作文导写教案《语文园地三——画秋天,写秋天》 教案教学设计
2024年一年级上册《语文园地三》优秀教案精选
2024年一年级上册《语文园地三》优秀教案精选一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握本课生字词，能够正确书写和运用。
2. 通过学习课文，感受秋天的美丽景色，培养学生的审美情趣。
3. 提高学生的字词句运用能力，为今后的写作打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语搭配和句子练习。
2. 教学重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：（1）学习课文《秋天的图画》，学生自读课文，教师指导并讲解生字词。
（2）学习课文《金色的草地》，学生分组讨论，分享观察到的秋天的景象。
3. 字词句运用：（1）词语搭配：教师出示词语卡片，学生进行搭配练习。
（2）词语仿写：教师给出例句，学生仿写句子。
（3）句子练习：学生根据图片，用所学的词语和句型进行练习。
4. 我的发现：学生观察教室外的景物，用所学知识进行描述。
六、板书设计1. 课文《秋天的图画》、《金色的草地》2. 生字词：树叶、金黄、草地、美丽等。
3. 字词句运用：词语搭配、词语仿写、句子练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用所学的词语搭配和句型，写一段描述秋天景色的短文。
2. 答案：（1）略。
（2）例文：秋天到了，树叶黄了，金黄的树叶飘落在地上，像一只只蝴蝶在跳舞。
草地也变成了金色，非常美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对秋天的景色有了更深刻的认识，但在字词句运用方面还有待加强。
2. 拓展延伸：课后让学生收集秋天的树叶，观察树叶的形状和颜色，然后制作成树叶贴画，锻炼学生的动手能力和创造力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 字词句运用部分的教学设计。
3. 作业设计中的描述秋天景色的短文写作。
作文导写教案《语文园地三——画秋天,写秋天》 教案教学设计
作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》教案教学设计[导写内容]选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。
注意用上平时积累的词句。
写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。
[导写目标]1.引导学生认真细致地观察周围景物，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察力和想象力，激发学生乐画、愿写的情趣。
2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
3.培养学生搜集、整理、运用资料的能力。
4.在学习过程中培养学生热爱生活和热爱大自然的情感。
[导写重点]1.引导学生认真观察周围事物，展开丰富合理的想象，激发学生乐画、愿写的情趣。
2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
[导写要旨]这次习作要求展示画面，介绍画面内容。
学生通过书本学习，野外观察，有了自己的亲身感受和体验，是有景可画，有话可写，有情可抒的。
教学时注意引导学生按照一定的顺序，把画面内容说清楚。
提醒学生把内容写清楚，把句子写通顺，用上平时积累的词句。
完成习作后，引导学生小组进行交流，可以采用一人读，其他人听的方式，这样可以让大家细心听。
交流时，互相提意见，之后根据所提意见各自进行修改。
为激励学生，教师可以把优秀习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏、评论，学生观看后，各自说说自己喜欢的作品。
[导写过程]一、写作准备1.搜集有关描写秋天的优美词句或诗文。
2.教师组织学生开展一次秋游活动。
3.拍摄学生秋游活动的场景，制作多媒体课件。
二、激情引趣1.师生共同有感情背诵12课《听听，秋的声音》。
同学们，我们刚刚学完的第三单元课文，都是以秋天为主题，学完之后，你有什么收获？2.生踊跃发言，交流汇报。
3.师梳理激趣。
同学们的收获真不少。
是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。
今天，我们要进一步走进秋天，去感受她的美好，并运用手中的笔，描绘出我们心中的秋天。
三、描画秋天1.看秋景。
人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】《语文园地三》教案一第一课时教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。
要求：（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选佳学生。
4．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5．拓展活动画一幅秋天的画或者做一些开心的事。
教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
第二课时教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：1．实物投影仪。
三年级上语文园地三习作设计《秋天的图画》刘红丽讲解
金色的稻浪，像金色的海洋；高粱红了，
远远望去，高粱地就像披上了一件红色的披风；棉花白了，一朵朵雪白的棉花 就像一团团雪球，远看，棉花地就像盖上一床雪被子……农民伯伯看了，脸上 挂着丰收的喜悦。
秋姑娘来到田野上，重重地抹上几笔。顿时，稻谷黄了，一阵风吹过，
