初中数学学困生的成因及转化策略

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初中数学学困生的成因和转化策略

习目标。学困生的产生多半从数学课堂教学开始，以教 ” 所
成长发展的转折点，是学困生彤成的多发期，原因是多也其方面的，此作全面的分析，利于教师合理整合教育资对有源，针对性地实施数学学困生的转化策略。有１学学困生的形成原因数由于环境的影响和教育的不足，闻生的产生在所难学免，个数学学困生的身上往往有多种原因交织在一起，一其产生的原因主要来自学校、庭及学生本身等方面。家
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面都直接影响着学生的学习成绩。学困生普遍表现为学习目标模糊、学习方法不当、学习能力偏低等。另外，由于原有数学基础较差，跟不七进度，前后学习内容联系不起来，自然就导致学习困难。２数学学闲生的转化策略《数学新课程标准》出：人人学有价值的数学；指 “ 人人都能获得必须的数学；同的人在数学上得到不同的发不展。教师要引导学生才取不同的方法学习数学。根据本人 ” 的教学实践，我认为转化学困生应从加强沟通、材施教、因
１２家庭影响因素．

浅析初中数学学困生成因及转化策略

浅析初中数学学困生成因及转化策略
初中数学是学生学习中的重要科目之一，也是考试中的重要内容。

很多学生在学习初中数学时会遇到困难，甚至出现学习困境。

这种情况引起了人们的关注，我们有必要去浅析初中数学学困生成因及转化策略，希望能够帮助学生顺利度过学习中的难关。

一、学困生成因
我们来分析学困的形成原因。

初中数学学困的生成原因是多方面的，主要包括以下几个方面：
1.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学的基础上的，如果小学数学的基础知识不够扎实，那么学生在初中数学学习中就会遇到很大的困难。

2.学习方法不当：很多学生在学习数学时没有采取科学合理的学习方法，对于数学的练习和题目的解答没有有效的方法和策略。

3.思维方式不符合数学逻辑：数学是一门逻辑性很强的学科，很多学生在学习数学时思维方式不符合数学的逻辑，导致理解困难。

二、转化策略
1.建立扎实的基础知识：对于基础知识薄弱的学生来说，要建立扎实的基础知识是非常重要的。

可以通过大量的基础练习，有针对性地进行诊断性学习，找准基础知识的薄弱环节，然后有针对性地进行提升。

3.培养数学思维：数学思维是解决数学问题的关键，学生要培养良好的数学思维，培养逻辑思维和抽象思维能力，多进行数学思维的训练和练习。

4.激发学习兴趣：学生学习数学时，要激发学习兴趣，可以通过增加数学趣味性的练习和题目，培养学生对数学的兴趣和热情，从而提高学习积极性。

学生学习数学困难的原因有很多，而要解决学生学困问题，就需要从基础知识、学习方法、数学思维和学习兴趣几个方面进行有效的转化策略。

希望通过我们的浅析，可以帮助学生顺利度过学习中的难关，取得更好的学习成绩。

数学学困生的成因及转化策略

数学学困生的成因及转化策略数学学困生指的是在学习数学过程中遇到困难，表现为理解能力不足、记忆力薄弱、解题能力差等现象。

数学学困生的成因复杂多样，下面就一些常见的成因及转化策略进行探讨。

一、学习态度不正确：学习数学需要持续投入时间和精力，但有些学生对数学持消极态度，认为数学难以掌握，从而抱着放弃或者敷衍了事的心态去学习。

这种学习态度不正确，容易导致学习效果不佳。

转化策略：1.改变学习态度：认识到数学是可以学会的，培养积极的学习兴趣和信心，相信自己能够解决数学问题。

2.制定学习计划：合理安排学习时间，有条不紊地进行数学学习，形成良好的学习习惯。

3.寻找适合自己的学习方法：通过多种途径了解数学知识，选择适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率。

二、基础知识不扎实：数学是一门建立在基础知识之上的学科，如果基础知识掌握不牢固，就会在后续学习中遇到困难。

转化策略：1.回顾基础知识：及时回顾并消化前期的知识，如数学运算、代数基础等。

2.逐步提升难度：在掌握基本知识的基础上，逐渐提升难度，深入理解与应用。

3.针对性巩固：根据自己的差点情况，有针对性地巩固弱项，补充相应的知识，如通过辅导班或者找老师请教。

三、缺乏实践经验：数学是一门需要实践的学科，对问题的灵活运用和解决能力要求较高，缺乏实践经验会导致遇到问题时不知从何下手。

转化策略：1.多做题：通过大量的练习题，提高对数学问题的分析和解决能力，熟悉各类题型，掌握常用的解题思路和方法。

2.理论与实践相结合：把理论知识与实际问题相结合，培养运用数学解决实际问题的能力，如应用题和实际计算题等。

四、学习方法不当：学习方法不当也是影响数学学习效果的重要因素之一。

对于很多学生来说，数学是一门理论性很强、逻辑性很强的学科，如果采用不正确的学习方法，容易被数学“绕晕”。

转化策略：1.理清思路：在学习解题思路时，先理清题目要求，然后理解问题的本质，再找到解题方法，最后推导出具体答案。

初中数学学困生的诱因及转化策略

初中数学学困生的诱因及转化策略随着教育的发展，对数学的要求越来越高，而初中数学作为学生打好数学基础的重要阶段，学生们在学习过程中会遇到各种问题，有些学生甚至成为了数学学困生。

