How_do_you_get_to_school说课稿

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小学英语Lesson 16 How do you go to school说课稿

小学英语Lesson 16 How do you go to school说课稿一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。

本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

通过讨论、游戏等方法,有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。

二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。

本课内容对于孩子们来说并不陌生，第三册已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me 及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。

四年级学生理性思维已经逐步加强，现实起点高于逻辑起点，所以在教学中我注意引导学生结合生活实际进行创作；引入情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己动手操作，自主探究学习。

三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot, byB.学生能够运用所学句型How do you go to school? I go to school by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

C.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Do you _____ to school? No, I _____ to school.Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

人教版八年级上册Unit4说课稿

英语八年级上册 Unit4 How do you get to school? (Section A 1a-1c)
太平镇三中黄冰
一、教材分析 1.教材的地位、作用及前后联系：教材的地位、作用及前后联系：教材的地位 ● 新目标英语八年级上册第单元第一课时。新目标英语八年级上册第4单元第一课时。单元第一课时话题：交通工具，贴近学生的实际生活。 ● 话题：交通工具，贴近学生的实际生活。 ● 与第单元联系紧密，承接上一单元的假期计与第3单元联系紧密单元联系紧密，划，可增加交通工具扩展他们对假期计划的安排。安排。
Step 7 综合运 A: How do you get to school? 用： survey B: I ride my bike.
Name
Yang Nan
How does he/she get to school? She rides her bike.
Step8 Pairwork：国庆节即将来到，假如：国庆节即将来到，
4.重点和难点：重点和难点：重点和难点根据本课的教学内容及在本单元中的地位，根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，的实际情况，制定以下的重点与难点重点：重点：引导的特殊疑问句；以how引导的特殊疑问句；引导的特殊疑问句 -- How do you get to school ？ -- I take the bus . -- How does he/she get to school？？ -- He/She takes the train. 难点：难点：各种交通工具的表达方式
• 词汇 transportation，take the bus，词汇：，， train，walk, bike, subway, boat, plane, ， motorbike • 句型：-- How do you get to school? 句型： -- I take the train, etc. -- How does she get to school? -- She takes the train, etc.

人教版英语七年级下册Unit3howdoyougettoschool单元整体说课稿

（二）教学目标
知识与技能：学生能够掌握描述不同交通方式的动词短语，并运用这些短语进行问答；学生能够使用地图和方向词描述路线；学生能够听懂并运用本单元的词汇和句型进行日常交流。
过程与方法：通过小组合作、任务驱动等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对交通方式的相关词汇和表达不够熟悉，可能在表达时出现困难；
2.对地图和方向词的理解不够深入，容易在描述路线时产生混淆；
3.口语表达能力有待提高，部分学生在实际情境中可能无法流畅地进行英语交流。
2.角色扮演：学生模拟真实场景，扮演问路人和指路人，进行对话练习；
3.课堂游戏：设计“Transportation Matching”游戏，让学生在游戏中巩固新学的词汇；
4.口语练习：组织学生进行“Ask and Answer”活动，两人一组，互相询问对方的交通方式。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.利用PPT展示一组与交通方式相关的图片，如公交车、自行车、地铁等，让学生猜测并说出这些交通方式的英文表达；
2.播放一段关于不同交通方式的短视频，引导学生关注并思考：“How do people get to school in different countries?”；
3.教师提出问题：“How do you get to school?”，邀请几名学生回答，借此引出本节课的主题。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心环境、遵守交通规则的良好品质；通过学习不同国家的交通方式，拓宽学生的国际视野。

How-do-you-get-to-school公开课说课稿

Unit3 How do you get to school?建平镇中学董莲凤各位领导，各位老师：大家好!我说课的内容是人教版《go for it 》七年级下册第三单元How do you get to school?的第一课时，即SectionA的1a-1c部分。

下面我从以下7方面来说一下我对这一课的认识及我的教学实施过程。

一、教材分析1、教材的地位及作用本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密相连。

SectionA 部分展现了学生以不同的交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费的时间以及家与学校的之间的距离等问题的讨论中。

