能力，因此我选择了在大班年龄段执教这个活动。
但在随后分析完教材，我对故事稍做了调整。
因为，这个绘本的内容很多，故事也很长，假如一层不变的按页欣赏，会造成时间太长，幼儿兴趣减弱等结果。
所以，我精选了部分内容，忍痛删掉了几个画面，以此希望能更好、更合理地控制时间，留出更多充裕的时间来给孩子想和说。
2、活动目标：根据教材的内容和大班幼儿的年龄特点，我确立了本次活动的三点目标：（1）利用幻灯图片引导幼儿展开想像，根据图片间的联系与变化，大胆地进行猜想和讲述。
（2）鼓励幼儿完整、清楚地表达自己的想法，尝试复述部分故事情节。
（3）理解不同动物都有各自的长处，引导幼儿明白做自己的才是最快乐的。
3、活动的重难点：在分析了大班幼儿的思维特点与语言表达等方面后，结合故事的幽默、趣味，我将活动重点放在大胆讲述和猜想，尝试复述部分情节。
至于本次活动的难点，我认为是最后一个目标的达成，对于大班的孩子来说，通过老师单方面的灌输，要正确地理解与感受故事的内涵是有一定的困难的，因此，我在设计活动的过程中加入了引导幼儿迁移自身的情感体验。
2024年《变形记》的教学教案5篇
2024年《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据2024年版高中语文教材第二册第六单元《变形记》设计。
教学内容主要包括小说《变形记》的第一至三章，详细内容涉及主人公格里高尔·萨姆沙的变形经过及其家庭成员的反应，探讨小说中人物性格、社会环境以及作者所传达的深层主题。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节、人物关系和主要人物性格特点。
2. 分析小说的象征意义和深层主题，培养对现代派文学的鉴赏能力。
3. 提高学生的文学素养，启发对人生、社会及人性的思考。
三、教学难点与重点重点：分析格里高尔的变形过程及其家庭关系的变化，探讨小说的深层主题。
难点：理解小说中的象征手法，如格里高尔的变形所象征的社会异化现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《变形记》原文、学习笔记、讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示昆虫变形的图片，引发学生对“变形”的思考，进而导入新课。
2. 初读：学生自主阅读第一章，概括故事情节，了解主人公格里高尔的初次变形。
3. 精读：分小组研读第二、三章，关注人物性格和关系变化，讨论变形的深层含义。
a. 教师引导学生分析格里高尔变形前后的家庭地位变化。
b. 学生通过例句解析，探讨小说中的象征手法。
4. 例题讲解：分析小说中一个具有象征意义的事物或场景，如“房间”的象征意义。
六、板书设计1. 黑板左侧：小说章节划分及主要情节。
2. 黑板右侧：人物关系图、象征手法解析。
七、作业设计1. 作业题目：结合小说内容，谈谈你对“变形”的理解。
答案示例：变形在小说中象征着主人公在社会压力下的异化，反映了现实社会中人与人之间的关系冷漠。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入理解了《变形记》的故事情节、人物性格和深层主题。
课后，教师应反思教学方法是否有效，并根据学生的接受程度进行适当调整。
拓展延伸部分，可引导学生关注现实生活中的“变形”现象，提高对社会现象的敏锐度。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容《变形记》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自弗朗茨·卡夫卡的短篇小说集。
本课主要教学内容包括：研读小说《变形记》的第一、二节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者运用的象征、暗示等表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节，分析主人公变形的原因及其所反映的社会现实。
2. 掌握作者运用的象征、暗示等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征、暗示等表现手法，理解主人公变形的深层含义。
2. 教学重点：主人公变形的原因及其所反映的社会现实，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张变形虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
a. 学生分享对变形的初步理解。
b. 教师简要介绍作者弗朗茨·卡夫卡及其作品。
2. 课堂阅读：学生阅读课文《变形记》的第一、二节。
a. 学生自主阅读，标注关键词汇和重要句子。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解：分析主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其所反映的社会现实。
a. 教师讲解，引导学生分析主人公的变形过程。
b. 学生讨论，分享自己的观点。
4. 随堂练习：分析小说中的象征、暗示等表现手法。
a. 教师给出练习题目，学生独立完成。
b. 学生展示答案，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：a. 作者：弗朗茨·卡夫卡b. 情节：主人公变形过程c. 象征、暗示手法d. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，分析主人公变形的原因。
b. 举例说明小说中的象征、暗示手法。
2. 答案：a. 答案要点：主人公的变形源于社会压力、家庭责任等多重原因。
