2021新人教版高中化学选修6第三单元课题一《物质的检验》word学案2

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人教版化学选修6 物质的检验教案学案

人教版化学选修6 物质的检验教案学案
高二化学
第三单元物质的检测课题一物质的检验
一、教学设计思路
新课改下的化学教学活动应真正着眼于学生自主、合作、探究的学习。

教师应为学生的可持续发展而教，为学生的真正需求而教。

同时应注意学生学习过程中自主、合作、探究的落实，使学生真正地懂得化学是怎幺学的，并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。

本节课主要通过学生的主动、合作的学，教师结合实际的情况精心点拨要点拨的内容而全面地落实新课改。

本课题教材从学生已学过的物质性质和离子鉴别实验引入，在使他们了解物质检验的涵义和特点的基础上，通过对实验的思考、讨论和实际设计，认识检验纯净物的某种成分和检验混合物组分的基本实验方法和思路，明确物质的定性检测的着眼点在于某物质区别于另一种或一些物质的性质──特征性质或反应，通过一定的实验现象加以区别。

教材中还列举了一些学生熟知的离子的特征反应，这是对物质进行定性检验的主要依据。

此外，教材中还介绍了当前在物质检测中常用的一些物理仪器分析技术（如色谱分析仪、质谱仪和核磁共振谱仪等），旨在开阔学生的眼界，了解仪器分析在物质检测与鉴别中的重要地位和作用。

本节课题主要通过复习固态物质的检验，常见气体的检验，常见阴离子的检验，常见阳离子的检验等，掌握几种无机离子的检验方法，要求学生综合运用所学知识和物质检验方法，。

人教版高二化学选修六实验化学3.1物质的检验教案1

实验方案的设计学案（物质的检验、仪器的连接）【考纲要求】1、掌握常见物质的常用检验方法。

2、能设计实验方案、能正确选用实验装置。

环节一典型例题例1、（全国Ⅰ卷改编）浓H2SO4和木炭在加热时发生反应的化学方程式是2H2SO4（浓）+C CO2↑+2H2O+2SO2↑。

（1）请从下图中选用所需的仪器（可重复选用）组成一套进行该反应并检出反应产物的装置。

连接和固定仪器用的玻璃管、胶管、铁夹、铁架台及加热装置等均略去，试剂自选。

将所选的仪器按连接顺序由上至下依次填入下表，并写出该仪器中应加试剂的名称及其作用。

（可不分析1：装置的作用分析2：气体的检验方法结论：三者的检验顺序是。

将第一个表格填完整自我反思：通过这道题，我们学会了什么？环节二巩固应用例2、（2015全国1卷改编）草酸（乙二酸）是一种二元弱酸。

草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而其钙盐难溶于水。

草酸晶体(H2C2O4·2H2O)无色，熔点为101℃，易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。

乙同学认为草酸晶体分解的产物中含有CO，为进行验证，选用下图所示的部分装置(可以重复选用)进行实验。

回答下列问题：①乙同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为、B、。

装置H 反应管中盛有的物质是。

②能证明草酸晶体分解产物中有CO的现象是。

分析：①装置B有什么作用，装置H有什么作用。

②检验CO的试剂是，用该试剂检验CO存在干扰吗？③草酸晶体分解的化学方程式是。

自我反思：通过这道题，我们又学会了什么？思考：从整个实验流程看，整个实验装置可以分解为哪几部分？例3、（2007全国Ⅰ）利用水蒸气和焦炭制取水煤气时，流出气体的主要成分是CO和H2，还有CO2和水蒸气等。

请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气中有CO和H2。

（加热装置和导管等在图中略去）回答下列问题：（1）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：g→a→b→→尾气处理装置。

化学选修6学案：课前预习第三单元课题一物质的检验含解析

课题一物质的检验
课前预习
问题导入
未知物的检验是利用物质（或离子）的检验方法，根据实验现象检验未知物是(或含有）什么，或可能是什么。

这一方法在医疗化验、公安侦破等领域有着十分广泛的应用，试设计实验验证某白色粉末是明矾〔KAl（SO4)2·12H2O〕。

答案：K+:应采用焰色反应检验，透过蓝色钴玻璃显示紫色火焰，证明存在K元素；
Al3+：加NaOH溶液出现白色絮状沉淀,再加NaOH，沉淀溶解，则证明存在Al3+；
2
-
SO:加入含Ba2+的溶液，生成沉淀,加稀HCl不溶解，证明存在-24SO。

