如何在职业学校的德育教学中渗透法律知识

通 过学 徒 制 培 养 ， 很 多 学 生 的 特 长 和 特 点 能 够 得 到
体现 ， 在毕 业 时可 以被原 培训企 业 录用 ， 同时对 学生 奠
定 职 业 意识 ， 思 考 未 来 发 展 方 向具 有 重 要 作 用 。学 生 经
积极探 索现 代学 徒 制 的运 行 机制 ， 建 立有 效 的 管理 制 度， 提升设备的使用效 率 ， 提高设备 的使用效益 。 （ 三） 制度保 障： 现代学徒 制需要 多方面的制度 支撑 从 发达国家现代 学徒制 的实践经 验来看 ， 以法 律完
识， 又 能为学 生走上社会给予 启发 ， 拓 展学生 的思维 ， 培
地列入职业教育的德育教学 目标 中 ， 并 明确渗透 法律知 识的内容 ， 同时还要根 据职业 学校学 生的年龄特 点来 进 行德育教学活 动 。在备 课 和教学 实施 中要善 于开发 教 材所包含 的法制教育因素 ， 并 在开展 德育教研 活动时列 为重要研究 内容 。
在技能 型人才 培养方面具有独 特 的优 势 ， 但发 展适合 中 国国情 的现代 学徒制 还需要一个 不断探 索 、 实践 与反 思
可依 、 依 法治校 的法律 体系 ， 确保 了现代学 徒制 的顺 利 运行 。其中 ， 严格 的就业准人 制度和 学历证书 与职业 资 格证 书两证融 通的制度是现 代学徒制 的重要保 障 ， 但目
计划 的教学活动 ， 它要求教师要将法 律知识教 育有计划
的学 生 ， 他 们 的法律 知识 比较 薄弱 ， 对 职业 学校 学生 进 行道德 、 法律意 识 的培养 尤 为重要 。所 以 ， 在 职业 学 校 的德 育教学过程 中根据具体 的教学 内容 ， 渗透 一些道 德 法律 的教育 ， 既可 以让学生牢 固树立道 德意识 和法律 意
德育教学在职业教育 中是非常重要 的一个教育环节，
职业学校中德育教育的好坏关系着职业教育的成 败， 所以 应该在德育教育中很好地渗透法律知识 ， 使法律知识 的学
习和职业教育的德育课 堂教学融为一体 ， 让学生更好地掌
握法律知识 。在此 ， 我认为必须遵循以下四条原则。
１ ． 德 育教 学 要 有 明确 的 目的性 原 则
府、 学校 、 企 业 共 同 承 担 培 养 成 本 的 机 制 。 同 时 还 需 要
教学必须 是一项 有明确 目的性 的活动 ， 将法 律知识 在职业 教育的德育教学 中渗透更 应该 是一项 有 目的、 有
可 以开 阔 知识 面 ， 扩大眼界 。
（ 五） 有 利 于学 生就 业 前 景 的 明 朗
的过程 。从 现 有 的 实践 经 验 来 看 ， 现代 学 徒 制 需 要 理 念、 经济 、 制度等多重保 障 。 （ 一） 理念保 障 ： 现代 学徒制有 多样化 的实践 形式 学徒制是基 于“ 职业 ” 建立 的学习形 式 ， 学徒 阶段 的 学习与 出师后从事 的职业 直接相关 ， 具有 典型 的职业针 对性 。因此如 何在 学校 教 育制度 下 建立 职业 与专 业 之 间的联系成 为现 代学 徒 制迫 切需 要解 决 的问题 。现代 学徒制有“ 模式” 而无“ 定式 ” ， 在该制 度建立 的初始 阶段 需要破除“ 统一 ” 的牢笼 ， 根 据不 同专业 以及相应 职业 的 特性 探索 不 同的实践 形式 ， 如不 同 的校企合 作形 式 ， 不
２ ． 德 育教 学要 掌握灵 活性 的原则 在德育教学中渗透法律知识必须将德育教学 内容与 法制有机地结合起来 ， 对德育课不能死搬硬套 ， 要根据德
养学生 的创 新 精神 。我 们 在德 育教 学 中如何 渗透 法 律 知识 呢？我认 为可以从以下两个大方面来考虑 。 在 德育教学 中渗透法律知识 的原则
前 中职教育 的“ 双证” 问题没 有有效解 决 ， 导致该制度 缺 乏制度 的驱动 和保 障， 因此 ， 宏 观层 面的法律 制度和 规 章制度需尽快完善 ， 确保现代学徒制的制度支撑 。
参 考 文 献 ’
Ｅ ８胡锦 秀． 现 代 学徒制人 才 培养模 式研 究Ｅ Ｊ ］ ． 河 北师范大学学报 ， ２ ０ ０ ９ （ ３ ） ． ［ ２ ］ 鲁婉 玉． 高职教 育 中现 代 学徒 制人 才培 养模 式
职 教 论 坛 ・耘论褫 窗
如 何 在 职 业 学 校 的 德 育 教 学 中渗 透 法 律 知 识
．
广 西灵川 县职 业 中等 专业 ＇ ￣
（ ５ ４ １ ２ ０ ０ ） 康 真 明
“ 法” 是治 国之本 、 “ 德”是 治国之道 ， 加强 职业学 校 的学生 法律道 德 意识建 设 势在 必行 。现 在 的职业 学 校
们的“ 义务” ， 他们 的“ 权 利” 了。所 以在生 活 中你 可以行
使你 的权利 ， 但 同样必 须也要 履行你 的义务 。这 不仅是 社会道德的规 范 ， 更是法律上对每个公 民的约束 。 有较高要求 ， 人 才培养成本 将大 幅提升 。为确保人 才质 量， 则需 要突破传 统教 学教 育的单 一经费来 源 ， 探索 灵 活地把 教学 内容 中蕴含 的 法制教育因素贯穿到德 育课堂 中， 同时在教学 中还要恰 当地把握尺寸 ， 潜 移默化地进 行渗透 。如 ， 在一 堂以“ 赡 养” 为主题的德育课上 ， 我们适 当渗透“ 权利” 和“ 义务” 的
对等性 ， 让学 生 知道 ： 现 在 父母 抚 养 我 们 是 父母 的 “ 义 务” ， 且是我们 的“ 权利” ； 而父母老 了， 赡养老人就成 了我
善 职 业 教 育 的 管 理 和 运行 ， 把 职 业 教 育 真 正 纳 入 了 有 法
受过实 际工作 的锻炼 ， 可 以大大 提高他们 的责 任心和 自 我判断 能力 ， 变得更 加成熟 。
三、 现 代 学 徒 制 人 才 培 养 模 式 合 理 化 保 障条 件
虽然英 国 、 德国、 澳大利亚 等 国学 徒制 已发展成熟 ，