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、教育教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习和积极性。
三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。
前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。
(一)必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。
“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。
2024年《变形记》的教学教案(5篇
2024年《变形记》的教学教案(5篇一、教学内容二、教学目标1. 理解变形记的概念、分类和实际应用，掌握变形的基本法则。
2. 能够运用所学知识进行创意变形设计，提高观察能力和创新能力。
3. 培养学生对美术学科的兴趣，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用。
2. 教学重点：掌握变形的基本法则，进行创意变形设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物模型、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的变形实例，引发学生对变形记的兴趣，提出问题：“你们知道什么是变形记吗？”2. 讲解：讲解变形记的定义、分类和应用，引导学生了解变形的基本法则。
3. 实践：分组讨论，让学生尝试用平移、旋转、翻转等方法进行简单的变形设计。
4. 例题讲解：分析教材中的实例，讲解创作过程，引导学生理解创意变形设计的要点。
5. 随堂练习：布置练习题目，让学生运用所学知识进行创意变形设计。
6. 互动：学生展示作品，互相交流、评价，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 《变形记》教学2. 内容：（1）变形记定义、分类和应用（2）变形基本法则：平移、旋转、翻转（3）创意变形设计要点七、作业设计1. 作业题目：运用所学变形方法，设计一幅创意变形画。
2. 答案：无固定答案，要求创意独特，运用至少两种变形方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的变形设计，进行课后实践，提高创新能力。
组织变形设计比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用。
2. 教学重点：创意变形设计的要点和实际应用。
3. 例题讲解：分析教材中的实例，讲解创作过程。
4. 作业设计：要求创意独特，运用至少两种变形方法。
5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握程度，调整教学策略。
一、教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用1. 翻转：指导学生理解翻转的概念，包括水平翻转和垂直翻转。
人教部编版小学语文六年上册习作：变形记说课稿及反思 共三篇
人教部编版小学语文六年上册习作：变形记说课稿及反思共三篇1.能发挥想象，写出自己变形后的经历。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.能根据老师和同学的意见，运用修改符号修改自己的习作。
三、说教学重难点教学重点：能发挥想象，写出自己变形后的经历教学难点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细四、说学情六年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析^p 能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。
拥有丰富的想象力是小学生的天赋，关于想象作文，孩子们并不陌生，从小学中段开始，教材都有关于学生想象与表达的训练。
三年级要求学生尝试着编童话或续编故事，四年级侧重于“故事新编”，五年级要求根据情境编故事。
而本次习作较之前的想象作文又对孩子提出了新的要求，就是要转变自己的视角，将自己“变形”为一种事物，运用“想开去”策略，以第一人称来表达变形后奇妙的经历。
五、说教法学法高年段的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，就是要学生学会做人。
教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
同时也要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
说教学过程（2课时）第一课时（一）营造氛围，激发兴趣1.回顾《花之歌》，配乐诗朗诵，借此引出话题“变形”。
如果我变成了一朵花我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女。
我是亲友之间交往的礼品。
我是婚礼的冠冕。
我是生者赠予死者最后的祭献。
揭题。
3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形记(教案设计)共3篇
变形记(教案设计)共3篇变形记(教案设计)1变形记(教案设计)一、教学目标1. 了解《变形记》的作者、背景及写作背景。
2. 理解《变形记》的主题和主要人物。
3. 能够分析小说的语言特点和写作手法。
4. 能够运用文学鉴赏的基本方法，解读小说。
二、教学内容1. 教学重点：小说的主要人物、描写手法及主题。
