专题11+古代诗歌阅读之形象与情感(测)-备战2018年高考语文三轮讲练测系列+Word版含解析

（时间：50分钟，分值：80分）班级学号得分1．【2018届内蒙古赤峰市高三4．20模拟考试】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

（10分）八月七日初入赣过惶恐滩①苏轼七千里外二毛人，十八滩头一叶身。

山忆喜欢②劳远梦，地名惶恐泣孤臣。

长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞。

便合与官充水手，此生何止略知津。

【注】①这首诗是诗人赴惠州贬所途经惶恐滩所作。

②喜欢：蜀道中有错喜欢铺（苏轼自注）。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（）（4分）A．首联既写出被贬之地的遥远偏僻，又写出了诗人当时的年貌，可见诗人处境之艰。

B．颔联对仗工巧，语意双关，动静结合，融合多种手法写出自己过去和现在的情状。

C．“长风”一句表现诗人乐观的人生态度，诗人相信自己定会再被重用，抱负得以施展。

D．颈联“添”“减”两个字写顺风行舟观赏沿途之景的快意，与前两联的格调迥然不同。

E．前两联表现诗人晚年被贬谪的情况，后两联描写行船情景，诗意顺畅，结构清晰。

【答案】BC【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵（2）本诗尾联表达了诗人矛盾复杂的情感，请简要分析。

（6分）【答案】①豁达乐观：诗人一生行船无数，历经风浪、惯看人世浮沉，面对再次降临的人生劫难，他以顽强的意志和达观的态度去面对。

（或：自信，“我一生长途行船，经历多少大风大浪，岂止是知道几个渡口而已”言语之间，自信满满。

②心有不平：我应做“水手”，无需再去问路，诗人对于晚年被贬仍有不平之气。

（或：诗人自嘲，我一生行船，岂止是知道几个渡口，诗人没有愁眉苦脸，而是幽默地说自己应做“水手”，暗含嘲讽）【解析】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

此题要求分析尾联表达情感，尾联“便合与官充水手，此生何止略知津”写“我一生长途行船，经历多少大风大浪，岂止是知道几个渡口而已”言语之间可见“豁达乐观“，同时幽默地说自己应做“水手”，暗含嘲讽，反映出心有不平。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

2．【2018届内蒙古呼和浩特市高三第二次质量普查调研考试】阅读下面这首宋诗，完成后面各题：（10分）六月二十日夜渡海①苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风②也解晴。

云散月明谁点缀？天容海色本澄清。

空余鲁叟乘桴③意，粗识轩辕奏乐④声。

九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

【注】① 此诗为元符三年（1100年）诗人遇赦自海南岛渡琼州海峡返回大陆时所作。

②古雨终风：久雨不停，终日刮风。

③鲁叟乘桴：《论语》载，孔子曾说过“道不行，乘桴浮于海"。

④轩辕奏乐：《庄子》载，皇帝在洞庭湖边演奏《威池》乐曲，并借音乐说了一番玄理。

（1）下列对诗歌存关内容的理解和分析，不正确的两项是（）（4分）A．首联写诗人在船上所见：参宿横空，斗宿移动，持续很久的风雨终于停了。

“苦雨终风也解睛”与作者《定风波》词句”也无风雨也无睛”一样，都表现了作者宠辱不惊的谈泊。

B．颔联运用象征手法表明自己的心性如同皓月般皎洁，如同青天碧海般明澈；而政敌的诬陷攻击则如同蔽月的浮云、连绵的风雨，早晚终会消散。

C．前两联运用了比喻和双关的艺术手法，不仅写景真切，境界空明壮阔，而且情意丰厚，暗示自己积年所受的政治迫害结束了。

D．“鲁叟乘桴”化用孔子“道不行，乘桴浮干海”的典故。

表明自己经历了一番政治造道后终于洞察了圣人之心，不再对政治抱任何幻想的超然。

E．颈联第二句表面是说他大概能领略黄帝《威池》的乐声了，言外之意是说他对实现自己的政治抱负并未完全丧失信心。

【答案】AD【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

题中AE项考核内容，BCD项考核手法，其中A项，“宠辱不惊的淡薄”有误，此诗应该是“喜悦”；D 项，“鲁叟乘桴”典故释义有误，此句意思是“虽乘船渡大海空怀孔子救世之志，仿佛听到了黄帝成池优美的乐声”，不是“不再对政治抱任何幻想的超然”，应为“对实现自己的政治抱负并未完全丧失信心”。

（2）简析尾联体现了诗人怎样的人生态度? 是如何表现的? （6分）【答案】①乐观豁达。

虽遭受重重人生打击，历尽万千坎河艰险，但总是乐观面对；②随遇而安。

海南在别人眼中是荒蛮之地，但是作者认为此地风景奇绝，冠绝天下，正所谓“此心安处是吾乡”。

直抒胸臆。

重重打击磨难，作者却说“不恨”，蛮荒之地，作者却说“奇绝”；② 倒因为果（翻因为果）。

尾联第一句“九死离荒吾不很”为果，第二句“兹游奇绝冠平生”为因，因果倒置，引人思索，意味盎然。

【解析】这是一道考核诗歌的情感和抒情方式的题目，首先分析情感，由“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

