历史人教选修3学案：第五单元第4课曲折的中东和平进程
最新人教选修3高二历史导学案第5单元第4课 曲折的中东和平进程及答案
第4课曲折的中东和平进程教材整1“六日战争”1．背景(1)埃及和叙利亚一度合并为阿拉伯联合共和国，使以色列面临南北夹击的威胁。
(2)阿拉法特组织成立了“巴勒斯坦解放组织”，把抗击以色列斗争推进到有组织、有统一领导的阶段。
(3)美国和苏联的卷入，使以、阿之间的矛盾更加复杂。
(4)1967年4月，以色列和叙利亚在边界地区发生冲突，迅速发展为空战。
2．经过(1)1967年6月5日，以色列发动“闪电战”。
(2)以军6天之内占领大片领土。
(3)在联合国积极干预下，交战国接受停火决议。
3．结果(1)阿拉伯国家遭受了人员和领土上的重大损失。
(2)以色列占领新的领土，人员伤亡不大。
教材整2“十月战争”1．原因：为了收复失地和洗刷耻辱，阿拉伯国家积极备战。
2．经过(1)开始：1973年10月，埃及和叙利亚同时进攻以色列。
(2)初期：埃及、叙利亚迅速推进，巴解游击队配合行动，在以军后方开辟了第三战场。
(3)转折：以军调整部署，展开反击，战场形势出现逆转。
(4)结束：联合国安会通过要求双方停火的决议，10月下旬，交战双方实现停火。
3．结果：埃及、叙利亚收回了部分失地；联合国维和部队进驻以埃、以叙军队之间的缓冲区。
4．影响(1)阿拉伯国家表现出团结一致的精神。
(2)“石油武器”的运用，引发了西方国家一场新的经济危机，对世界经济和国际政治产生了深远影响。
[深度点拨] 阿拉伯国家运用“石油武器”产生的影响①使“十月战争”出现了逆转，加速了停火。
②引发西方国家一场新的经济危机。
③中东国家找到牵制西方大国的有力武器，对世界政治和经济产生了深远影响。
教材整3曲折的中东和平之路1．和平共识：通过和平谈判解决阿以争端的中东和平进程拉开了帷幕。
2．埃以和解(1)1978年，埃以在美国签署“戴维营协议”，实现和解。
(2)1980年，埃及和以色列建交。
3．巴以关系(1)缓和①20世纪80年代初，双方基本接受“以土地换和平”原则。
②1993年9月，巴以签署宣言，以色列生存权得到承认，巴勒斯坦自治政府正式成立。
历史(人教版选修3)课件：5-4 曲折的中东和平进程
合成了“_________________”，把抗击以色
列斗争推进到有组织、有统一领导的阶段。
美国
• 苏(联3)超级大国的卷入，使以阿之间的矛盾更加 复杂： 和______分别支持中东地区的不 同力量，以维护自己的全球政治、经济利益。
• (4)1967年4月，以叙发生冲突，并迅速发展为 空战。
• 2．经过：19பைடு நூலகம்7 年6联月合国5日，以色列发动“闪 电战”；以军6天之内占领了大片领土；在
的原则
中东和平进程中的难点及成因
• 1.中东和平进程中的难点 • (1)首要：耶路撒冷最终地位问题。 • (2)其次：犹太人定居点拆除问题。 • (3)其他：难民回归、边界划分、水资源分配
等关键问题均未解决。
• 2．中东和平进程艰难的原因 • (1)历史遗留问题太多(民族矛盾和宗教矛盾)。 • (2)双方就关键问题缺乏足够的理解和信任，
• (2)初期：埃及、叙利亚迅速推进，
配合行动。
• 3．结果：埃及、叙利亚收回了部分失地；联
维和合部队国
___________进驻以埃、以叙军队
之间的缓冲区。
• 4．影响石油武器 •经(济1危)阿机 拉伯国家表现出团结一致的精神。
• (2)“ ”的运用引发了西方国家一场新的 ____________，对世界经济和国际政治产生了
• A．领土之争和石油资源之争 • B．宗教矛盾和民族矛盾 • C．大国插手和地区霸权主义 • D．贸易之争
• 解析：中东问题有：以色列与周边国家的领土 之争；该地区各国争夺石油资源；大国鉴于中 东战略地位重要和富产石油而插手中东事务； 阿拉伯民族和犹太民族之间的矛盾；伊斯兰教 和犹太教之间的矛盾。但中东问题的复杂性并 不包括“贸易之争”，因为中东地区主要出口 石油及石化产品，在欧佩克组织的协调下，基 本上不存在贸易之争。
高中历史选修3第五单元第4课 曲折的中东和平进程
第五单元烽火连绵的局部战争
第4课曲折的中东和平进程
一．六日战争
1. 1959年，阿拉法特组织“巴勒斯坦民族解放运动”，有组织，有统一领导地抗击以色列
2.石油和天然气资源使中东成为大国争夺的热点，美苏分别支持中东地区的不同力量
●美国扶植以色列，向以色列输送大量新式战斗机和坦克
●苏联向埃及，叙利亚和伊拉克提供大规模经济和军事援助
3.第三次中东战争（六日战争）：