本单元的第一课时则是通过1a，1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言和知识目标，学习了常见的交通方式的表达，并让学生初步感知和学习“How do you get to school?”“I walk.”"How does she get to school？She takes the subway. "这样的句型，为进一步深入学习由“How long…”和“How far…?”引导的句型作好铺垫。

二、学生情况分析：对于七年级的学生来说，他们在经过七年级上个学期的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。

在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，会很容易产生兴趣。

三、教学目标的制定根据课程标准的要求，教材的地位及作用和学生的实际情况我确立如下三方面的教学目标：即知识目标、能力目标和情感目标。

1. 知识目标：1）通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词,如bus, train, bike, car. subway , 以及出行方式的英文表达法如：walk ，ride a bike, take the bus，drive a car , by bus ，on foot。

人教版八年级英语上册第四单元说课稿

Teaching PlanUnit 4 How do you get to school ?ⅠTeaching material analysisSince the topic of this unit is about how to get to places, I will help students to learn some kinds of transportation means and know how to choose transportation means to get to places. I will also help students to learn how to use these expressions. What’s more, this lesson will also improve students’ comprehensive abilities in listening, speaking, reading, and writing.Ⅱ Teaching aims1. Knowledge aims(1) To enable students to master the key words：take, subway, train, getto, etc.(2) To enable students to master the target language：How do you get to school? ---I walk/ I ride a bike/ I take the subway.How does he /she get to school? --- He/ she takes the bus.How does Bob get to school? ---He takes the train.2. Ability aims(1) To make students know various kinds of transportation ways;(2) To improve students’ listening, speaking, reading and writing abilities.3. Moral aimsThis lesson mainly aims to develop students’potential ability of talking about transportation means with people around them, and let students learn to communicate with others and show their care to others. Ⅲ Teaching key points(1) Learn new words;(2) Master the special questions guided by “how”;(3) Learn to make a conversation.Ⅳ Teaching difficult pointsMaster the special questions guided by “how”.(1) How do you get to school? ---I walk/ I ride a bike.(2) How does he / she get to school? --- He/ she takes the train.(3) How does Bob get to school? ---He takes the train.Ⅴ Teaching methodsTask-based teaching methodSituational teaching methodAsk and answer teaching methodⅥ Learning methodsIndependent learning method and cooperative learning methodⅦ Teaching aidsA tape recorder; a computer; some colorful pictures; blackboard.ⅧTeaching proceduresStep 1 Lead-in (3')I will show students a picture which shows a lot of students gettingto school. Then I will say, “You get to school everyday. How do you get to school?”After hearing my words, students will try to give different answers according to their own experiences.Then I will say, “OK, today we are going to talk about the ways you get to school” (write down the title of this unit on the blackboard) (Using something familiar to students to lead in the lesson can arouse their learning interest)Step 2 Presentation (8')I will use some colorful pictures to show students various transportation means, then ask them to identify what they are (When students can not tell, I will give them some guidance to help them to answer the questions).T：What is this? (pointing to one of the pictures)Ss (together)：I t’s a train.T：Good! And what is this?S1：I t’s a bike.T：Well done! Now please look at this picture, do you know what this is? Ss：Em…, no.T：It looks like a train, but it is not a train. We call it “subway”. Are you clear now?Ss：Yes!After showing all the pictures, I will write down the new words “train” and “subway” on the blackboard. Then I will ask students to read after me and correct their pronunciations.(Learning the new words is the foundation of learning the lesson)Step 3 Practice (7')I will show some pictures of transportation means in ppts, then I will ask students to answer the following questions (after they answered these questions, I will check answers and write them down on the blackboard)(The practice can make students get familiar with the special questions guided by “how”)Step 4 Wholework (12')(1) Part 1aAsk students to open their books and look at Part 1a, then ask them to find more ways to get to school from the picture and write down on the line. And the students will do as I said, about 6 minuets later I will check the answers.(2) Part 1bIn this part, I will play tape recorder and ask them to write down the right number in the picture. I will play the recorder twice：the first time I will ask students to listen carefully and finish this task, and the second time I will check the answers.(Part 1b can train students’ listening ability and these two activities aim to train students’ independent learning ability.)Step 5 Pairwork (10')Work on Part 1c. This time I will leave time to the students. Firstly, ask them to find their partner, two students make one group and then use phrases in Part 1a and people in Part 1b to make conversations. It goes like this.S1：How does Bob get to school?S2：He takes the train.Several minutes later, I will ask two or three groups to come to the front to perform (they can make a conversation according to their own experiences).：How do you get to school, Wang Ming?：I ride my bike.：How do you get to school, Li Hua?：I take the bus.：How do you get to school, Guo Yan?：I walk to school.(The pairwork can improve students’ cooperative learning ability)Step 6 Summary and homework (5')(1) Summarize the target language of this unit;(2) Ask students to revise the new words and phrases;(3)Ask students to write 3 pieces of conversations according to thepicture in Part 1a.Blackboard design：。

