专业选修课引入项目式教学的重要性——以五邑大学材料科学与工程专业(新能源材料与器件方向)为例

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基于OBE理念的项目式实践教学设置及思考--以“专业综合训练”课程为例

基于OBE理念的项目式实践教学设置及思考刘争，范东华，曾庆光（五邑大学应用物理与材料学院，广东江门529020）［摘要］能力培养是制定人才培养方案时需要重点考虑的因素。

为解决人才培养过程中对学生的团队协作及自主学习能力培养不足、实践教学环节中缺乏从基础、专业实验到毕业论文、毕业设计的必要过渡等问题，专门将基于学生团队项目的实践以一门“专业综合训练”必修课的形式纳入培养方案。

课程设置、评价机制、保障及持续改进措施等均按照“以学生为中心、成果为导向”进行“反向设计”的OBE教学理念完成，具有一定的参考价值。

［关键词］项目式实践教学；OBE；反向设计［基金项目］2018年度五邑大学教学质量与教学改革工程项目“创新创业教育背景下学生自主学习能力培养的改革与实践”（JX2018044）；2019年度五邑大学教学质量与教学改革工程项目“学科竞赛与教学实践结合道路的探索———基于‘新能源材料与器件专业综合训练’的教学实践探究”（JX2019056）［作者简介］刘争（1987—），男，河北唐山人，博士，五邑大学应用物理与材料学院讲师（通信作者），主要从事锂离子电池研究；曾庆光（1979—），男，江西泰和人，博士，五邑大学应用物理与材料学院教授（通信作者），主要从事发光材料研究。

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）01-0114-04［收稿日期］2020-11-12———以“专业综合训练”课程为例一、引言在工程教育专业认证框架下，部分高校采用了成果导向（Outcome-Based Education，OBE）的工程教育理念。

其核心思想包括“以学生为中心”的教学理念、“反向设计”的教学设计理念及“持续改进”的教学评价理念等，随着这些教学教育理念的逐步贯彻落实，我国本科教育质量也得到了进一步提升，相关专业人才培养方案实现了进一步优化[１]。

根据《工程教育认证通用标准》，毕业生需要具备解决“复杂工程问题”的能力，为此学科专业人才培养方案需要充分涵盖通用标准的12条毕业要求（包括工程知识、问题分析、设计开发、研究、使用现代工具、工程与社会、环境与可持续发展、职业规范、个人与团队、沟通与终身学习等方面的要求[２]）。

应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究——以五邑大学材料科

应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究收稿日期：2018-10-11基金项目：广东省半导体绿色光源协同育人平台[粤教高函（2016）31号]作者简介：何鑫（1981-），女（汉族），湖南衡阳人，五邑大学应用物理与材料学院，副教授，博士，研究方向：柔性材料及器件。

2018年5月2日习近平总书记在北京大学发表了系统的高等教育讲话，强调了四个“重大论断”，对提高高等教育质量和培养社会主义建设者表示了热切期望。

6月21日教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出要加强新工科建设，加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才，发展新兴工科专业，改造升级传统工科专业，前瞻布局未来战略必争领域人才的培养，提升国家的硬实力。

同时，持续深化创新创业教育改革，推动创新创业教育与专业教育紧密结合，全方位深层次融入人才培养的全过程。

推进科教融合，让学生尽早参加和融入科研，加大各级科研基地向本科生的开放力度，提高学生科研实践能力和创新创业能力。

因此，加强新工科建设是高校主动适应新技术、新产业、新经济和新职业发展需求的结果。

五邑大学作为地方性应用型本科院校，更要合理利用区位优势和资源条件，紧跟时代发展，服务地方需求，在应用型人才培养上办出特色。

材料科学与工程专业为了培养学生综合应用所学知识去研究和解决新能源材料与器件设计、加工、制作和研发过程中复杂工程问题的能力，培养学生自主学习和终身学习的能力，获取信息、写作以及表达的能力，团队合作以及创新能力，特开设了一门贯穿大学四年的综合性实践课程———《新能源材料与器件专业综合训练》，依托项目式教学方式，循序渐进地开展不同层次的项目课题研究，让本科生早进实验室，早日掌握科学研究的方法，熟悉实验设备，深化理论课程学习内容。

