17灯笼果 (2)

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17灯笼果教学实录

17灯笼果教学设计（教学实录）课前谈话1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以陈老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）2.但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。

3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。

我需要大家一起来帮我使劲，要干什么，眼睛看着我，念咒语，深吸一口气。

老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。

（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）4.方法会了吗？怎么有魔法？（生：深吸一口气，盯着老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。

5.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。

看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。

6.其他小朋友想不想变？（生：想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。

我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？下面我们就上课。

一、导入1.看我又要变了，没有变出来？是不是有一个人没有仔细看。

老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）2.指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。

二、初读课文：1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己大声读。

出示自读要求：（1）标出小节号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？都读完了，二1班的小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。

2.交流：课文写了灯笼果的什么？生1：课文写了灯笼果的样子。

生2：课文写了灯笼果的颜色。

苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_2

灯笼果教学设计一、谜语导入1、同学们，老师今天给大家带来一个谜语，你们猜猜谜底是什么？（课件）一个南瓜两头空，肚里开花放光明。

有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。

（打一生活物品）生：灯笼。

（课件出示）“笼"在这里读轻声，谁来喊喊它的名字？一起喊。

3、多有趣的果子，今天我们继续学习和它相关的课文。

(板书）齐读课题。

二、整体感知1、（出示学习目标）这节课我们要在学会生字，能够准确、流利、有感情地朗读课文的基础上体会作者对灯笼果的喜爱以及对秋天的热爱。

2、（出示生字）本课的生字娃娃躲到了课文的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方呢？（自读要求）现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。

都读完了，我们班小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。

3.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面呢（出示生字）红色为一类字，蓝色为二类字。

哪位同学能叫出他们的名字？a、小老师领读b、男女生比赛读。

c.齐读。

预设评价a、：你读得字正腔圆，不错。

b、特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

c、注意读好晶莹d、第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？（出示词语）a、同桌互读。

b.开火车读。

小火车开得又快又稳。

5.生字娃娃们又回到了课文中，现在我们听听课文录音，边听边想：这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？小组讨论交流：外形、果实、味道。

（指名学生回答，教师板书）小朋友你们听了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，那就让我们赶紧去理解一下灯笼果吧。

三、品味课文：（一）学习课文的一、二自然段1.指生读第一段。

你读的声音真好听，把灯笼果都引来了，谁来说一说灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天）想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。

所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）2、同学们想不想看看纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！（展示图片）：看姐姐穿着纱衣，看上去既柔软又漂亮，那灯笼果的纱衣是什么样的？（出示图片）3、灯笼果就是穿着这样的纱衣轻轻地跳到了我的手心里（跳）①哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳）问：跳的可爱吗？所以我们能够看出作者笔下的灯笼果也非常（可爱），在作者的眼里，灯笼果就像是一个可爱的小精灵。

17 灯笼果

把灯笼果的纱衣比作野菊展开的花瓣。
一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿。像像一粒黄珍珠，更像一像颗大玛瑙。
把灯笼果的果实比作
黄珍珠、
大玛瑙。
形象生动
读读说说：比喻句
……像……
薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。
灯笼果的外皮像灯笼的外壳，果实滚圆晶莹，果肉味道甜美。
边听边想
整体感知课文
课文是从哪些方面来介绍灯笼果的？
外皮
果实味道
拟人句
金黄色的灯笼果，穿着一件金黄色穿夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了跳我的手心里。
比喻句
纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。拟人句
棱角：物体的边角或尖角。
我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。像
填一填
bāo kāi
（轻轻）地剥开（斜斜）地分开
xì suì zǐ er huā bàn
（细碎）的籽儿（可爱）的花瓣（滚圆晶莹）的果实
ɡǔn yuán jīnɡ yínɡ ɡuǒ shí
（
tîu mínɡ
透明
）的皮
本文从（外皮）、（果实）、（味道）三个方面介绍了灯笼果。
湖水像山石像天上的白云像弯弯的月亮像
。。。。
说一说灯笼果是什么味的？
一种苹果味儿，一种鸭梨味苹果鸭梨葡萄儿，还有一种葡萄味儿。
舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。美滋滋好吃
灯笼果，小小的一盏小小的属于秋天秋天的灯笼，亮亮的一盏亮亮的属于田野的灯笼。田野

