二年级上册数学教案第一单元第7课时 5的乘法口诀 说课稿_西师大版
《5的乘法口诀》公开课教学设计【西南师大版小学二年级数学上册】
《5的乘法口诀》教学设计教学内容课本第20页~22页，例1和练习六。
教学目标1、通过找规律，归纳5的乘法口诀，培养学生探索新知识、自主学习的能力。
2、通过各种活动使学生积累极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重点在教师的引导下，学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀并能运用。
教学难点会用5的乘法口诀，口算5的乘法。
教学过程一、创设情境，提出问题出示情境图（动态出示，北京奥运）师：仔细看，你发现什么了？生：1面小旗上有5个圆环。
师：（2面小旗），怎么样？你能提一个数学问题吗？生：2面小旗上一共多少个圆环？师：（3面）你想提出什么数学问题？……师：老师把刚才小朋友们提出来的问题整理了一下，变成了一个表格1、探究算法、提出口诀师：我们先来求5面小旗上有几个圆环，怎么列算式？生：加法算式5＋5＋5＋5＋5＝15。
师板书：他先想到了加法。
生：乘法算式，5×5＝15。
师：（板书5×5＝）通过上节课的学习，我们知道5个5相加可以写成5×5，那等于多少呢？生：25。
师：你是怎么知道的？生：5＋5＋5＋5＋5＝25，用加法算的。
（如果学生直接说口诀，则师：他说了一句小歌谣，挺不错的，谁还有别的想法）师：对，刚才我们用加法算出等于25，（板书，指）大家看，我们先算了加法，还可以把它改写成乘法。
（板书算加法写乘法）师：现在我们想很快的记住这个算式，你能帮大家编一句小儿歌吗？生：五五二十五。
师：（板书）五五二十五，行吗？那第1个“五”表示什么意思？第2个“五”表示什么意思？十五表示什么意思？生：第1个“五”表示5的个数，是5个5，第2个“五”表示一面小旗上有5个圆环。
二十五是得数。
师：我们一起来读一读。
五五二十五，它可以用来5×5，有了它的帮忙，我们可以算的更快、记得更准。
刚才我们先算加法，再写乘法，还编出了乘法口诀（板书编口诀，并画箭头），解决了问题。
这为我们提供了一种方法，就像一根绳子一样帮助我们顺利解决了问题。
二年级上册数学西师大版5的乘法口诀教学设计
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加法运算，并对乘法有了初步的认识。在此基础上，学生学习5的乘法口诀，有利于巩固和拓展乘法知识。然而，由于学生的年龄特点，注意力容易分散，对枯燥的口诀记忆可能存在一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.结合学生的生活实际，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.学生通过加法计算得出答案，教师引导学生思考：如果山神越来越多，我们还能用加法计算吗？从而引出乘法的概念。
3.揭示本节课的主题：学习5的乘法口诀，让学生初步感知乘法的简便性和实用性。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示5的乘法口诀表，引导学生观察口诀的规律，总结出口诀的构成方法。
2.分步骤讲解5的乘法口诀，如“一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五”，并解释口诀中数字的含义。
7.总结与反思：
-在教学过程中，教师应关注学生的掌握情况，及时调整教学方法。
-课后反思教学效果，针对学生的反馈，为下一节课做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：讲述孙悟空在取经路上，遇到五个山神，每个山神都给了他5个桃子，让学生算一算孙悟空一共得到了多少个桃子。
3.通过手指游戏、脚步游戏等形式，让学生动手动脚，加深对口诀的记忆。
4.针对口诀中的难点，如“四四十六”和“五五二十五”，进行详细讲解，帮助学生理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让每个小组讨论：如何用5的乘法口诀解决实际问题。
2.学生通过讨论，发现5的乘法口诀在生活中的应用，如购物、分组等。
《5的乘法口诀》优质说课稿(精选3篇)
《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《5的乘法口诀》优质说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的.过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
西师版小学数学二年级上册《五的乘法口诀》教学设计
西师版小学数学二年级上册“5的乘法口诀”教学设计和反思教学内容：教学目标：1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学过程：一、猜谜激趣。
1、师导言：上课以前我们来猜一个谜语。
课件出示谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
生：手。
师：对呀！来看看我们的小手，每个手有几个指头？生：5个。
师：今天，我们一起来探究5的乘法口诀。
（板书课题：5的乘法口诀）2、师生互动，初步感悟。
（1）、师举起一只手，问：一只手有几个指头？再举起一只手，现在又有几个手指？再让一位学生举起一只手，再问：现在有几个手指？……（2）、谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