4
H2O：加热固体试管口有水珠，证明含H2O
基础知识
一、几种无机离子的检验
1。

常见阳离子的检验
答案：-2
SO稀硝酸BaSO4↓白焰色浅紫色蓝色的钴4
NaOH 红色蓝NH3↑+H2O 湿润的红色蓝NaOH Fe （OH)2白4Fe(OH)3红褐KSCN 氯水血红2Fe3++2Cl-[Fe(SCN）]2+血红NaOH 白NaOH 氨水Al(OH）3↓白-
AlO+2H2O
2
2。

常见阴离子的特性及检验。

人教版高中化学选修六第三单元物质的检测课题一物质的检验第2课时实验3-2 几种有机物的检验课件(18

人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验
人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验
课堂练习4.下列试剂或方法能用来鉴别甲烷、乙烯、
乙炔三种气体的是（ D ）
A 新制的Cu(OH)2悬浊液 B 溴水 C 酸性高锰酸钾溶液 D 燃烧
人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验
学生分组讨论
人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验
课堂练习3.鉴别苯酚溶液、己烷、己烯、乙酸溶液和乙
醇5中无色液体，可选用的最佳试剂是（ C ）
A 溴水、新制的Cu(OH)2悬浊液 B FeCl3溶液、金属钠、溴水、石蕊溶液 C 石蕊溶液、溴水 D 酸性高锰酸钾溶液、石蕊溶液
学习目标：
1.初步学会鉴别或检验有机物的方法 2.鉴别生活中几种常见的不同类的有机物 3.体验综合利用化学实验知识和实验技能，解决实际问题及探究未知物质的过程和乐趣
人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验
《课前导学案》的反馈
人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验
人教版普通高中课程标准实验教科书
选修6 《实验化学》
第三章课题一物质的检验
实验3-2 几种有机物的检验
人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验
甲醛
人教版普通高中课程标准实验教科书
选修6 《实验化学》
第三章课题一物质的检验
实验3-2 几种有机物的检验
人教版普通高中课程标准实验教科书选修6 第三章课题一物质的检验

人教版高二化学选修六实验化学3.1物质的检验教案2

物质的检验教学设计一．设计思想高中化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”5个维度，它是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。

本节课以实验室常常碰到的“标签破损、给药品贴标签”为切入点，既符合客观实际，又具有极强的真实性和实用性，容易调动学生积极参与的兴趣。

整个教学过程由学生自主提出问题、探究问题、解决问题。

充分体现了“合作学习、自主学习和探究学习”的新课程理念。

在课程的最后，提出一个“未来社会对物质的检验方法的猜想”这一有趣的问题，画龙点睛触及到仪器分析这一在应试教育中不太引人注意的话题。

培养了学生的科学探究与创新意识和科学精神与社会责任。

使学生体会到物质的检验过程是由简单到复杂，最后必然回归到简单的过程。

二、教材分析《课程标准》对本节课的要求为“体验和了解科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用，初步学会物质检验的实验技能；能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象并能进行交流；初步认识实验方案设计在化学学习和科学研究中的应用。

”基本要求是“初步学会NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。

”其发展要求是“物质检验的一般原则”。

从知识层面上讲，NH4+、Cl-、CO32-、SO42-等离子检验在初中已经为学生所熟悉。

从实验层面上看，选修教材《实验化学》对物质检验有更深入的研究和更高的要求。

一方面，让学生明确化学家研究物质世界的一般方法和途径（如混合物先分离，再进行成分检验等）；另一方面，编者并不要求教学中把物质的检验具体化、规律化和程序化，而是要通过实验教学让学生体验物质检验的发展过程是由简单（如看看颜色、闻闻气味或火烧）到复杂（化学试剂法）再到简单（焰色反应、仪器法、光谱法等）的发展过程。