英语七年级上册Unit3_SectionA说课稿

新目标英语七年级下册Unit3 SectionA说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的题目是新目标英语七年级下册第三单元Unit3 how do you get to school? 中的SectionA部分，整个说课我将分成五个部分进行：即教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及板书设计。

第一板块：教材分析（一）、说教材《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学模式。

教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本课是新目标英语七年级下册第三单元第二课时，教材以How do you get to school?.为中心话题，围绕着谈论学生们上学的方式，及其他人到达某地的方式，融入了知识重点，学会使用交通工具（二）、教学目标1.知识目标：a）学习单词:by bike, live, car, drive, by等b）学习并掌握句型：How do you get to school? I ride my bike.How does she get to school? She usually takes the bus.How long does it take to get to school? It takes about 15 minutesHow fa is it from your home to school? It’s only about two kilometers.2.能力目标：通过介绍自己的上学方式，学会用英语熟练表达到某地所使用的交通工具。

3.情感目标：让学生们能感受到社会的变化，感受到新时代交通的便利，和对精彩世界的向往。

（三）、教学重难点1. 重点；学习重点单词，句型和语法点：2. 难点：How long 和How far 的使用第二板块：学情分析七年级的学生正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可。

英语教学说课稿(精选5篇)

英语教学说课稿(精选5篇)英语教学说课稿（篇1）一、本课在新教材中的地位我说课的课题是高中英语第一册(上)，第8单元。

本单元的中心话题是运动，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，截止来越多的人开始关注健康问题，而体育运动无疑是人们津津乐道的了，而且正值2023年奥运会结束，我国体育代表团取得辉煌成绩。

下届奥运会将在北京举办，学生们会对此话题非常感兴趣。

所有的语言知识和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。

本课是本单元的第一课时，是一节听说课，听说课是每单元教学的重要环节，为后面的阅读部分贮备知识。

本课包括奥运知道问答，体育项目比赛的听力材料以及关于爱好的对话练习。

二、教学目标与要求根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确定本课的教学知识目标为两点：一是要求学生掌握大纲规定的所有四会三会的单词。

二是要求学生对听力材料进行较好的理解，即了解有关体育赛事的英语解说，及最终能写出体育报道。

根据大纲“培养学生听说读写的能力”的要求，我确立的第一能力目标为扩大高一学生词汇量，以为阅读能力的提高打基础。

第二个能力目标为发展学生的记忆、想象、比较、分析和快速反应等能力。

确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的要求。

三、教学重点及难点本节课为听说课，在于培养和提高学生的听说能力，所以单词词组及第二部分听力将本单元的教学重点，而其中听力部分的选材比较地道，学生基本第一次接触此类听力文章，所以在教学中这将成为教学难点。

四、教学方法1、情景教学法，其中包括对话、讨论、展示等。

2、开放式教学，如：brainstorming, role play, given situations等活动3、任务型教学策略，在交际中进行真实运用。

五、教学辅助手段我将使用多媒体辅助教学，更直观的表现教学内容和步骤，来达到更好的教学效果。

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB读写课说课稿

Unit 3 How do you get to school ? Section B 读写课说课稿一、说教材今天我讲授的这节课是一节读写课,内容是七年级英语下册Unit 3 中Section B部分。