《新能源材料与器件专业综合训练》课程共八个学分，开设学期贯穿大学四年，前三年无学分，第四年进行学分认定，是一门材料科学与工程专业学生必须修习的重要实践课程。

【课程思政教学案例】《新能源材料》课程

一、课程简介1.面向对象：材料科学与工程专业2.开设目的：开设本课程的目的是开阔学生的视野，让学生较为全面地了解新能源材料的基础知识，熟悉其性能、设计方法和制备策略，了解有关功能新能源材料研究的方法和应用实例，从而对新能源材料化学有比较全面完整的认识；使学生具备运用新能源材料的基础理论分析问题和解决问题的能力，具有创新思维方式和较强的创新精神，具备研究开发新型表面处理技术的能力。

3.主要内容：新能源是最近几年数个学科相互交叉而发展形成的一门新兴学科，主要介绍新能源材料的基本概念、分类、各种新能源材料的发展简史、结构特征及性能、制备工艺、研究前沿及应用领域，具体内容有能源概述、能源物理化学、太阳能电池材料、氢能材料、电化学能源材料、其他新能源技术等。

4.课程特色：本课程采用模块化结构，每个教学模块选取来自生产或生活实际的实例，以任务驱动设置若干教学单元。

在完成每一个知识环节中帮助学生获取经验与方法，并渗透理论知识的讲授。

课程采用理论传授教学方式，以多种教学形式注重学生知识能力和职业能力的培养。

采用的主要教学方法有多媒体讲授法、讨论法、读书法、演示法、现场指导法等，将素质教育贯穿整个教学过程中。

二、课程挖掘的思政资源分析本课程可以发掘诸如发展新能源的背景概述、锂电池发展历史与前沿、我国太阳能电池产业的发展与意义等含有思政元素的内容。

(1)发展新能源的背景概述。

该知识内容将能源知识与国际环境、国家安全、政治政策、中国历史及文化等内容融合在一起，使学生充分了解能源与文明之间的联系，培养学生的节能环保意识、可持续发展理念和创新思维，激发学生的民族自豪感和自信心，培养学生的家国情怀和使命担当。

文明是社会进步的重要标志，社会主义核心价值观之一，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。

钻木取火是人类利用能源进入文明时代的一种象征。

人类的文明离不开对能源的利用与发展。

课程从这一点出发，将学生带入能源世界。

利用中国古代的火药发明、钻木取火、水车灌溉等例子增强学生的民族自豪感和对中国优秀历史文化的热爱，并培养学生的创新意识，鼓励他们勇于创新。

新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考

新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考材料科学与工程专业的建设应该紧跟国家和社会发展的需要，结合新工科的理念和特点，注重理论与实践相结合，跨学科交叉融合，培养具有国际竞争力的人才。

