小学新冀教版语文二年级下册优质课公开课教学设计我想1.
二年级下册语文教案我想 冀教版
二年级下册语文教案《我想冀教版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
（3）开展小组讨论、分享等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生积极向上的心态，勇于追求自己的梦想。
二、教学内容第1课：春天的美丽教学重点：学习生字词，理解课文大意。
教学难点：培养学生的想象力，表达春天的美丽。
第2课：小鸭子学游泳教学重点：学习生字词，理解课文大意。
教学难点：培养学生观察事物的能力，理解小鸭子学游泳的过程。
第3课：我会按时起床教学重点：学习生字词，理解课文大意。
教学难点：培养学生养成良好生活习惯的意识。
第4课：小猫捉老鼠教学重点：学习生字词，理解课文大意。
教学难点：培养学生观察事物的能力，理解小猫捉老鼠的过程。
第5课：爱护环境教学重点：学习生字词，理解课文大意。
教学难点：培养学生环保意识，养成保护环境的良好习惯。
三、教学步骤1. 春天的美丽（1）导入新课，展示春天的图片，引导学生观察和思考。
（2）朗读课文，学生自读并跟读。
（3）学习生字词，解释词义，学生进行词语接龙游戏。
（4）小组讨论：你认为春天还有哪些美丽的地方？2. 小鸭子学游泳（1）导入新课，展示小鸭子的图片，引导学生观察和思考。
（2）朗读课文，学生自读并跟读。
（3）学习生字词，解释词义，学生进行词语接龙游戏。
（4）小组讨论：你学过什么技能？你是怎么学会的？3. 我会按时起床（1）导入新课，展示闹钟的图片，引导学生观察和思考。
（2）朗读课文，学生自读并跟读。
（3）学习生字词，解释词义，学生进行词语接龙游戏。
（4）小组讨论：你有没有按时起床的习惯？为什么？4. 小猫捉老鼠（1）导入新课，展示小猫和老鼠的图片，引导学生观察和思考。
二年级下册语文教案我想冀教版
二年级下册语文教案我想冀教版设计思绪：这是一首充溢了纯真梦想的儿童诗，言语纯真优美，富于韵律美。
诗中的〝我〞热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充溢了热切的向往。
〝我〞的愿望在春天萌生了：身体的一局部与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地…… 春季是孩子们最喜欢的一个时节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。
他们乐于接受春天的第一声洪亮的鸟鸣；乐于接受春天第一缕温暖的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。
优美的旋律和清爽的文字会使先生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。
因此在教学中，朗诵是尤为重要的，首先教员要深化出来感受诗歌，发现它的美，才干引导先生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次经过多种方式的读〔结合生活实践、想像、评读、赛读等〕，使先生可以把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，开掘心灵中的真、善、美。
第三，在先生熟读成诵的基础上，引导先生停止仿写练习，〝我手写我心〞写出自己最真实的想法，和小作者发生心灵上的共鸣，到达听说读写相结合的训练目的。
教学目的：1、这首诗经过梦想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美妙生活的追求，指点先生了解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗，全体感知诗歌的音韵美。
3、开发先生的想象力，感受自然美，培育先生热爱大自然的美妙情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：1、培育先生有声有色地朗诵，在诵读中体会诗歌的言语美和音韵美。
2、引导先生和文本停止对话，做到熟读能诵。
教学进程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，明天，我想送给同窗们一首歌，我们一同来听听好吗？〔播放«种太阳»〕2、同窗们听得都很仔细，很多同窗都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感遭到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？〔先生自在发言〕3、〝种太阳〞一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，如今就让我们一同走进梦想的天堂，共同走近〝我想〞。
二年级下册语文教案我想 冀教版
二年级下册语文教案《我想》冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）运用图片、实物等辅助工具，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和向往。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）通过问答方式，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）学生自读课文，遇到生字词可以请教同学或老师。