本单元课题是How do you get to school? 话题是“Transportation”。

通过本单元的学习，让学生学会“Talk about how to get to places”，理解并掌握如何用“How do you get to school? How long does it take? How far is it?”句型来提问和回答，让学生学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达，同时培养学生的交通安全意识。

二、说教学目标基于本单元整体的教学内容和教学计划，我制定了本节课的教学目标，因为本节课是一节读写课，所以我的教学目标是指导学生阅读和写作，以及培养学生良好的阅读习惯和对文章结构的整体感知能力。

对交通工具和交通方式这个话题在本单元前几课时也进行了大量的练习和了解，所以学生阅读起来并不难，只是这篇阅读中出些了几个重要短语，还有两个较难的句型结构（There is a… between…and…. It’s +adj.+ to do sth.）需要重点强调。

另外，通过本节课的学习，也希望能让学生解我国不同地区学生上学的交通方式和我国偏远地区学生上学交通不便的现状，培养学生珍惜现有的幸福生活与关爱他人的意识。

三、说教学过程Step 1.我通过Free talk来复习巩固本单元的句型, 而且也为本节课的阅读内容打好基础，做好铺垫。

复习的同时我再利用一个视频导入新课，让学生身临其境地感受到山区孩子是如何上学的，这样直观性强，也创设了语言的学习环境，更利于学生的理解，同时又降低了要学的这篇短文的难度。

Step 2.指导学生进行带着问题进行第一次的速度，因为是初读，所以我设计的问题也都比较的简单，便于学生更快的了解文章内容。

10分钟英语说课稿范文

10分钟英语说课稿范文10分钟英语说课稿范文【篇1】一、说教材我说课的内容是小学新标准英语三年级下册第十模块第一单元。

本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。

我借助多样化的教学手段，设计了一系列的活动及任务，将听、说、读、玩、演、唱溶为一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。

不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。

二、说教学目标通过本课的学习使学生有兴趣听英语、说英语、做练习，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛的方式激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，这是我本节课教学设计的出发点。

三、说重难点1、本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。

让学生能够熟练的掌握表示方位的词，短语和句型并且通过我设计的一系列的活动运用句型，表达正确的意思。

2、本课的难点是注重培养学生学习英语的兴趣，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，在听、说、玩、演、唱中体会学习英语的快乐。

四、说教法1、激趣法本课我紧紧抓住学生有好奇的心理，设计了一系列的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。

2、鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

五、说学法按学生的前后座位分为多个小组，课堂活动均以小组活动为主线，个人和全班活动为主要形式。

六、说教学程序通过以上我对本课的全面分析，和预设。

人教版新目标初中英语七年级英语下册说课稿

Unit1 Can you play the guitar? 说课稿（模版二）
一、说教材 1．教材分析本单元的核心教学内容是“谈论自己在某方面所具有的能力”（Talking about abilities）,整个单元的内容都是围绕情态动词 can 展开的。通过本单元的学习，使学生能够运用情态动词 can 表达自己某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能自荐或参加各种课外俱乐部，并制作海报而且学会写出招聘广告。并让学生在实践中学会和使用目标语，鼓励学生积极参加稳中有降种课外各种文体活动，培养学生的多方面才华及团队精神。而本课是这一单元的第一课时，通过对本节课词汇和句型的学习，学生能够运用所学知识去表达他们能做些什么，并能开展为参加兴趣小组的调查活动，通过以上活动的开展为后面的
一、分析教材本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词 can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词 can 来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。二、分析学生七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you… ? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标：通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。四、教学重点、难点本课中的重点内容是使用情态动词 can 谈论自己在某一方面所具有的能力。难点是：can 的一般疑问句，用情态动词 can 来谈论彼此的特长与爱好。五、教具：图片,录音机六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。

Module 7 Unit 1 How do you go to school (说课稿)-2022

Module 7 Unit 1 How do you go to school （说课稿）本节课为2022-2023学年英语二年级上册的第七模块第一单元，重点教授如何表达不同交通方式和描述出行的时间。

本节课需要学生掌握的目标语言如下：1.问答关于交通方式的问题，如“How do you go to school?”2.表达不同的交通方式，如walk, ride a bike, take a bus, take a car等。