高粱红了，远远 稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋； 望去，高粱地就像披上了一件红 色的披风。棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一团团雪球，
橙黄色的橘子高高地挂在枝头上， 就像是一个个黄色的灯笼。
嘴红绿 在红叶 秋的之 风石中 中榴， 笑。露 了他出 。们一
裂个 开个
一望无际的田野上，金黄的稻穗 弯着腰，低着头。一阵风吹过， 他们不停地向我们点头敬礼。
菊花得到的颜色就更多了， 有橙黄的、紫红的、雪白 的……美丽的菊花秋风中 频频点头。
例句：秋姑娘，你把（红色给了苹果），（苹果露出红 红的脸颊 ），让我们看到了美丽的秋天，我要赞美你！
仿说：秋姑娘，你把（
），（
），
让我们看到了美丽的秋天，我要赞美你！
触景生情 夸一夸：秋姑娘
一、描写秋天的景物
秋天到了，许多景物发生了变化， 仔细观察秋天的田野、果园、花园、树 林……看看它们有什么特点。
3、适当运用比喻、拟人的修辞 方法。
4、运用感官，充分调动自己的 视觉、听觉、嗅觉与味觉。
黄色是给梧桐树的，黄黄 的叶子像一把把扇子，扇 哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。
红色是给枫树的， 红红的叶子就像 一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽。
秋天的天空湛蓝湛蓝的， 白云在蓝天的映衬下显得 更白了。
第三单元习作教学设计
刘红丽
1、介绍你选的或者画的画。 2、写一写你选的或画的画，注意用上平 时积累的词句。 3、描写的内容必须和秋天有关。 4、要表达自己对秋天的赞美之情。 5、写好后读给同桌听，根据他的意见认 真改一改。
人教版三年级语文上册习作指导——《秋天的图画》
秋天的图画——三年级上册《语文园地三》习作指导教学设计广州市天河区棠东小学张丹丽【教学目标】1.学生通过观看微课初步感知调动五官罗列景物，运用修辞手法把景物按一定顺序表达出来的习作方法。
2. 引导学生观察图画，学习动用五官观察景物，运用修辞手法把景物按一定顺序表达出来的写作方法。
3. 小组讨论展示自己的习作，分享习作的快乐，并学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
【教学重点】提示学生动用五官感受，写出图画中秋天各种景物的特点。
【教学难点】引导学生运用已学的修辞手法描写秋天的图画令习作语言更生动有趣。
【教学准备】1．让学生到大自然观察秋天，并根据自己的体会画一幅关于秋天的图画，并把它用文字描绘出来。
2．学生完成课前前置作业。
3．教师制作微课。
【教学过程】一、学写作文——微课引路。
1．微课引入。
师：同学们，秋姑娘悄悄地来到了我们身边，我们通过第三组课文的学习，我们领略了秋天的美丽，今天，我们就来学习如何把自己心目中的秋天用文字表达出来。
为了帮助大家能更好地把自己画的秋天的美丽景色表达出来，张老师提前做了微课供大家回家学习，现在就让我们一起来回顾一下。
（播放微课）2、拓展思路，展开话题。
师：哪位同学可以告诉我，通过视频学习，你知道了什么？(1)动用五官罗列景物。
(2)运用恰当的修辞手法。
(3)按一定的习作顺序描写景物。
二、指导写话。
1、师：我们知道了写作的方法，就要把它用在我们的习作上，看，这里有幅.图，哪位同学可以用上我们五官感受来罗列一下，这幅图上秋天的景色？那我们来看看同学是怎么描写这幅图的。
（学生展示课前自己画的秋天的图画，并配以文字）2、学生进行评价。
三、小组内交流作品、修改师：好，学到这么多，有些同学已经迫不及待要与同学分享自己心目中的秋天了。
现在请同学们在4人小组里面交流。
（1）四人小组交流学习，把自己的画展示给小组同学看，把自己的作文读给同学听，根据他的意见认真改一改。
（2）改完后评一评谁写的好，小组长填好汇总表。
三年级语文上册《语文园地三习作》教学设计（精选4篇）
三年级语文上册《语文园地三习作》教学设计三年级语文上册《语文园地三习作》教学设计（精选4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的三年级语文上册《语文园地三习作》教学设计（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级语文上册《语文园地三习作》教学设计1【训练目标】１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。
２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。
３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。
４、培养学生自主与合作修改的习惯。
【训练重难点】１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。
２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。
【课前准备】１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。
２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。
３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。
【教学过程】一、激情唤醒１、谈话引领：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨。
当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往。
同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌。
２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。
