四年级语文上册《夏日绝句》教学教案

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2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选

2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文上册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。

详细内容包括：字词认读、诗句理解、诗意体会、作者情感把握等。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。

2. 理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与体会，作者情感的把握。

2. 教学重点：生字词的学习，诗句的朗读与赏析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引出课题《夏日绝句》。

2. 字词学习：学生自读课文，认读生字词，教师进行讲解。

3. 诗句理解：学生分组讨论，理解诗句的含义，教师进行指导。

4. 诗意体会：学生朗读诗句，体会作者表达的思想感情，教师点评。

5. 例题讲解：以课文中的诗句为例，进行赏析。

6. 随堂练习：让学生仿写一句描绘夏日的诗句。

六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字词：略3. 诗句：略4. 赏析要点：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵《夏日绝句》。

（2）用课文中的诗句，写一段描绘夏日景色的文字。

2. 答案：（1）见课后习题。

（2）示例：夏日炎炎，绿树成荫，碧水潺潺，蝉鸣声声。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘夏日的诗句，进行交流分享。

（2）推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗句。

重点和难点解析1. 诗句的理解与体会2. 作者情感的把握3. 生字词的学习与掌握4. 诗意体会的引导5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与体会1. 词语解析：对诗句中的关键词进行详细讲解，如“炎炎”、“绿树成荫”等，帮助学生理解词语的含义。

夏日绝句教学设计(通用10篇)

夏日绝句教学设计（通用10篇）夏日绝句教学设计 1一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。

3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。

二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。

三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。

四、课前准备1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

2、教师制作多媒体课件。

五、课时安排一课时六、教学过程一、多媒体导入新课，激发学生兴趣1、播放“月满西楼”，学生谈感受。

2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。

你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？指名交流，根据学生回答适时出示资料。

李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。

今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。

2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。

3、指名朗读，纠正错误读音。

三、再读，了解诗意。

要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。

1、小组讨论，教师巡视。

2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。

到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。

3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。

2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。

项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。

部编版《夏日绝句》精品教案

四年级上册语文教案－21.3夏日绝句｜人教（部编版）《夏日绝句》教学设计教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。

读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。

2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。

4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。

5、了解历史背景，感受民族豪情。

教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。

教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

教学准备：多媒体课件教学过程课前谈话同学们，很高兴和大家见面。

我们都知道，中国古典诗词是中华民族几千年文化的积淀，所以老师想和你们一起玩一个看图说诗的游戏。

我们不仅可以把诗读得很美，还可以用书法的形式把诗写得更美。

请欣赏。

一、引出诗人。

1、你们真是一群善于积累的好孩子。

期待你们更精彩的表现。

接下来老师还想和你们共赏一首词----《声声慢》。

（视频配乐朗读）2、你们听出了词人怎样的心情？（愁闷、孤苦)3、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

”十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁。

整首词哀婉凄凉，读后使人感觉哀愁满纸。

4、想知道这首词的作者是谁吗？她是一位旷世才女，是中国文学史上最伟大的女词人，在女作家中可谓“空前绝后”、“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。

她就是----李清照。

5、关于李清照，你知道些什么？6、这里有一份她的资料，谁能读给大家听。

刚才我们欣赏的《声声慢》就是她婉约词的代表作。

5、今天，这样一位婉约词派的一代词宗给却我们带来了她的另一首诗《夏日绝句》，又会是怎样一种风格呢？让我们从诵读开始，走进诗人的文字。

二、诵读1、出示诵读提示，学生自由朗读。

自由诵读古诗，读准字音读出节奏。

2、指名学生读。

3、我们读一首诗，不仅要读得字正腔圆，还要注意停顿，读出节奏。

这首诗的节奏我们可以这样读：老师读每一行的前两个字，你们读后面的三个字。

2023年部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【1】篇〗《夏日绝句》教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。