3.描述出行的时间，如morning, noon, afternoon等。

教学目的：1.学生掌握问答关于交通方式的问题。

2.学生能够掌握表达不同的交通方式和描述出行的时间的基本词汇。

3.学生能运用所学词汇和语句描述自己的出行方式和时间。

教学重点：1.学生能够熟练问答交通方式的问题。

2.学生能准确表达不同的交通方式和描述出行的时间。

教学难点：1.学生能用所学的语言描述自己的出行方式和时间。

2.学生能理解丹麦文化中使用骑自行车出行的普遍性和其背后的优势。

教学准备：1.黑板、白板、彩笔、教学PPT、学生用的学习本、学生用的铅笔、橡皮和尺子。

2.小型练习本，学生能通过书写和回答问题来练习目标语言。

教学过程：第一步：Warming up 引领学生进入课堂，通过轻松、有趣的问答交通方式的问题来激发学生的学习欲望。

Teaching procedures:•教师与学生互动，介绍今天的话题：交通方式和出行时间。

•大家一起讨论，问答关于交通方式的问题。

比如，“How do you go to school?” “Do you ride a bike or take a bus?”等。

教师可以示范并鼓励学生在这个话题中自由表达。

•给学生时间记录下他们学到的词汇和表达方式，以备后用。

第二步：New Vocabulary 学生学习新词汇，包括不同的交通方式和描述时间的基本词汇。

Teaching procedures:•教师通过图片、卡片、PPT或其他多媒体来介绍以及教授新词汇。

全英文说课稿unit3-how-do-you-get-to-school

How do you get to school?Good morning,dear judges. I am No. X , Now I’m going to talk about my teaching planning of section A from Unit 3 “How do you get to school?” Book 2, Grade 7. My presentation consists of five parts. They are Teaching material analysis, Teaching guideline, Teaching aims and demands, Teaching methods, Teaching procedures. Now, let me get to part1.Part 1 Teaching material analysisSection A Unit 3 is around the topic“How do you get to school?” In this section, the students are going to learn different kinds of transportations(train, bus subway, bike), and conversations, such as, how long does it take to go somewhere and how far between two places. This topic is related to our daily life. I’ll set up a free and relaxing atmosphere to a rouse the students’ interest and improve their listening, speaking, reading and writing skills.Part 2 Teaching guidelineAs we all know people learn a language in order to communicate. As a language teacher, I realize that it’s important to develop the students’communication competence . It seems to me there are three points to improve it. First, lay special emphasis on developing listening/speaking/reading/writing skills. Second, let the students understand the daily conversation better. Third, practice the spoken English more to improve the ability to communicate freely.Part 3 Teaching aims and demands1. knowledge objects1). to study the topic about transportation and how to get places2). to study the new words: take the train/ subway, go by bike/bus, ride a bike, drive a car, between…and…,and so on.3). to let the students know how to use the sentences “How do you get to school?/How long does it take…?/How far is it from…”2.Ability objects1).to develop the student s’ abilities of listening, speak ing, reading and writing .2).to develop the student s’ abilities of communication by learning the usefulstructures.3.Moral objects1). to enable the students to express themselves freely.4.Teaching key points and difficultiesEnable the students to make conversations about transportation. Develop their communicative ability. It’s hard for the students to distinguish the words“by”.”take”, ”ride”. “drive” when it’s come to different transportations.Part 4 Teaching methodsIt’s generally known that the aims of learning English in the junior middle school is to improve the students’ listening, speaking, reading and writing abilities. There are different teaching methods, such as five-step teaching method, audio-visual teaching method, task-based language teaching, In this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is” learning by doing”“doing things with the language”. I’ll give the students some tasks and arrange some activities: watching pictures, talking, role-play the conversation, pair/group work.Part 5 Teaching procedures.It is made up of 5 steps. They are warming up, presentation, group work, practice, summary and homework.Now let’s go to the first step:Step1. warming upThe purpose is to arouse the students’ interest of study. At the beginning of the class, we will greet each other, then a free talk, and move to the next step .Step2. Presentation1) Let the students look at some pictures. Ask: what can you see? What is the girl doing? How does she get to school? Lead the students to answer: she rides a bike to school.2）Learning new words and sentences. First, I’ll show the new words ( train, bus, bike, subway), then enable the students to pronounce the new words correctly, next I’ll lead the students to read these new words together. After learning the news words, I’ll lead in the new sentences ”How do you ge t to school” /How long does it take…?/How far is it from…”, then show the students how to use these questions to make conversations with each other.Step3. Group workLead the students to discuss the different transportations(train/bus/subway).Step4. Practice1) Making a dialogue(role-play). After learning new words and sentences, I’ll give the students a task to make dialogues, as follows:A:How do you get to school?B:I get to school by bus.A:How far is it from your home to school?B:It’s about 10 kilometers.A:How long does it take?B:It takes 20 minutes by bus.2) Listening practice. Ask the students to finish 1b, listen and write the numbers next to the correct person in the picture.Step5. Summary and homework1) Ask the students to sum up what they’ve learnt on this lesson2).Ask the students to do a survey and write it down in the chart on page15. Ladies and gentlemen, that’s all about my teaching planning, thanks for your time, have a good day!。