三年级上册语文园地三作文教案
三年级上册语文园地三《秋天的图画》习作教学设计本次习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情。
通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。
【教学目标】1、引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。
2、指导学生学习看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。
3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。
4、培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。
【教学重点】培养学生作文的兴趣，学习看图作文的方法。
【教学难点】指导学生根据图画的内容展开合理的想象。
【课前准备】学生：观察周围的事物，在生活中寻找“秋天的美景”，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。
教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等。
【教学过程】一、创设情境，激发情感1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，同学们还记得吗？这篇文章的作者运用比喻和拟人的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。
【设计意图：巧妙运用已学内容，结合美丽秋景图片，调动学生学习的积极性，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感。
】2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看，我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来，你们都画了吗？【设计意图：将语文教学和其他学科有机整合，并将语文教学拓展到了课外，让学生通过亲身体验，感受秋天的美好，有效激发学生的生活情趣，引导学生善于留心观察身边的事物，指导学生从生活中挖掘习作的素材，真正落实作文教学“生活化”。
三年级作文秋天的图画写作指导教学设计
三年级作文秋天的图画写作指导教学设计三年级作文秋天的图画写作指导教学设计教学目标：1、让生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。
引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感；2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；3、要按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感，描写景物时注意动静结合的效果。
学习者分析：三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。
我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。
所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。
当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。
教学重难点：重点：引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。
难点：抓住秋天景物的特点再按顺序写。
教学工具：PPT图片展示课前准备：1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。
2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。
3、老师搜集有关秋天的图片，制作PPT。
教学课时：两课时教学过程：一、情境创设：1、师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。
）师：好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。
有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。
师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。
古人说：“万美之中秋为最”。
同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达，尽量用上自己积累的好词。
）二、PPT展示，技法指导：1、展示有语病的范文，引导学生体会按顺序描写景物的重要性。
语文园地三习作教学设计
三年级上“秋天的画”习作教学设计
周洁
一、教学目的
1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
二、教学准备
1．教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。
2．学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。
注意提醒学生，不能提前让别的同学知道自己的画）
三、教学过程
一、听音乐，品歌词（课前）
二、导入
1、“上课之前，周老师要考考大家的观察力。
”
2、“刚才大家听到的这首歌是在歌唱哪个季节？”
3、“歌中描绘了秋天的哪些景物。
”
三、夸一夸秋景
（一）欣赏秋景
（二）夸秋景
1、夸秋景
2、“带着喜爱之情，我们一起来朗读例句。
”
3、“你也来夸一夸秋姑娘吧!”