[设计意图：学生在有趣的举手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。
让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。
]二、自主探索。
1、尝试编口诀。
（1）、提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？生：一五得五。
师：在写口诀时要注意什么？生1：写汉字。
生2：小数写在大数的前面。
师板书：一五得五（2）、要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在书上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。
二年级上数学教案-5的乘法口诀-西师大版
二年级上数学教案5的乘法口诀西师大版作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻写这篇教案。
一、教学内容今天我要教的教材是西师大版二年级上数学，主要内容是第五章的5的乘法口诀。
这部分内容主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的倍数的乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的倍数的乘法。
同时，我也希望学生能够通过口诀的运用，提高计算的速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握5的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
教学重点则是让学生通过实践，熟练运用口诀计算5的倍数的乘法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解5的乘法口诀，我准备了一些图片和计算器。
学生则需要准备练习本和笔，以便于随堂练习和记录。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一些生活中的实例，如五个小朋友分糖果，引入5的乘法口诀的学习。
2. 讲解口诀：我会逐个讲解5的乘法口诀，并通过图片和计算器进行演示，让学生理解口诀的来源和运用。
3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些练习题，让学生运用口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组，讨论如何运用口诀计算5的倍数的乘法，并分享各自的方法和经验。
六、板书设计板书设计主要包括5的乘法口诀和对应的计算结果，以及一些重点的提示和注意事项。
七、作业设计1. 5 × 3 =2. 5 × 6 =3. 5 × 9 =答案：1. 5 × 3 = 152. 5 × 6 = 303. 5 × 9 = 45八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了5的乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
同时，我也会思考如何让学生更好地理解和运用口诀，提高计算的速度和准确性。
对于拓展延伸，我可能会让学生回家后，找一些生活中的实例，运用5的乘法口诀进行计算，增强学生对数学的兴趣和应用能力。
二年级上册数学教案-5的乘法口诀1 西师大版
二年级上册数学教案-5的乘法口诀1一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点1. 5的乘法口诀的掌握。
2. 运用乘法口诀解决问题。
四、教学难点1. 5的乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 学生用书。
3. 课堂练习本。
六、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入新课，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道什么是乘法口诀吗？今天我们要学习5的乘法口诀，你们准备好了吗？2. 学习5的乘法口诀- 利用课件展示5的乘法口诀表，引导学生观察、发现规律。
- 教师讲解5的乘法口诀，并举例说明。
- 学生跟读、模仿，加深记忆。
3. 巩固练习- 学生独立完成课堂练习本上的题目，巩固5的乘法口诀。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 运用乘法口诀解决问题- 出示实际问题的题目，引导学生运用5的乘法口诀解决问题。
- 学生分组讨论，合作交流，共同解决问题。
- 教师点评、总结，强调解题思路和方法。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5的乘法口诀。
- 提问：同学们，今天我们学习了什么？你们能记住5的乘法口诀了吗？6. 作业布置- 布置课后作业，让学生回家后继续巩固5的乘法口诀。
- 鼓励学生与家长分享所学知识，提高学生的表达能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
八、板书设计1. 5的乘法口诀表。
2. 5的乘法口诀应用示例。
九、课后延伸1. 让学生收集生活中运用到5的乘法口诀的例子，提高学生的观察力和实践能力。
2. 开展数学实践活动，如“5的乘法口诀接力赛”，提高学生的团队合作能力。
二年级上册数学教案-第一单元第7课时5的乘法口诀说课稿-西师大版