读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。

2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。

4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。

5、了解历史背景，感受民族豪情。

教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。

教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

教学过程：（一）导入：同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。

（二）新课1．学习《夏日绝句》（1）读古诗，有韵味①读正确、通顺。

今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。

自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。

指名读。

②读出古诗的韵律。

同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味自己读，指名读。

（2）知作者，解诗题想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。

）板书；知作者，解诗题。

哪位同学能带领大家学习？引导学生答出：①绝句：绝句？有五言或七言两种。

②学生根据查找的资料介绍李清照李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。

她少年时就颇有诗名。

她的文学作品可分为前后两个时期。

前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。

后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。

其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。

四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选

四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自四年级语文上册教材，主要讲解古诗词《夏日绝句》。

该诗是唐代诗人李清照所作，描绘了夏日景色的细腻和作者内心的感受。

教学内容主要包括诗的朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌意境体会等。

二、教学目标1. 熟练朗读《夏日绝句》，理解并掌握生字词。

2. 学会通过诗句解析，体会作者的情感表达，感受夏日景色的美好。

3. 培养学生对古诗词的兴趣，提高文学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境理解和情感体会。

2. 教学重点：生字词的学习、诗句的解析和朗读技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏天的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读《夏日绝句》，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生做好笔记，加强记忆。

4. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生体会作者的情感表达，理解诗句的意境。

5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述一个夏日的景象，并进行创作。

6. 例题讲解：给出一个类似的古诗词，引导学生运用所学知识进行解析。

7. 随堂练习：让学生根据诗句意境，绘制一幅夏日画面。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：生字词诗句解析意境体会3. 结构：导入：夏日景色主体：诗句解析、实践情景引入结尾：课堂小结七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，解析下列古诗词《江南春》。

江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2. 答案：《江南春》描绘了江南春天的景色。

诗中“千里莺啼绿映红”形象地描绘了春天的景色，而“水村山郭酒旗风”则展现了江南水乡的生活气息。

两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则表达了诗人对历史的感慨。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过夏日景色导入，引导学生感受诗中的意境，提高了学生对古诗词的兴趣。

夏日绝句教案设计

夏日绝句教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗的内容，掌握诗的意境和情感。

2. 过程与方法：通过朗读、想象、思考和讨论等方式，培养学生的诗词鉴赏能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受诗人对生命、自然和社会的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点和难点1. 重点：理解诗中表达的情感和意境，掌握诗的意象和语言特点。

2. 难点：深入理解诗中隐含的意义和象征手法，以及诗人的思想内涵。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲解诗人的生平和诗歌的创作背景，引导学生进入诗歌的情境。

2. 朗读诗歌：通过教师范读、学生自读和集体朗读等形式，让学生熟悉诗歌的内容和语言特点。

3. 讲解诗歌：对诗歌中的意象、语言、表现手法和思想内涵进行深入讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

4. 讨论与思考：引导学生对诗歌的主题、意义和价值进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

5. 课堂练习：通过填空、选择、简答等形式，让学生巩固所学知识，加深对诗歌的理解。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、练习等多种教学方法，注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂活动。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等手段，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些针对诗歌内容的题目，如解释词语、描述景象等，以检验学生的学习成果。

2. 作业：布置一些与诗歌相关的思考题或写作任务，让学生课后继续深入思考和探索。

3. 评价方式：综合学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等各方面进行评价，以全面了解学生的学习状况。

六、辅助教学资源与工具1. 教学资料：提供相关的教材、教案、课件等资源，以方便教师的教学和学生自学。

2. 教学工具：使用多媒体设备、板书、投影仪等工具辅助教学，提高教学的效果和质量。

七、结论通过本节课的学习，学生应该能够掌握《夏日绝句》这首诗的内容、意境和情感，理解诗人的思想内涵和艺术特点。

部编版语文四年级上册21《古诗三首.夏日绝句》(教案)

部编版语文四年级上册21《古诗三首·夏日绝句》（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册《古诗三首·夏日绝句》。

通过学习这三首古诗，学生将了解古代诗人在夏日对自然景象的描绘，感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵三首古诗，理解诗句的基本意思，识别并运用其中的修辞手法。

2. 过程与方法：学生通过合作学习、探究学习，提升解读古诗的能力，学会用适当的方式表达古诗的美感。

3. 情感态度与价值观：学生通过学习古诗，培养对自然美的感知和欣赏，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