1967年6月5日，以色列入侵叙利亚和埃及，占领了大量土地，阿拉伯国家遭受了重大损失二．十月战争：第四次中东战争
●1973年10月，埃及和叙利亚入侵以色列，埃及和叙利亚收复了部分土地
●阿拉伯国家以石油为武器，对支持以色列的国家实施禁运
三．曲折的中东和平之路
1. 1978年，埃及和以色列签署“戴维营协议”，实现了双方和解
2. 80年代初，阿以双方接受“以土地换和平”原则，中东和平进程正式启动
3. 1993年9月，巴以签署协议，以色列从所占土地上部分撤军，与阿拉伯国家关系有所缓和
4.巴以关系主要问题：
●耶路撒冷问题，双方都认为是自己的首都
●犹太定居问题：以色列兴建了众多定居点，巴勒斯坦认为是强占了阿拉伯人的土地
5. 1995年11月，以色列总理拉宾遇刺，中东和平进程面临严重挑战
6. 1998年10月，巴以双方达成临时和平协议，规定以色列在3个月内从约旦河西岸部分领土撤军。
人教版历史选修三第五单元第4课《曲折的中东和平进程》
第4课曲折的中东和平进程一、六日战争1、战争的起因：①阿以矛盾的新发展：以色列受到埃、叙联合威胁：埃、叙合并，签署共同防御协定；“巴勒斯坦民族解放运动”组织的成立和反以斗争②为争夺中东石油，美苏插足中东事务2、六日战争爆发与经过第三次中东战争也称“六ּ五战争”或“六天战争”。
二、“十月战争”——第四次中东战争1、战争的原因：埃、叙收复在“六日战争”中失去的土地和洗刷耻辱2、战争的结果：双方损失惨重，埃叙取得部分成果，联合国维和部队进驻以埃、以叙缓冲区3、战争的影响：阿拉伯国家团结一致，运用“石油武器”引发西方国家一场新三、曲折的中东和平之路1、中东和平的努力⑴埃、以和解①1977年，埃及总统萨达特访问耶路萨冷②1978 年，美、埃、以签署《戴维营协议》③1989年，以色列将占领的埃及土地全部归还⑵巴、以和解巴解组织提出“以土地换和平”——中东和平进程正式启动2、中东和平进程的曲折导致中东问题复杂、艰难、长期难以解决的原因：①最难的是耶路撒冷归属问题；②领土争端；③犹太人定居点问题；④水资源问题；⑤400万阿拉伯难民问题；⑥巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压而造成双方仇视；⑦还有大国插手中东事务，希望中东局势朝着有利于自身的方向发展等因素导致中东问题的复杂艰难长期。
3、我国政府对中东问题的主张：①中方欢迎和支持中东和平“路线图”计划。
②尽快建立公正、权威和有效的国际监督机制，确保‘路线图’计划的落实。
③实现中东地区全面、持久的和平。
④国际社会应该加大对中东问题的关注和投入，联合国发挥更大的作用。
2024-2025学年学年高中历史5.4曲折的中东和平进程教案1新人教版选修3
(3)对于研究和平进程阶段的作业，关注学生是否理解国际社会的角色和作用，以及能否从国际政治、经济、文化等多方面进行深入分析。在反馈中，给出提高分析能力的建议。
(4)在关于我国立场与作用的作业中，注意学生是否能够正确表达我国的政策立场，以及是否能结合实际案例进行分析。针对学生的观点，给出合理的评价和建议。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解中东和平进程的基本概念。中东和平进程是指在中东地区，主要涉及以色列和巴勒斯坦之间的冲突与和解尝试。它是理解国际关系、地缘政治和宗教文化冲突的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中东和平进程中的重要阶段及关键事件，以及各方在其中的角色和影响。
5.教学手段：
-案例分析法；
-小组合作学习；
-模拟情境教学；
-互动问答与讨论；
-自主学习任务单。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曲折的中东和平进程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过解决矛盾冲突的情况？”比如朋友之间的误会、家庭中的分歧等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中东和平进程的曲折与挑战。
a.学会运用历史唯物主义观点分析问题；
b.能够多角度、多层面地分析中东和平进程中的矛盾与冲突；
c.培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.责任担当：通过学习中东和平进程，激发学生对世界和平的关注，培养具有国际视野和责任担当的公民意识。