二年级上册数学教案第一单元第7课时 5的乘法口诀说课稿西师大版在今天的数学课上，我们将继续学习5的乘法口诀。
同学们，你们准备好了吗？让我们一起探索这个有趣的数学世界吧！一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级上册数学第7课时，主要内容是5的乘法口诀。
这部分内容包括5乘以1到5的乘法运算，以及相应的口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法运算，并能够运用口诀进行快速计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
难点是让同学们理解口诀的含义，并能够灵活运用口诀。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和一些练习题。
同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录口诀和做练习。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的游戏引入本节课的内容。
我会邀请几位同学上台，每人拿一张写有5的乘法口诀的卡片，然后我会问同学们一些问题，看看他们是否能够正确回答。
3. 练习：在讲解完口诀后，我将给同学们一些练习题，让他们运用口诀进行计算。
我会鼓励同学们互相交流，共同解决问题。
六、板书设计在黑板上，我会写出口诀的“5的乘法口诀”，并逐个列出每个口诀的公式和例子。
我会用不同的颜色标注出每个口诀的运算过程，以便同学们更加清晰地理解。
七、作业设计本节课的作业将是巩固5的乘法口诀的练习题。
我会设计一些填空题、选择题和计算题，让同学们在回家的路上能够复习和巩固今天学到的内容。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，看看同学们的学习情况如何。
如果发现有同学还没有完全掌握口诀，我会在下一节课中进行针对性的辅导。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习5的乘法口诀。
这就是我对于二年级上册数学教案第一单元第7课时 5的乘法口诀说课稿的设计。
希望通过我的教学，同学们能够顺利掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行计算。
二年级上数学教案-5的乘法口诀-西师大版秋
二年级上数学教案5的乘法口诀西师大版秋我今天要为大家带来的是二年级上数学教案，第五章的乘法口诀。
我们使用的教材是西师大版秋季教材。
一、教学内容我们今天要学习的是第五章的乘法口诀。
具体内容包括：5的乘法口诀、6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握5到9的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握5到9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用乘法口诀。
四、教具与学具准备我已经准备好了乘法口诀表和学生们之前学习过的数学教材。
五、教学过程我会用实践情景引入，比如：“如果小明有5个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生们通过实际问题理解乘法口诀。
接着，我会带领学生们一起学习5到9的乘法口诀，我会逐个讲解，并让学生们跟随我一起念出来，以加强记忆。
然后，我会给出一些例题，比如：5乘以6等于多少？让学生们通过口诀来解答。
随堂练习环节，我会让学生们自己尝试做一些类似的题目，以检验他们是否真正掌握了乘法口诀。
六、板书设计我会将5到9的乘法口诀分别写在黑板上，并标注好每个口诀的答案。
七、作业设计作业题目：请写出6到9的乘法口诀。
答案：6的乘法口诀：6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，6乘以4等于24，6乘以5等于30，6乘以6等于36，6乘以7等于42，6乘以8等于48，6乘以9等于54。
以此类推，7、8、9的乘法口诀也请学生们自行完成。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法口诀的理解和运用都有了明显的提高。
但是在教学过程中，我也发现有些学生对乘法口诀的理解还不是很深入，我在课后会针对这些学生进行额外的辅导。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中让学生们自己尝试创作一些乘法口诀，以激发他们的创造力和对数学的兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
二年级上数学教案-5的乘法口诀(14)-西师大版
二年级上数学教案5的乘法口诀 (14)西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级上数学教案中的第五个乘法口诀——5的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算。
难点是让学生们理解口诀的原理，并能够将口诀应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、PPT和练习题。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出5个苹果，让学生们观察并思考如何计算这5个苹果的乘法。
2. 例题讲解：我会在黑板上写出5的乘法口诀，并解释口诀的原理。