教学难点1. 词语理解：古诗中部分词汇较为生僻，学生可能难以理解其准确含义。

2. 意境体会：帮助学生深入体会古诗所表达的意境和情感，尤其是对夏日景象的细腻描绘。

3. 文化背景：向学生介绍古诗背后的文化背景，使之能够更好地理解诗人的创作意图。

教具学具准备- 多媒体教学设备：用于展示古诗的背景资料、朗读示范和意境插图。

- 古诗文本资料：确保每位学生都有古诗的文本，以便于学习和跟读。

- 画纸和彩笔：用于学生创作与古诗相关的画作。

教学过程1. 导入：通过展示夏日的自然景象图片，引起学生对夏天的共鸣，进而导入本课的主题。

2. 朗读与解析：让学生跟读并独立朗读古诗，教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗句中修辞手法的理解和感受。

4. 意境体会：教师引导学生闭上眼睛，聆听古诗的朗读，让学生在心中描绘古诗中的画面。

5. 创作表达：学生根据对古诗的理解，用画笔在画纸上表达自己的感受，或创作一首简短的诗句。

6. 总结与反思：教师和学生一起总结学习内容，学生分享学习心得，教师提供反馈和指导。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 三首古诗的标题和作者。

- 关键词汇的解释。

- 修辞手法的示例。

- 古诗意境的简要描述。

部编版语文四年级上册21 古诗三首《夏日绝句》(教案)

部编版语文四年级上册21 古诗三首《夏日绝句》（教案）教学内容：《夏日绝句》是部编版语文四年级上册21课古诗三首中的一首，作者是宋代女诗人李清照。

这首诗以夏日的景物为题材，描绘了夏日炎炎、万物生机勃勃的景象，表达了诗人对夏日生活的热爱和向往。

全诗共四句，每句七言，采用了平仄对仗、韵律和谐的手法，展现了古诗的优美和韵味。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《夏日绝句》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美；能够用自己的话描述诗中的夏日景象，体会诗人对夏日生活的热爱和向往。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受古诗的节奏和韵律，培养语感和审美情趣；通过观察、思考和讨论，学生能够理解诗句的含义，提高阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到古诗的魅力，培养对中华传统文化的热爱和传承意识；能够从诗中体会到诗人对生活的热爱和向往，激发对生活的热情和积极向上的态度。

教学难点：1. 理解诗句的含义，尤其是诗句中的意象和比喻，如“绿树阴浓夏日长”、“楼台倒影入池塘”等。

2. 感受古诗的韵律美，理解平仄对仗、韵律和谐的手法。

教具学具准备：1. 教师准备：《夏日绝句》的课件、插图、朗读录音等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程：一、导入1. 教师出示夏日的图片，引导学生观察夏日的特点，如炎炎烈日、绿树成荫等。

2. 学生分享自己对夏日的感受和体验，引出本课的主题《夏日绝句》。

二、朗读1. 教师示范朗读《夏日绝句》，学生跟读，注意节奏和韵律。

2. 学生自由朗读，体会古诗的韵味。

三、理解1. 教师逐句解读诗句，引导学生理解诗句的含义，如“绿树阴浓夏日长”表示夏日绿树成荫，阳光透过树叶投下浓密的阴影，使得夏日显得格外漫长。

2. 学生讨论诗句中的意象和比喻，如“楼台倒影入池塘”表示楼台的倒影映入池塘，如同真实存在一般。

四、感受1. 教师引导学生感受古诗的韵律美，如平仄对仗、韵律和谐等。

2023年部编版语文四年级上册夏日绝句优秀教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册夏日绝句优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、了解作者及写作时代背景。

2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

教学重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。

教学难点：理解项羽为什么“不肯过江东”。

教学过程：一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

二、出示全诗内容，指导朗读。

三、分小组讨论，理解诗句含义。

（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

（二）汇报。

1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？学生自读后指名读。

2、理解“至今思项羽，不肯过江东。

”学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

思考讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。

）教师适时用多媒体出示项羽资料。

（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。

他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。

与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。

（多媒体播放一段有关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。

四年级语文上册《夏日绝句》精品教案(精选

四年级语文上册《夏日绝句》精品教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习四年级语文上册《夏日绝句》。

这首诗选自唐代诗人李清照作品，是表达对逝去美好时光无限怀念佳作。

我们将详细解读教材第12课内容，包括诗全文、生字词、诗句节奏和韵律，并深入理解诗中意象和作者情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《夏日绝句》，理解并掌握诗中生字词，解读诗句意境。