为了帮助这些学困生找到学习数学的方向，我们需要深入了解学困生的诱因，并提出转化策略，帮助他们摆脱困境，重拾数学学习的信心。

一、学困生的主要诱因1. 缺乏基础知识学困生在初中数学学习中的主要问题之一就是缺乏基础知识。

这些学生在小学阶段没有建立牢固的数学基础，导致了他们在初中的数学学习中越来越吃力。

2. 学习方法不当有些学困生并不是因为智力问题而成为学困生，而是因为他们的学习方法不当。

他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致了学习效果不佳，从而失去了对数学学习的兴趣。

3. 缺乏学习动力有些学困生对数学学习本身没有兴趣，导致他们缺乏学习动力。

这种情况下，他们很容易对数学学习产生厌烦，从而放弃学习。

二、转化策略针对学困生缺乏基础知识的问题，我们需要对这些学生进行个性化的辅导，帮助他们建立起牢固的数学基础。

这可以通过补习班、个性化辅导等方式来实现，让学生能够系统地学习起来，掌握数学的基本概念和方法。

针对学困生学习方法不当的问题，我们需要向他们提供正确的学习方法。

可以指导他们如何有效地做笔记、如何合理地安排学习时间、如何分析题目等。

通过这些指导，学生可以找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

3. 激发学习兴趣针对学困生缺乏学习动力的问题，我们需要通过多种方式激发他们的学习兴趣。

可以通过举办数学兴趣小组、举行数学竞赛等方式来激发学生对数学学习的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣，从而更有动力地投入到数学学习中。

4. 帮助学困生建立自信心学困生在数学学习中往往因为失败而丧失信心，对自己产生怀疑。

我们需要帮助这些学生建立自信心，让他们相信自己是可以成功的。

可以通过鼓励、表扬等方式来激励学生，让他们不断树立信心，逐渐克服数学学习中的困难。

初中数学学困生的成因分析及转化策略

初中数学学困生的成因分析及转化策略一、成因分析1.学习兴趣不高：初中生对数学的兴趣常常较低，认为数学是难以理解的、无趣的科目，容易导致学习懈怠。

2.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学基础上的，如果小学数学基础掌握不牢固，就会导致后续学习困难。

3.理解能力差：数学是一门理性思维的学科，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，有些学生理解能力较弱，难以理解抽象概念和思想。

4.学习方法不当：一些学生在学习数学时缺乏科学的学习方法，不会总结规律，只会死记硬背，导致解题能力不强。

5.粗心大意：数学是一门细致耐心的学科，需要严谨的思考和仔细的操作，一些学生常常粗心大意，导致错漏等错误。

二、转化策略1.增强学习兴趣：教师可以通过呈现数学知识的实用价值、趣味性和美感，激发学生对数学的兴趣，使其主动投入学习。

2.夯实基础知识：教师要顺应教材进程，及时复习和强化小学数学的基础知识，给学生一定时间进行巩固，确保数学基础扎实。

3.提升理解能力：教师可以通过多样化的教学方法和案例分析，培养学生的抽象思维能力，引导学生发现问题的本质和规律，提高对数学概念和思想的理解。

4.培养科学学习方法：教师可以引导学生总结解题方法和规律，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，让学生学会独立思考和解决问题。

5.强化细心观察能力：教师可以通过练习和评讲，引导学生仔细观察题目中的条件和要求，培养学生解题的耐心和细致性，减少粗心错误的发生。

6.分层次评价：教师可以根据学生不同的学习水平，进行温故知新和应用拓展等不同层次的评价，使学生感受到进步的喜悦，增强学习的自信心。

7.培养积极学习态度：教师可以充分肯定学生的努力和进步，鼓励学生相信自己的潜力，并提供积极的学习环境和支持，激发学生学习数学的热情。

9.课外辅导和补习：如果学生的困难较大，可以考虑参加课外的辅导或补习班，以加强数学学习，补充知识的不足。

10.培养数学思维习惯：学生可以通过积极参与数学竞赛、解题训练等活动，培养数学思维习惯，提高数学学习的兴趣和能力。

初中数学学困生的成因与转化策略

初中数学学困生的成因与转化策略
初中数学学困生是指在学习初中数学过程中遇到困难，无法掌握和应用数学知识的学生。

学困生的成因有很多方面，主要包括学习态度、学习方法不当、基础薄弱以及心理因
素等。

要解决学困生的问题，需要针对这些成因提出相应的转化策略。

学习态度不正确是学困生的主要成因之一。

一些学生对数学没有充分的重视，对数学
学习抱有抵触情绪，以及缺乏自信心。

转化策略可以是引导学生正确对待数学学习，树立
积极的学习态度，了解数学知识在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他
们树立正确的学习目标。

学习方法不当也是学困生的一个主要成因。

学生可能存在死记硬背、不善于理解和运
用数学知识、计算错误等问题。

转化策略可以是引导学生掌握正确的学习方法，例如通过
思维导图、归纳法、分析法等方法帮助学生整理归纳数学知识，培养学生的逻辑思维能力
和问题解决能力。

基础薄弱也是导致学困生产生的一个重要原因。

数学是一门基础学科，缺乏基本概念
和计算能力会导致学生难以理解和掌握进阶内容。

转化策略可以是对学困生进行个别辅导，帮助他们查漏补缺，夯实基础；教师还可以根据学生的实际情况进行课堂教学的差异化，
让学困生有更多的练习机会和反馈，促进他们的学习进步。