例如，5乘以1等于5，因为我们有5个苹果，每个人分到一个，所以总数是5。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀计算。
例如，计算5乘以2等于多少，学生们可以运用口诀“5乘以2等于10”来解答。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享自己是如何记住5的乘法口诀的，并互相交流学习。
5. 游戏环节：我会组织一个乘法口诀的游戏，让学生们在游戏中巩固口诀的记忆。
六、板书设计我会在黑板上写出5的乘法口诀，并标注出每个乘法的结果。
这样学生们可以清晰地看到口诀的顺序和结果。
七、作业设计1. 5乘以3等于多少？2. 3乘以5等于多少？3. 5乘以4等于多少？4. 4乘以5等于多少？答案：1. 5乘以3等于152. 3乘以5等于153. 5乘以4等于204. 4乘以5等于20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对5的乘法口诀掌握得比较好，大多数学生能够熟练运用口诀计算。
但是在游戏中，我发现一些学生对于口诀的记忆还不够牢固，需要在课后多加练习。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入6的乘法口诀，让学生们继续学习和练习。
我还可以通过一些实际的例子，让学生们将乘法口诀应用到日常生活中，提高他们的数学应用能力。
二年级上数学教案-5的乘法口诀(15)-西师大版
二年级上数学教案5的乘法口诀 (15)西师大版教案：二年级上数学教案5的乘法口诀 (15)西师大版一、教学内容本节课的教学内容为西师大版二年级上数学教材中的第五章《5的乘法口诀》。
本章节主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够熟练掌握5的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练掌握5的乘法口诀。
难点：培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：口诀卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：故事导入。
讲述一个关于小猴子和乘法口诀的故事，引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 教学新课。
a. 教师出示口诀卡片，引导学生朗读口诀。
b. 教师讲解口诀的含义，并用图片或实物进行演示。
c. 学生跟读口诀，并尝试背诵。
3. 课堂练习。
a. 教师出示练习题，学生独立完成。
b. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
c. 学生互相交流解题过程，分享心得。
4. 小组活动。
a. 学生分组，每组选出一个组长。
b. 组长带领组员运用口诀解决实际问题。
c. 各组分享活动成果，教师进行点评。
5. 课堂小结。
六、板书设计板书内容：5的乘法口诀1. 5×1=52. 5×2=103. 5×3=154. 5×4=205. 5×5=25七、作业设计（1）5×6=？（2）5×7=？（3）5×8=？（4）5×9=？（1）小明有5个苹果，他想知道一共能吃几个苹果？（2）小华有5个橘子，他想知道一共能吃几个橘子？八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、课堂练习、小组活动等形式，让学生熟练掌握了5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
但在课堂实践中，发现部分学生对于口诀的理解和应用仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
西师版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案 (1)
（二）学生根据4的乘法口诀的知识自己总结5的乘法口诀
5 1×5=5（个）或5×1=5（个） 一五得五
5+5=10（个） 2×5=10（个）或5×2=10（个） 二五一十
5+5+5=15（个） 3×5=15（个）或5×3=15（个） 三五十五
5+5+5+5=20（个） 4×5=20+5+5+5=25（个） 5×5=25（个） 五五二十五
（三）师归纳总结。
三、巩固练习
1.开火车读5的乘法口诀。
2.两人一组合作玩读口诀游戏。
3.用自己喜欢的方式记忆口诀
4.完成课本52页第3题，53页第7题。
四、课堂小结
1、通过这节课学习，你有什么收获呢？
2、在这节课中你的表现怎样？
板书设计
一、情境导入
我们的小手可能干了，同学们，你们知道我们的小手可以做哪些事情吗？学生举手回答。
1、问：要求学生用学过的方法计算。
（1）1手有几只手指头呢？
（2）2手有几只手指头呢？你是怎么算的呢？
5+5=10（个）
（3）3手有几只手指头呢？
5+5+5=15（个）
（4）4手有几只手指头呢？
5+5+5+5=20（个）
5的乘法口诀
5 1×5=5（个）或5×1=5（个） 一五得五
5+5=10（个） 2×5=10（个）或5×2=10（个） 二五一十
5+5+5=15（个） 3×5=15（个）或5×3=15（个） 三五十五
5+5+5+5=20（个） 4×5=20（个）或5×4=20（个） 四五二十
西师版二年级上册数学教学设计 5的乘法口诀
5的乘法口诀
第2课时
教学内容：教材第22—23页练习五1—4题
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根，摆5次。