2024-2025学年学年高中历史5.4曲折的中东和平进程教案2新人教版选修3
-学生通过小组合作和角色扮演，提高了沟通协调能力和团队合作能力。
-学生通过模拟谈判活动，学会了从不同角度分析和解决问题的方法，提升了批判性思维能力。
-学生能够运用历史唯物主义观点，对中东和平进程中的历史事件进行客观评价。
3.情感与价值观：
-学生通过学习中东和平进程的曲折历程，认识到和平的珍贵和不易，增强对和平、公正、合作等价值观的认同。
-学生在未来的学习、工作和生活中，能够运用批判性思维和解决问题的能力，面对挑战，积极寻求合理解决方案。
课堂小结，当堂检测
###课堂小结：
在本节课中，我们一起探讨了《高中历史选修3》的5.4章节——曲折的中东和平进程。通过学习，我们掌握了以下主要内容：
1.巴以冲突的起源、关键历史事件和重要和平协议。
2.中东地区地缘政治的复杂性，以及不同国家和国际组织在和平进程中的角色。
-这个问题旨在让学生进一步思考中东和平进程的未来，培养学生的批判性思维。
学生学习效果
1.知识与理解：
-学生能够准确描述巴以冲突的起源、关键历史事件和重要和平协议的内容。
-学生能够理解中东地区地缘政治的复杂性，分析不同国家和国际组织在中东和平进程中的角色和利益。
-学生能够认识到中东和平进程的曲折性，以及影响和平进程的内外部因素。
课后作业
1. **论述题**：请结合所学内容，论述“奥斯陆协议”对巴以关系的影响及其未能达成预期效果的原因。
答案示例：奥斯陆协议是巴以双方在1993年达成的一项重要和平协议，它标志着巴以双方首次正式承认对方，为后续和平谈判奠定了基础。然而，由于协议并未解决耶路撒冷地位、巴勒斯坦难民回归等核心问题，加之双方在实施过程中的信任缺失和极端势力的干扰，导致协议未能达成预期效果。
【人教版】高中历史选修三：5-4《曲折的中东和平进程》精品教案
重庆市万州分水中学2014年高中历史5-4 曲折的中东和平进程同步精品教案新人教版选修3★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：巴勒斯坦解放组织；1967年6月5日第三次中东战争爆发；1973年10月第四次中东战争爆发；阿拉伯国家收复失地；“石油武器”的运用；1978年的“戴维营协议”；“以土地换和平”；拉宾被刺；1998年的临时和平协议。
2、理解：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性以及解决中东问题的艰难性。
也要认识到能源结构变化使中东成为争夺焦点以及带来的“石油武器”影响。
3、运用：了解中东战争发展的过程，提高观察、分析历史问题的能力，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
（二）过程与方法：1、问题探究：以耶路撒冷为例，引导学生探究影响中东和平进程的主要因素。
2、综合分析：综合各种因素分析第三次中东战争的形成，同时对阿拉伯各国取得一定胜利的内因外因进行综合分析。
3、历史比较：将第三、第四次中东战争与前两次中东战争作一比较，培养学生综合分析和处理问题的能力，从中认识到中东问题的复杂性。
（三）情感态度与价值观：1、民族之间的矛盾不能单单靠战争一种方式解决，和平与发展是当今世界发展的主流。
2、巴以之间从战争走向和平符合时代潮流，但也要充分认识巴以之间战争与和平关系中的复杂因素，了解解决中东和平问题的艰巨性。
3、了解中东战争发展过程，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。
★教学重点与难点：重点：第三次和第四次中东战争的结果与交战各方寻求和平解决阿以矛盾之间的内在联系。
难点：和平道路的曲折性、复杂性和长期性。
★教材内容分析与建议：本课主要介绍了第三次、第四次中东战争的起因、经过和结果，以及中东各国为和平解决阿以之间的矛盾进行的努力、收到的成果和遇到的阻力与困难。
第二次中东战争后，英法等殖民势力退出中东，埃及等阿拉伯国家与以色列之间的矛盾再次上升为这个地区的主要矛盾。
埃及、叙利亚等国的联合，巴解组织的成立、奉行的宗旨和展开的活动，使以色列深感受到极大威胁。
历史人教选修3学案：第五单元第4课曲折的中东和平进程含答案
第4课曲折的中东和平进程问题导学“十月战争"产生的影响活动与探究材料一在第四次中东战争中，阿拉伯国家以石油为武器，对支持以色列的国家实施禁运。
海湾产油国宣布大幅度提高原油价格，成为引发西方国家一场新的经济危机的重要因素。
