高一学生英语造句能力培养的实践探究

小学高年级英语造句能力培养的实践探究

苏大明

随着课程改革的进一步深入，英语教学对培养学生的英语写作能力提出了更高的要求。这直接体现在单元和期末试卷中英语写作的评分标准上。英语作文不仅要求中心突出、语义连贯，还要求学生选用高级词汇和句型，体现文章的文采。因此，小学高年级教师必须有全局观念，在小学五六年级的时间里，按部就班、循序渐进地培养学生的英语写作能力。小学五六年级阶段主要训练学生的英语句子写作能力。英语句子写作能力分为两部分：一是遣词，二是造句。

一、如何遣词

词是造句的材料，要想造出好句子，就必须恰当地选用词语。词汇教学在课堂教学中一直被小学英语教师所重视。但大量的事实证明，许多教师只注重单词的用法解释，而不注意培养学生运用词汇的能力，导致学生背下了一定的单词和短语，在写作时却用不上。提高学生造句时的遣词能力必须做到以下三点。

1、积累和掌握常用的动词及动词短语。

动词及动词短语在句中可充当不同的句子成分。在句子中充当谓语的主要是动词及动词短语，因此造句时，只要谓语动词选定了，一个句子的基本句型也就确定了。教师在课堂上不仅要讲解动词（及词组）的用法，更要培养学生运用这些词和词组的能力。特别要注意它们作谓语及非谓语成分的形式变化和使用。

2、积累和掌握一些同义或近义词汇。

英语跟汉语一样，同样存在许多同义或近义词。教师在课堂教学中要注意帮助学生辨认它们的细微区别，以及使用范围，从而可以避免学生在写作时出现过多地重复某一单词的现象，

并且能使学生在造句时能找到最恰当的词语。

3、学会使用一些固定词组或习语来代替一些普通单词。

在学生的英文写作中，常常会出现一种现象：文章中的每个句子写得很通顺，也没用语法错误，但整个文章却显得很平淡，没有文采。这主要是学生在造句时选用了一些普通词汇造成的。但如果将句子中的一、两个单词用一些固定词组或词语来代替，那么句子就会变得更符合英语的表达习惯，而且语言也会很生动。

二、如何造句

词汇掌握好了，学生们还不一定能写出好的句子。因为句子是将恰当的单词及词组根据一定的语法规则排列而成的。要让学生写好句子，教师要从下面两个方面指导学生。

1、句型写作

句型是句子的框架。造句时，如果句型使用得当就可以从总体上保证句子结构的正确。英语是一种公式化的语言，而句型就是英语句子的造句公式。常用句型有下面一些：

（1）谓语动词句型。谓语动词的运用是学生造句时最容易出错的地方。因为英语句子中，时态、语态和语气要通过谓语动词的不同形式来表示，而汉语中没有这种现象，因此教师要训练学生使用动词时考虑时态、语态和语气这三个方面，并使之成为学生的造句习惯。

（2）感叹句、倒装句和强调句句型：感叹句、倒装句和强调句是增强句子表达效果的句型。如果学生能灵活运用，就可以提高文章的感染力。教师要让学生记住这些句型的基本格式，并帮助他们理解它们的作用，再通过句型转换练习使学生能够熟练运用。

2、造句原则

（1）句子的统一性

每个句子有且只能有一个中心思想或语义核心，而要突出句子的中心就要将相关的次要成分改为从属句或分词短语等其他适当形式，把不相关的语义成分分开各自成句。学生在写作时最容易犯的错误就是将几个不相关的句子用逗号或and, but 以及so等连词松散地连接在一起，从而使得句子中心不突出，影响了表达的效果。

（2）句子的多样性

句子的多样性能使文章更有文采。但句式变化决不是简单地将简单句连接成长句，或将简单句变成主从复合句，而是要分析句子之间的逻辑关系，选用最佳的句式来表达。学生写作时常常用主谓宾结构，因为这种句型在汉语中用得较多。因此，教师在平时训练中要有意识地引导学生选用不同的句式造句，才能让学生在写作时根据需要灵活选用句式。

（3）句子的简洁性

在强调写作时句子多样化的同时，并不意味着一篇文章中所有的句子都要用复合句。这是许多学生写作时容易走的另一个极端。因此，写文章时，在保证能充分、完整表达意思的前提下，既要避免不必要的长句，也要避免句子过于简单。总之，句式的选择是为文章的表达需要服务的，要根据文章需要灵活选择句式。

综上所述，在小学五六年级阶段，教师要重点培养学生的英语句子的写作能力，而根据表达需要灵活选用恰当的词汇和句型是句子写作的重点。只有提高学生的遣词造句能力，才能为今后阶段训练学生的语篇写作打下牢固的基础。