4、秋天真是一个色彩斑斓、瓜果飘香的季节
四、教学写作
（一）“这样美丽的季节同学想不想把它写下来呢？“
（二）描写秋天的景物
1、观察描写抓住景物的特点，而且要顺序。
2、欣赏秋天的田野果园花园，抓住特点。
（三）也可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索写出几处秋天的景色。
（四）描写人们秋季里的活动有哪些
(五)欣赏作品，找一找开头和结尾。
五、生写作。
人教版语文三上习作三《写一幅秋天图画》word作文教案1
习作三：写一幅秋季的图画韦彦君授课内容：选一幅或画一幅秋季的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。
注意用上平时积累的词句。
写好后读给同学听，依照他的建议认真改一改。
（用纸打印要求）课前准备1、让学生观察周围事物的变化，在生活中搜寻秋季，并画一幅关于秋季的画。
2、让学生收集相关描述秋季的诗文、句子。
3、老师收集相关秋季的图片。
授课目的：1.能正确地描述图画内容，能依照必然的序次，有条理地把画面的内容讨情楚；2.能合理用上平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力；3.能依照老师、同学的谈论更正自己的作文。
授课重、难点1、重点：引导学生依照必然的序次，张开合理的想象，有条理地把画面的内容讨情楚；2、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋季的喜欢之情。
教具准备选一幅秋季的图画、课件授课过程：（课前部署）将一幅秋季的图片放在重要地址，每个人将自己看到的东西写在纸条上，同时要写出这个看到的这些东西在做什么，要写出这个图主要想要传达给我们什么。
一、导入1、师：同学们，这堂我们来上作文课，三年级了，我们开始学写作文了，第一单元我们学写了记事的，第二单元我们学写了记人的，这一单元我们来学写写景的，就写我们前段时间画的“秋季的图画”，感兴趣吗？（板书课题）2、先请大家猜个谜语：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”你必然猜到了，对，是一幅山川花鸟画。
图画就是用笔画出各样各样的图形，作文是用笔写出各样各样的文章。
图画与作文有亲近的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇手不择卷的文章。
此次习作要求我们把秋季的图画变换成写秋景的作文，多有意思啊！二、明确习作要求1、学生读题，理解要求。
（课件）师：本次习作有什么要求呢？（看图写一篇相关秋季的作文）师：老师特别想知道，你们的心目中的秋季是怎样的？能用“秋季，是一个,, 的季节”或“秋季像 ,, ”说一句话，说说你们对秋季的认识吗？（生踊跃发言，交流告告。
画秋天美术教案8篇
画秋天美术教案8篇画秋天美术教案篇1活动目标1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。
2、让孩子们知道树的成长过程。
3、了解树给了我们哪些帮助。
4、培养孩子们的语言组织表达能力活动准备一大张纸，颜料，盘子，干的树叶，绿茶粉活动过程[导入]通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。
它是四季中的一个季节。
它是夏季的下一个季节，在这个季节里你能看见枫叶，它是什么季节呢？[展开]1、谈谈关于秋天你有什么经历。
说到秋天的话大家最先想到的是什么？大家在秋天里干了什么？2、谈谈秋天。
①谈论一下秋天有什么特征。
②秋天里能看到什么？③讨论一下随着季节的变化树木有什么变化，秋天的树是什么样子的呢？④讨论一下树木给了我们什么帮助？3、用手掌来表现出大树的样子。
①把整张纸铺开。
②画出大树的枝干。
③在盘子里准备好颜料。
④用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的形状。
4、观察活动纸这上面画了什么？5、用活动纸准备的材料表现出大树的样子。
①把干的树叶掰成碎片，用绿茶粉或草茶粉代替也可以。
②在树的枝干上面图上胶水。
③撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。
[结尾]①让孩子们把自己的作品介绍给朋友们②总结活动画秋天美术教案篇2活动目标：1、观察树叶的特征，简单了解树叶的外形结构及各部分的作用。
2、探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，通过动手实验，发现枯叶和绿叶的区别，培养幼儿的求知欲和发现问题、解决问题的能力。
3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。
活动准备：1、落叶树叶和常绿树叶；2、石臼、擀面杖、剪刀、鹅卵石、记录表；3、茶叶包一个、茶壶、热水、布；4、投影仪图片。
活动过程：一、开始部分：随音乐《小树叶》进入活动室。
师：孩子们，现在是什么季节？秋天到了，天气渐渐变凉了，树上的叶子发生了什么变化？你知道它们是怎样飘落下来的？（幼儿可以用语言、动作等表现）让我们一起来和小树叶跳个舞吧！（教师一边和幼儿舞蹈，一边洒落树叶，幼儿每人捡起一片树叶。
绘画秋天的教案6篇
绘画秋天的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画秋天教案6篇
画秋天的教案6篇教案在制订的时候，你们确定要考虑联系实际，只有仔细预备好具体的教案，我们的教学进度和课堂效率才会有提升，范文社我今日就为您带来了画秋天的教案最新6篇，信任肯定会对你有所关心。
画秋天的教案篇1活动目标：1．了解秋季的特征，熟悉秋季的花草树木、果实和种子。
2．学习用美丽的词句描绘图片内容、概括秋季特征。
3．在老师的关心下创编散文，体验创编活动的成就感。
4．使幼儿把握一些秋季生活基本常识。
5．让幼儿通过多种感官感知秋季的来临，把握秋季的季节特征。
活动预备：1．课前带孩子们到大自然中去查找秋天的脚印。