下面我们从课程建设、实践教学、科研创新和国际合作等方面对新工科背景下材料科学与工程专业的建设路径进行思考。

一、课程建设在新工科背景下，材料科学与工程专业的课程建设应该注重工程实践和跨学科融合。

除了传统的材料科学基础课程外，还应该增设工程设计、创新创业、信息技术、管理等课程，培养学生的实际操作能力、创新意识和团队合作能力。

注重跨学科融合，可以设置与机械工程、化学工程、电子信息工程等相关专业的交叉课程，促进学科之间的相互渗透和交流，培养学生的综合素质和跨学科能力。

二、实践教学实践教学是新工科背景下材料科学与工程专业建设的重要环节。

学校可以与企业合作，开设实习基地，让学生能够在实际工程项目中参与设计、制造、测试等环节，提高他们的工程实践能力和团队协作能力。

学校还可以组织学生参加各种工程竞赛和创新创业项目，锻炼他们的创新意识和实际操作能力。

通过实践教学，培养学生融合理论与实践的综合能力，满足新工科的培养目标。

三、科研创新在新工科背景下，材料科学与工程专业的科研创新应该注重产学研结合，突破学科壁垒，促进学术与产业融合发展。

学校可以建立产学研合作基地，与企业合作开展具有现实意义的科研项目，培养学生的创新能力和实践操作能力。

学校还可以鼓励学生参与科研项目，提供良好的学术氛围和科研平台，激发学生的科研兴趣和创新潜力。

通过科研创新，培养学生的科学研究和工程应用能力，为新工科的需求提供人才支持。

四、国际合作在新工科背景下，材料科学与工程专业的国际合作也具有重要意义。

学校可以积极开展国际交流与合作，引进国外先进的课程和教学理念，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

学校还可以与国外优秀大学和研究机构合作开展科研项目，为学生提供更广阔的发展平台和更高水平的科研资源。

专业选修课引入项目式教学的重要性——以五邑大学材料科学与工程专业(新能源材料与器件方向)为例

专业选修课引入项目式教学的重要性——以五邑大学材料科学与工程专业(新能源材料与器件方向)为例何鑫;杨为家;张弛;梁萍;陈梅【期刊名称】《科教导刊》【年(卷),期】2018(000)021【摘要】五邑大学材料科学与工程专业(新能源材料与器件方向)主要培养能从事新能源产品设计、技术开发与生产管理等工作的高素质工程技术型人才,教学具有较强的应用性,需要培养学生具有较强的实践、分析、协作、表达等综合能力,为了弥补传统教学过程中命题式实践教学的不足,本文提出在专业选修课中引入项目式教学模式,不仅可使学生得到系列的专业训练,培养学生的自主学习能力,还能提高本科毕业论文(设计)的质量,培养满足企业需求的工程技术型人才.【总页数】2页(P85-86)【作者】何鑫;杨为家;张弛;梁萍;陈梅【作者单位】五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020【正文语种】中文【中图分类】G424【相关文献】1.拓展训练引入大学生心理健康教育的探析——以五邑大学为例 [J], 张继君;索奇山2.基于Web Services实训平台的项目式教学模式改革与实践——以五邑大学物流管理专业为例 [J], 刘联辉;罗俊3.五邑侨乡文化背景下大学生入党意愿现状调查研究——以五邑大学为例 [J], 龚嘉玲; 王姗4.应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究——以五邑大学材料科学与工程专业中《新能源材料与器件专业综合训练》为例 [J], 何鑫; 刘争; 张弛; 曾庆光; 范东华; 于洋5.首届全国国土规划与交通系统工程科学研讨会在五邑大学召开! 五邑大学交通运输系统工程系、系统工程研究所正式成立! 五邑大学“国土规划与交通系统工程”本科专业今年开始招生! [J], 刘智勇因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