人教版高中化学选修6《实验化学》全册同步学案(版,26页)

人教版高中化学选修6《实验化学》全册同步学案（版，26页）第一单元从实验走进化学课题一实验化学起步P4科学探究1（10分）由于Fe(OH)2极易被氧化，所以实验室很难用亚铁盐溶液与烧碱溶液反应制得Fe(OH)2白色沉淀。

若用左图所示实验装置，则可制得纯净的Fe(OH)2白色沉淀。

已知两极材料分别为石墨和铁：（1）a极材料为，电极反应式为。

（2）电解液d可以是，则白色沉淀在电极上生成；电解液d也可以是，则白色沉淀在两极间的溶液中生成。

A．纯水B．NaCl溶液C．NaOH溶液D．CuCl2溶液（3）液体c为苯，其作用是，在加苯之前对d溶液进行加热煮沸处理，目的是。

（4）为了在短时间内看到白色沉淀，可以采取的措施是。

A．改用H2SO4作电解液B．适当增大电源电压C．适当缩小两极间距离D．适当地降低电解液的温度（5）若d改为Na2SO4溶液，当电解一段时间，看到白色沉淀后，再反接电源继续电解，除了电极上看到的气泡外，另一明显的现象为。

P5蓝瓶子实验2（15分）亚甲基蓝（Methylnene Blue）在碱性条件下与葡萄糖作用生成亚甲基白（Methylene White）。

亚甲基蓝的结构简式如下：试管1试管2a b著名的蓝瓶子实验操作步骤如下：O和3 g葡萄①如图示在250mL锥形瓶中，依次加入2 g NaOH、100 mL H2糖，搅拌溶解后，再加入3滴～5滴0.2%的亚甲基蓝溶液，振荡混合液呈现蓝色；②塞紧橡皮塞（活塞a、b关闭），将溶液静置，溶液变为无色；③再打开瓶塞，振荡，溶液又变为蓝色；④再塞紧橡皮塞，将溶液静置，溶液又变为无色。

以上③、④可重复多次。

试回答下列问题：⑴某学生将起初配得的蓝色溶液分装在A、B两支试管中（如上图，A试管充满溶液，B中有少量溶液），塞上橡皮塞静置片刻，两溶液均显无色。

若再同时振荡A、B试管，能显蓝色的是__________（填“A”或“B”）。

⑵若塞紧锥形瓶塞并打开活塞a、b，通入足量氢气后，再关闭活塞a、b 并振荡，溶液能否由无色变为蓝色____________（填“能”或“不能”）；若塞紧锥形瓶塞并打开a、b通入足量氧气，溶液能否由无色变为蓝色_________（填“能”或“不能”）。

化学选修6学案：课堂探究第三单元课题一物质的检验

课堂探究一、植物体中某些元素的检验实验注意事项植物中元素的检验，对植物的灰化、溶解等预处理非常重要。

1．待测物的灰化要求待测物本身尽量干燥，研磨后应当反复加热，研磨若干次，以保证待测物完全灰化。

2．检验常见的离子时，根据检出元素所需的状态或所测元素的检出状态的不同，采用不同的酸进行溶解。

金属元素为通常条件下的价态，一般能溶解就行，通常采用稀盐酸或稀硫酸；非金属元素(如磷)要求检出形态为最高价态，所以使用浓硝酸进行处理。

使用酸溶解灰分时，可以稍稍加热以促进物质的溶解，但浓硝酸加热时会分解，有二氧化氮生成，加热时注意通风，防止发生危险。

过滤在较强的酸性环境下进行，使用耐酸的漏斗和滤纸进行操作。

3．灰化过程和溶解过程元素损失比较严重，稀释时如果不能很好地控制蒸馏水的用量，将使某些离子的浓度过低而无法检出。

4．植物中含有多种微量元素，在制成的溶液里会存在大量的干扰离子，常需要先进行分离。

但本实验中的三种离子的检验不存在干扰，如无特殊要求可以不进行分离和掩蔽。

若遇需要进行分离的实验，一般采用沉淀法，利用离心机和离心试管分离。

5．实验中对待测物进行溶解时，针对不同的待检元素采用了不同的酸进行溶解，一是为了有针对性地加大某元素的溶解度，二是为了不破坏某些元素离子的存在形式，三是为了在其后的检验中不引入干扰离子。

