小学阶段句型转换

小学生句型转换技巧及练习一、直接引述改成间接转述在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。

如：“雨来摇摇头说：…我在屋子里什么也没看见。

‟”是直接引语。

直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。

例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。

”改为第三者转述雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。

特殊：老师问我：“我讲课，你能听懂吗？”一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：1、标点变化。

要将表示直接叙述的冒号改为逗号。

2、人称变化。

要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他”“我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。

3、文字变化。

可以改动少量文字。

直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。

如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。

例：①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。

”（直接叙述）温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。

（间接叙述）②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述）同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。

（间接叙述）同伴焦急地要向导想想办法。

（间接叙述）两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。

只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。

练习：1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。

”2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。

”4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。

”二、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。

两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。

如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。

”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同例：①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。

（陈述句）面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。

（陈述句）看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）反问句改陈述句要注意三点：1、词语的变化。

如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。

2、标点的变化。

反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化。

反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。

练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？-陈述句改反问句与之相反：1、词语的变化：如果陈述句是肯定的意思：可加入疑问词“难道……不……”或“怎能……不……”；如果陈述句是否定的意思：则加入疑问词“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定。

2、标点的变化：陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。

3、语气的变化：陈述句改反问句后要添加疑问词。

如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，则疑问词为“呢”。

练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

三，双重否定句和陈述句的转换(一) 双重否定句（1）定义双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。

双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。

一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。

例如:“他不是不来”意思是他要来的。

“我不得不承认那个本是我的.”，不得不就是双重否定，这句话的原意为：我承认那个本是我的。

（2）双重否定的两种形式：1、由两个不构成。

如：这件事我不得不做。

2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句．注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。

偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。

表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。

（二）陈述句变双重否定句练习（用两种方法分别对下列陈述句进行修改）方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。

方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。

1 香港回归伟大的祖国，我们感到无比的自豪。

2 每个小孩子都喜欢小动物。

3 我对同学的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。

4 这是伟大的奇观。

5 你应该知道这件事。

6 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

7 星期天，我们必须去看比赛。

8 我们应当参加集体活动。

9 要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。

10 我们得保证那东西完好无缺。

11报纸的诱惑力如此之大，我每天都要读它。

（后面的题是改为两个否定的词语）12 他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

13 问题还没有弄清楚，但已经有了一点头绪。

14 小明的作文写的不怎么样，但还是有希望的。

（三）双重否定句改陈述句的练习方法：先找到双重否定的词即两个否定词，在原句意思不变的情况下，把它改为肯定的意思。

15人们不会不喜欢他这样的孩子。

16一块儿来的小伙伴见了奶奶没有一个不低下头，谁也不敢吱声。

17讲台桌上的那束鲜花,难道不正表达了我们对老师的一片深情吗?18胜利不得不属于这样的队伍。

19骆驼队来了,没有不停在我家门前。

四，把字句与被字句（一）转换方法：“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

（二）举例分析（1）他紧紧地握住了老人的手。

（变为把字句、被字句）［分析］陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。

变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。

［答案］他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）（2）我把那本课外书读完了。

（变为被字句）［分析］“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。

［答案］那本课外书被我读完了（被字句）另：1、陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。

（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。

（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。

（被字句）由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。

变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。

2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。

3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。

（三）练习：方法：在做这类题之间的互换的时候，要先找准主语，动作，对象，先不看这三个词前面的修饰词，再利用把字句被字句的句型特点进行修改，如“对象”被”主语”怎么样：”主语”把”对象”怎么样。

1大灰狼把小羊吃掉了。

（改被字句）2蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。

（改把字句，被字句）3我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。

（改把字句，被字句）4女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。

（改把字句） 5急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。

（改把字句，被字句）6狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。

（改把字句，被字句）7猛烈的太阳照得她的皮肤黝黑发亮。

（改把字句，被字句）8小明踩死了这只蟑螂。

（改把字句，被字句）9我不小心弄坏了爷爷的花。

（改把字句，被字句）10鹅毛大雪把大地铺上了一层白色。

（改被字句）11 每天，教室被同学们打扫得干干净净。

（改把字句）12 小华拿走了数学课本。

（改把字句，被字句）13 同学们交给我一项任务。

（改把字句，被字句）14 姐姐送给我一件最有意义的礼物。

（改把字句，被字句）15 陈医生看好了孩子的病。

（改把字句，被字句）小学阶段句型转换班级（）姓名（）一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、“看句子里的有没有否定词不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变“。

”。

练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？_________________________________________________ ________________2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？__________________________________________________ _________________3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？_________________________________________________ __________________4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？________________________________________________ _______________5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？_________________________________________________ ______________（二）陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。