苏教小学语文二年级上册《17灯笼果》教案2

灯笼果（第一课时）教课目的正确流畅的朗诵课文。

理解难懂词语的意思，打扫阅读阻碍。

随文识字。

归类写字，雅观书写“晶、姑、舌”三个字。

语用训练：学生会使用简单的比喻句。

教课要点：正确流畅的朗诵课文，理解难懂词语的意思，打扫阅读阻碍。

教课难点：学生会使用简单的比喻句。

教课准备：灯笼果、图片。

教课过程：一、猜谜语，引课题。

小朋友们好，很快乐理解大家。

上课从前，我想邀请大家一同来猜谜语，好不好？红红的，圆圆的，就像一只小皮球。

咬上一口脆脆的。

黄黄的，胖胖的，就像一只小葫芦。

要上一口脆脆的。

圆圆的，亮亮的，就像串串紫珍珠。

咬上一口酸溜溜。

再猜一个，此次假如能猜对说明小朋友的本领大。

小小的，亮亮的，就像一盏小灯笼。

咬上一口美滋滋。

（灯笼果）二、讲话引入、初步认识。

1.大家想看看灯笼果长什么样子吗？你们看，它像个什么呀？我们再来读读。

我们一同写写它的名字。

（板书：灯笼，注意“灯”字笔顺）这个词语怎么读？（注意轻声）小朋友们，它可不是个灯笼哦，它是一种果子。

我们一同叫叫它。

齐读课题：灯笼果有没有小朋友看过或吃过灯笼果？灯笼果究竟是什么样儿的呢？，课文里可都告诉我们了呢？打开语文书，打开到108页。

认真读一遍课文。

（要读准字音，读不通的地方要多读上几遍）三、逐段读文、读中识字。

学习第一自然段。

①这篇课文还挺长，小朋友都能坚持读到最后，很不简单。

②谁先来读读第一自然段。

（注意“手内心”的“里”字轻声）（轻声读得又轻又短）第一自然段两个学生读。

学习第二自然段。

①小朋友把小手打开，“砰”，谁来了？你们接住了吗？（灯笼果）灯笼果跳到了我的手内心，认真看，灯笼果衣着一件——纱衣。

认读“纱”，“纱”是我们今日要学习的一个生字（左侧是绞丝旁，古代常用蚕儿吐出的丝做成衣服，跟读词语）②秋季到了，天气转凉了，我的脖子里围了一块——纱巾（假如学生回答“围巾”，这围巾仍是用纱制成的呢！）我请小朋友伸出手摸摸，你感觉它特别的——柔嫩。

认读“软”（跟我读，软软的，纱衣是软的）真像是灯笼的——外壳，本来这纱衣啊，就是灯笼果的外壳。

新苏教版二年级语文上册 17 灯笼果

苏教版二年级语文上册第七单元
17 灯笼果
—陈艳玲
自己大声读课文，长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读，不漏读，不重读，不打结。小组读课文，思考并讨论：课文从哪几个方面写了灯笼果？
本文从（外皮）、（果实）、（果肉）三个方面介绍了灯笼果。灯笼果的外皮像灯笼的外壳，果实滚圆晶莹，果肉味道甜美。
jiàn
gū
件
一件两件几件
姑
姑姑姑妈大姑
纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。
棱角：物体的边角或尖角。
我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。像
把灯笼果的纱衣比作野菊展开的花瓣。
这是什么句子？
灯笼果，小小的一盏小小的属于秋天秋天的灯笼，亮亮的一盏亮亮的属于田野的灯笼。田野
填一填
bāo kāi
（轻轻）地剥开（斜斜）地分开
xì suì zǐ er 晶莹）的果实
tîu mínɡ ɡǔn yuán jīnɡ yínɡ ɡuǒ shí
。。。
jú
jīng
shí
菊
菊花菊坛赏菊
晶
晶莹晶体结晶
实
果实实心实话
说一说灯笼果是什么味的？
一种苹果味儿，一种鸭梨味苹果鸭梨儿，还有一种葡萄味儿。葡萄
想一想，还会有些什么味儿的呢？
舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。美滋滋好吃
wèi
shé
味
气味香味美味
舌
舌头舌尖火舌
（透明）的皮
shā
ruǎn