每次摆5根，摆7次。
……
2、对口令。
师——生生——生
①五七———三十五
②5×6———五六三十
③五八四十———5×88×5
二、巩固练习
1、填空。
读一句口诀，写两个乘法算式。
练习五第1题①学生独立填空
②反馈。
说说你是怎样想的？
2、填＞，＜或＝
练习五第2题①学生独立完成。
②反馈。
说说你是怎样想的？
3、过河。
谁先回家？
练习五第3题。
①竞赛活动。
小组开火车，教师记时。
4、解决问题
练习五第4题。
算一算。
①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题的办法？怎样想的？
三、课堂作业
5×3＝7×5
＝5×8＝7×2＝
5×6＝6×5
＝8×3＝5×9＝。
二年级上数学教案-5的乘法口诀 (5)-西师大版(年)
二年级上数学教案-5的乘法口诀 (5)-西师大版（年）一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些与5有关的图片，如五角星、五环等，引导学生观察并说出它们的共同点。
- 学生发现它们都与数字5有关，从而引出本节课的主题：5的乘法口诀。
2. 学习5的乘法口诀- 老师出示5的乘法口诀表，引导学生观察并找出规律。
- 学生发现，5的乘法口诀中，每个算式的得数都是5的倍数，且每个算式中的乘数和被乘数相加的和都是10。
- 老师引导学生一起朗读5的乘法口诀，并让学生用自己的话说出每个算式的意义。
3. 巩固练习- 老师出示一些与5的乘法口诀有关的练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 实践应用- 老师出示一些与5的乘法口诀有关的实际问题，让学生分组讨论并解答。
- 学生通过合作学习，运用5的乘法口诀解决问题，培养解决问题的能力。
5. 总结与反思- 老师引导学生总结本节课所学的内容，并让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
- 学生通过总结与反思，提高自己的学习效果。
五、课后作业1. 抄写5的乘法口诀表，并熟练背诵。
2. 完成5的乘法口诀相关的练习题。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 学生能运用5的乘法口诀解决实际问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作学习。
注：本教案根据西师大版二年级上册数学教材编写，教学内容和教学目标可能与实际教材有所出入，请根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习5的乘法口诀”和“实践应用”环节。
5的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
5的乘法口诀 - 西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.让学生掌握5的乘法口诀
2.提高学生口算能力，培养学生的自学能力
3.培养学生数学思维能力，让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题
教学重点
1.让学生正确掌握5的乘法口诀
2.培养学生口算能力
教学难点
1.让学生灵活运用乘法口诀解决实际问题
教学过程
第一步：复习（5分钟）
老师通过口述或板书方式让学生回忆起1至4的乘法口诀，以便学生能更好
地理解今天要学习的5的乘法口诀。
第二步：学习5的乘法口诀（15分钟）
老师通过语音或板书方式，教授5的乘法口诀，“五兮兮，十光光，三羊献瑞，八九不离十”，并解释每一部分的含义。
老师可以通过唱歌、演示等方式让学生更
好地记忆5的乘法口诀。
第三步：练习（15分钟）
老师出示图片或口述乘法口诀问题，让学生口算得到正确答案。
并要求学生在课后自行完成巩固练习，以更好地巩固所学内容。
第四步：拓展（10分钟）
通过示例分析，让学生理解乘法口诀的实际应用。
例如，通过面积计算问题，让学生理解乘法口诀在实际生活中的应用。
第五步：总结（5分钟）
通过全班共同口述整个5的乘法口诀，让学生再次复习所学内容并巩固记忆。
课后作业
1.小组讨论及展示5的乘法口诀的实际应用场景
2.完成巩固练习，确保对5的乘法口诀掌握程度。
参考文献
无。
二年级上数学教案-5的乘法口诀 (12)-西师大版(年)
二年级上数学教案-5的乘法口诀 (12)-西师大版（年）一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容5的乘法口诀。
三、教学重点与难点重点：掌握5的乘法口诀。
难点：运用5的乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（1）师生交流，引导学生复习前面所学的乘法口诀。
（2）出示课题，板书：5的乘法口诀。
2. 新课讲解（1）教师带领学生一起背诵5的乘法口诀。
一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
（2）引导学生观察5的乘法口诀的特点，发现规律。
（3）讲解5的乘法口诀的运用方法。
3. 练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生相互交流，核对答案。
（3）教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践活动（1）教师设计实践活动，让学生运用5的乘法口诀解决实际问题。
（2）学生分组讨论，合作完成。
（3）教师点评，总结实践活动成果。