3．【2018届山东省潍坊市高考模拟考试】阅读下面这首宋词，完成下列小题。

（10分）满江红代王夫人文天祥试问琵琶，胡沙外、怎生风色。

最苦是、姚黄一朵，移根仙闕。

王母欢阑琼宾罢，仙人泪满金盘側。

听行宫、半夜雨淋铃，声声歇。

彩云散，香尘灭。

辋驼恨“，那堪说。

想男儿慷慨，嚼穿龈血。

回首昭阳离落日，伤心铜雀迎秋月。

算妾身不愿似天家°，金瓯缺。

【注】①代王夫人作：南宋灭亡时，王夫人作为昭仪随宋恭帝被掳往大都，在驿鑒上题词《满江红），后文天祥被押往大都途中偶见此词，不满结尾三句“问嫦娥、于我背从容，同圆缺”，因以王夫人口气代作一首。

②姚黄：牡丹的名贵品种。

③雨淋铃：唐玄宗在奔蜀途中，听到夜雨淋钤，思念玉环，分外凄怆，采其声为《雨霖铃》曲④铜驼恨：晋朝索靖知天下将乱，指着洛阳宫门前的铜驼说：“就要看见你埋在荆棘里。

”以此象征亡国。

⑤天家：此处指帝王家。

（1）下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）（4分）A．起首三句，借昭君远嫁寓指王大人等后妃被掠掳离宫，驱逐北上的凄凉处境，B．“听行宫”三句用典抒酽怀，表达了王夫人愿为山河破碎的南宋朝廷玉碎的烹情。

C．上片紧扣“最苦”二字反复陈述南宋覆火的悲痛心情，笔调沉重，抒写集中。

D．“昭阳”“铜雀”代指宮殿。

泓日夕映昭阳I殿，秋月临照铜雀台，故国之思弥深E．词尾“算妾身”与前文“想男儿”相呼应，寄托了王夫人渴望团的美好意。

【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

题中B项，主要是“写宋室灭亡，皇室人员被驱北行的惨状”；E项，“寄托了王夫人渴望团的美好愿意”错误，主要是点名写作缘由，山河破碎，要洁身自爱，坚守操节。

（2）王夫人原词中“问嫦娥”三句传达了她置身事外、幸免荀活的愿望，请结合这一内容，分析文天祥“算妾身、不愿似天家，金瓯缺”三句表达的情感态度。

（6分）【答案】①表明自己不愿像宋室王朝一样因国土残破而备受耻辱。

②饱含对南宋覆亡的悲愤之情。

③是对王夫人置身事外、幸免荀活愿望的不满和忠言劝告。

④是对宋室朝廷忍辱苟活的指责。

【解析】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

4．【2018届湖北省荆州中学高三4月考】阅读下面这首词，完成下列小题。

（10分）点绛唇苏轼闲倚胡床，庾公楼外峰千朵。

与谁同坐？明月清风我。

别乘一来，有唱应须和。

还知么？自从添个，风月平分破。

【注】此词作于宋哲宗元祐五年（1090）秋。

词人时在杭州为官。

庾公楼：相传东晋庾亮在武昌乘月登南楼。

杜甫《秋日寄题郑盟湖上亭》：“池要山筒马，月静庾公楼。

”别乘：官名。

这里指词人的友人袁毂。

（1）下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）（4分）A．“庾公楼外峰千朵”是词人闲倚胡床所见。

“朵”字生动地表现出重重叠叠的山峰如花般绽放。

B．上片三四句运用了设问和拟人手法，明写词人与明月、清风同坐，暗示词人心境的孤独、寂寞。

C．下片一二句叙写袁毂到来之后的情形：词人从独处世界中走出，与友人一起吟诗填词，相互唱和。

D．下片后三句，词人以戏谑语气告诉友人：自从添了你，明月清风都与你平分了！足见两人关系亲密。

E．全词篇幅短小而融写景、抒情、叙事、议论于一炉，虚实结合，语言平白如话，读来妙趣横生。

【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

题中A项考核炼字，BE项考核手法，CD考核内容，其中B项，“暗示词人心境的孤独、寂寞”不恰当。

词人的心境应是闲适、恬静的。

E项，词中没有议论。

（2）这首词表达了词人哪些思想感情？请简要分析。

（6分）【答案】（1）公务之余，观赏大自然美景，与明月清风为伴的闲适；（2）对人文荟萃、风景秀美的杭州城的喜爱；（3）对友人到访，一起欣赏美景、相互唱和的喜悦。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。