2017年苏教版练习题17灯笼果

2017-2018第一学期语文第1页（共2页）班级_________ 姓名_________ 等级_______一、把下列生字的音节补充完整。

r àn y tăo zh软瓣莹透咬盏二、看拼音，写词语。

j úhuā shuĭjīng shétou g ūgug uŏshí měiwèi jiàn一衣服三、比一比，再组词。

件（）故（）味（）实（）见（）姑（）位（）时（）四、读一读，连一连。

可爱的果实一盏纱衣晶莹的花瓣一朵灯笼细碎的皮一颗玛瑙透明的籽儿一件野菊二年级语文第一学期第十七课灯笼果编号：001-1 课课练主创：张娴审核人：张娴时间：2017年四、按要求完成句子练习。

1.把句子补充完整。

（1）到哪里去了？（2）好吃极了。

2.照样子，用带点词语写一句话。

灯笼果细碎的籽儿，像．一粒黄珍珠，更像．．一颗大玛瑙。

五、阅读短文，回答问题。

秋天天那么高，那么蓝。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

蓝天下是一眼望不到边的稻田。

稻子熟了，黄澄（dènɡ）澄的，像铺了一地金子。

稻田旁边有个池塘。

池塘的边上有棵梧（wú）桐（tónɡ）树。

一片一片的黄叶从树上落下来。

有的落在水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。

有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：“电报来了，催（cuī）我们赶快到南方去呢！”1.短文共有个自然段。

2.秋天来了，____________从树上落下来。

小鱼把它当作____________，蚂蚁把它当作____________，燕子把它当作____________。

3.池塘在的旁边。

2017-2018第一学期语文第2页（共2页）。

2017年秋苏教版二年级语文上册17灯笼果教案教学设计

2017年秋苏教版二年级语文上册17灯笼果教案教学设计本课研究的是灯笼果，教学目标包括认识9个生字，会写7个生字，理解“晶莹、透明”等词语的意思，正确流利地朗读课文，了解灯笼果的外形特点，感悟秋天的美好，体验丰收的喜悦。

同时，培养学生热爱秋天的情感，爱观察和勤动脑的好惯。

教学重难点是掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写，有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。

在教学过程中，首先通过出示不同种类的水果图片引入新课，然后出示灯笼果图片，简单讲解关于灯笼果的知识。

接着，学生自己阅读课文，标出自然段序号，圈出课文生字，想一想文中是从哪些方面来讲灯笼果的。

教师出示课文生词，检查认读情况，指名读、开火车读、小老师领读，纠正易读错或难读的音。

学生自由读词语，同桌互读，纠正。

最后，指名分自然段朗读课文，读通顺课文。

在巩固复阶段，教师出示要求会写的字，指名读，并口头扩词。

教师引导学生观察课后笔顺书写表中生字的笔顺书写和位置。

教师范写生字，提醒书写事项，然后学生自由练写，教师组间巡视，纠正错误姿势和书写。

最后进行展评书写，奖励。

在第二课时中，首先进行复导入，认读课文生字词，复巩固，并听写生词。

然后进行导入，仔细读一读课文，了解课文主要讲的是什么。

二、研读课文，探究研究1.学生自由朗读第1自然段，教师提问：1) 灯笼果是什么颜色的？(金黄色)2) 灯笼果的“纱衣”是谁给的？(夏姑姑)2.接下来，我们一起来读读第2自然段，看看文中是怎么描述“纱衣”的特点的。

1) 教师领读第2自然段，引导学生复生字的读音，如“软”、“棱”等。

2) “纱衣”有什么特点呢？(软的，有几个棱角)3.接下来，我们一起来读读第3自然段，看看作者是如何描述灯笼果的。

1) 课件出示句子：我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。

轻轻地”“剥”说明了什么？(作者对灯笼果的爱惜，害怕把它的纱衣弄破，也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。

课文17灯笼果教学设计2

第一课时一游戏导入1游戏：超级联想水果篇上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战成功哟！准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢？（出示西瓜的图片）第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？（出示桃子的图片）第三题：（出示灯笼果的图片）播放小博士的话：小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想情你们帮帮忙！2有小朋友知道这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）指名读：灯笼果“笼"在这里读轻声，谁再来喊喊它的名字？3为什么叫“灯笼果"？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）4多有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手跟老师一起写课题生齐读课题二初读课文1这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？只有了解清楚了，才能帮助小博士！先听老师读课文，边听边想：课文写了灯笼果的什么？2交流：课文写了灯笼果的什么？（相机板书：颜色、样子、味道）听了一遍就知道了这么多的信息，真了不起。