（3）老师讲解生字词，引导学生理解字词的含义。
3. 理解课文（1）学生讲述课文的大意，老师进行点评。
（2）老师通过图片、实物等辅助工具，帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法。
4. 课堂练习（1）学生进行小组合作，讨论课文中的生字词如何运用到实际情景中。
（2）每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员可以进行补充。
5. 总结与拓展（1）老师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的重要性和运用。
（2）鼓励学生课后到大自然中观察和体验，培养对大自然的热爱和向往。
六、教学反馈：1. 通过课堂观察，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 检查学生的课堂练习，评估他们对生字词的掌握情况。
七、作业布置：1. 请学生回家后，向家长介绍今天学习的课文内容。
2. 完成生字词卡片，加强记忆。
八、课后反思：1. 总结课堂教学的优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和解题策略。
九、教学评价：1. 通过课后作业的提交，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
二年级下册语文教案我想 冀教版
二年级下册语文教案《我想冀教版》第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护花草树木、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文主题的探讨与情感的培养。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
二、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 对课文主题的理解与情感的培养。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强课堂活力。
二、教学手段1. PPT：展示生字词、课文内容、图片等。
2. 视频：播放相关教学视频。
第四章：教学步骤一、导入新课1. 引导学生回顾上一课的内容。
2. 提问：“你们知道什么是花草树木吗？”二、学习生字词1. 讲解生字词的含义。
2. 让学生跟读生字词。
三、朗读课文1. 让学生自读课文。
2. 教师辅导学生朗读课文。
四、理解课文1. 讲解课文大意。
2. 引导学生探讨课文主题。
五、情感教育1. 引导学生树立爱护花草树木、保护环境的意识。
2. 组织学生讨论如何实际行动。
第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 抄写生字词。
2. 复述课文大意。
二、评价方式1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂参与度与表现。
第六章：教学拓展与活动一、教学拓展1. 引导学生了解花草树木对环境的重要性。
2. 让学生了解我国环保政策及实际行动。
二、教学活动1. 组织学生进行花草树木种植活动。
2. 举办保护环境的主题班会。
第七章：教学评价与反馈一、教学评价1. 评价学生生字词掌握情况。
2. 评价学生课文理解程度。
3. 评价学生情感教育成果。
二、教学反馈1. 针对学生存在的问题进行个别辅导。
2. 调整教学方法，以提高教学效果。
第八章：教学调整与优化一、教学调整1. 根据学生掌握情况，适当调整教学进度。
二年级下册语文教案我想 冀教版
二年级下册语文教案《我想》冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、问答等方式，培养合作意识和口语表达能力。
学生通过朗读、表演等形式，提高阅读理解和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受课文所表达的美好情感，培养对生活的热爱和向往。
学生能够尊重他人，学会分享和关爱。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生通过小组讨论、问答等方式，培养合作意识和口语表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 学生通过朗读、表演等形式，提高阅读理解和表演能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或挂图。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过挂图或课件，引导学生观察课文图片，引发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读的欲望。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
教师引导学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的问题，如：“课文中的主人公为什么要想？”、“你有没有过类似的愿望？”等。