心理因素也会影响学困生的学习效果。

一些学生可能因为对数学的焦虑、紧张或压力
过大而导致学习困难。

转化策略可以是帮助学生树立正确的心理观念，加强自信心，建立
正确的学习目标，逐步减轻学习压力，并提供良好的学习环境和积极的学习氛围。

初中数学学困生的诱因及转化策略

初中数学学困生的诱因及转化策略一、学困生的诱因1.学习态度不端正初中生作为学习阶段的一个重要阶段，他们的学习态度直接影响着学习成绩的好坏。

一些学困生可能存在学习态度不端正的问题，比如不爱学习、不愿花时间、不肯下功夫等，这些都是导致学困生出现的主要原因之一。

2.基础知识薄弱初中数学学困生往往存在基础知识薄弱的情况，这可能是由于小学时期学习不扎实造成的，也可能是由于自身学习态度不端正，没有好好掌握基础知识造成的。

基础知识不扎实是导致学困生成绩不理想的另一个重要原因。

3.缺乏学习方法学习方法的掌握对于学生来说非常重要，但是一些学困生可能由于缺乏学习方法，不知道如何高效地学习，导致学习效果不佳。

缺乏学习方法也是导致初中数学学困生的一大诱因。

4.缺乏自信心学习困难的学生往往缺乏自信心，他们觉得自己学不好，对自己的能力缺乏信心。

这种心态会影响他们的学习状态，进而影响到他们的学习成绩。

二、转化策略初中数学学困生在学习数学时，需要调整自己的学习态度，从不喜欢学习到喜欢学习，从不肯花时间到愿意花时间，从不愿下功夫到下功夫。

只有调整好学习态度，才能在数学学习中取得好的成绩。

针对基础知识薄弱的学困生，需要加强基础知识的巩固。

可以通过老师的辅导、家长的督促和自己的努力，逐步地巩固起来。

只有打牢基础，才能在后续的学习中取得更好的成绩。

学习方法对于学习困难的学生来说非常重要，他们需要通过各种途径，学习掌握各种学习方法，比如课堂笔记、课外辅导、在线学习等等。

只有摸索出适合自己的学习方法，才能高效地学习，提高学习效果。

5.学习氛围的营造学校和家庭都需要创造良好的学习氛围，让学困生有一个良好的学习环境。

学校可以通过多种途径，加强对学困生的辅导和帮助；家庭可以通过多种方式，对学困生进行家庭教育和学习辅导。

只有良好的学习氛围，才能帮助学困生更好地学习。

总结：初中数学学困生的诱因及转化策略，我们可以通过调整学习态度、加强基础知识的巩固、掌握学习方法、培养自信心和营造良好的学习氛围，来帮助学困生摆脱学习困境，提高数学成绩。

初中数学学困生的诱因及转化策略

初中数学学困生的诱因及转化策略初中数学学困生是指在数学学习过程中遇到困难，无法有效地掌握数学知识和解题方法的学生。

初中阶段是数学学习的关键时期，对学生的思维能力和逻辑思维能力要求较高，因此初中数学学困生的出现是较为常见和重要的问题。

以下将从学困生的诱因和转化策略两个方面进行分析。

1. 学习基础薄弱：初中数学是建立在小学数学基础上的深化和拓展，如果小学数学基础不扎实，就难以跟上初中数学的学习内容和节奏。

2. 学习方法错误：初中数学需要学生具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，如果学生没有掌握正确的学习方法，就很难理解和应用数学知识。

3. 认知心理障碍：一些学生对数学产生了抵触情绪，认为数学很难，对数学学习没有信心，这种消极心理会影响学习的积极性和主动性。

4. 学习动力不足：如果学生对数学学习没有兴趣和动力，就会缺乏学习的积极性，容易出现学习上的困惑和失落感。

1. 建立扎实的学习基础：教师应深入分析学生的学习问题和薄弱环节，针对性地进行补充和巩固，帮助学生打好数学基础。

2. 教学方法的优化：教师要根据学生的学习特点和掌握情况，采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 心理辅导的重要性：教师要通过心理辅导和关怀，帮助学生树立正确的学习态度和信心，鼓励学生勇敢面对数学学习的困难。

4. 创设良好的学习氛围：教师可以组织数学角，数学比赛等活动，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

5. 培养学习习惯：教师要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业，定期复习，拿出一些时间解决数学问题等，提高学习效率。