6．蔬菜和水果中某元素的检测可以不用灰化，直接利用蔬菜汁或果汁，用活性炭脱色后，采用1∶1的硝酸酸化处理，对所得溶液进行检测。

被检测离子选用易于检验的Fe、Al、Cu等元素。

二、离子检验时试剂的使用和操作1．Fe3＋的检验：Fe3＋与SCN－生成配位数不同的红色可溶性络合物，随着试剂浓度的增加，高配位数离子所占的比例增加，溶液颜色逐渐变深，反应的灵敏度也增加。

碱能破坏红色络合物，生成Fe(OH)3沉淀，故反应必须在酸性溶液中进行。

浓硝酸的氧化性可使SCN－受到破坏，浓盐酸中大量的Cl－与Fe3＋形成FeCl－4，影响反应的灵敏程度，故适宜的酸化试剂是稀盐酸。

人教版高中化学选修六第三单元物质的检测课题一物质的检验第1课时实验3-1 几种无机离子的检验 (2

几种无机离子的检验
第一课时
考纲要求：
1.熟练掌握某些离子在溶液中的特征颜色。 2. 利用离子（或物质）的特征反应，进行鉴别和综合推断。
本节课教学目标：
1.能够掌握物质检验的三种基本方法: 显色法、气体法和沉淀法。
2.综合利用三种方法进行离子检验和物质鉴别。 3.实验中注意规范操作，灵活运用。 4.运用知识科学地解决生产和生活中实际问题
一般先配成溶液。（3）操作时应注意某些共有现象的干扰。
表述时应说明：选用什么试剂+出现什么现象+得出什么结论
活动1：预习检测
离子 NH4+ SO42－ Cl－ Cu2+ Fe3+ Al3+ Ag+ Ba2+
检验方法与浓碱共热，生成气体可以使湿润红色石蕊试纸变蓝
滴加用盐酸酸化的BaCl２溶液，生成不溶于酸的白色沉淀滴加用稀硝酸酸化的AgNO3溶液，生成不溶于酸的白色沉淀溶液呈蓝色，滴加稀碱液，生成蓝色絮状沉淀滴加NaOH溶液，生成红褐色沉淀滴加NaOH溶液，先生成沉淀后沉淀溶解先加稀硝酸，再滴加稀盐酸，生成不溶于酸的白色沉淀加用盐酸酸化的H2SO4溶液，生成不溶于酸的白色沉淀
注意：
1、对于含有多种不同离子的混合物，若各物质离子间的特征反应互不干扰，则只需取样一次，然后逐级检验。
2、对于含有多种不同离子的混合物，若各物质离子间的特征反应有干扰，则需先利用沉淀反应使离子分离，然后分组检验
活动6：白色粉末探究
设计实验方案，鉴别NH4NO3 、 Na2SO4 、(NH4)2SO4、NaCl、CaCO3、无水CuSO4六种白色固体
常见离子检验在工农业生产中的应用
1 取一份你生活周边的水样。 2 猜想可能含有的离子。 3 设计一份实验，下节课检验。

人教版高二化学选修六实验化学3.1物质的检验教案3

第三单元物质的检测专题一物质的检验教学设计1．教学内容及其地位物质的检测涉及国民经济、国防建设、资源开发、环境保护、新材料和新技术研发及人们衣食住行等各个领域。

它是科学研究、工农业生产过程中的必要环节，也是成果、产品鉴定的重要依据之一。

根据检测目的不同，可以分为定性分析、定量分析和结构分析。

定量分析必须建立在定性预测的基础上，二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体化。

物质的检验是化学实验的重要内容，也是高考考察的重点的内容之一，考察的题型可以是选择题，也可以设计成科学探究性试题，高中化学探究性试题就是应高中课程改革而产生的新的化学题型。