每个小组派代表回答问题，教师给予评价和指导。
4. 朗读与表演：教师选取几个小组，让他们朗读课文，并表演课文中的情节。
教师对每个小组的表演给予评价和指导。
教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论，如：“你有什么愿望？你打算如何实现它？”等。
6. 作业布置：学生回家后，用自己的话复述课文内容，并和家长分享自己的愿望。
六、教学评估：1. 观察学生在朗读课文时的表现，包括发音、语调和情感的传达。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们的口语表达能力和合作精神。
3. 评价学生在表演中的创意、表现力和对课文内容的理解程度。
最新冀教版小学语文二年级下册《我想》公开课教学设计第二课时
《我想》教案教学目标一、知识与技能1．会认12个生字，会写8个生字。
2．积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
过程与方法1．鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。
2．通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。
二、情感态度和价值观1．激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2．在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学重点会认12个生字，会写8个生字教学难点体会表达的思想感情教学方法讨论式启发式课前准备课件课时安排第2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《我想》，了解了小朋友美好的愿望，感觉生活中到处充满了情趣，让我们再次带着浓浓的希望，一起把课文带有感情色彩的读一遍！（出示课件）二、新课学习1．翻开书，回忆一下小作者有哪些愿望？（桃花，柳树，风筝……）（出示课件）（1）请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
（2）指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
（3）课件出示本课词语（出示课件）：花苞、牵手、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读。
）（4）对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。
汲——吸缕——楼（出示课件）（学生认读形近字，给形近字组词。
）（5）这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。
2．（1）“汲取、柔软、湿软”读书中的句子结合上下文来理解。
（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
（其他的词学生可以从字面上理解。
）３．观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。
４．课件出示田字格中的生字。
重点指导。
（出示课件）（１）举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
（２）营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。
５．动笔订正书写中的不足之处。
６．书写比赛三、结论总结我们再次欣赏了一幅幅绚丽的风景画，感受了大自然的乐趣以及孩子的童真，我们还认识了更多的字宝宝，今天的收获太多太多！让我们怀着激动的心情，把课文一起再读一遍！四、课堂练习(一)组词举（）取（）湿（）营（）软（）养（）层（）英（）(二)照样子，把句子写完整。
最新冀教版二年级语文下册《我想》精品公开课课件
（2）悠荡的桃树枝引来了那个 可爱的小生灵了呢？你听过布谷 鸟的歌唱吗？
（3）在这节诗中，诗人运用了很恰当 的动词，你能把它们找出来吗？
安
举
牵
课文详解
理解诗境，感悟诗情——品读第二节诗
想一想 我想把脚丫 在这节诗歌中， 连在柳树根上。 小朋友想象自 伸进湿软的土地， 己怎么样了？ 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
（1）把脚丫接在柳树根上的小朋友长
啊，长，后来长成什么了？
（2）“篷帐”什么意思？你见过吗？
做什么用的？ 再读一读，想象那么多 绿色帐篷该多么生机勃 勃，多么清新凉爽啊！
课文详解
理解诗境，感悟诗情——品读第三节诗
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
1、自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。 2、读一读这首诗，想一想：我的愿望是 什么？
“开火车”认读 gǔ yā ruǎn jí
谷 丫 软 yíng zhēng táng 营 筝 堂
汲 xù 絮
读读记记
布谷鸟 营养 悠荡 遥远
脚丫 风筝 柔软 商量
湿软 课堂 愿望
汲取 柳絮
理解诗境，感悟诗情——品读第一节诗
质疑讨论
（2）把自己种在 （1）说说在这节 春天的土地上可以 怎么样？ 诗歌中，诗人有什 么愿望？ （3）作者最大的 愿望是什么呢?