6. 辅导资源的利用：利用互联网、辅导参考书等资源，为学生提供多样化的学习资料和题目，帮助学生巩固和拓展数学知识。

通过以上的转化策略，可以帮助初中数学学困生提高学习效果，克服学习困难，逐渐健全数学知识体系和学习能力。

培养学生的数学兴趣和自信心，为今后的数学学习打下基础。

浅析初中数学学困生成因及转化策略

浅析初中数学学困生成因及转化策略初中数学学困问题一直以来都备受关注，不少学生在学习初中数学时遇到了困难，甚至导致了学业的滑坡。

那么，初中数学学困的成因是什么呢？又该如何转化学困的学生呢？本文将从成因和转化策略两个方面来浅析初中数学学困问题。

一、成因分析1.基础薄弱许多学生在初中数学学习之前，对数学的基础并不牢固。

由于小学数学教育水平的不均衡，导致了一些学生在初中数学学习时出现了困难。

这些基础薄弱的学生在学习初中数学时经常会感到吃力，进而影响到了学习的积极性和成绩。

2.学习方法不当另一部分学生在初中数学学困的原因在于学习方法不当。

这些学生可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有养成良好的学习习惯。

他们可能会试图死记硬背数学公式，而不去理解数学的逻辑和规律，这样的学习方法显然是不利于数学学习的。

3.心态问题还有一些学生在学习初中数学时困难重重，是因为他们的心态问题。

他们可能会因为遇到了一道难题就丧失了信心，觉得自己根本学不好数学。

这种消极的心态会影响他们对数学学习的积极性，进而成为学困的原因之一。

以上就是初中数学学困的一些成因分析，学困的原因是多种多样的，有时候还可能是因为外部环境的影响导致了学生的学习困难。

二、转化策略1.建立扎实的基础对于基础薄弱的学生来说，最重要的是要去建立扎实的数学基础。

这就需要教师和家长的共同努力，找出学生的薄弱点，通过有针对性的辅导来弥补基础不足。

学生自己也需要要加强对基础知识的学习，逐步夯实数学的基本概念和原理。

2.培养正确的学习方法对于学习方法不当的学生来说，就需要培养他们正确的学习方法。

教师可以为学生提供不同的学习策略和技巧，让学生根据自己的情况选择适合自己的学习方法。

家长也要在学生的学习中给予适当的指导和支持，引导学生形成正确的学习习惯。

3.调整心态对于有心态问题的学生来说，最重要的是帮助他们调整心态。

教师和家长可以鼓励学生相信自己，告诉他们数学学习并不是一件难事，只要坚持下去就一定能够有所收获。

浅析初中数学学困生成因及转化策略

浅析初中数学学困生成因及转化策略初中数学是学生学习的重要科目之一，但是很多学生在学习数学时会遇到各种困难。

下面将对初中数学学困的成因进行浅析，并提出相应的转化策略。

学困成因一：对基础知识的理解不够透彻。

初中数学的学习是建立在基础知识的掌握上的，如果学生对课本上的基础概念和原理理解不够透彻，就会导致后续知识的学习困难。

学生对于数学公式的理解不够深入，只是死记硬背，没有理解其背后的逻辑关系，那么遇到稍微复杂一些的问题就会束手无策。

转化策略：加强基础知识的学习和理解。

学生可以通过多阅读相关的知识资料，参加更多的数学讲座和讨论班，以提高对基础知识的理解深度和广度。

老师也应该在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，让学生能够理解数学公式背后的逻辑关系。

学困成因二：对题目的理解有偏差。

数学题目是学生学习数学的重要工具，但是很多学生在做题时会对题目的意思理解有偏差，导致最后的结果错误。

学生对于题目中的关键词理解错误，或者是没有理解问题的本质和要求，只是机械地运用公式求解。

转化策略：加强对题目的理解和分析能力。

学生在做题时应注重细节，对题目中的每个关键词进行解读，理解问题的本质和要求，再进行求解。

老师也应在课堂上引导学生多思考，多分析不同类型的题目，培养学生的问题解决能力。

学困成因三：缺乏练习和巩固。

数学是一门需要不断练习和巩固的学科，但是很多学生在学习数学时只是做案例题，而没有进行更多的练习和巩固。

这样，学生在做考试时会感到手足无措，不知道如何应对。

转化策略：加强练习和巩固。

学生可以通过做更多的习题来加强对知识点的掌握和技能的运用，同时还可以通过与同学一起探讨和讨论问题来加深对知识的理解。

老师也可以布置一些拓展性的问题和综合性的练习，培养学生的综合运用能力。

初中数学学困的成因有很多，但是只要学生和老师能够积极采取相应的转化策略，相信学困问题一定可以得到解决。

对于学生来说，重要的是建立正确的学习态度和方法，勤于思考和练习；对于老师来说，重要的是关注学生的学习情况，引导学生养成良好的学习习惯和方法，帮助学生提高数学学习水平。

初中数学学困生转化措施(5篇)