这一类试题能够模拟科学探究方式，提出假设或猜想、拟定探索方案验证，根据验证的结果进行必要的分析、推理求得正确结论。

物质的检验对物质的组成和结构的探究起作决定性的作用。

本单元重点复习一些定性（如无机物和有机物的检验）和定量（滴定法）检测的基本方法和思想，并应用所学的知识技能探究生活中的实际问题，进一步掌握物质检测的原理和方法，学会对探究方案的评价，培养学生的发散思维能力和创新能力。

2、教学目标分析①知识与技能目标：掌握常见离子的检验方法，掌握离子检验的一般程序和基本操作，能够设计离子检验的实验方案并能对实验过程进行评价。

②过程与方法目标：通过对常见阴离子和阳离子鉴别与鉴定以及鉴定物质一般方法的复习巩固，培养学生的甄别筛选、综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力和实验设计能力。

③情感态度与价值观：通过对物质的检验一般方法的归纳整理，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的优良品质。

使学生更加热爱科学、相信科学和崇尚科学，感悟到科学的魅力。

3．教学重点、难点重点：掌握常见阴离子和阳离子鉴别与鉴定以及鉴定物质的一般方法。

培养学生的甄别筛选、综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力和实验设计能力。

难点：指导学生用模拟或假说的方法进行化学学科的研究。

能运用已存储知识，迁移、转换、重组，使问题得到解决的应用能力；得出正确结论的能力；设计简单实验方案，评价方案的能力。

人教版选修6 第三单元课题一物质的检验教案

物质的检验一、我们学了什么1．物质检验的原则和技巧(方法)(1)物质的检验包括鉴别和鉴定。

物质检验的原则是应用最简单的方法，最少的试剂种类。

最少的实验步骤获得最明显的实验现象、鉴定物质时，先分析被鉴定物质的成分，然后根据所学知识确定检验的试剂和方法。

若某一成分的检验方法未学过，就想方设法将这一成分通过已知的化学反应将其转化为能用所学过的知识检验的成分。

鉴别物质时，先通过对比分析，找出被鉴别物质组成上或性质上的相同点和不同点．根据相同点分组，再根据组内物质的特性将它们一一鉴别出来。

(2)物质检验的操作步骤：物理方法，依据特殊的物理性质如颜色、气味、溶解性、溶解时的热效应等进行观察、感知、分析、判断，得出结论。

化学方法：一般应包括取样、操作、现象、结论四个部分，要求做到：①“先取样，后操作”。

若是固体，一般先用水溶解，配成溶液后再检验；②要“各取少量溶液分别加入几试管”进行实验，不得在原有试剂瓶中进行检验；③要“先现象后结论”。

(3)用一种试剂鉴别多种物质的方法：①若待检验物质之间有明显的酸碱性或溶解性或其他性质差异，可选用适当的指示剂(或pH试纸)或加水或其他合适的试剂检验；②如果待检验的物质中有几种含有相同的阳离子，有几种含有不同的阴离子时，则要分别考虑区别不同阳离子需要何种离子，区别不同的阴离子需要何种离子．然后将这两种离子组台成一种试剂。

如用一种试剂鉴别AgNO3、Na2SO4、Na2CO3，这种试剂就是盐酸。

③若待检验的物质中含有多种不同的阳离子或同一溶液中含有多种不同阳离子，均可用加人强碱溶液产生不同的明显现象来检验。

(4)不用其他试剂鉴别一组物质的方法：①特征现象法：先根据待鉴别物质中的特殊颜色等鉴别出个别物质，再借用这种物质去鉴别其他物质；②两两混合法：若组内物质均没有特殊的颜色等特性，可将它们两两混合，根据物质之间反应产生的不同现象加以区别；○3借助产物法：组内物质一般含酸。