2. 教学难点：文学鉴赏方法的讲解和运用。
三、教学过程1. 导入环节用小说中的一句话导入：如“人们总是习惯于以自己的眼光判断世界，却总是想要改变世界，却无法改变自己。
”引导学生对小说主题的初步认识。
2. 认识作者和背景给学生介绍作家卡夫卡的基本情况，包括出生地、成长背景、创作特点等，加深学生对小说风格的认识。
3. 认识小说让学生阅读小说的第一章，掌握故事的背景、主要人物和故事线。
通过小说中的描写，讲解卡夫卡的典型写作风格，并引导学生研究小说的语言和结构。
4. 分析小说人物分组对比分析小说中的二号人物——格雷戈尔·桑姆赫，并结合学生的生活经验探讨小说中人物形象的刻画、角色的演变和性格的变化，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 解读小说主题以多维角度，从人性、生死、现实、自我等方面解读小说中的主题，并在小组内交流讨论，深化他们对小说主题的理解。
6. 回顾总结通过学生的讨论和反思，让他们对小说的主题和文学鉴赏方法有一个全面的理解和掌握，形成自己的思考和感悟。
四、教学方法1. 讲授法2. 互动探究法3. 合作学习法五、教学评估1. 组织学生在小组内撰写短文，表述自己对小说的解读和感受。
2. 通过事例分析和文本阅读，测试学生的文学鉴赏能力和分析思维能力。
六、教学后记小说《变形记》堪称世界文学史上一部经典之作，本次教学主要是让学生了解作品的背景和主题，并通过分析小说语言特点和人物形象，培养了学生的文学鉴赏能力和分析思维能力，激发他们对文学的向往和热爱本次教学旨在通过教学设计，让学生深入了解卡夫卡的《变形记》这一经典文学作品。
《变形记》教案6篇
《变形记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《变形记》教案6篇准备好详细的教案可以让我们更好地应对教学检查和评估，提高自己的教学质量和职业发展，一份好的教案应当能够引导学生探索和发现知识，本店铺今天就为您带来了《变形记》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
变形记说课稿
变形记说课稿尊敬的评委、教师们：大家好！我今天要给大家介绍的是一篇经典的文言文《变形记》的说课稿。
一、教材分析《变形记》是中国现代作家鲁迅先生创作的一篇短篇小说，被收入中学语文教材中。
这篇文章详细描述了主人公雷达蒙的变形过程以及背后所蕴含的思想内涵。
二、教学目标通过学习《变形记》，学生能够:1. 掌握文言文的基本阅读技巧，提高对古文的理解能力；2. 了解和分析作者的写作意图，理解作品所表达的思想；3. 培养学生的独立思考能力和文学欣赏能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解雷达蒙的变形过程，分析背后所蕴含的思想；2. 教学难点：引导学生挖掘文本之外的含义，思考作品的深层意义。
四、教学过程1. 创设情境，导入课堂在课堂开始之前，我会通过介绍鲁迅先生的背景、文学成就以及《变形记》的主题等内容，引发学生们对本课的兴趣，并预测和激发他们对文本内涵的探索欲望。
2. 阅读与理解让学生自主阅读短篇小说《变形记》，鼓励学生阅读到有趣的片段可以自主停下来，思考和解读作者的意图，并及时向同学们分享自己的观点。
然后，根据学生的发言，我会解答他们在阅读过程中遇到的问题，引导他们发现作品中的文化内涵和思想。
3. 分组讨论、合作学习将学生分成小组，让每个小组选择一个重要的片段进行深入分析。
鼓励学生们在小组内相互讨论，探讨雷达蒙的变形与现实生活的联系，以及作者想要传达的思想。
同时，我会在小组之间进行巡回指导，确保每个小组都能提出独到的观点。
4. 总结归纳，引导学生思考在小组讨论结束后，我会让学生们汇报自己的成果，并进行总结。
引导学生思考：为何雷达蒙会产生变形的愿望？这其中是否有什么深层次的思想内涵？以及他变形后的情况如何反映了现实社会的一些问题？五、课堂延伸如果时间允许，我会引领学生进一步探究《变形记》的影响和意义，例如，在当代社会中是否存在雷达蒙这样的人物？学生们是否能够从中找到有关现实生活中的某种现象或问题？鼓励学生以小组为单位展开研究，并用PPT、小品等形式将研究成果呈现给全班同学。
《变形记》 说课稿
《变形记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《变形记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的经典短篇小说。
这部作品以独特的艺术手法和深刻的主题内涵，展现了现代社会中人们的生存困境和精神危机。
从教材的编排来看，《变形记》被选入高中语文教材，旨在引导学生了解现代主义文学的特点，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
通过对这篇小说的学习，学生能够接触到不同的文学风格和表现形式，拓宽文学视野，提高文学素养。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的文学基础和阅读能力，但对于现代主义文学作品的理解可能存在一定的困难。
现代主义文学常常采用荒诞、变形、象征等手法，与传统文学有较大的差异，学生可能需要更多的引导和启发来理解作品的深层含义。
此外，高中生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于新奇的事物和独特的文学表现形式有着较高的兴趣。
在教学中，可以充分利用这一点，激发学生的学习积极性，引导他们主动思考和探索。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解卡夫卡及其作品的特点，掌握现代主义文学的相关知识。