初中数学学困生转化措施（5篇）初中数学学困生转化措施（精选5篇）初中数学学困生转化措施篇1一、发挥情感与心理作用刚刚步入初一的学生，接触的数学知识变得抽象了，对他们来说接受知识的难度增加了，他们的心里必将产生焦虑感.作为教师应该学会走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐.教师若能尊重、爱护、体贴学生，能严于律己，以身作则，就会赢得学生的尊敬、爱戴和钦佩.那么教师的忠告与批评就会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬就会引起学生的内心愉悦和深深满足，教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣.特别是学困生，教师要多给他们讲数学在各行各业中的广泛应用，讲科学家、数学家的成长故事等等，培养他们正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们学会在失败面前冷静地总结教训，善于主动调整自己的学习状态.此外，对于不含情感因素的教学内容，教师应赋予适当的情感色彩，用富有情趣的言语讲解，恰当的比喻、幽默的言语使原本会让学生感到枯燥的知识变得生动起来.二、加强学法指导初一新生，刚来初中，热情高干劲足，容易接受新鲜事物.对他们来说养成良好的数学学习习惯至关重要.教师在传授每一个知识点时都要渗透学法指导，明确指出哪些知识点只需一般了解，哪些必须理解和熟练掌握，并能灵活应用;教师应培养学生看数学书的习惯，手把手地教学困生看书的方法，要求他们在做作业前先安排看书，搞清概念，熟悉定理、法则，以提高解题质量;教师要善于从他们的作业中，抓住典型错误，评析错因，做到正反相益;教师要编制复习提纲，引导学生归纳总结，把知识串成线，做到书由厚读薄;期中期末教师还可采用举行学习方法、学习经验交流会等形式，让学生间互相取长补短，共同提高，从而帮助学困生树立学好数学的信心.三、循序渐进，夯实基础任教新的班级，接触初一新生，作为教师首先必须了解和掌握学生的基础知识状况，在讲解新知识时，要遵循学生认知发展的特点，照顾到学生认知水平的个性差异，因材施教.我们通过研究发现：初一新生学习的显著特点就是模仿.他们的很多知识是在模仿的基础上学会的.新课程的应用题教学就是一个典型，现在的教材摒弃例题&模仿训练模式，注重让学生在多种情境中灵活地解题，这本无可厚非.但学困生学习这部分知识时非常吃力，表现为他们对例题的解题思路还不熟悉，而接下来的练习和作业却变得与原来的例题不甚相同甚至完全不同，他们就不知道从何想起.又如初一数学中的几何知识，令学生不能很快入门，这是导致学生数学成绩两极分化的一个环节.众所周知，几何入门有三难：概念多，掌握难;由数到形，内容、方法变换难;语言表达要求高，表述难.很多学生在学习中感到：阅读不知看什么，回答不知说什么，答题不知写什么，作图不知画什么.针对上述问题，我们通过研究达成共识：教师应加强例题教学，注意精讲多练，适当放缓速度，注意公式、概念教学，做到推理规范，保证训练有效，稳妥扎实地帮助学困生渡过难关.四、渗透思想，形成能力初中数学与小学数学的学习内容是紧密相连的，数学探究的思想、方法和策略是完全吻合而又不断提升的，只不过在初中阶段对这些相关的数学思想方法要求更高了. 对学困生，我们在日常教学中，尤其要重视数学思想方法的渗透，做到靠船插篙.例如在初一大多数数学知识的学习过程中，只要是在一个相对的知识板块中学习一个相对新的知识内容，其研究方法基本上都是将新的转换到原有的上面去，即将未知转化到已知上来，从而实现方法的发现、规律的发现.如在《有理数》一章四则运算学习中，一个有理数是由符号和绝对值两部分构成的，有理数的加法运算在确定和的符号后，就转化成了小学里的加减法运算.然后，有理数的减法运算又转化成有理数的加法运算.同样有理数的乘除法运算亦如此.在教科书内容的安排上如此，在学生的日常练习中又何尝不是呢?如：在线段AB上有15个点，图中共有多少条线段?好多学生遇到这个问题都感到束手无策，这就需要教师在教学中要有意识地给学生渗透以退为进、转化等思想：在线段AB上取一个点，图中有3条线段 2+1在线段AB上取两个点，图中有6条线段 3+2+1在线段AB上取三个点，图中有10条线段4+3+2+1依次下去，在线段AB上有15个点，图中有16+15++3+2+1条线段.与这个题类似的还有：在平面上画10条直线，最多可以把平面分成几部分?从一个角的顶点引20条射线，图中共有多少个角?解决这类问题的关键是让学生掌握思想方法，不在于是否记住了结论. 综上所述，基于初一学生的年龄特征和心理特点，只要我们从学生实际出发，正确运用教学方法，讲究教学艺术，科学加以引导，必能取得较好效果.初中数学学困生转化措施篇2在初中数学教学中，有一部分学生数学学习水平较低，虽花费了大量时间和精力，但对数学概念的理解不全面、不深刻，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别;对公式只能照搬硬套，不能灵活运用;听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，遇到困难消极等待;自学时找不出问题的重点和难点;解题时不按一定的步骤和法则，思路不清。

初中数学学困生的成因分析和转化策略

初中数学学困生的成因与对策数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。

随着九年义务教育的发展，初中数学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生，无疑加大了初中数学学困生的比例。

同时，伴随着人们生活水平的提高和留守儿童数量的增长，进一步加大了初中阶段数学学困生的数量，严重影响了数学教学质量的提高。

为此，怎样预防和转变初中数学后进生，大面积提高数学素质，成了我们当前最紧要的教学任务。

下面就学困生的成因和如何转化“学困生”，大面积提高数学教学质量，谈一点粗浅意见。

一、数学学困生的主要成因现阶段实行义务教育和留守儿童的不断增加，数学学困生占有较大比例，生活条件逐渐好转的农村情况尤为严重，生源素质偏差的普通中学，数学后进生的状况更是令人担忧。

通过近几年的教学观察与调查研究，我认为除了学生智力因素外，主要原因有以下几点：1、学困生学习目的不明确，学习态度不端正。

他们没有意识到数学的作用，只是简单地认为学习数学是为了应付老师、家长的期望，别人的目光和升学。

正因为没有明确其目的，他们在平时的学习过程中害怕困难，不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题；学习不能持久，总是三天打鱼，两天晒网；依赖性非常严重，上课时不积极思考，总是希望老师将知识嚼烂直接喂给自己；对于自己出错的地方，不愿作详尽的分析，从中吸取经验教训；从不仔细钻研教材内容，回家不看课本不复习。

2、基础知识薄弱小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。

事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握，甚至有小学六年级的毕业生数学水平只有小学一、二年级的水平。