若用以上两种方法仍不能将组内的一种两种物质鉴别出来，可借用相关反应产物和酸反应加以鉴别。

人教版高中化学选修六3.1物质的检验

其中一支试管中溶液出现无色气泡，另外两支试管中的溶液无明显现象
要让事情变得更好，先让自己变得更强。
62、穷则思变，差则思勤！
蓝色晶体为 CuSO4晶体
出现气泡的溶液为Na2CO3 溶液
2021/7/21
各取少量剩余无色液体于两支试管中，分别滴加适量稀硫酸，观察现象
其中一支试管中溶液出现白色沉淀，另外一支试管中无明显现象
江苏大学（江苏省镇江市）能依据实验做出合理推理并得出物质检验的一般程序
合肥工业大学（安徽省合肥市）
浙江工商大学（浙江省杭州市）
2021/7/21
23
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
希望同学们能够抓住当前的大好时光， ——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
(1)用湿润红色石蕊试纸检验；有白色沉淀产生的溶液为BaCl2、溶液，另一试管中的溶液为NaCl溶液
握在、站得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃
的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界，从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。
物质检验的依据 ——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。
物质物理性质或化学性质的不同
思考？？？
1、检测复方氢氧化铝片中是否含有淀粉，属于定性检测还是定量检测？
2、冬季供暖锅炉房备有检测水质软化程度的仪器、试剂，你认为这种检测的目的何在，该检测是属于定性检测还是定量检测？
问题解析：
1、仅仅是针对检测药片组成成分中是否含有淀粉，与量无关，所以是定性检测。
4
物质的检验（第1课时）

2021人教版高中化学选修6第三单元《物质的检测》word单元教案

2021人教版高中化学选修6第三单元《物质的检测》word单元教案课题一物质的检验第1课时物质的检验几种无机离子的检验(教师用书独具)●课标要求初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，明白质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器在测定物质结构中的作用。

●课标解读1．检测物质组成和结构的常用方法。

2．差不多的化学检测方法和实验设计思路，把握几种常见离子的检验方法。

3．质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪在物质检测中的作用。

●教学地位本课时包括物质的检验和几种无机离子的检验。

物质组成和检测差不多上从物质的性质入手的。

这部分内容在学习过程中经常遇到，高考中对这部分的考察也经常见到，专门是以填空题形式显现，因此，这部分内容也是高考常考察的内容。

(教师用书独具)●新课导入建议“冬天是虫，夏天是草，冬虫夏草是个宝。

”冬虫夏草与野生人参、鹿茸并称为三大名贵中药材，而现在，冬虫夏草的价格正以令人瞠目结舌的速度一路飞涨，在一些经济发达的地区甚至达到每公斤20多万元，在高额利润的促使下，虫草除了有造假的、串细铁丝、串牙签、掺杂重金属外，还有浸泡明矾的，这些东西被人用了之后，不但不能治病，反而可能造成危害。

因此为了人们的健康，也为了打击造假分子，我们就要学会检验掺杂在药材中的有害物质。

●教学流程设计课前预习安排：看教材P31～P37填写课前自主导学并完成摸索交流，建议同学之间可进行讨论交流⇒导入新课，本课时教学地位分析⇒师生互动完成探究，互动方式可利用问题导思，教师通过例题对要点进行总结，指导学生完成变式训练及当堂双基达标检验学生对探究点的明白得把握情形⇒先由学生总结本课时要紧内容，师生再共同完成课堂小结⇓布置作业完成课后知能检测课标解读重点难点1.了解物质检验的一样方法和实验步骤。

2.把握常见无机离子的检验和鉴别方法。

3.了解红外光谱法、质谱法、核磁共振波谱法，体验综合利用化学知识和实验技能，解决实际问题及探究未知物的过程和乐趣。

高中化学第三单元物质的检测课题一物质的检验(第2课时)学案新人教版选修6(2021学年)

2018版高中化学第三单元物质的检测课题一物质的检验(第２课时)学案新人教版选修6编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(2018版高中化学第三单元物质的检测课题一物质的检验（第２课时)学案新人教版选修６)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2０1８版高中化学第三单元物质的检测课题一物质的检验（第2课时）学案新人教版选修6的全部内容。

课题一物质的检验（第2课时)1．掌握几种有机物的检验方法.2.初步学习鉴别和检验几种不同有机物、官能团的思路和方法。

3.体验综合利用化学知识和实验技能，探究未知物质的过程和乐趣。

实验原理:有机物的检验通常首先观察其外部特征,例如__________＿______＿＿____＿＿________＿____等.然后根据不同类别_____＿＿__＿的特性，通过化学反应进行验证。