新能源材料与器件专业实践教学体系建设探究

新能源材料与器件专业实践教学体系建设探究1. 引言1.1 引言在新能源材料与器件专业实践教学体系建设中，引言起着承上启下的作用。

引言部分旨在引出本文的主题，并简要介绍该主题的背景和意义，为接下来的内容提供一个铺垫和引导。

在本文中，我们将探讨新能源材料与器件专业实践教学体系建设的重要性以及如何建立一套完善的教学体系来促进学生的实践能力和创新思维。

随着社会对新能源技术的需求不断增长，新能源材料与器件专业的实践教学已成为重要的教学环节。

在我们将阐述新能源材料与器件专业实践教学体系建设的现状和存在的问题，为后续的背景介绍和结论部分奠定基础。

通过引言，读者可以对本文的整体内容有一个初步的了解，并对接下来的实践教学体系建设探究感兴趣。

2. 正文2.1 背景介绍新能源材料与器件专业是以新能源材料及其器件研究为主要内容的研究领域，是当前热门的科学研究方向之一。

随着节能环保理念的深入人心，新能源材料与器件专业的重要性日益凸显。

新能源材料的研究和开发对于替代传统能源、减少能源消耗、降低污染排放具有重要意义。

随着科技的不断发展，新能源材料与器件专业的实践教学也逐渐成为重要的教学环节。

通过实践教学，学生可以更加深入地理解理论知识，培养实际操作能力，提高解决问题的能力，从而更好地适应未来工作的需求。

因此，建设一套科学合理的实践教学体系对于新能源材料与器件专业的教学质量和学生素质的提高具有重要意义。

本文将从背景介绍、实践教学目标设定、课程设置优化、实验室建设和案例分析等方面，探讨新能源材料与器件专业实践教学体系的建设与探究。

2.2 实践教学目标设定在实践教学目标设定方面，新能源材料与器件专业需要明确学生在实践教学中应该达到的目标。

学校应该结合专业特点和行业需求，制定符合实际的教学目标，确保学生毕业后具备所需技能和素质。

实践教学目标设置应该与课程目标相互呼应，形成系统完整的教学目标体系，确保教学内容的连贯性和有效性。

实践教学目标设定还需要考虑到学生的实际情况和学习能力，合理分配教学资源，确保教学目标的达成性和可操作性。

思政教育融入《新能源材料与器件概论》课程教学过程的探索与思考

课程教育研究Course Education Research2021年第29期习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思政工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。

”高校的根本任务是培养人才,21世纪优秀人才不仅需要具备合理的知识结构、高超的专业技术,更要厚植家国情怀,树立正确的价值观和荣辱观,具有高尚的道德情操和时代使命感。

而课堂教学作为传授知识和思想的主要渠道,不仅承载着训练本领、发展智力的功能,更是养成人格、升华理想的重要时机。

由专业课教师进行思政教育,可以与实际生产相结合,务实、高效,起到潜移默化的效果。

这就要求老师在授课的过程中,结合课程特点,融入思政育人元素,让学生在理解知识、掌握技能的同时,加深专业认同感和行业使命感。

作为新能源材料与器件专业的任课教师,笔者在讲授《新能源材料与器件概论》的过程中,对思政教育如何融入专业课教学进行了一些探索和思考,总结如下:一、《新能源材料与器件概论》课进行思政教育的必要性能源作为当代文明的重要支柱,是制约全球经济发展的重要因素。

如何跳出传统化石能源的桎梏,开发安全、环保、绿色的新能源是各个国家争相研究的课题。

新能源材料与器件专业是顺应时代发展和国家战略需求而开设的一个新工科专业,旨在培养适应新能源、新材料产业需要,具备新能源材料与器件发展相关的知识体系、行业技能以及前瞻思维的复合型创新人才。

《新能源材料与器件概论》作为一门专业基础课,概述了本专业的主要知识体系和学科价值,承载着专业启蒙的目的。

学习《新能源材料与器件概论》,不仅要让学生掌握教材内容,更重要的是使学生认识到当今世界新能源领域的发展现状和趋势,了解我国能源存在的问题和解决方法。

另外,能源还是影响国际关系的重要因素,甚至是国家之间发生冲突的主要原因,大部分关于领土、领海的争端其本质原因是对能源资源的争夺。

我国作为世界上能源消耗最大的国家之一,长期存在能源分布不均、能源结构不合理的问题。

新能源材料与器件专业实践教学体系建设探究

新能源材料与器件专业实践教学体系建设探究【摘要】本文围绕新能源材料与器件专业实践教学体系建设展开探讨。

在首先介绍了背景，指出了新能源领域的重要性和迫切性；其次阐述了研究意义，即为了培养新能源领域的高素质人才；最后明确了研究目的，即优化实践教学体系，提升教学质量。

在分析了当前新能源材料与器件专业实践教学体系的现状，并提出了基于产业需求的优化方案；并对实践教学内容设计和实施策略进行了研究；讨论了新能源材料与器件专业实践教学效果评价方法；最后展望了该领域的发展前景。