八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(2)

八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（2）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“How do you get to school?”，主要让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，同时学习与日常生活相关的交通工具和地点的词汇。

通过对教材的分析，我们可以发现，本单元的教学内容紧密联系学生的实际生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在七年级已经学习了简单的日常英语交际，对本单元的主题有一定的认识。

但部分学生对一般疑问句的构成和回答方式还不够熟练，同时他们的词汇量和语法知识也需要进一步拓展。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，学会使用本课中的交通工具和地点词汇进行日常英语交际。

2.能力目标：培养学生用英语询问和描述日常生活中的地点和交通方式的能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：一般疑问句的构成及其回答方式，本课中的交通工具和地点词汇。

2.难点：一般疑问句在实际交际中的应用，以及词汇和语法知识的拓展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，以及课堂互动、小组讨论等教学活动。

六. 说教学过程1.导入：以学生日常上学交通工具为主题，引导学生谈论各自的交通方式，为新课学习做好铺垫。

2.呈现：通过展示一张学校的地图，引导学生找出学校附近的交通地点，同时板书关键词汇。

3.practice：让学生两人一组，用一般疑问句询问对方的交通方式，并回答。

4.扩展：通过小组讨论，让学生思考其他可能的交通方式，丰富词汇和语法知识。

5.巩固：设计一个角色扮演活动，让学生模拟在机场或车站询问和描述交通方式的情景。

人教版新目标英语八年级上册第四单元说课稿

说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册第四单元的内容，标题是“Unit4 How do you get to school ? Section A 1a-2d”.我将从以下6个方面来说这个课题。

一说教材“Unit4 How do you get to school?”将让学生学会谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间。

这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，（包括所使用的课件图片都来自于他们的生活，图片中的人物也就是他们自己）采用多种方式，以听为辅，以说为主，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：--How do you get to school? --I I take the bus .--How long does it take ? --It takes 25 minutes.二说教学目标理论依据：初中英语新课程标准。

（1）语言知识目标：1不同的交通工具：subway ,train,bus ,bike ,taxi,car ,boat ,plane ……2 与交通工具有关的动词：take, ride , walk ,3、相关介词：on foot , by , in a car4有关的数词：0—100。

相关的句子：--How do you get to school? -- I take the bus .--How long does it take ? --It takes 25 minutes.（2）综合能力发展目标：在这一课题的学习过程中，我将培养和发展学生的各项能力，如：语言能力，逻辑-数学能力，视觉-空间能力，身体-运动能力，人际关系能力及自我认识能力等等。

（3）学习策略目标：在通过英语朗读，英语对话交际，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，通过各种途径获取信息，辨别并运用有效资源。