2. 过程与方法：通过小组合作，分析诗句节奏和韵律，培养学生审美能力和文学鉴赏力。

3. 情感态度与价值观：感悟作者对美好时光留恋，教育学生珍惜时光，积极向上。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中意象，感悟作者情感。

教学重点：正确朗读诗句，掌握生字词。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入新课：以夏日情景为背景，播放课文朗读录音，让学生初步感知《夏日绝句》韵味。

2. 课堂讲解：a. 介绍作者李清照及其创作背景。

b. 学生自读全文，教师指导并纠正发音。

c. 解析生字词，让学生朗读并组词。

d. 分析诗句节奏和韵律，解读诗句意境。

3. 例题讲解：挑选一句诗句，分析其意境和修辞手法。

4. 随堂练习：让学生仿写一句诗，表达自己对夏日感受。

5. 小组合作：分小组讨论，分析诗中意象，分享各自感悟。

六、板书设计板书分为三部分：1. 诗全文，标注生字词。

2. 诗句意境分析，列出关键意象。

3. 作者情感表达。

七、作业设计1. 作业题目：请结合自己生活，写一首关于夏日短诗。

2. 答案示例：夏日炎炎似火烧，绿荫浓密蝉声闹。

儿童戏水捉鱼虾，笑声洒满田野间。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过解读《夏日绝句》，让学生感受到夏日美景和作者情感。

课后，教师应反思教学方法是否生动有趣，是否激发学生学习兴趣。

同时，鼓励学生课后收集其他关于夏日诗词，进行拓展延伸，提高学生文学素养。

重点和难点解析：在教学过程中，我有几个细节需要特别关注。

小学四年级语文上册《古诗诵读《夏日绝句》教案、教学设计

（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中体验古诗的魅力，培养他们的审美情趣。
2.方法目标：运用多媒体教学手段，如图片、音频等，激发学生的学习兴趣；采用提问、讨论、分享等方式，引导学生主动思考、积极参与，提高他们的课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《夏日绝句》，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发他们对古诗的热爱之情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.情境创设：利用多媒体展示一幅夏日荷塘的美景图片，引导学生观察并描述图片中的景物，让学生在视觉上感受夏日的美好。
-教师提问：“同学们，你们看到了什么？能描述一下图片中的夏日景色吗？”
-学生回答，教师总结夏日景色的特点。
2.情感引入：结合学生的回答，教师引导他们思考：“这样美丽的夏日景色，你们觉得古人会如何表达对它的喜爱呢？”
4.结合自己的生活经验，谈谈对夏日景物的喜爱，并尝试用诗句表达出来。此作业旨在引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用诗句表达自己的情感。
5.小组合作，编写一首以夏日为题材的绝句，并互相交流、修改。此作业旨在培养学生的合作精神、团队意识和审美情趣，提高他们的创作能力。
作业要求：
1.字迹工整，卷面整洁。
（四）课堂练习（500字）
1.诗句描绘：学生选择一个夏日景物，尝试用诗句进行描绘，锻炼他们的写作能力。
-教师提示：“同学们，请你们运用诗中的句式和词汇，尝试描绘一下自己心中的夏日景象。”
2.朗读展示：学生分角色朗读《夏日绝句》，展示自己的朗读技巧，提高课堂氛围。
-教师评价学生的朗读，给予鼓励和建议。
2.情感体验：引导学生体会诗人对夏日景物的描绘和赞美之情，感受古诗的意境美。

统编版(五四学制)语文四年级上册第七单元《夏日绝句》教学设计

统编版（五四学制）语文四年级上册第七单元《夏日绝句》教学设计一、教材分析《夏日绝句》是统编版（五四学制）语文四年级上册第七单元的一首古诗。

本单元以“天下兴亡，匹夫有责”为主题，选编了不同体裁的课文，旨在引导学生关注国家命运，培养爱国情感。

《夏日绝句》是宋代词人李清照的作品。

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。

全诗仅二十个字，却表达了强烈的爱国之情和崇高的人生观，是一首短小精悍却震撼人心的佳作。

这首诗的语言简洁明快，意境雄浑壮阔。

通过对项羽乌江自刎这一历史事件的引用，表达了诗人对英雄的敬仰和对人生的深刻思考。

在教学中，可以引导学生结合历史背景和诗人的生平经历，深入理解诗歌的内涵和情感。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解古诗的意思，体会诗人的情感。