3、学生对于数学学习不感兴趣或是觉得数学太难，害怕学习数学学生由于知识缺陷较多、技能较差，跟不上教师教学的步伐，往往表现为听不懂、学不会，久而久之对数学学习缺乏兴趣，成为学困生，从而产生了自卑和应付心理，甚至在自己心目中就对自己说：“我不行，我学不会”。

初中数学学困生的成因与转化策略

初中数学学困生的成因与转化策略作为中学阶段最具挑战性的学科之一，数学在学生学习中往往会成为一个难以逾越的障碍。

在初中阶段，数学学困生的存在是不可忽视的现实，他们常常陷入对数学学习的困扰和挫败感中，无法有效地掌握数学知识和技能。

要解决初中数学学困生的问题，我们首先需要深入了解其成因，然后再有针对性地制定转化策略。

一、初中数学学困生的成因1. 学习基础不扎实初中数学学困生很可能是因为在初中阶段之前数学学习的基础不够扎实所致。

这可能是由于小学阶段数学学习资源不足，教学方法单一，导致学生在数学知识的掌握上存在短板。

而初中数学知识又是在小学数学基础上的进一步延伸和拓展，基础不扎实会直接导致初中数学学困生的出现。

2. 缺乏学习兴趣和动力数学通常被认为是一门抽象、枯燥并且充满挑战性的学科，这往往会使一些学生对数学学习产生兴趣和动力上的困难。

特别是当学生面对越来越复杂的数学概念和问题时，他们往往会感到沮丧和无力应对，从而导致学习兴趣和动力的下降，甚至产生逃避数学学习的心理。

3. 学习方法不当学习方法的不当往往是初中数学学困生的重要成因之一。

一些学生学习数学时，缺乏良好的学习方法、技巧和策略，导致他们在数学学习过程中得不到有效的提升。

一些学生可能存在贪多求全、缺乏系统性、不注重基础知识的问题，这些都会影响学生的数学学习效果。

4. 心理压力在学习数学过程中，一些学生可能会面临着来自家长、老师或同学的激烈竞争，这种心理压力可能会对学生产生负面影响。

数学学习所带来的挫折感、焦虑感和自卑感，也会使一些学生对数学背离、抵触，从而进一步导致学困生的出现。

1. 加强基础知识的巩固由于学习基础不扎实是初中数学学困生的重要原因之一，为了解决这个问题，我们需要采取措施来加强学生的数学基础知识巩固。

这包括一定的诊断测试，找出学生基础薄弱的地方，逐一进行针对性的讲解和强化练习，帮助学生建立起坚实的数学基础。

2. 激发学习兴趣和动力在解决学习兴趣和动力不足的问题上，学校和家长都需要付出努力。

浅析初中数学学困生成因及转化策略

浅析初中数学学困生成因及转化策略初中数学是我国教育体系中的一门核心课程，对于学生的个人发展和日后的学业规划都有着至关重要的作用。

然而，在这个阶段很多学生都会面临数学学困的问题，导致他们对这门课程产生厌倦和不喜欢的情绪。

那么，造成初中数学学困的主要原因有哪些，我们又该如何进行转化策略呢？造成初中数学学困的主要原因（1）基础知识薄弱学习数学需要具备牢固的基础知识，而有些学生没有充分掌握初中阶段的基本概念和重要知识点，导致对于难度较大且需要对基础知识有深刻理解的数学问题理解困难。

（2）思维难度大数学学科的一个重要特点是需要具有强的逻辑思维能力，对于一些思维难度大、抽象的问题，学生难于理解和透彻把握，因而进而影响整个数学学习的效果。

（3）自信心不足当学生的知识储备较为薄弱，或是经常会犯错误，会出现一些负面情绪，例如自卑感或者负面情绪等，同时也会因为这些负面情绪引发数学学习的障碍。

转化策略（1）创设情境数学学科具有一定的抽象性，学生如果无法在实际语境中与数学知识对话，那么将会对学习带来阻碍，所以我们在教学中要尽可能地模拟实际情境，让学生更容易理解和掌握课程中的知识点。

（2）强调过程，注重方法面对数学学困的学生，老师应该关注他们学习的过程，注重教学的方法，帮助学生掌握学习的方法和技巧，让学生更快地理清问题的思维路线，提高数学解题的能力。

学习数学所需的自信心往往起到关键的作用，教师应该在教学中加强肯定性的反馈，激励学生增强对自己能力的信心，鼓励学生勇敢地解决问题。

（4）体系化教学数学知识点之间有一个内在联系，学习过程中应该采用体系化的教学方式，让学生了解和掌握课程中的知识点之间的联系，这样可以使学生的学习效果更好，同时也更易于排除他们犯错的问题。

结语初中阶段是核心阶段，学习数学需要时间和精力投入，同时也需要基础情况和掌握正确的学习方式，教师在教学中应该加强对学生的指导和温暖，鼓励他们克服数学学困，提高数学的学习成绩。