分析小说中格里高尔变形的原因和过程，理解小说的荒诞性和象征性。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的文本解读能力和批判性思维。
引导学生学习从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受小说中所揭示的现代社会中人与人之间的冷漠关系，以及人的生存困境和精神压力。
引导学生思考人生的意义和价值，培养学生对人性的关怀和对社会的责任感。
四、教学重难点1、教学重点分析格里高尔变形的原因和过程，理解小说的荒诞情节和象征意义。
探讨小说所反映的社会现实和人性问题。
2、教学难点理解现代主义文学的表现手法和艺术特色。
《变形记》的教案(精选6篇)1
《变形记》的教案（精选6篇）《变形记》的教案篇1教学目的1、相识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，引导学生思索人的生存问题。
2、了解并领悟小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
教学设想1、相识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，是重点和难点。
2、要领悟寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细微环节描写的真实细致。
3、内容理解加探讨问题方式，为较合适的教学方法。
教学时数：二课时第一课时一、导入1、曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味?”2、卓别林《摩登时代》中所演的在机器大生产中加式流水线上，变异为机器的工人形象。
3、从卡夫卡在《城堡》中借K之口说的要“残酷地镇压不利于完成任务的一切”说起，简介卡夫卡的生平和创作状况：1883年至1924年，命短；苦痛的情感生活――三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；银行小职员，对工作感到非常苦痛，但又不得不去；勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往；为艺术而献身；影响巨大，成就卓著，是现代派表现主义大师；三部长篇。
二、默读全文，完成如下表格情节心情或看法一、初变甲虫，家人的反应二、清理房间，格被驱打三、将被丢弃，绝食死去格里高尔惶恐、回忆忍受苦痛无望秘书主任惊骇、逃走父亲愤怒、驱逐打击厌弃母亲惊骇躲避`昏厥冷漠妹妹关切生气厌弃其次课时探讨以下问题：1、为什么整个情节很荒诞，但读起来却能让人理解？（细微环节很真实，尤其是格的心理活动，让人觉得他虽是虫形，实是“人心”，而且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得精确，让人可信。
要求学生结合课文来回答这个问题。
而且还要指导学生：荒诞不是乱讲，而这是部分同学写作文时简单犯的一个毛病――不讲逻辑，不注意细微环节。
）2、格里高尔为什么会变为甲虫？（这是文章的思想意义所在，是探讨问题中的重点，要留意延长和拓展。
根本缘由是人性的丢失，人失去了自己原来应有的东西，就异化为非人了，而人之所以会丢失人性是由于：工作压力，人际关系的冷漠，人对自身的命运感到无法把握）3、如何评价家人对格的看法。
变形记说课稿（精选3篇）
变形记说课稿变形记说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的变形记说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
变形记说课稿1一、教材分析（一）教材所处的地位及作用高中语文新教材第五册第四单元首次集中选入四篇西方20世纪现代主义的代表作，目的在于让学生全面了解当代世界文学的发展和变化，开拓视野，理解和掌握世界各民族文学的优秀成果，吸收西方现代文化的精华，尊重世界文化发展的多样性。
卡夫卡的《变形记》是表现主义的代表作，本篇课文的学习是引导学生运用一定的方法欣赏西方现代主义文学的起点，也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。
（二）教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标（1）注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点（2）领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。
（3）理解小说荒诞情节和真实细节的统一。
2、能力目标（1）培养学生运用探究、讨论的学习方法学习的能力。
（2）欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。
3、情感目标培养高尚的审美情趣，提高欣赏外国优秀文学作品艺术美的能力。
（三）教学重难点本文作为第四单元的首篇，学生们对于鉴赏西方现代主义作品还比较陌生，所以引导学生运用讨论、探究的方法鉴赏小说的主题，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果是本文的重点。
《变形记》的作者是用荒诞、变形的艺术手法创作的，因而理解小说反映的生活的真实和艺术的真实，是本文教学的难点。
二、教材处理（一）学生状况分析及对策根据高三学生现有的认知水平和能力水平，可采取先按提纲预习课文的策略来完成教学任务。
通过学生阅读课文内容，把握老师提出的问题，针对不同层次面的学生来回答不同深度的问题，使不同层面的学生在同一节课中都有收获。
（二）教学内容的组织与安排强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师点拨、引导为辅，帮助学生完成重难点的突破。