3.学习古诗的写作方法，感受诗歌的艺术魅力。

（二）过程与方法目标1.通过朗读、感悟、交流等方式，理解古诗的内容和情感。

2.引导学生结合历史背景和诗人的生平经历，深入体会诗歌的内涵。

3.运用多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生的爱国情感，激发学生的民族自豪感。

2.引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操。

三、教学重点1.理解古诗的意思，体会诗人的情感。

2.背诵古诗，感受诗歌的艺术魅力。

四、教学难点1.结合历史背景和诗人的生平经历，深入理解诗歌的内涵。

2.体会诗人借古讽今的写作手法。

五、教学策略1.诵读感悟法：通过反复朗读古诗，让学生在诵读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.情境教学法：运用多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究诗歌的内涵和情感，培养学生的合作意识和探究能力。

4.拓展延伸法：在教学过程中，适当拓展相关的历史知识和文学作品，丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野。

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》公开课优质课教案

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》公开课优质课教案一. 教材分析《夏日绝句》是部编版语文四年级上册的一篇课文，课文内容简洁明了，寓意深刻。

本课主要通过描绘夏日景色，表现作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

教案旨在通过本课的学习，让学生感受诗歌的美，体会作者的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于描绘景色的诗句有一定的认识。

但学生在理解作者情感方面可能存在一定难度，因此在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的结构。

2.过程与方法：通过反复朗读，体会诗歌的韵律美，提高学生的朗读能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对夏日景色的喜爱，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的结构。

2.难点：体会作者对夏日景色的喜爱，理解诗歌的深刻内涵。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、激发情感、启发思考，引导学生主动探究、积极互动。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。

2.课文音频：为学生提供标准的课文朗读音频。

3.教学卡片：制作与课文内容相关的卡片，用于学生互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夏日景色，引导学生欣赏夏日之美，激发学生学习兴趣。

同时，为学生播放课文朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

followed by a question and answer session to check students’ understanding of the poem.3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，分别扮演诗人和旁白，进行课文朗读和解读。

教师巡回指导，纠正发音，解答学生疑问。

四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于让学生熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇、句式及寓意，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学难点：学生对诗中一些生僻词汇和句式的理解与运用，以及如何引导学生深入体会诗人的情感。
2.重难点解决方案：
（1）针对重点，教师可以通过设计丰富的课堂活动，如朗读、感悟、分析等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣，从而实现重点内容的教学目标。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《夏日绝句》的意象、情感和表达技巧。
（2）教师强调古典诗词在语文学习中的重要性，鼓励学生多阅读、多积累、多感悟。
（3）教师布置课后作业，要求学生背诵并默写《夏日绝句》，进一步巩固所学知识。
（4）教师激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中发现美好，创作属于自己的诗词。
二、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们在前期的学习中已经接触过一定数量的古典诗词，具备了一定的诗词鉴赏能力和语文学科素养。在此基础上，学生对《夏日绝句》的学习有着较高的兴趣和期待。然而，四年级学生在认知和理解能力上仍有局限性，对于诗词中一些寓意深刻的词汇和句式可能存在理解困难。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，运用生动形象的语言和多种教学手段，引导学生深入感受诗词的魅力，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。
四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇及句式，如“绝句”、“气象”、“蝉鸣”等，并能够运用到日常生活中。

人教版小学四年级上册古诗词《夏日绝句》课程教案

《夏日绝句》课程教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵《夏日绝句》。

2. 理解诗句的意思，感受诗人李清照借古讽今、抒发悲愤之情的情感。

3. 体会诗人强烈的爱国之情，培养学生的爱国情怀。

教学重难点：1. 理解诗句意思，体会诗人的爱国情感。

2. 感悟诗中的意境，激发学生的爱国情怀。

教学准备：多媒体课件，有关李清照及其时代背景的资料。

教学过程：一、导入新课1. 播放关于南宋时期的历史短片，让学生了解当时的历史背景。

2. 引出诗人李清照，介绍其生平及文学成就。

3. 揭示课题《夏日绝句》，并板书。

二、初读古诗，感知大意1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2. 指名朗读，教师正音。

3. 集体朗读，初步感知古诗的大意。

三、理解诗意，感悟情感1. 教师引导学生逐句理解诗意，结合历史背景分析诗句的深层含义。

2. 重点讲解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句，体会诗人强烈的爱国情感和宁死不屈的精神。