5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固5的乘法口诀。
6. 作业布置（1）熟记5的乘法口诀。
（2）完成练习册相关习题。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、实践活动等多种教学手段，使学生掌握了5的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
六、附录练习题：1. 填空题：（1）一五得（）；二五一（）；三五（）；四五（）；五五（）。
（2）五乘以一等于（），五乘以二等于（），五乘以三等于（），五乘以四等于（），五乘以五等于（）。
2. 判断题：（1）五的乘法口诀中，每个积的个位数都是0或5。
（）（2）五的乘法口诀中，每个积的十位数都是5。
（）3. 应用题：（1）小明有5个苹果，他想分给他的5个朋友，每个朋友分几个苹果？（2）小华有5元钱，他想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？实践活动：1. 学生分组，每组有5个成员，每人有5元钱，一起去超市购物。
西师版小学二年级上册数学教案：5的乘法口诀
西师版小学二年级上册数学教案：5的乘法口诀5的乘法口诀【教学内容】教科书第25～26页的教学内容。
【教学目标】 1经历编乘法口诀的过程，理解并熟记5的乘法口诀。
2通过对乘法口诀关系的探索，培养学生的观察能力和探索发现能力。
3能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具：多媒体课件一套。
学具：小红花若干。
【教学过程】一、引入新课教师：小朋友，今天关心我们的知心姐姐给咱们班来了一封信，来，咱们一起看看信的内容吧!哦，原来她想考考你们学了2，3，4的乘法口诀后，谁能用最快的速度口算出来?(教师从信封里抽出“信”——一组题，放在展示台上，同学们小声口算)教师：“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口诀算出它的结果?教师：今天我们来学习“5的乘法口诀”。
(出现课题)二、自主探索1自主编5的乘法口诀教师：同学们，_年我国将有一件体育盛事，你知道是什么吗?(教师配以课件简述我国“申奥”过程，进行爱国主义、民族自豪感的教育，鼓励学生奋发向上。
)出示1名小朋友举着五环旗。
教师：瞧，旗上画的是什么?数数看有多少个圆环。
学生：有5个圆环。
教师：1个5用乘法算式怎样表示？可用哪句口诀?学生：5_1=5，一五得五。
同样逐一出示2面、3面、4面旗帜，学生说乘法算式和口诀。
教师：同学们已学会1个5，2个5，3个5，4个5的乘法口诀，你能根据这样的规律，写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗? 学生口述算式，教师板书：5_5=25 …… 5_9=45。
教师：根据前面编1～4的乘法口诀，你能否编出5个5，6个5……9个5是多少的乘法口诀？先在小组内说一说。
学生在小组内交流后再全班汇报。
（板书：五五二十五，五六三十……五九四十五）教师：能说一说“五六三十”你怎样理解吗?它可以算哪些算式?学生：“五六三十”表示6个5是30，它可以算5_6=30，6_5=30。
2探索5的乘法口诀的联系学生把口诀完整地读一遍，然后把书上的口诀补充完整。
5的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案课程目标•掌握5的乘法口诀•能简便、准确地口算5的倍数乘法•能在日常生活和学习中利用5的乘法口诀解决实际问题课程重点•掌握5的乘法口诀•通过练习熟练掌握5的倍数乘法课程难点•能在较短的时间内掌握5的乘法口诀•能在日常生活和学习中灵活应用5的乘法口诀教学准备•网络课件或教材•黑板、粉笔、教具•制作练习纸教学过程预习（5分钟）1.回顾上节数学课内容，介绍本节主题——5的乘法口诀。
2.提前预习本节相关知识点，大声朗读或默读乘法口诀表，了解5的倍数乘法。
导入（10分钟）1.通过投影或手机等方式，展示5的乘法口诀表给学生看。
2.引导学生大声朗读5的乘法口诀表。
•5*1=5•5*2=10•5*3=15•5*4=20•5*5=25•5*6=30•5*7=35•5*8=40•5*9=45•5*10=503.向学生讲解如何记忆口诀表，并解释“相同乘积”和“十位上的数”等概念。
讲授及练习（35分钟）1.联系实际情境，让学生讲述日常生活中可以应用5的乘法口诀的例子，并引导他们自己提出方法。
2.通过老师板书的方式，扩展5的乘法口诀，让学生快速掌握5的倍数乘法，然后请学生默写七个乘法口诀。
3.分发制作好的练习纸，让学生在20分钟内完成习题。
4.老师提供针对性帮助，检查练习纸，纠正差错并表扬正确答案。
小结（5分钟）1.老师总结本节课学习内容，让学生逐一复述。
2.引导学生思考日常生活中5的乘法口诀能带给他们什么帮助。
课后练习1.完成作业中有关5的乘法口诀的练习题。
2.搜集日常生活中更多的实际应用场景，加深对5的乘法口诀的理解和记忆。
教学反思本节课采用多元化教学方式，与学生的语言、实际生活等进行结合。
学生在融入实际生活情况中更加容易掌握口诀，并且感觉学习更加生动、有趣。
教师在评估时，应注意学生的考核方式，检查学生对知识的理解和记忆。
教师应多准备练习题，针对学生需求，注重课后辅导。
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说课设计：
第7课时 5的乘法口诀说课稿
一、说教材