欧洲共同体的外长们站到了阿拉伯人一边，在中东问题上有了不同于美国的立场与政策，要求以色列从1967年以来占领的地区撤走。
日本政府的中东政策也被迫转为“亲阿拉伯”政策。
材料二第四次中东战争后，埃及总统萨达特在尼罗河畔休息时,一直冥思苦想，考虑如何尽早收复西奈半岛的广阔国土。
在反思了整个中东战争后,他突然意识到问题的症结也许就在于阿拉伯人和犹太人之间从一开始就没能建立起最起码的信任-—整整两代人受到的教育都是要把对方作为不共戴天的敌人。
(1)根据材料一分析说明“十月战争”产生的影响.（2)针对“十月战争"后的反思，萨达特做出怎样的政策调整?意义如何?五次中东战争的结果及中东的和平进程1．结果：严重阻碍了中东地区社会、经济、文化的发展，给人民造成巨大灾难；以色列占据了巴勒斯坦的几乎全部领土和其他阿拉伯国家的部分领土，但却始终无力使阿拉伯国家承认它在中东地区的合法地位;而阿拉伯国家和巴勒斯坦也无法通过战争收复失地；战争无法解决阿以的矛盾，于是，通过和平谈判解决阿以争端的中东和平进程拉开了帷幕。
2．和平进程：1978年埃以和解；1993年巴解组织与以色列签订和平协议；1993年巴以达成临时和平协议。
巴以关系仍存在诸多没有解决的问题.1995年拉宾遇刺，中东和平进程面临严重挑战。
当堂检测1．主要大国纷纷涌入中东地区，加剧了这一地区的动荡不安，它们参与争斗的出发点是( )A．维护世界和平B．保护犹太人的安全C．实施战略控制D．同情阿拉伯人2．中东问题的复杂性及解决中东问题的艰巨性表现在（）①美苏为保证自己在中东地区的势力,一度制造“不战不和”局面②执掌以色列政权的利库德集团在中东问题上采取强硬态度③美国及英国的军事制裁④巴勒斯坦的“以暴抗暴"活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压，造成双方暴力冲突不断A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3．进入20世纪70年代以来，中东开始了缓慢的和平历史进程，其中有许多问题影响着和平的进程，这些问题中最主要的是（）A．犹太人定居点问题B．耶路撒冷问题C．宗教信仰问题D．领土间的争执4．1993年，巴解组织和以色列在华盛顿签署了《关于在被占领土上巴勒斯坦临时自治政府安排的原则宣言》，该宣言对以色列来说，最大的意义在于（）A．有利于改善与其他阿拉伯国家的关系B．使犹太人定居点问题得到和平解决C．赢得了国际社会的普遍赞誉D．以色列的生存权得到了承认5．阅读下列材料：材料一“六日战争”中发动进攻的以军坦克材料二确认为履行宪章原则，必须于中东建立公正及持久和平，其中应包括实施下列原则：（一）以色列军队撤离其于最近冲突中所占的领土；（二）终止一切领土要求，或交战状态，尊重并承认该地区每一国家的主权、领土完整及政治独立，与其在安全及公认的疆界内和平生存、不受威胁及武力行为的权利……—-联合国安理会第242号决议（1967年11月22日）请回答:（1）材料一中所反映的战争又被称为什么战争?其爆发的原因有哪些?（2)材料二与材料一之间是否存在联系？当时的参战国对此决议持什么态度？（3）这次战争结束后，交战各方是否真正按照这一决议进行？答案:【问题导学】活动与探究:提示：(1）引发西方国家1973年的经济危机；在国际关系方面，西欧与日本在中东政策上采取了跟美国不同的立场，支持阿拉伯国家反对以色列。
历史选修3课堂探究：第五单元第4课 曲折的中东和平进
课堂探究探究点中东和平进程史料导入我们今天用响亮而又清楚的声音对你们说：血和泪已经流够了，够了！我们无意报仇，我们对你们不怀怨恨。
我们和你们一样，是正常的人，是想建造房屋、种植树木、谈情说爱以及与你们一起生活的人。
今天，我们正给和平一个机会……——1993年9月13日以色列总理拉宾在华盛顿的讲话互动探究拉宾的讲话说明了哪些问题？提示：清醒地认识到了战争的危害，寻找实现和平之路的办法，让巴以人民和平地生活。
名师精讲认识曲折的中东和平之路（1）复杂性：①长期以来彼此之间积累的仇恨导致两大民族互不信任，长期处于对立状态。
②第一次世界大战以来，外部势力插手该地区，使得民族矛盾越来越激化。
③第二次世界大战以来，争霸全球的策略使美苏双方企图实现各自对中东地区的控制，冷战直接导致在中东地区也出现两大阵营式的对立和“不战不和”局面的长久维持，并直接或间接地先后引发了五次中东战争。
（2）艰难性：犹太人和阿拉伯人长期的民族仇恨，以色列和阿拉伯国家内部复杂的权力斗争，美国仍然推行全球霸权政策，这些因素都使得中东问题难以得到实质性的解决。