3小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢！你能读准它们吗？（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角（强调“纱"是翘舌音，“棱"是后鼻音）（2）出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙（强调“晶莹"都是后鼻音，“瑙"是鼻音n）仔细瞧：“珍珠"“玛瑙"四个字中都有“王"，和玉石有关。

出示珍珠图和玛瑙图，果然是美丽的玉石、珍宝。

因为它们晶莹多彩，所以人们经常把它们制作成饰品，多美呀！一起读读这两个词语：珍珠、玛瑙。

（3）出示第三行词语：花瓣透明细碎（强调“碎"的声母是s）放大“瓣"字：这个字形特别有意思，你发现了吗？“辛"表示用“刀"割。

“瓣"就是用刀把瓜切成一小片一小片的，就像我们的花瓣。

（出示花瓣图）（4）出示第四行词语：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿（强调都是儿化音，读时舌头要卷起来）（5）齐读词串。

灯笼果(二)

课题17灯笼果（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文。

2、了解灯笼果的外形特点，感悟秋天的美好，体验丰收的喜悦。

教学重点难点激发学生热爱秋天的情感。

培养学生爱观察，勤动脑的好习惯。

复习及作业点评教具准备（实验及课件等）ppt导入一、复习导入1.认读课文生字词，复习巩固。

2.听写生词。

新课内容二、研读课文，探究学习1.学生自由朗读第1自然段，教师提问：(1)灯笼果是什么颜色的？(金黄色)（2）灯笼果的“纱衣”是谁给的？(夏姑姑)2.那灯笼果的“纱衣”有什么特点呢？我们一起来读读第2自然段，看看文中是怎么说的。

（1）教师领读第2自然段。

引导复习“软”“棱”等生字的读音。

（2）“纱衣”有什么特点呢？(软的、有几个棱角)3.这灯笼果跳到“我”的手心里，“我”又是怎么做的呢？(齐读第3自然段)(1)课件出示句子：我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。

“轻轻地”“剥”说明了什么？(我对灯笼果的爱惜，害怕把它的纱衣弄破，也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。

（2）灯笼果的果实是什么样子的呢？(滚圆、晶莹) （3）课件出示句子：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。

这句话中，作者把灯笼果的果实分别比作了什么？(黄珍珠、大玛瑙)4.看到这滚圆晶莹的灯笼果，你想尝一口吗？ (生齐答：想)我们的小作者也和大家一样，她轻轻地咬破了一粒果实，灯笼果的味道错综复杂——（引读）一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。

舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。

读到这里，老师也情不自禁咽口水了。

新课内容学生自由读这一自然段，边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。

(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果，让学生亲身感受它的味道)5.全班齐读课文最后一自然段。

板书设计17灯笼果苹果味灯笼果（金黄，穿纱衣）鸭梨味葡萄味教学反思作业设计及修正情况练习册。

苏教版二年级语文上册《文17灯笼果》公开课课件_2

苏教版二年级语文上册《文17灯笼果》公开课课件_217灯笼果第二课时教学设计教材分析：《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生语言和习作的很好范例。

本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱。

教学目标：1、有感情地朗读课文，学会本课剩余的三个生字“姑、味、舌”。

2、让学生在观察的基础上，了解灯笼果的样子，体会作者用句的优美。

3、激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。

、教学重难点：1、体会作者用句的优美，会写比喻句。

2、品读感悟作者对灯笼果的喜爱。

教学过程：一、复习巩固1、导入：同学们，上节课我们学习了《17灯笼果》，请同学们读一下课题，注意读好“笼”的轻声。

上一节课我们把课文读通顺了，现在老师先来考考大家这些词语。

2、出示词语，学生认读。

纱衣外壳棱角这一行词语主要写灯笼果的？（外形）晶莹透明细碎这一行词语是描写灯笼果的？（果实）苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿这一行词语是描写灯笼果的？（味道）3、出示生词学生认读。