变形记说课稿
《变形记》 说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂中学语文课，旨在通过阅读小说《变形记》的讲解和讨论，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和创作能力，让他们享受文学的魅力。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
小说《变形记》的背景介绍
小说主题和人物形象的分析
小说情节和结构的讨论
自由创作和分享
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
了解小说《变形记》的背景和作者
分析小说的主题和人物形象
讨论小说的情节和结构
进行自由创作并分享自己的观点
四、教学过程
1. 小说《变形记》的背景介绍
通过讲解小说的背景和作者，让学生了解小说《变形记》的创作背景和文学价值，引发他们对小说的兴趣和思考。
2. 小说主题和人物形象的分析
引导学生分析小说的主题和人物形象，如自我认知、社会压力等，培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力。
3. 小说情节和结构的讨论
组织学生讨论小说的情节和结构，如起承转合、悬念设置等，让他们深入理解小说的故事情节和艺术结构。
4. 自由创作和分享
鼓励学生进行自由创作，如写作文、绘画等，让他们发挥想象力和创造力，并组织他们分享自己的观点和作品，增强表达能力和交流能力。
五、教学评价
通过本次课程，学生了解了小说《变形记》的背景和作者，分析了小说的主题和人物形象。
同时，通过讨论小说的情节和结构，他们深入理解了小说的故事情节和艺术结构。
通过自由创作和分享，他们发挥了想象力和创造力，并增强了表达能力和交流能力。
《变形记(节选)》说课稿 2021-2022学年统编版高中语文必修下册
真实中的荒诞社会，荒诞下的异化现实——《变形记》说课稿一、说教材《变形记》是人教版必修下册第六单元的一篇课文，本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁，所选的古今中外小说类型多样、风格各异，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵，高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。
《变形记》是一篇西方现代派小说，写小职员格里高尔一天清晨突然变成一只甲虫，因而失去工作，本是家庭支柱的他，一下子成了累赘，家人对他的态度发生改变，最后他在寂寞孤独中死去，小说揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象及其背后的现实困境。
二、说学情本单元是高中第一个小说单元，学生在初中学习基础上已具备初步的整体感知课文及联系上下文理解文段意思的能力，但同学们对西方现代派小说感觉陌生，容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明内涵难”的现象，因此，在教学时要引导学生联系时代背景和社会现实。
三、说目标1.梳理情节，分析格里高尔的生存状态。
（教学重点）2.了解卡夫卡及表现主义文学的创作风格。
3.联系《促织》，掌握作品通过荒诞、变形的人物形象、情节反映社会真实的艺术手法。
（教学难点）四、说教法本课拟以讨论法和比较阅读法教学。
根据本课目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，产生讨论，激发他们主动去获取知识。
五、教学过程（一）导入PPT展示蒙克的画作《呐喊》：这幅画是挪威的表现主义画家蒙克的生命组图中最著名的一幅，我想先请大家来说一说看完这幅画的感受？设计理念：《呐喊》是表现主义美术的代表作，蒙克用极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，把人类的极端的孤独和苦闷，以及那种在无垠宇宙面前的恐惧之感，表现得淋漓尽致。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《变形记》说课稿一、说教材(一)教材简析：高中第五册第四单元的课文都是西方现代主义文学作品。
西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。
《变形记》是本单元的讲读课文之一，奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象。
充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。
这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。
教师提示学生：花生5、6月份播种，9、10月份收获，这四五个月、一百多个日夜会发生些什么?作者只用了几个字概括?吃花生、议花生只是一个晚上的事情，作者却用了大段的篇幅来叙述，这是为什么?《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。
学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。
因此，要让学生耐住性子反复读，在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：荒诞的情节表现社会生活的本质。
在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。