首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆五边形，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点
我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：
知识与技能目标：经历编5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能应用5的口诀进行计算。
过程与方法目标：感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系，培养学生的知识迁移的能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。
情感与态度目标： 1.能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值
2. 激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。
教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法。
接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用静心独立观察、讨论交流、小组合作、动手操作等学习方法，把问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程。
最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下八个环节：（一）新课导入（二）探究新知（三）巩固新知（四）达标反馈（五）课堂小结（六）布置作业（七）板书设计（八）教学反思。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：新课导入。
创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆五边形的情境，以生动有趣的对话贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。
最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。
[这一环节我的设计意图是这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究5的乘法口诀做好了认知和情感上的铺垫。
]
第二环节：探究新知
为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。
在摆三个五边形用多少根棒写成一个乘法算式3×5=15后，问学生：“你能用一句最简单的话来表示吗？”学生可能会说：“3乘5等于15或三五
十五”。
然后引导学生说出3乘5等于15是算式的读法，三五十五是乘法口诀。
那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“三五十五”来表示。
有了“三五十五”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写、四五、五五这三句口诀。
然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？最后问：“摆一个五边形，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”，从而引出“一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。
将这一过程写成板书：
1×5= 5 一五得五5×1= 5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×3=10
4×5=20 四五二十5×4=10
5×5=25 五五二十五5×5=10
[这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。
编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。
]
第三环节：巩固新知
数学知识来源于生活又应用于生活。
为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题，分别是课堂活动的第1，2，3题。
[设计意图：通过3个课堂活动，不断让学生在具体情境、乘法算式、口诀之间建立联系，既让学生熟悉5的乘法口诀，又提高了学生灵活运用知识的能力，还激发了学习的兴趣，积累了活动经验。
此过程中还应注意培养学生合作参与的意识。
]
第四环节：达标反馈
根据需要我设计了四道不同层次的练习，分别是：看图写算式和口诀；根据口诀填空；猜数；算一算。
[这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。
]
第五环节：课堂小结
教师的一句“通过这节课的学习，你有哪些收获？”让学生们对这节课所学知识进行了一次梳理，形成一个完整的知识链。
[这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。
]
第六环节：布置作业
根据需要，我布置了练习六的1~5题。
第七环节：板书设计
本着一个清晰明了，重点突出的原则设计。
第八环节：教学反思
新课标：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
”整个课堂，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。