浅析初中数学学困生成因及转化策略

浅析初中数学学困生成因及转化策略初中数学是中学数学的重要环节，也是学生学习数学的过渡阶段。

许多初中生在学习数学时常常遇到困难，学习成绩不尽人意。

本文将对初中数学学困的成因进行浅析，并提出相应的转化策略。

初中数学学困的成因可以归结为以下几个方面：一是基础不牢。

数学学科是一个渐进的学科，每个知识点都是构建在前一个知识点的基础上。

如果初中生的数学基础不牢，无法对新知识进行有效的接收和理解，必然会导致学困。

二是学习态度不端正。

学习数学需要有一定的耐心和恒心，而许多初中生往往对数学抱有排斥的态度，认为它是一门难懂的学科。

这种消极态度会阻碍他们对数学的学习和掌握。

三是学习方法不当。

初中数学学习需要掌握一定的学习方法，包括如何理解问题、如何解题、如何总结和归纳等。

如果学习方法不当，不仅会增加学习负担，还会导致学习效果不佳。

针对初中数学学困的成因，可以采取以下转化策略：一是打牢基础。

通过对学生的数学基础进行全面的查漏补缺，补充和巩固他们的基础知识。

可以采取课外辅导、集中培训等方式，帮助学生温习和熟悉基本概念和公式。

二是调整学习态度。

培养学生正确的学习态度，让他们积极主动地面对学习。

可以通过激励和奖励机制，培养学生对数学学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力。

三是培养正确的学习方法。

教师可以针对不同学生的学习情况和问题，设计相应的学习方法和解题技巧。

可以利用教材中的例题和习题，培养学生的思维逻辑和解题能力。

四是提供个性化教学。

根据学生的不同特点和学习能力，采取个性化的教学方式和内容，帮助学生更好地掌握数学知识。

这包括分组教学、小组合作学习等，促进学生之间的交流和合作。

初中数学学困的成因复杂多样，需要从基础、态度、方法等多方面进行分析和解决。

只有采取针对性的转化策略，才能帮助学生克服困难，提高数学学习的效果。

浅析初中数学学困生成因及转化策略

浅析初中数学学困生成因及转化策略初中数学学困是指初中阶段学生在学习数学过程中遇到的困难和问题。

初中数学学困的成因有很多，主要包括以下几个方面：一是认知因素。

初中数学涉及到一些抽象的理论和概念，对于一些学生来说，认知能力还不够成熟，无法理解和掌握数学的基本概念和方法。

数学的逻辑思维、分析推理等能力也需要长期的训练和积累，学生在这方面的能力不足也会导致学困。

二是态度因素。

数学学习需要学生具备一定的耐心和毅力，而一些学生可能对数学不感兴趣，对数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和热情。

这种态度会影响学生对数学的学习态度和学习方法的选择，进而导致学困。

三是方法因素。

数学学习需要学生掌握一定的学习方法和技巧，但有些学生没有掌握合适的学习方法，或者使用的学习方法不科学、不高效，导致学习效果不好。

初中阶段的数学题目更加复杂，要求学生掌握解题的方法和技巧，而一些学生在这方面欠缺训练，导致学困。

针对初中数学学困的转化策略，可以从以下几个方面来思考和解决：一是调整学习态度。

学生应该树立正确的数学学习态度，积极主动地对待数学学习，克服困难，培养学习数学的兴趣和动力。

培养学生的自信心，相信自己可以掌握数学知识和技巧。

二是建立扎实的数学基础。

初中数学的学习是基于中小学的数学基础上的进一步深化和拓展，因此学生应该抓住数学的基本概念和方法，通过不断巩固和反复练习，确保自己有扎实的数学基础。

三是掌握合适的学习方法和技巧。

学生应该根据自身的情况选择合适的学习方法，比如可以通过阅读课本、做习题、参加讨论等方式来提高自己的数学水平。

学生还可以参加一些数学辅导班或者请教老师，寻求专业的指导和建议。

四是注重数学思维的培养。

数学思维是数学学习的核心，学生应该注重培养自己的数学思维能力，培养逻辑思维、分析推理等能力。

可以通过解数学难题、做数学游戏等方式来提高自己的数学思维能力。

初中数学学困的成因有很多，但通过调整学习态度、建立扎实的数学基础、掌握合适的学习方法和技巧、注重数学思维的培养等策略，学生可以有效地克服学困，提高数学学习的效果。