(二)教学目的：依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1.细致体会表现主义的艺术特征。
2.通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。
3.通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。
4.如何认识表现主义小说。
(三)教学重点、难点教学重点：情节、人物、主题。
教学难点：表现主义的艺术特征。
二、说教法1、导读法这是一篇很有思想性小说。
授课时要引导学生了解作者的思想和创作风格。
教师要给以适时适当的点拨。
所以教师要做大量的备课工作，掌握卡夫卡的创作动势。
在讲述全本小说的大致情节的基础上让学生了解背景及创作意图。
鉴于课时量的限制必须把学生的课下预习和教师的导读结合。
2、讨论法学生对卡夫卡的创作情况不是十分了解，课下的资料的阅读和交流变的尤为重要。
因此课上的讨论是学生互相补充资料的一个过程。
设置适当的讨论题引导学生展开讨论不但可以丰富知识，还能够在相互的置疑和回答中得到启发。
并且关于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在争议，学生的讨论是对个人个性化观点的一种肯定和张扬。
而且语文老师不应该把教更多的放在知识点上，而应放在启智上。
而讨论可以增强学生的自信力和提高他们的辨证思维力。
三、说学法1、培养学生的综合鉴赏能力。
使学生掌握“提取----分析----置疑”的鉴赏过程和鉴赏方法。
2、培养学生的主题的归纳能力。
掌握归纳主题的方法。
第一阶段是课文阅读理解的准备阶段，包括新课导入、作者简介、教师范读课文和正音辨形。
特别是教师范读，让学生初步了解了课文内容，初步感知了作者的感情，这就为第二阶段课文的深入阅读理解打下了较好的基础。
四、说教学过程教学课时：3课时。
第一课时预习与情节一.课前布置预习课文，阅读语文读本之《〈变形记〉评析》。
二.教学导入：中国小说史——鲁迅小说——外国小说流派——表现主义——卡夫卡《变形记》。
三.作者作品介绍：弗兰茨·卡夫卡(1883~1924)，奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世人惊服，与马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。
1909年开始发表作品，1915年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。
短篇名作有《判决》《变形记》《在流放地》《中国长城》《乡村医生》《致科学院的报告》《饥饿艺术家》《地洞》《猎人格拉克斯》《歌手约瑟芬，或耗子之流》等，长篇小说有《审判》《城堡》《美国》。
他的作品大都是死后由挚友马克斯·布洛德编辑出版的。
(详细介绍见教师用书)四.背景介绍：1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。
黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。
19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。
第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。
现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。
艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。
现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。
五.归纳三部分情节内容。
第一部分：写格里高尔发现自己变成了“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。
家人既惊慌又同情，父亲大怒，把他赶回自己的卧室。
第二部分：写格里高尔的甲虫习性，以及逐渐成为全家的累赘。
而父亲、母亲和妹妹也对他逐渐憎恨。
第三部分：写家人为了生存只得打工挣钱，并把格里高尔赶出家门。
格里高尔又饿又病，绝望死去。
六.这篇小说的主题是什么?(讨论)★作者通过格里高尔自始至终关心家庭、怀念亲人与亲人无动于衷最终抛弃了他的人情反差的描写，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲。
★表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。
★格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活;存在就是合理，生活规律是无情的。
七.布置作业：课外认真阅读课文，理解作者对主人公的心理描写。
第二课时分析对格里高尔的心理描写一. 概述内容：主人公格里高尔是个小人物。
父亲破产，母亲生病，妹妹上学。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘不过气来。
他拼命干活，目的是还清父债，改善家庭生活。
在公司，他受老板的气，指望还清父债后辞职。
可以说，对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职员。
变成甲虫，身体越来越差他还为还清父债担忧，还眷恋家人，甚至为讨父亲欢心，自己艰难地乖乖爬回卧室。
这样善良、忠厚而又富有责任感的人，最终被亲人抛弃。
格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。
二. 分析对格里高尔的心理描写。
1. 作者主要是通过什么描写方法来刻画格里高尔的?让学生连贯诗意，描绘意境。