3. 小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

四、品味语言，感受韵律1. 教师引导学生品味古诗的语言特点，感受其韵律之美。

2. 学生尝试用自己的语言描述诗中的意境，加深对诗句的理解。

五、诵读古诗，表达情感1. 学生自由诵读古诗，尝试将情感融入其中。

2. 指名诵读，教师点评，指导学生更好地表达情感。

3. 集体诵读，感受古诗的韵律和情感。

六、拓展延伸，升华情感1. 引导学生搜集更多关于李清照的资料，进一步了解她的生平和文学成就。

2. 组织学生开展爱国主题的班会活动，让学生谈谈自己对爱国的理解和感悟。

教学反思：本节课通过引导学生理解诗意、感悟情感、品味语言、诵读表达等环节，使学生较好地掌握了《夏日绝句》这首古诗的内容和情感。

在教学过程中，教师注重学生的情感体验和表达，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，教师也注重培养学生的爱国情怀，引导学生将个人情感与国家命运紧密相连。

在今后的教学中，教师可以继续探索更多有效的教学方法，提高古诗教学的质量和效果。

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计(精选3篇)

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【1】篇〗教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

）男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【2】篇〗《夏日绝句》教学设计教学目标：1、边读边想象画面，理解古诗内容。

2、在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。

教学过程：一、谈话导入新课，激发学生兴趣。

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》优质课教案

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》优质课教案一、教材分析教材内容分析本节课的教材主要是21.3《夏日绝句》，通过学习这首古诗，学生可以感受到夏天的炎热与美好，进一步培养他们的想象力和审美情感。

同时，通过这首诗的学习，也可以引导学生体会古代文人对自然的独特感悟，培养学生的人文情怀。

教学重点和难点本节课的教学重点是帮助学生理解《夏日绝句》中的意境和情感表达，同时培养学生的语感和审美情感。

教学难点在于帮助学生理解古诗中所蕴含的深刻意义，并通过分析古诗的语言特点，引导学生深入思考。

二、教学目标知识目标1.理解并背诵《夏日绝句》。

2.掌握古诗中的关键词语和意象。

3.了解古诗《夏日绝句》的作者和创作背景。

能力目标1.提升学生的审美情感和语感。

2.培养学生从多角度解读诗歌的能力。

情感态度价值观目标1.培养学生热爱诗歌的情感。

2.培养学生对美的感知和表达能力。

三、教学过程第一阶段：导入（5分钟）1.讲解《夏日绝句》的背景故事，引导学生进入诗歌的意境。

2.利用图片、音乐等多媒体资源引入，营造夏天的氛围。

第二阶段：学习与理解（15分钟）1.逐句解读《夏日绝句》，分析古诗中的关键词语和意象。

2.引导学生感悟古诗中的情感抒发，展开讨论。

第三阶段：诗歌赏析（15分钟）1.请学生背诵《夏日绝句》，并就诗中的意境展开互动讨论。

2.讲解古诗中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。

第四阶段：情感体验（10分钟）1.让学生通过绘画、朗诵等方式表达对《夏日绝句》的情感体验。

2.引导学生自由发挥，创作与古诗有关的作品。

第五阶段：作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇读后感或创作一首与《夏日绝句》相关的诗歌。

2.鼓励学生继续欣赏、学习古诗，培养对文学的兴趣。

四、教学反思通过这节优质课的设计与实施，学生不仅对《夏日绝句》有了更深入的理解，而且在诗歌欣赏和表达能力上得到了提升。

在教学过程中，我们也发现了一些不足之处，比如对于语言表达能力较差的学生需要更多的指导与关注。

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》课堂教学设计

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》课堂教学设计一、教材分析本节课的教材为人教部编版语文四年级上册中的第21课——《夏日绝句》。

该课程内容为一首描写夏日景色的绝句诗。

通过学习这首诗，学生可以感受到夏日的美好和诗歌的魅力，同时学习绝句的基本结构和韵律。

二、教学目标1.知识目标：了解绝句的基本特点和结构；掌握诗歌中的意象和情感表达。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学情感。