初中数学学困生的成因与转化策略

初中数学学困生的成因与转化策略数学是学生必修的一门课程，也是很多学生的心理阴影。

对于学困生而言，数学学习更是变成了一道难以逾越的门槛，不知如何下手。

那么，什么是学困生？他们为什么会成为学困生？下面我们来一起探讨一下这个问题。

一、学困生的成因1.基础不扎实学习数学需要的是一个扎实的基础，特别是初中数学需要以小学的数学为基础才可轻松掌握。

如果在小学时期就没有建立起扎实的基础，到了初中学习数学就难免会出现困难。

2.数学技巧掌握不好数学技巧是让学生能够顺利完成数学题目的关键。

而对于学困生而言，他们就可能会因为对于数学技巧掌握不好而苦恼。

例如，初步的乘除法还不熟练等，在解决数学问题的时候会出现很多困难。

3.缺乏兴趣兴趣是促使一个学生能够主动学习的极其重要的因素。

对于一个缺乏兴趣的学生，无论是数学还是任何其他学科，都会有着非常大的学习困难。

1.找到学习数学的目标和动机学困生首先需要找到学习数学的目标和动机。

为什么要学数学？了解数学的用途是最重要的，这有助于激发学生的学习兴趣并帮助他们制定学习计划。

2.建立基础知识建立基础知识是缩小认知差距的一个重要方面。

初中数学需要的是一个扎实的基础，所以在学习过程中，学生需要先巩固好小学的数学知识。

3.并行学习数学学习需要因材施教，对于学困生而言，不同于其他学生，他们需要采用更灵活、更有效的教学方法以帮助他们更好地理解和掌握数学。

4.积极参与课堂讨论课堂上积极参与讨论也是学习数学的一个重要方面。

学生可以分享他们的想法，通过与同学讨论能够加深对于课本内容的了解。

5.关注学科前沿学困生应该关注学科前沿，例如从互联网上了解一些创新性工具和信息，了解现代数学如何应用于实际问题。

总之，学困生的数学学习可能会受到多种不同的影响，而找到适合自己的学习策略和方法，建立自己的兴趣和目标，注重基础知识，积极参与课堂讨论，在学习过程中多尝试和探索，有耐心并持之以恒，这些都是提高学习能力和解决学习困难的有效方法，以帮助学困生克服学习困难，取得更好的好成绩。

初中数学学困生的成因与转化策略

初中数学学困生的成因与转化策略作为中学阶段最为基础和实用的学科之一，数学在学生的学业中起着至关重要的作用。

但是，很多学生在数学学习中遭遇到困难，难以掌握学科知识和技能，影响其最终的成绩。

对于这类学生，学困原因多种多样，但也可以采取一些有效的转化策略帮助学生克服学习困难。

一、学困原因1.内因学生学习数学的基础不牢固，缺乏数学思维能力和数学语言运用能力，从而难以理解数学概念、公式和定理，无法独立完成数学题目；学生在学习数学时过于急功近利，想要一步到位，不注重基础知识的夯实，对难点也不愿花时间钻研，所以难以深入学习和掌握知识点；学生对数学知识的认识较为模糊，没有建立起数学学科体系的整体认识，缺乏系统化的学习方法和策略，面对数学学习难点也无从下手。

2.外因教师教学方法和教学内容无法引起学生的兴趣和学习动力，课堂氛围单一、枯燥；数学教材难度过高，难以满足学生的学习需要，使得学生无法直接从教材中获得有效的学习资源；学生缺乏自学意识和自我控制能力，不能在课外针对自身的学习困难进行有针对性的学习和提高。

二、转化策略对于学困生，采取以下的转化策略有助于帮助其克服数学学习困难。

1.回归基础知识针对学生基础薄弱的问题，可以通过教师或者自身进行基础知识的巩固。

可以多阅读基础性的学习资料，如初中数学的参考书、题集等。

同时在学习数学的过程中，可适当花时间复习和反复练习基础性的数学知识点。

2.改变学习态度学生应该尝试自我调整、转变学习态度，不要过于焦虑和急躁，需要给自己一些适当的时间与机会去探索和体验学科知识的乐趣与魅力。

引导学生树立正确的学习观念，让他们认识到数学学习过程中的“痛苦”和“困难”是学习过程中必然经历的重要节点，是达到学习目标的必经之路。

3.调整学习方式学生可以通过调整学习方式和学习方法，提高学习效率和学习成果。

建议学生使用多种媒体进行数学学习，如视频、图文资料、网络等多样化学习方式，同时在学习过程中应注意通过练习和巩固掌握数学知识，采取边学边用的方法。

初中数学学困生的成因与转化策略

初中数学学困生的成因与转化策略学困生它是指在学习过程中困惑、无助，需要帮助解决问题的学生。

本文就初中数学学困生的成因及其转化策略做一详细的分析和总结。

1、基础知识不牢固数学是一门需要积累和深度理解的学科，而初中数学知识的基础是高中数学的延伸。

如果初中学生没有好好掌握初中数学的一些基础知识，那么后面的学习就会显得力不从心，随着时间的推移，困难会越来越大，最终容易失去信心和动力。

2、缺乏自学能力数学题解决的过程，往往需要不断地钻研、思考和推理，这也是多数初中数学学困生的痛点。

生活中较为依赖他人的同学如果面对数学问题没有自主解决能力，就会导致学习的停滞和退步。

3、学习态度消极学生在认知中存在一些偏差，觉得数学是难学的，难以理解和掌握，心态会产生恐惧和焦虑，使同学们不再投入学习，不愿意参与数学类别的讨论，从而影响学习效果。

4、缺乏练习习惯数学学习需要大量的练习，堆积出的经验和技巧也是随着练习的深入逐渐形成，对于一些学习目标不明显的数学知识，练习更应该是一种必备的方法，并通过练习形成自己的思维方式和套路，从而在以后的学习中提升速度和效率。

1、夯实基础，备一份优秀的笔记掌握初中数学知识需要逐个模块地进展。

针对模块内的知识点，可以反复学习、练习和整理笔记。

如果同学们能用简单易懂的语言将重难点讲解清楚，就给自己留下了一个很好的学习概要，加深了自己的印象，为掌握高难度内容奠定良好的基础。

2、善于自学，多使用互联网学习资源独立思考与解决问题的能力是成为一名优秀数学学习者的必备品质之一，因此初中数学学习中必须不断增强自己的自学能力。

同时，在互联网上找到适合自己学习的资源和途径也是一个较好的选择，适当使用可以帮助我们快速解决问题和学习一些新的知识。

对于数学学习困难的同学，培养积极向上的学习态度非常关键。

开展同学之间的组队学习，共同探讨问题，以及通过多方位的角度了解问题，会使同学热爱学习，变得开朗乐观，从而提高自己的学习兴趣。