【例题】第四次中东战争后，埃及总统萨达特转变政策，改变了与以色列的对立态度。
这说明（）A．交战双方认识到战争不是解决矛盾的好办法B．阿以争端很快就能得到解决C．埃及和以色列建交D．萨达特受制于美国被迫改变政策题目立意：本题主要考查对历史事件的分析认识能力。
解题指导：长期的战争并没有解决阿以矛盾，他们认识到矛盾不可能通过战争解决。
但由于矛盾的复杂性，使得中东和平之路较为曲折，B项错误。
埃及和以色列建交是和解的具体成果，C项错误，D项不符合史实，故选A项。
答案：A。
历史选修3人教新课标5.4曲折的中东和平进程教案
（一）六日战争1.“巴勒斯坦民族解放运动”组织【教师活动】大家在阅读教材完成表格时，不知有没有注意一个问题：第二次中东战争之后，中东地区出现了新变化？（学生再次阅读教材后思考指出）【教师活动】1958年2月，埃及和叙利亚合并，成立阿拉伯联合共和国（1961年9月又取消联合），使以色列感到了来自南北夹击的威胁。
1959年亚西尔·阿拉法特组织加沙的巴勒斯坦青年成立了“巴勒斯坦民族解放运动”，简称“法塔赫”法塔赫最初决定通过武装斗争打倒犹太复国主义，解放全部巴勒斯坦领土，建立以耶路撒冷为首都的民主国家，在公正、平等基础上保证巴勒斯坦全体公民的合法权利。
1964年5月28日至6月4日，巴勒斯坦各界代表在阿拉伯联盟的支持下，在耶路撒冷东城区举行了第一次巴勒斯坦国民大会，确定组成巴勒斯坦解放组织执行委员会，建立了巴勒斯坦武装力量“法塔赫”。
从此，法塔赫为了把以色列赶出巴勒斯坦，可是不断的袭击以色列，这支力量在六五战争前已初具规模，对以色列构成了威胁。
所以，削弱阿拉伯联盟的力量，消灭巴勒斯坦解放组织，成为以色列发动第三次中东战争的重要原因。
还有一个变化：美苏的支持。
第二次中东战争之后，美苏在中东的对抗更加激烈，以色列得到了美国的支持，而苏联则大力资助阿拉伯国家。
苏联向埃及、叙利亚等国提供了大量的军事援助，以色列也从美国得到先进的武器装备。
1967年4月，以色列和叙利亚发生武装冲突，埃及支持叙利亚，在海上封锁以色列。
美国支持以色列，而苏联担心卷入要求埃及不打第一枪。
以色列乘机发动进攻，第三次中东战争爆发。
2、六日战争（由学生通过表格完成）第三次中东战争，也称“六五战争”或“六天战争”。
1967年6月5日早晨7时45分，以色列出动了几乎全部空军，对埃及、叙利亚和伊拉克的一切机场进行了闪电式的袭击。
空袭半小时后，以色列地面部队也发动了进攻，阿拉伯国家也可是抵抗。
至10日战争结束，阿拉伯国家失败。
6月11日，叙利亚和以色列签署停火协议。
高二历史人教版选修3课件：5-4曲折的中东和平进程
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1.某人收藏了一组由“阿拉伯联合共和国”发行的奥运邮票,组成该 共和国的国家包括( )
①埃及 ②沙特阿拉伯 ③叙利亚 ④黎巴嫩 A.①②③ B.②③④ C.①③ D.②④ 解析:20世纪50年代末60年代初,埃及和叙利亚一度合并为阿拉伯 联合共和国,使以色列处于南北夹击之中。 答案:C
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5.阅读下列材料: 耶路撒冷的地位一直是巴以谈判的最大障碍,也是戴维营会谈失 败的症结所在。在戴维营会谈中,巴方提出正式承认以色列对西耶 路撒冷的主权,但前提是以方承认巴勒斯坦对东耶路撒冷的主权。 以方则提出在对整个耶路撒冷拥有主权的前提下,允许巴方在东耶 路撒冷部分地区拥有自治权或部分市政管理权。美方在以方建议 的基础上提出了几种以巴分享东耶路撒冷主权的方案,即主权共有, 治权分离,巴勒斯坦拥有东耶路撒冷的所有民事管理权,以色列控 制那里的安全。阿拉法特听后勃然大怒,认为美国的这一方案同以 色列的立场如出一辙。他明确表示,“放弃耶路撒冷主权的阿拉伯 领导人还没有出生”。于是,他命令巴代表团成员收拾行装,准备离 开戴维营。正在外地参加活动的克林顿得知这一消息后,立刻赶回 戴维营,并随即撤回美方建议,事态才算平息。
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二、第四次中东战争——“十月战争”
阿拉伯国家雪耻和收复失地的愿望;阿拉伯国家军事技 背 术和装备水平的提高;埃及、叙利亚同时对以色列发起 景 进攻 埃及军队越过苏伊士运河,深入西奈半岛;叙利亚军 初期 队收复部分戈兰高地;巴解游击队在以军后方开辟 经 态势 战场;埃以坦克大战,埃军退回运河西岸 过 以军 以军利用埃军防守漏洞突入运河西岸,包围埃军,逼 反击 近开罗。联合国通过停火协议,各方接受 结 埃、 叙收复了部分失地;阿拉伯国家运用“石油武器”显示 果 了威力。“石油武器”成为引发西方经济危机的原因之一