二、细读深悟过渡：同学们见过灯笼果吗？你们看这是什么？（出示灯笼果图片）（一）、品读感悟第一自然段。

1、课文是这样写的，谁来读一读？（指名朗读课文第一自然段）2、灯笼果是怎么到我手心里的？（轻轻地跳）如果老师改成轻轻地来到了我手心里或者轻轻地掉到我手心里，好不好？（跳是表示动作的字，跳字体现了灯笼果的轻盈，把灯笼果当做人来写，这样的句子叫做拟人句。

读起来感觉灯笼果像个小朋友一样十分的调皮、可爱。

）3、哪位小朋友再来读一读？点评：你真是个可爱的灯笼果。

（二）、品读感悟第二自然段。

1、这么可爱的灯笼果穿着一件纱衣，板书：纱衣。

课文里写到纱衣是什么样的啊？（软的）老师手心里也跳来了一个灯笼果请你摸摸它的纱衣。

（师手拿灯笼果，让学生摸一下外壳，感受灯笼果纱衣的软）2、真像是灯笼的外壳。

瞧图片上的灯笼，这就是灯笼的外壳。

(原创《17灯笼果》教学反思.

(原创《17灯笼果》教学反思2018-01-06《17灯笼果》教学反思对于灯笼果，包括我以及很多学生根本就不了解。

所以在教学本篇课文之前，我搜集了大量关于灯笼果的资料，丰富了学生的知识面。

课文主要从颜色、形状、味道等方面讲述了灯笼果，表达了作者对童年生活的怀念，对灯笼果的喜爱之情。

《灯笼果》是小学语文二年级上册的一篇课文，本课用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言，介绍了灯笼果成熟的时间、描绘了其成熟后的样子。

本课教学，生词认知环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。

不仅读准字音，并能在此基础上，运用词语说句子。

教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。

教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。

进行品读环节的.教学，应注意找准切入点，以切入点的突破来贯穿全文。

如本课的切入点就是“灯笼果的形状、颜色、味道”引导学生抓住水果的描写顺序，指导学生读好课文。

在深入理解课文的基础上，进行再创作。

学着描写一种水果。

但也存在了许多不足之处：1、导入新课时，灯笼的谜语学生不是很能领会。

学生对灯笼的认知还不到位。

课前没有很好的考虑到这一点。

２、整节课之中，让学生读的多，但是指导朗读上还有欠缺，学生会不能很好的领会正确的有感情的读书方法。

要在读书的形式方面多变化，在读书指导上具体化。

在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。

在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。

“美滋滋”“好吃极了”“小小的”“亮亮的”等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩感情的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。

通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

3、注意学生良好习惯的养成。

学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

4、注意教给学生学习方法，让学生在教师引导下，主动学习，善于发现问题，体会课文蕴含的道理。

岱岳区实验小学二年级语文上册课文七17灯笼果教案苏教版

学生自由读这一自然段，边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。（有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果，让学生亲身感受它的味道)
5.全班齐读课文最后一自然段。
师：为什么说“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼"？
6.齐声朗读全文，读得正确、流利、有感情。
［教学板书]
17 灯笼果
穿着纱衣软的有棱角
7。指名分自然段朗读课文，读通顺课文.
三、巩固复习，指导书写
1。出示要求会写的字，指名读，并口头扩词.
2.教师引导学生观察课后笔顺书写表中生字的笔顺书写和位置.
3。教师范写生字，提醒书写事项：
件：左窄右宽,最后一笔竖要出头。
舌：第一笔是平撇,不要写成横。
晶：品字结构,上面一个“日"，下面两个“日"，不要写成左右结构。
剥开纱衣滚圆晶莹
灯笼果像黄珍珠像大玛瑙
属于秋天属于田野
《千里送鹅毛》教案
［教学目标］
知识与技能
1.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”。
2。学会本课的生字。读课文，了解千里送鹅毛的全过程。
3。叙述一个关于礼物的故事。情感态度与价值观
让学生知道，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。
17灯笼果
［教学目标］
知识与技能
1.会认9个生字，会写7个生字。理解“晶莹、透明”等词语的意思。
2。能正确、流利地朗读课文。
3.了解灯笼果的外形特点，感悟秋天的美好,体验丰收的喜悦。
情感态度与价值观
激发学生热爱秋天的情感.培养学生爱观察，勤动脑的好习惯。
［教学重难点］
1。掌握本课生字,认清字形，并能正确、美观地书写.
2。教师出示课文生词，检查认读情况.