2．秋天的花木果实的照片若干张。
3．西瓜、荷花、柳树的图片。
活动过程：1．导入活动。
师：现在是什么季节？你看到四周都有哪些变化呢？2．查找秋天的图片，尝试用一个美丽的词语形容图片的内容。
师：你找到的是什么？请你用一个好听的词形容图片上的内容。
（请8－10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。
）3．图片分类。
师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好伴侣在一块儿呢。
（先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。
）4．依据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。
指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红秋天是一个什么样的季节呢？5．老师关心幼儿将美丽的词句编成散文。
师：假如把刚才小伴侣说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。
（1）老师朗诵散文。
（2）幼儿集体朗诵。
（3）为散文起一个好听的名字。
6．结束活动。
教学反思：活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉醉在那活跃的课堂气氛之中。
孩子们灵敏的思维、脱口而出的美丽词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股兴奋劲儿深深感染着我。
在此以前，小伴侣都在学书上的散文，那些美丽的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简洁的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深化理解散文所表达的含义，更不能领悟散文所蕴涵的意境。
人教版语文三上习作三写一幅秋季的图画word作文教案
写景作文指导一：秋季的图画习作要求：选一幅或画一幅秋季的图画，先跟同窗说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。
注意用上平时积累的文句。
写好后读给同桌听，按照他的意见认真改一改。
再把习作和图画一路贴在教室里，让大家欣赏。
一、审题：【读了上面的题目，你应该理解题目的含义】一、描述的图画必需与秋季有关。
二、图画能够是从别处选取来的，也能够是自己画出来的。
3、要表达自己对秋季的喜爱、赞美之情。
二、选材天空：秋高气爽、天高云淡田野：庄稼丰收、农人忙碌果园：水果成熟、芳香四溢落叶：随风飘落、翩翩起舞秋雨：秋雨绵绵如烟如雾动物：大雁南飞、松鼠储粮小孩：游玩游玩帮忙丰收三、写作方式：1．认真观察。
（1）看人。
按照人物的动作、神态肯定他们在干什么，按照衣着相貌弄清人物的年龄、身份等。
（2）看景。
看都有哪些景物，哪些是咱们熟悉的，哪些值得咱们写，哪些富有秋季的特征。
（3）看物。
图画中的事物和人物的生活、工作、学习等有什么关系。
2．按空间顺序写。
或由远及近，或从上到下，或从左到右，或从整体到局部。
3．适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
4．动用五官。
只用一种感官来写景物，描述不免单调，读起来不过瘾。
若是五官能来个全家总动员，将咱们看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能多地写下来，那读的人就像是切身体验一样。
例：《秋季的图画》看到的：树叶、田野、果园和一些小动物忙碌的场景。
其中不乏秋季的色彩，有黄色的银杏叶、红色的枫叶、金黄的田野、各色的菊花。
听到的：风吹树叶“唰唰”的声音感受到的：带着清凉和温柔，轻轻地到来。
闻到的：各类水果的甜香。
四、构思一、拟题(取个题目)以描述的主要事物拟题。
如《雁儿高高飞》《一场落叶雨》《水果喷香》《秋季的田野》《秋季的果园》《秋季的花园》《秋季的树林》《秋季的校园》《秋季的味道》《秋季的菊花》《秋季的树叶》《秋季的颜色》《秋季的声音》《秋风》以对秋季的情感拟题。
如《快乐秋游》《我爱秋季》《赞美秋季》二、作文正文：（1）开头：开门见山，点明题目。
小学三年级上册作文教案 语文园地三———习作秋天的画
小学三年级上册作文教案语文园地三———习作秋天的画本次习作要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学们说说图画的内容，再写一写你选的或画得画，注意用你平时积累的词语句子，写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。
认真观察画面，包括时间，环境，任务，事件，分清画面主次，审清画面中心，并要展开合理的想象，按一定顺序有条理地写下来。
自拟题目，语言流畅，不写错别字，有一定条理。
习作课时：四课时第一课时一、导入同学们，在第三单元的学习中我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
今天就让我们继续跟随秋姑娘的脚步去探寻秋天的快乐，去和大家一起分享吧！二、学生展示展示学生课前每组合作共同搜集完成的材料。
1、学生自由合作画一幅秋天的画2、搜集一些有关秋天的美丽的词句3、用树叶制作一幅贴画目的是通过学生自己搜集展示使他们能够更好地切入作文写作的主题。
三、教师出示图片，学生交流说话。
教师出示秋天的一些图片，当我们走进果园，当我们走进菜园，当我们走进田野，不同的场景不同的风景，意在激发学生兴趣，引导学生拓展想象，先通过描述一种秋天的景物，之后增加难度，能够大概描述出一幅画面的整体内容。
意在培养学生的观察力，想象力，表达能力。
四、明确写作要求注意事项这次习作大家看了这么多美丽的图片，相信心中早已有了自己认为最美的秋天的画，请大家展开丰富的想象，用上我们积累的好词佳句，进行叙述和描写。