2021-2022学年高二历史人教版选修3学案：第五单元 4 曲折的中东和平进程 Word版含答案
学案4曲折的中东和平进程[课标要求]了解中东战斗的进展过程，生疏中东问题的简洁性和解决中东问题的困难性。
一、“六日战斗”1．背景(1)埃及与叙利亚一度合并为阿拉伯联合共和国，使以色列面临南北夹击的威逼。
(2)阿拉法特成立了“巴勒斯坦解放组织”，把抗击以色列斗争推动到有组织、有统一领导的阶段。
(3)超级大国的卷入，使以、阿之间的冲突更加简洁；美国和苏联分别支持以色列和阿拉伯国家，以维护自己的全球政治、经济利益。
(4)1967年4月，以叙发生冲突，快速进展为空战。
2．经过：1967年6月5日，以色列发动“闪电战”；以军6天之内占据大片领土；联合国乐观干预，交战国接受停火协议。
3．结果：阿拉伯国家患病了人员和领土上的重大损失；以色列占据新的领土，人员伤亡不大。
[深化探究]材料一“六日战斗”中发动进攻的以军坦克材料二确认为履行宪章原则，必需于中东建立公正及长期和平，其中应包括实施下列原则：(一)以色列军队撤离其于最近冲突中所占的领土；(二)终止一切领土要求，或交战状态，敬重并承认该地区每一国家的主权、领土完整及政治独立，与其在平安及公认的疆界内和平生存、不受威逼及武力行为的权利……——联合国安理睬第242号决议(1967年11月22日)思考(1)材料一中所反映的战斗又被称为什么战斗？其爆发的缘由有哪些？(2)在决议中认为如何才能建立中东地区的公正与和平秩序？(3)材料二与材料一之间是否存在联系？当时的参战国对此决议持什么态度？(4)安理睬的决议是否真正得以实施？遇到了什么阻力？答案(1)又称第三次中东战斗。
缘由：中东地区的形势毁灭新的变化及超级大国的插手等。
(2)终止一切领土要求；结束交战状态；敬重各国主权；敬重生存权利等。
(3)存在。
埃及、叙利亚、以色列等国相继宣布接受该决议。
(4)未能真正实施。
在美国的支持下，以色列拒不归还新占据的土地。
[简要图示]中东问题的简洁成因[教材互补]在确定程度上，中东地区战斗频繁是美、苏“冷战”对峙、争夺世界霸权的产物。
人教版高二历史选修三导学案 第五单元第3、4课 中东问题与中东和平进程
5-3、4 中东问题与中东和平进程导学案【使用说明】1．请同学们20分钟内完成导学案预习任务，全力投入，确保高效；2．在课本上做好勾划，将预习中遇到的疑难问题写在我的疑问处，以备课上小组探究、突破；3．小组长职责：指导引领小组各层成员按时完成任务，人人达标。
【课程标准】了解中东发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
【学习目标】1．知道中东发展过程，提高抓住历史特点并综合各种因素分析问题的能力。
2．自主学习，合作探究中东地区纷争的原因和中东和平之路艰难的原因，掌握结合材料分析问题的方法。
3．激情投入，感悟阿以之间从走向和平符合时代潮流，享受学习的快乐。
【课前预习】1.简述中东问题的由来2.归纳四次中东：3、举出曲折的中东和平之路中的重大事件。
4.中东有望实现和平吗？如何实现中东和平？请提出你的建议。
【课内探究】【合作探究】材料一：材料二：（英国政府）赞成在巴勒斯坦地区为犹太人民建立一个民族家园，并尽最大的努力来达到此目的。
（1917年11月2日）材料三：我们今天用响亮而又清楚的声音对你们说：血和泪已经流够了，够了！我们无意报仇，我们对你们不怀怨恨。
我们和你们一样，是正常的人，是想建造房屋、种植树木、谈情说爱以及与你们一起生活的人。
今天，我们有和平一个机会……——1993年9月13日以色列总理拉宾在华盛顿的讲话请回答：（1）观察地图并结合所学知识回答，导致中东地区战火连绵不断的战略因素是什么？（2）材料二来源于哪一份历史文件？主要内容是什么？发表后产生了什么影响？（3）材料三中拉宾所说的“血与泪”指的是什么？是什么原因造成了中东地区的长期战乱和流血冲突？解决中东问题的难点在哪里？（4）中东和平进程的启动与进展说明了什么？【课后训练】材料一：确认为履行宪章原则，必须于中东建立公正和持久和平，其中应包括实施下列原则：（一）以色列军队撤离其于最近冲突中所占领土；（二）终止一切领土要求，或交战状态，尊重并承认该地区每一国家的主权、领土完整及政治独立，与其在安全及公认的疆界那和平生存、不受威胁及武力行为的权力……——联合国安理会第242号决议（1967年11月22日）材料二：苏伊士运河发生在1956年，这时冷战已经开始。