（4）作者为什么要把自己变成 “柳絮和蒲公英”？“柳絮和 蒲公英”有什么共同点？
图解结构
手儿—接—桃树枝 悠 脚丫—连—柳树根 长
我想
热爱生土地上
拓展提升
讨论交流：春天还有那些可以进行想 象的？夏天、秋天、冬天呢？
新课标JJ冀教版 小学二年级语文 下册第二学期 教学设计 电子教案 第六单元 第22课 我想
22 我想教学目标:知识与技能:1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法:1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。
2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。
3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。
情感、态度与价值观:1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。
2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。
策略与方法:1、读中感悟朗读是学生理解课文的重要手段之一，新课标提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。
教师对教材理解把握的深度，并不是学生理解课文的标准和尺度，教学时要始终坚持“浅化理解”的原则，要给学生的读书体会留出余地。
不需要教师作无意义的“深刻剖析”，要重视学生读的训练，朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水平，读出自己对文章的独特体验。
2、读演结合表演的过程就是一种形象思维的过程，学生在入情入境的表演中，对故事的情趣有了更深的体验，在表演之后，让学生带着表演的感受再读课文，完成从语言到思维再到语言的完整的思维过程。
3、童话故事激趣导入，通过自读、我写你猜、看拼音等认识本课的生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。
教学准备:童话故事或童话故事光盘、生字卡片、课文录音教学过程:教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、故事激趣，导入新课1、播放光盘或讲故事《神笔马良》。
问:“你觉得马良这个人怎么样呀？（学生可能回答:（1）马良一心一意地帮助别人；（2）马良为了老百姓能过上好日子而不怕危险；（3）马良真勇敢……）2、如果你是马良，你会用神笔做什么呢？（发挥学生的想象力，畅所欲言）3、师:同学们的想象力太丰富了，相信你们的这枝笔会有所作为的！孩子们，今天，有一位大姐姐，她把自己交给了大自然，这究竟是怎兴趣是学生积极求知的诱因，由学生喜闻乐见的童话故事导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了，而且还设计了贴近孩子内心的谈话话题，让他们很快进入了情境。
二年级下册语文教案我想 冀教版
二年级下册语文教案《我想》冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：培养学生通过图片和文字进行观察、思考和表达能力。
引导学生通过小组合作，共同探讨课文中的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态。
教育学生学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与大意的理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和运用。
2. 理解课文中的情感表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片或插图，引导学生观察并提问：“图中是谁？他们在做什么？”引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词出示生字词卡片，引导学生认读和组词。
让学生通过观察图片，理解生字词的意思。
3. 朗读课文让学生自读课文，注意语气和表情。
教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 理解课文让学生通过小组合作，讨论课文的大意和主题。
教师巡回指导，帮助学生理解课文。
5. 情感教育引导学生谈谈自己对家人的关爱和友谊的理解。
教师分享自己的经验和感悟，教育学生珍惜亲情和友情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和运用。
提醒学生课后要多读多练，巩固所学知识。
7. 作业布置让学生回家后，向家人分享课文的内容，并谈谈自己的感悟。
完成课后练习，巩固生字词和课文理解。
六、教学拓展：1. 让学生发挥想象，画出自己心中的“我想”。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
七、评价反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的正确书写和课文的understanding。
八、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对生字词的掌握情况和课文的理解程度。
(小学教育)2019春二年级语文下册第六单元第22课我想教学设计1冀教版
《我想》设计思路：这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。
他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。
优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。
因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。
第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。
语文教案冀教版二年级语文下册全册教案
冀教版二年级语文下册全册教案1第一单元热爱祖国山河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的。
教学过程设计说明1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。
二年级语文下册 我想 1教案 冀教版
只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
（预设：学生对把自己的什么部位变为什么，容易局限于课文的事物，要把打开思路作为指导重点。）
这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点，描述了怎样的情境？再让学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。
时时提高警惕， 让犯罪分子无处躲藏。
第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑
专项训练
二轮自学
课堂小结
第二课时 授课时间 年 月 日
情景引入
自学文本
交流研讨
专项训练
综合训练
拓展延伸
反
思
六、拓展学习
写一首小诗。
附：“下水文” 我想（一）
我想把小手， 化作三秋桂子，
飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。
我想把脚丫， 化作潺潺流水，
让母亲河 永远载舟远航。
我想把眼睛， 化作中秋的月亮， 榕树下的孩子 我想把身体
化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，
也有小麦的芳香。
我想（二）
我想把耳朵， 高高地悬挂空中，
三、交流研讨
1.小组内交流不认识的生字，生词。
2．教师检查生词
先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。
四、质疑答疑