洞庭山水美，而这首诗写得更美，让我们一起来美美地读一读。
配乐指导吟诵。
(设计意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
并鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。
)提示：小说用心理描写的方法刻画格里高尔这个人物。
格里高尔过去的生活、变甲虫后的思想感情和个性特点，都是通过心理描写表现出来的。
2. 这篇小说心理描写的重点是什么?作者主要要表现人物怎样的性格?提示：小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，格里高尔虽然变成了甲虫，但他的心理始终保持着人的状态，他突然发现自己变成大甲虫时的惊慌、忧郁，他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌弃后的绝望、痛苦，无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。
只是这种愿望终于被彻底的绝望所代替，弥漫在人物心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。
3. 小说的内在主线是什么?提示：应该说，《变形记》的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理一情感流动的过程，主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体。
4. 这篇小说勾画人物内心世界，进行心理描写的手段有哪些?提示：小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动。
他不断地回忆、联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等，具有一定的意识流特征。
格里高尔变甲虫后的心理变化大致是怎样的?提示：1.格里高尔突然发现自己变成大甲虫。
他惊慌、忧郁。
他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到起床，赶车上班去。
父亲发现他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧室。
他谦恭地恳求，尽快回屋，免得父亲生气。
他忍辱负重，还不忘顺从父亲。
2.为家庭经济状况焦虑，自我责备。
格里高尔失业在家，过着甲虫生活，只能爬来爬去、但是，他为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现“美梦”。
他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。
他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和伤心得浑身燥热”。
他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。
3.受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。
一只苹果砸在背上，身受重伤，格里高尔终于被妹妹厌弃。
妹妹一再说“我们必须设法摆脱它”。
格里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。
他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见还坚决呢”。
格甲高尔异常冷静，他在绝望而又平和的心境中死去。
面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，格里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。
从这一点看，他还是一个清醒、坚强的格里高尔的人格形象集中表现在两个方面，一是挣钱养家，显示他忠厚、善良而富有责任感的个性。
一是争取自由，还清父债而追求时来运转，自由独立，最终在无条与平和中追求另外一种超脱—一死亡。
设计思路：《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。
学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。
因此，要让学生耐住性子反复读，在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：荒诞的情节表现社会生活的本质。
在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。
这篇小说的心理描写所刻画的格里高尔的心理经历，有何表现意义?格里高尔同家人应该互相热爱，互相帮助。
可是，亲人们认为格里高尔不能再养家，把他看做累赘最终抛弃了他。
格里高尔死去，亲人们也不悲痛，反而去郊游。
在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人被异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了现实世界。
现实世界容纳不了人。
格里高尔变成甲虫，这也是一种象征，象征人的异化，人性异化，人际关系异化。
小说里所表现的异化有几个方面?作者这样安排的深意是什么?提示：在金钱和私利面前，小说表现了两种异化：格里高尔的异化，人变成甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债、争取独立自由变为安于甲虫生活的自轻自贱;以妹妹为代表的亲人异化亲情变成仇情，善良变成冷酷。