历史ⅲ人教新资料5.4曲折的中东和平进程学案
历史ⅲ人教新资料5.4曲折的中东和平进程学案时间：年月日课题曲折的中东和平进程授课人授课时间周课型新课主备人审核人学习1）目标巴勒斯坦解放组织、第三次中东战争爆发2〕、十月战争、1978年的戴维营协议3〕理解使各方走向和平之路的原因；和平之路出现曲折发展的原因重点第三次、四次中东战争的结果与交战国寻求解决阿以矛盾的内在联系。
难点和平道路的曲折性、复杂性和长期性学生活动教师指导教学过程自主学习一、六日战争和十月战争1、六日战争；1〕原因；。
〔2、〕爆发：1〕1967年和发生过冲突，之后，和加入战争。
、2〕1967年6月以色列占领、‘攻入并抢占。
〔3〕、影响；国家和人员遭到重大损失，加强。
2、十月战争1〕原因；。
2〕爆发；1973年，埃及和叙利亚在向进攻。
3〕、经过；初期。
4〕、结果；。
5〕影响；出现团结一致的精神，对世界和产生影响。
【二】曲折的中东和平之路1、背景；2、经过1)20世纪70年代末，率先走向和解之路。
2〕80年代，阿以双方基本接受原那么。
3〕1993年，巴解组织和以色列在华盛顿签署。
4〕1995年以色列总理遇刺身亡，和平进程面临挑战。
3、趋势；通过解决的原那么已经越来越多的人接受。
对60年代至今的中东问题进行相应的归纳分析学生活动教师指导教学过程导学合作【一】中东和平进程为何如此艰难与中东问题由来相呼应，从民族矛盾、宗教对立、领土纷争、文化遗迹归属、大国力量介入等方面入手分析。
【二】中东地区何以会成为世界一热点地区?1.地理位置的特殊性:连接两洋三洲五海2.民族关系的复杂性:“阿拉伯世界”3.耶路撒冷的独特性:三教圣地4.石油地位的重要性:“石油海洋”5.大国力量的对抗性:战略利益的需要【三】解决中东问题的艰难性:1.耶路撒冷地位问题上的针锋相对;2.巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压,造成双方仇视;3.“路线图”计划陷入困境,难以贯彻执行;4.不同政治派别的分歧使和平进程面临挑战5.大国插手中东事务,希望朝着有利于自身的方向发展。
2024-2025学年学年高中历史5.4曲折的中东和平进程教案2新人教版选修3
5. 中东和平进程的未来展望：掌握当前中东和平进程面临的挑战和机遇，对中东和平进程的未来发展有所了解。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。观察学生是否能够积极参与讨论，对中东和平进程的相关问题提出自己的见解，并在课堂上保持良好的纪律。
- 视频：播放关于中东和平进程的纪录片或新闻报道，让学生通过视频资料更直观地了解实际情况。
- 在线工具：利用在线工具进行信息搜索和案例分析，提高学生的信息素养和网络技能。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《2024-2025学年高中历史5.4曲折的中东和平进程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对中东地区的历史和和平进程了解多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中东和平进程的曲折发展。
- 案例研究：提供具体的中东和平进程案例，让学生通过分析案例来深入理解和平进程的复杂性。
- 项目导向学习：让学生分组进行项目研究，例如研究某一特定时期的中东和平进程或某一关键事件，培养学生的独立研究和分析能力。
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：让学生扮演中东和平进程中的不同角色，如以色列领导人、巴勒斯坦代表等，通过角色扮演来更好地理解各方的立场和冲突。
2024-2025学年学年高中历史 5.4 曲折的中东和平进程教案2 新人教版选修3
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一、教学内容
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第4课曲折的中东和平进程
问题导学
“十月战争”产生的影响
活动与探究
材料一在第四次中东战争中，阿拉伯国家以石油为武器，对支持以色列的国家实施禁运。
海湾产油国宣布大幅度提高原油价格，成为引发西方国家一场新的经济危机的重要因素。