学生可能提出的词语：花苞、牵丝万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮
易错字：汲——吸 缕——楼
五、专项训练
指名学生读文，其他同学听后说说读的好的地方和需要提高的地方。
教材分析
教
学
目
标
冀教版小学二年级语文下册我想教案 (1)
课题与教学内容22《我想》课时安排2教学目标知识技能1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的8个生字。
积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程方法引导学生在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵；图文结合，展开想象，体会情感。
学习读写结合，仿写诗句的方法。
情感态度1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、诵读国学，激趣导入。
引导学生背诵积累的关于春天的诗句、词语。
教师板书《我想》。
二、初读课文，整体感知。
（一）1引导学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子2、小组内认读生字卡片（二）检查自学效果。
1、课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。
2、出示生字卡片4、开火车认读5、指名朗读喜欢的小节，纠正读音。
三、品读诗文，想象画意。
（一）引导学深思考：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？（画每小节的前两行即可。
）（二）汇报交流：（学生谈到哪个小节，就顺势讲解）学生背诵：如《春晓》、《春游湖》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春夜喜雨》等诗。
学生齐读课题，和老师书空写板书。
学生大声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。
小组内认读生字。
学生认读生字。
交流识字方法：加一加：糊、骗、趴、委、学生开火车、对号入座认读生字。
学生展示读课文。
学生默读课文边读边勾画。
学生读画出的语句。
学生汇报如下：1、我想把手儿安在桃树枝上教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案提示：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。
出示这一小节。
重点理解：“花苞”出示图片感悟引导学生想象通过读眼前仿佛出现了怎样的画面？引导学生再读体会想象的画面。
二年级语文下册 第六单元 第22课《我想》教学设计2 冀教版(2021年整理)
2017春二年级语文下册第六单元第22课《我想》教学设计2 冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春二年级语文下册第六单元第22课《我想》教学设计2 冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春二年级语文下册第六单元第22课《我想》教学设计2 冀教版的全部内容。
《我想》教材分析：这是一首富有儿童情趣的诗歌.写出了我的小小心愿,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
全诗共5个小节，前四个小节结构基本相同。
最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量,一片童趣跃然纸上。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵,体会诗歌所表达的思想感情.2、学会本课生字新词。
3、培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重难点;重点：培养儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐.难点：体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题.一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇,下雨了，小白兔用草帽当雨伞玩家走。
师:草帽还能当什么？（只生答）师：你们的想象力可真丰富，今天我们就来学习“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。
二、检测回顾，初步感知.1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我"有哪些美好的愿望？5、组织汇报,相机板书。
三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情.品读第一节诗：①女生读,师生共评。
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教材分析
教
学
目
标
参考教案
个人教案
第课时
一、情景引入
1.在春天里，你会想象些什么？
2.高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本《我想》。
二、自学文本
自己读课文，要求不添字，不漏字，把字音读准确，句子读流利。如果遇到不认识的字可以问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
五、综合训练
只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
（预设：学生对把自己的什么部位变为什么，容易局限于课文的事物，要把打开思路作为指导重点。）
这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点，描述了怎样的情境？再让学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。
六、二轮自学
1.读课文，想一想课文讲了一件什么事情？
2.学生交流
3.汇报交流
七、课堂小节
谈一谈这节课的收获。
第二课时
一、情景引入
接着学习《我想》。
二、自学文本
小声读课文，在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、交流研讨
（引导学生一节一节的体会）
四、专项训练
你能通过读，把自己的感受表达出来吗？
（预设：学生一般能说出诗的大意，但不容易体会诗中的情趣。
六、拓展学习
写一首小诗。
附：“下水文”我想（一）
我想把小手，化作三秋桂子，
飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。
我想把脚丫，化作潺潺流水，
让母亲河永远载舟远航。
我想把眼睛，化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体
化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，
也有小麦的芳香。
我想（二）
我想把耳朵，高高地悬挂空中，
时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。
第一课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
二轮自学
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
专项训练
综合训练
拓展延伸
反
思
三、交流研讨
1.小组内交流不认识的生字，生词。
2．教师检查生词
先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。
四、质疑答疑
学生可能提出的词语：花苞、牵丝万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮
易错字：汲——吸缕——楼
五、专项训练
指名学生读文，其他同学听后说说读的好的地方和需要提高的地方。