1、紧扣中心——秋天2、按顺序写景述图，如：由近及远，由上到下等3、动静结合，使画面“活”起来4、大胆想象，自由抒发自己的感情五、范文参考1、请一位同学朗读范文2、结合范文举例讲解写作方法，意在使学生明白写作方法的运用。
一、播放轻音乐为学生营造良好的写作环境。
二、指导学生将自己想得一幅幅画面结合起来，用上平时积累的词句，还可在习作中抒发自己的感情。
三、习作开始教师巡视，并认真回答习作中的问题，适时点拨四、辅助写作能力差一点的同学动笔写，鼓励写出自己的想法。
三年级上册语文园地三教案
三年级上册语文园地三教案第一篇：三年级上册语文园地三教案语文园地三教学准备1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。
）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。
）（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。
（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。
）（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。
让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。
因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。
目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。
］二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
三年级上册语文园地三习作教学设计
三年级上册语文园地三习作教学设计推荐语文园地三主题：秋天的图画要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。
提示：1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。
2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。
4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
例文一秋天在哪里秋天到了。
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。
在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。
你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。
这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。
你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。
枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。
那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。
一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。
但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。
思路剖析：这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动优美的词语展现了美丽的秋天。
行文还算流畅自然，语言准确生动。
大家是否有这样的例文二秋有人说：春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。
那么，秋天又能给我们什么呢?带着这个问题，我到公园、到田野去寻求答案。
走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古诗所写：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”漫步在公园，路旁开满了黄色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。
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作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》教
案教学设计
导读：[导写内容]
选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。
注意用上平时积累的词句。
写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。
[导写目标]
1.引导学生认真细致地观察周围景物，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察力和想象力，激发学生乐画、愿写的情趣。
2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
3.培养学生搜集、整理、运用资料的能力。
4.在学习过程中培养学生热爱生活和热爱大自然的情感。
[导写重点]
1.引导学生认真观察周围事物，展开丰富合理的想象，激发学生乐画、愿写的情趣。
2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
[导写要旨]
这次习作要求展示画面，介绍画面内容。
学生通过书本学习，野外观察，有了自己的亲身感受和体验，是有景可画，有话可写，有情可抒的。
教学时注意引导学生按照一定的顺序，把画面内容说清楚。