2015教师资格考试初中英语说课稿：How do you get to school

通过练习帮助学生巩固所学知识和发现问题，进行及时的补救与总结。
六、巩固总结、布置作业
1、课堂小结
这堂课你学到了什么？
2、布置作业(表格1)
Make a survey with your partners.
How do they get to the Monkey Island.
回顾本节课学习的整个过程，谈体会、谈收获。
呈现任务3：
Listen and write the number next to the correct students
in the picture above .
学生听录音，完成练习。
听录音，有利于帮助学生形成正确的语音、语调，完成能力目标里的听力训练。
四、情景交际（现场报道和采访）
提出活动内容，指导学生分工扮演角色，进行采访和汇报。
三、任务驱动，自主探究
呈现任务2：
Which one do you like best ?
Talk about how you get to school with your partner .
思考、谈论、完成练习1a.
为学生的充分表现创造机会，让他们自己去观察、比较、分析、归纳，并起到巩固检测词汇的作用。
2、教学目标
依据教材大纲的要求，结合学生的实际情况，为了更好地实施目标导学，以提高教学效率，我将本课的教学目标设定如下：
1)语言目标：
A.学习句型：How do you get to school ?
---- I take the bus . / I get to school by bus .
及其第三人称单数的句型。
对采访进行评价
We have a good time today .

鲁教版英语六下Unit5HowdoyougettoschoolSectionA说课稿

鲁教版英语六下Unit 5 How do you get to school Section A 说课稿一. 教材分析鲁教版英语六下Unit 5 “How do you get to school?”主要讲述了学生上学交通工具的选择以及日常的交际用语。

通过本节课的学习，学生可以掌握一些关于交通工具的词汇，如bus, subway, car, bike等，同时能够运用一般现在时描述自己和他人的上学方式。

本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态也有了一定的了解。

他们在学习过程中善于模仿和创造，对于新鲜事物充满好奇。

然而，部分学生对于一些复杂句型的理解和运用还不够熟练，需要老师在教学过程中给予关注和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, subway, car,bike等，并能够运用一般现在时描述自己和他人的上学方式。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于上学交通工具的句子，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强与同学之间的交流，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通工具的词汇，并能够运用一般现在时描述自己和他人的上学方式。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行交际，并在实际情景中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物展示、图片、小组活动等。

六. 说教学过程1.导入：老师通过提问方式引导学生谈论自己的上学方式，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：老师展示关于交通工具的图片，引导学生学习新词汇，如bus, subway, car, bike等。

3.句型练习：老师引导学生运用一般现在时描述自己和他人的上学方式，并进行小组内交流。

how do you g oto school说课稿

Lesson 2 How Do You Go to School?说课稿一、教学内容：EEC小学英语五年级上册第2课第5课时二、教学目标的确立：根据所教学生对前四课时的掌握情况及本课在单元之中的地位及作用，依据有效教学的基本理念和小学英语教学的目标，确立本课的Teaching Aim（教学目标）为：1）、Knowledge Aim（知识目标）：学会句型：How long does it take to go to school? It takes about twenty minutes. Why don’t you ride a bike? That’s a good idea!的句型。

2）、Activity Aim（能力目标）：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力。

3）、Moral Education Aim（德育目标）：使学生在学习中进一步明确自己在日常生活中要懂得一些安全知识；做事要有时间观念，养成良好的行为为习惯。

4）、Psychological Education Aim（心育目标）：在学习的过程中，使学生享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验成功的喜悦；促进学生心理的健康发展。

三、教学方法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。

外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。

在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。

处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。

基于这些，我主要用以下的几种方法：1、预习法：通过预习培养学生查找资料的能力和自主探究学习的能力。

2、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

3、精讲与学生领学法：通过学生对已会知识的领学和教师对本课重点、难点的精解，给学生足够的自学空间和表现自我、发展自我能力的机会；体验自主学习与收获的喜悦；达到有效教学。

人教七年级英语下册说课稿 U3 How do you get to school

Unit 3 How do you get to school?杭信一中何逸冬Section A (1a～1c)各位领导,各位老师，大家中午好：今天我说课的内容是由人教版初中英语七年级下册Unit3 How do you get to school?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。

一、教材分析（一）教材的地位和作用：第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。

根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。

（二）随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标：1、知识目标：熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。

2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。

（三）重点和难点1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take the train、ride a bike 等等。

我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。

2、难点：口语水平的提高。

长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。

我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。

本节课中我首先以复习上单元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数的回顾和实际运用。