在强调了新能源材料与器件专业实践教学体系建设的重要性，并提出了一些建议，总结了研究成果并展望未来发展。

整体来看，本研究对新能源材料与器件专业实践教学体系建设具有重要意义，为该领域的教学质量提升和人才培养做出了积极贡献。

【关键词】新能源材料、新能源器件、实践教学、教学体系建设、产业需求、效果评价、前景展望、重要性、建议、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍新能源材料与器件专业是一个涉及到能源转换、存储和利用等领域的重要专业，随着世界能源问题日益突出，对新能源材料与器件专业人才的需求也日益增长。

在实践教学方面，目前存在着一些问题和挑战。

传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

建设一个符合新能源材料与器件专业发展需求的实践教学体系变得尤为重要。

随着新能源产业的快速发展，对新能源材料与器件专业实践教学体系的要求也日益提高。

传统的实践教学内容已经不能满足现代产业的需求，需要不断进行调整和优化。

深入研究新能源材料与器件专业实践教学体系建设，探索更加适合产业需求的教学模式和内容，对于培养高素质的新能源材料与器件专业人才具有重要意义。

1.2 研究意义新能源材料与器件专业实践教学体系建设的研究意义在于推动新能源领域的发展与应用。

随着社会对可持续发展的需求不断增加，新能源领域的重要性日益凸显。

而实践教学是培养学生实践能力和创新意识的有效途径，对于培养高质量的新能源材料与器件专业人才尤为重要。

新能源材料本科教学课程思政探索与实践

新能源材料本科教学课程思政探索与实践作者：来源：《高教学刊》2023年第29期摘要：课程思政建设是高校落实立德树人的重要举措。

新能源技术的快速发展促进新能源材料专业的人才培养，在新能源材料类课程授课过程中，工匠精神、科学精神、科技创新等价值引领与专业知识传授同等重要。

该文首先论述新能源材料课程建设背景、涵盖内容及课程思政建设总体思路，然后提出“课程知识点-思政元素”挖掘策略。

针对新能源材料知识点的特点，该文多角度挖掘课程思政元素，建立课程思政素材库，并探究思政元素的融入方法，致力于教学质量的有效提升。

关键词：新能源材料；课程思政；教学改革；课程知识点；课程建设中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）29-0069-04Abstract： Curriculum ideological and political construction is a crucial measure to implement morality education and cultivate students in universities. The rapid development of new energy technology has promoted the cultivation of talents in the major of new energy materials. In the teaching processes of new energy materials courses， the value guidance of craftsmanship spirit，scientific spirit， scientific and technological innovation， and other values is as important as the teaching of professional knowledge. This paper first discusses the background， contents， and general idea of the ideological and political construction of the course New Energy Materials， and then puts forward the strategy of exploring ideological and political elements based on curriculum knowledge points. Aiming at the characteristics of the knowledge points of New Energy Materials，this paper explores the ideological and political elements of the course from multiple perspectives，establishes a database of the ideological and political elements of the course， and explores the integration methods of these elements， which would contribute to the effective improvement of teaching quality.Keywords： New Energy Materials; curriculum ideological and political education; teaching reform; curriculum knowledge points; curriculum construction基金项目：重庆大学本科教学改革研究项目“新工科背景下《新能源材料》的‘三维一体’教学探索与实践”（2021Y18）；重庆市高等教育教学改革研究项目“基于STEM教育理念的混合式智能教学模式探索与实践”（222009）；重庆市高等教育学会项目“《新能源材料与器件》课程O2O智慧教学模式构建”（CQGJ21A001）；重庆大学研究生教育教学改革研究项目“新工科背景下新能源材料类研究生多方位协同培养模式的探索与实践”（cquyjg21337）；重庆大学本科教学改革研究项目“国际联合办学本科生全英文课程建设与持续改进机制”（2021Y20）第一作者简介：韩广（1985-），男，汉族，山东淄博人，博士，研究员，硕士研究生导师，博士研究生导师。