欧洲共同体的外长们站到了阿拉伯人一边，在中东问题上有了不同于美国的立场与政策，要求以色列从1967年以来占领的地区撤走。
日本政府的中东政策也被迫转为“亲阿拉伯”政策。
材料二第四次中东战争后，埃及总统萨达特在尼罗河畔休息时，一直冥思苦想，考虑如何尽早收复西奈半岛的广阔国土。
在反思了整个中东战争后，他突然意识到问题的症结也许就在于阿拉伯人和犹太人之间从一开始就没能建立起最起码的信任——整整两代人受到的教育都是要把对方作为不共戴天的敌人。
（1）根据材料一分析说明“十月战争”产生的影响。
（2）针对“十月战争”后的反思，萨达特做出怎样的政策调整？意义如何？
五次中东战争的结果及中东的和平进程
1．结果：严重阻碍了中东地区社会、经济、文化的发展，给人民造成巨大灾难；以色列占据了巴勒斯坦的几乎全部领土和其他阿拉伯国家的部分领土，但却始终无力使阿拉伯国家承认它在中东地区的合法地位；而阿拉伯国家和巴勒斯坦也无法通过战争收复失地；战争无法解决阿以的矛盾，于是，通过和平谈判解决阿以争端的中东和平进程拉开了帷幕。
2．和平进程：1978年埃以和解；1993年巴解组织与以色列签订和平协议；1993年巴以达成临时和平协议。
巴以关系仍存在诸多没有解决的问题。
1995年拉宾遇刺，中东和平进程面临严重挑战。
当堂检测
1．主要大国纷纷涌入中东地区，加剧了这一地区的动荡不安，它们参与争斗的出发点是（）
A．维护世界和平
B．保护犹太人的安全
C．实施战略控制
D．同情阿拉伯人
2．中东问题的复杂性及解决中东问题的艰巨性表现在（）
①美苏为保证自己在中东地区的势力，一度制造“不战不和”局面②执掌以色列政权的利库德集团在中东问题上采取强硬态度③美国及英国的军事制裁④巴勒斯坦的“以暴抗暴”活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压，造成双方暴力冲突不断
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①③④
3．进入20世纪70年代以来，中东开始了缓慢的和平历史进程，其中有许多问题影响着和平的进程，这些问题中最主要的是（）
A．犹太人定居点问题B．耶路撒冷问题
C．宗教信仰问题D．领土间的争执
4．1993年，巴解组织和以色列在华盛顿签署了《关于在被占领土上巴勒斯坦临时自治政府安排的原则宣言》，该宣言对以色列来说，最大的意义在于（）
A．有利于改善与其他阿拉伯国家的关系
B．使犹太人定居点问题得到和平解决
C．赢得了国际社会的普遍赞誉
D．以色列的生存权得到了承认
5．阅读下列材料：
材料一“六日战争”中发动进攻的以军坦克
材料二确认为履行宪章原则，必须于中东建立公正及持久和平，其中应包括实施下列原则：
（一）以色列军队撤离其于最近冲突中所占的领土；
（二）终止一切领土要求，或交战状态，尊重并承认该地区每一国家的主权、领土完整及政治独立，与其在安全及公认的疆界内和平生存、不受威胁及武力行为的权利……
——联合国安理会第242号决议
（1967年11月22日）请回答：
（1）材料一中所反映的战争又被称为什么战争？其爆发的原因有哪些？
（2）材料二与材料一之间是否存在联系？当时的参战国对此决议持什么态度？
（3）这次战争结束后，交战各方是否真正按照这一决议进行？
答案：
【问题导学】
活动与探究：提示：（1）引发西方国家1973年的经济危机；在国际关系方面，西欧与日本在中东政策上采取了跟美国不同的立场，支持阿拉伯国家反对以色列。
（2）开始与以色列进行谈判。
开启了中东和谈之门。
【当堂检测】
1．C解析：国家利益是制定对外政策的依据。
2．C解析：本题考查综合把握历史现象之间因果关系的能力。
中东问题的复杂性是多方面原因造成的，特别要注意大国的干涉，但大国干涉的手段是扶持其中一方，而不是军事制裁。
3．B解析：本题考查中东和平进程中的若干问题，宗教信仰与领土分歧都制约着和平进程，但这里面的主要问题是耶路撒冷问题，这是阿以互不相让的地方，也是问题的难点。
4．D解析：1948年以色列国宣告成立以来，一直没有得到阿拉伯国家的承认，该宣言的签署，表明巴解组织承认了以色列政权的合法性。
5．参考答案：（1）第三次中东战争。
原因：中东地区的形势出现新的变化以及超级大国的插手等。
（2）存在联系。
埃及、叙利亚、以色列等国相继宣布接受该决议。
（3）没有。
尤其是以色列拒不归还新占领的土地。
解析：材料题解题的关键是最大限度地从材料中提取信息，并注意与所学知识相结合。
如本题中第（3）问，就需要将材料二中第一条内容和所学知识结合分析。