【实验1】酒精为_______＿_＿的水溶液,有酒的气味和刺激的辛辣滋味;白醋的主要成分是_＿＿__＿__＿＿，是具有刺激性气味的液体;_＿＿_______是具有香蕉和梨气味的无色液体。

可以直接由________加以区分,也可以从三者的____＿＿＿_＿_性及与金属___＿__作用程度上的不同来区别。

【实验2】实际是针对不饱和烃的检验，可利用不饱和烃中的碳碳双键可以使___________＿__溶液褪色的性质检验。

【实验3】葡萄糖是_＿＿__＿_＿性单糖，淀粉是_＿＿＿_____＿性多糖。

可以利用＿＿_____＿反应或＿___＿__＿__检验葡萄糖,利用_＿＿____＿__使淀粉变蓝的性质，检验淀粉。

【实验4】不同成分的有机物燃烧时产生的__＿__＿__和燃烧后的＿＿＿_＿_＿＿不尽相同.可利用燃烧法鉴别:呈黏胶状的是化纤丝；无气味燃成灰的是__＿_______；有毛皮味、烧完呈黑灰状、捻起来像沙土一样的是丝棉;________燃烧不快，火焰小,离火即熄灭,有烧焦羽毛的气味,灰烬为黑褐色卷曲状;___＿_＿_＿等化纤毛线，边缓慢燃烧边熔化,火焰呈较明亮的白色,有时略带黑烟,并有鱼臭味,灰烬为黑灰色圆球状.思考:如何检测废水中的苯酚?答案:颜色、气味、液体的黏度、固体的形状，以及灼烧时发生的现象官能团乙醇乙酸香蕉水气味溶解钠溴的四氯化碳还原非还原银镜新制Ｃu(ＯH）２悬浊液碘单质气味灰烬纯棉纯毛腈纶思考提示:①加FｅCl3溶液，生成紫色物质；②加入浓溴水（过量）生成白色沉淀。

高中化学第三单元物质的检测课题二物质含量的测定(第2课时)学案新人教版选修6

课题二物质含量的测定(第2课时)1．进一步规范滴定管、容量瓶的使用。

练习酸碱滴定的基本操作，了解其应用。

2．学习食醋中总酸量测定的原理、方法和操作技术。

3．熟悉液体试样中组分含量的测定方法，体验用化学定量分析方法解决实际问题的过程。

4．培养学生实事求是的科学态度。

一、酸碱滴定曲线的测绘1．pH计pH计是一种用于测量溶液pH的仪器，也叫________。

它由一对__________和一个________组成，工作时两个电极插入待测溶液，组成一个________，该原电池与一个精密电位计连接，用以测量其________。

待测溶液所产生的电动势随溶液______的不同而变化，所测溶液的电动势在电表上直接转换成pH显示出来。

2．滴定曲线酸碱滴定曲线是以酸碱滴定过程中____________或中和百分数为横坐标，以溶液______为纵坐标，绘出溶液pH随碱(或酸)的滴加量而变化的曲线。

它描述了滴定过程中溶液pH 的变化情况，特别是滴定终点附近溶液pH的______情况。

滴定接近终点时，很少量的碱或酸就会引起溶液pH突变。

酸、碱的浓度不同，pH突变范围________。

这对于酸碱滴定中选择合适的__________具有重要意义。

选择变色范围与滴定时pH突变范围相吻合的指示剂即可，这样不会造成较大误差(在允许范围内)。

用0.100 0 mol·L－1 NaOH滴定20.00 mL0．100 0 mol·L－1 HCl的滴定曲线3．酸碱滴定曲线的测绘实验问题与讨论(1)向一定量的NaOH溶液中滴加HCl溶液的曲线，与向一定量的HCl溶液中滴加NaOH 溶液的曲线走向不同，但滴加量与pH变化的关系基本一致。

(2)pH计数据测量准确，精度高，但操作复杂，受外界温度、酸度影响大。

pH试纸操作简单，受外界温度影响小，但数据准确度差，受人为因素影响大。

二、食醋中总酸量的测定实验原理食醋中的主要成分是__________，同时也含有少量其他弱酸，如乳酸等，均可被强碱准确滴定。