三、教学重点1.理解绝句诗的意义；2.掌握用诗歌表达夏日景色的方法；3.提高学生对诗歌的欣赏能力。

四、教学准备1.课件和教材：准备《夏日绝句》的课文和相关素材；2.教学工具：投影仪、黑板、彩色粉笔等；3.教学辅助材料：活动卡片、图片、音频等；4.学生个人工具：课堂笔记本等。

五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引入话题，让学生想象夏日的景色；2.出示夏日景色的图片，引发学生对夏日的热情。

第二步：学习《夏日绝句》（15分钟）1.教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律；2.解释生僻词汇和短语，帮助学生理解诗歌的意义；3.分段讲解诗歌的意境，引导学生揣摩诗人的情感。

第三步：诗歌赏析（15分钟）1.分组讨论诗歌中的意象和情感表达；2.学生小组展示自己对诗歌的理解，加深对诗歌的体验；3.教师点评和引导，激发学生对诗歌的情感共鸣。

第四步：课堂互动（10分钟）1.通过小组活动或游戏形式，巩固对《夏日绝句》的理解；2.教师与学生互动，引导学生表达自己的感受；3.鼓励学生分享夏日的美好回忆，营造浓厚的诗意氛围。

第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行梳理和总结；2.引导学生对诗歌学习的收获和体会进行个人感悟；3.鼓励学生在日常生活中继续体验和欣赏诗歌的魅力。

六、教学反思本节课通过《夏日绝句》的教学设计，旨在培养学生对诗歌的热爱和理解能力，提高学生的文学素养和审美情感。

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计合集3篇

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第1篇】教学目标1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“词、催、醉”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。

3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。

4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点1.理解诗句的意思。

2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

第一课时教学目标1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，有感情地朗读。

3.背诵古诗《出塞》。

一、知诗人解诗题课前预热：以诗会友《静夜思》。

李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。

说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

（课件出示2）2.读诗题《出塞》。

“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。

）3.你想到边塞看看吗？欣赏图片。

边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（课件出示3）（出示课件——王昌龄照片、生平简介）【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。

】【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。

】二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

（课件出示4）“塞、秦、征、还”2.学习生字（课件出示5）“塞、秦、征”指导书写：（课件出示6）“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。

三、再读诗文，探究诗意1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

检查预习情况。

（1）指名说说哪个字容易读错。

（2）大家跟读，学习“秦”字。

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》优质教案

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》优质教案
一、教学目标
1.认识和理解诗歌《夏日绝句》中作者的抒发情感的方式。

2.朗读诗歌，感受其中的意境。

3.在理解诗歌的基础上，能够自由表达对夏天的喜爱之情。

二、教学重点
1.理解诗歌《夏日绝句》中的意象和情感。

2.背诵诗歌，准确朗读。

三、教学难点
1.理解诗歌中的比喻和修辞手法。

2.表达自己对夏天的感受。

四、教学准备
1.板书：《夏日绝句》
2.教具：《夏日绝句》课文、录音机
五、教学过程
1. 导入
老师向学生简单介绍一下《夏日绝句》的情感和主题，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学生朗读
让学生轮流朗读《夏日绝句》，帮助他们熟悉诗歌的韵律和节奏。

3. 理解诗歌
通过师生互动的形式，解释诗歌中使用的比喻和修辞手法，让学生理解诗歌的意境和情感。

4. 集体朗诵
全班一起朗诵《夏日绝句》，感受诗歌带来的美好氛围。

5. 小组讨论
组织学生分组讨论夏天给他们带来的快乐和美好，让他们自由表达对夏日的热爱。

六、课堂延伸
通过小组合作或个人创作的形式，让学生自己编写一首夏日绝句，表达他们对夏天的独有感受。

七、课堂总结
老师带领学生回顾今天的学习内容，强调《夏日绝句》中的情感表达方式和诗歌的美感。

八、作业布置
让学生完成《夏日绝句》的默写和课后习题，巩固对诗歌的理解和记忆。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们通过学习《夏日绝句》，能够感受诗歌的美妙之处，体会夏天的清爽和快乐氛围。