新能源材料概论课程教学改革与实践初探

新能源材料概论课程教学改革与实践初探作者：林本才，张帅，刘振来源：《教育教学论坛》 2016年第9期林本才，张帅，刘振（常州大学材料科学与工程学院，江苏常州213164）摘要：新能源材料概论课一门信息量大、内容丰富、注重学科前沿的专业选修课，本课程的设置不仅有助于学生明确作为该专业学生应具有的知识、能力和素质结构，还能激发学生对专业的归属感和学习兴趣。

本文主要结合笔者自身的教学经历，介绍本课程在教学内容、教学方法和考核方式三方面所做的一些改革与实践。

关键词：新能源材料；概论课；教学改革与实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0026-02基金项目：本文为江苏省高等教育教学改革研究课题（编号：2013JSJG106）和常州大学教研课题重点项目（编号：GJY2014011、GJY2013003、GJY2013006、GJY12020020）的部分研究成果作者简介：林本才（1984-），男，汉族，博士，常州大学材料科学与工程学院讲师，研究方向：新能源材料及器件；张帅（1981-），男，常州大学材料科学与工程学院讲师，研究方向：敏化太阳能电池及光催化；刘振（1986-），男，常州大学材料科学与工程学院讲师，研究方向：锂离子电池。

一、前言目前，世界能源的消耗主要来自于煤、石油、天然气等化石能源，一方面化石能源的使用造成了严重的环境污染，另一方面化石能源属于非可再生能源，过度使用化石能源使得人类正面临着能源短缺、甚至能源枯竭的现状。

发展应用新能源是解决环境污染和能源短缺问题的关键。

新能源是指传统能源之外的各种能源形式，目前正在积极开发、应用的新能源主要包括太阳能、风能、海洋能、地热能、生物质能、氢能和核能等。

相对于传统能源，新能源具有储量大、可再生、污染少等特点，因此也常被称为可再生能源或清洁能源。

新能源材料是实现新能源的转化和利用以及发展新能源技术的关键，新能源产业的发展离不开新材料的开发和应用。

新能源材料概论

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：能源是人类赖以生存和发展的基础，与其密切相关的能源材料正受到越来越多的关注。

本课程旨在介绍新能源和可再生能源所用材料的基本知识，使学生了解能源材料的基本概念，种类及其应用。

同时，通过对太阳能，海洋能，储能材料，燃料电池，核能等主要内容的讲授，结合新能源及其材料的发展前沿，以拓宽学生的知识面，增强学生对可持续发展能源领域的兴趣，培养新能源科学与技术发展所需的合格和创新性人才。

2.设计思路：能源包括传统能源（如化石能源）和新能源（如太阳能，核能等）。

由于新兴能源的发展，可再生的清洁能源的发展受到越来越多的关注。

为了让学生更好的了解当今能源及其材料的发展现状，因此本课程讲授内容主要集中在新能源材料及其前沿知识的论述。

结合中国海洋大学的办学特色，课程中把海洋新能源作为重点讲授内容之一，使学生更好的了解海洋中所储存的巨大能量。

通过相关提取技术和材料的介绍，培养学生在海洋能开发上的兴趣。

同时，为了更好开拓知识面，对太阳能，生物质能，核能等新能源及其当前主流能量存储技术进行较为全面的介绍。

在讲授过程中，减少- 1 -理论内容，围绕新能源的特点和应用实例讲授，增加学生的学习兴趣，在实例分析中培养学生的创新性思维，促进新能源材料的工程应用。

3. 课程与其他课程的关系：本课程是材料科学与工程专业能源方向的专业课程，将与材料基础课程，碳材料，新型光电材料等专业课程共同建立起该方向的基本知识与专业应用的知识构架。

二、课程目标本课程涉及内容广泛，通过课程学习，学生可以掌握新能源材料的基本特征和基本类型，熟悉新能源材料的一些基本制备方法，了解新能源材料的研究现状、新能源材料的主要任务及未来发展前景，为从事新能源材料的科研和开发、教学及管理工作打好必要的理论基础。

三、学习要求能源材料概论所涉及到的知识点多，知识更新快，涉及前沿研究多，相关体系还未形成系统的知识体系，使学生学习起来存在一定困难。