提醒学生把内容写清楚，把句子写通顺，用上平时积累的词句。
完成习作后，引导学生小组进行交流，可以采用一人读，其他人听的方式，
这样可以让大家细心听。
交流时，互相提意见，之后根据所提意见各自进行修改。
为激励学生，教师可以把优秀习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏、评论，学生观看后，各自说说自己喜欢的作品。
[导写过程]
一、写作准备
1.搜集有关描写秋天的优美词句或诗文。
2.教师组织学生开展一次秋游活动。
3.拍摄学生秋游活动的场景，制作多媒体课件。
二、激情引趣
1.师生共同有感情背诵12课《听听，秋的声音》。
同学们，我们刚刚学完的第三单元课文，都是以秋天为主题，学完之后，你有什么收获？
2.生踊跃发言，交流汇报。
3.师梳理激趣。
同学们的收获真不少。
是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。
今天，我们要进一步走进秋天，去感受她的美好，并运用手中的笔，描绘出我们心中的秋天。
三、描画秋天
1.看秋景。
让我们再一起回味秋天的感受吧。
多媒体播放：（学生到野外农田、果园、山林等处秋游的录象和多媒体制作的秋景画面）
2.说秋景。
刚刚从影片中看到了哪些景物？同学们可以自由地表达你的见闻。
（学生分组讨论，老师到学生中倾听，鼓励学生大胆表达，自由评论。
）
3.画秋天。
在你看到的秋景中，你最喜欢哪一处？用你手中的笔画下来吧。
可画上自己看到的，还可加上自己的想象。
如果你不想画，那么就仔细欣赏自己找到的最喜欢的秋景图吧。
（播放钢琴曲《秋日私语》，营造气氛。
）
4.小组合作，向同伴介绍自己的画。
四、写作点拨
同学们都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅美丽的图画，老师深深地被你们的画吸引住了，大家想不想为自己的画配上几句话？
（一）引导说图。
1.准备为自己的图画取个什么好听的题目？
2.画上画了一些什么景物？都是什么样儿？
3.你准备按什么顺序介绍你的画？
4.同桌互相说说，再指名说。
（教师尊重学生的个人感受，鼓励学生表达自己对秋天的独特感受和体验）
（二）启发描述。
引导学生发挥想象，学习运用平时积累的优美语言和词句，用最贴切的语句来描述秋天的景物。
1.怎样才能将画面上的景物写得漂亮、让人喜欢呢？我们可以发挥想象，把它们想象成人物或给它们打个比方，这样使它们更可爱。
谁能将自己图上最喜欢的景物用这种方法说一说？
（请一位作文基础较好的学生描述自己的画，教师相机指导发挥想象，用上拟人或比喻手法，使学生有样可循）
2.大家一定搜集了不少描写秋天的词句吧，也可以适当地运用到文章中去。
3.学生各自描述自己的画，教师到学生中个别辅导。
（三）启导写作
怎样才能使自己的作文更精彩呢？
（1）语句通顺，根据自己的画，安排好写作顺序，把你最喜欢的地方写详细。
（2）写出景物特点，展开合理的想象，表达自己对秋天的真实感受。
（3）根据需要，把平时积累的描写秋天的优美词句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
（4）运用好标点符号。
五、自主写作
学生自主写作，独立完成作文。
教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
六、互动评改
（一）自查自改
读：句子是否通顺。
查：有没有错别字，标点符号用对了没有。
想：有没有表达自己的真实感情。
（二）邻座交流
1.自由轻声读对方的文章。
2.交流：写出了景物的特点吗？你认为哪些词句用得好？
（三）小组评议
1.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。
2.小组推荐一篇佳作参加全班交流。
（四）全班点评
[案例评析]
1.新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。
在中年级学生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年纪小，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。
因此，本次作文导写，以观察、体验为突破口，让学生在寻找秋天、感受秋天、描画秋天、谱写秋天活动中，多方位、多视角感受秋天的美好，力争为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。
“我手写我画”，使学生在作文时达到眼中秋景丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感真切自然。
2.让学生挑自己感兴趣的材料。
学生由于心智水平的差异，生活境遇的不同，兴趣爱好的差别，性格特征的异彩纷呈，也决定着学生习作的自然迥异。
习作教学绝不
能齐步走，一刀切，不能让学生在一个框框里打转。
要尊重学生个性化感悟，爱护学生个性化情态，鼓励学生挑自己感兴趣的材料。
在野外秋游及课堂上观看录象后，教师要求学生选择自己最喜欢的景物画下来。
学生有的领略校园的自然风光；有的画秋天田野的美景；有的对稻天的秋收情景恋恋不忘；有的陶醉在果园的丰收喜庆中……尽选自己感兴趣的材料来绘画、作文，兴趣高涨。
3.让学生写自己喜欢的语言。
语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。
”学生语言的个性化，教师要引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。
例如：写秋天的果园时，学生这样写道：“看那黄澄澄的橘子，三个一群，五个一伙，头挨者头，脸对着脸，你挤我碰，把树枝都压弯了。
”
4.教师在为学生的写作创设丰富情景时，提供自主、合作的时间和空间，使学生成为学习的主人，让他们自己说、自己想、自己写、自己评，在与其他同学的合作中进步、提高，达到学习目的。
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