贯彻十八大精神,推动少先队学科建设

贯彻十八大精神,推动少先队学科建设
中国青年政治学院陆士桢
一、领会十八大主要精神——以少先队工作的视角
1.十八大主要成果
1)是在中国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议；
2)大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”
重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，
坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗；
3)实现了再重要历史阶段的新老交替；
2.几个特别需要领会的观点
1)进一步确立了全面建成小康的社会目标——
1.明确提出“实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一翻”的
约束性指标，提出
a)人民民主不断扩大
b)文化软实力显著增强
c)人民生活水平全面提高
d)资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展的导向性要求。

2)坚定道路自信、理论自信、制度自信，实现中华民族的复兴。

3)提出经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”
的总体布局。

4)提出新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的8个“必须
坚持”：
1.必须坚持人民主体地位；
2.必须坚持解放和发展社会生产力；
3.必须坚持推进改革开放；
4.必须坚持维护社会公平正义；
5.必须坚持走共同富裕道路；
6.必须坚持促进社会和谐；
7.必须坚持和平发展；
8.必须坚持党的领导。

5)对社会主义核心价值观的内涵做出新的概括，倡导——
1.富强、民主、文明、和谐；（国家观）
2.自由、平等、公正、法治；（社会观）
3.爱国、敬业、诚信、友善；（人民观）（以人为本、普识、具体的可以用行
为来解释的）
6)摒弃GDP纸上的思维模式，明确“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗
目标。

”并具体化为“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更为稳定的
工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适
的居住条件、更优美的环境、期盼孩子们能够成长的更好、生活的更好”。

实
现“中国现实”。

3.十八大关于教育的知道精神
1)教育的定位——
1.教育是民族振兴和社会进步的基石；
2.坚持教育优先发展（切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政
资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要）；
3.教育是国计、也是民生（把促进公平作为国家基本教育政策，努力缩小区
域之间、城乡之间和学校之间的差距，保障公民依法享有平等的受教育权
利）；
2)教育的要求——
1.把立德、树人做为教育的根本任务；
2.坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，努力办好人民满意的教育
3.全面实施素质教育（把以人为本全面推进素质教育做为教育工作的主题，
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程）；
3)教育改革
1.深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神；
2.办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型
社会；
3.鼓励引导社会力量兴办教育；
4.加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉
感和责任感；
4)教育公平——让每个孩子都能成为有用之才
1.合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜；
2.支持特殊教育；
3.提高家庭经济困难学生资助水平；
4.积极推动农民工子女等接受教育。

二、少先队的任务与学科化建设——少先队的根本任务及其落实
1.少先队的性质
1)少先队是中国共产党的少年儿童组织，具有突出的政治属性。

就是要用党的指
导思想武装教育少年儿童，引导少年儿童坚定不移跟党走——
1.少先队的存在是共产党政治延续和持续发展的制度安排的一部分；
2.对少年儿童进行思想意识教育，帮助少年儿童理解认识党和社会主义，培
养朴素情感是少先队的任务；
3.辅导员要不断提高政治思想水平，努力成为青年马克思主义者；
2)少先队是一个群众性的儿童组织，具有突出的社会属性，要尊重少年儿童的主
体性，服务儿童，引导儿童科学发展——
1.作为儿童组织，坚持科学的儿童观是少先队工作的基础，其核心是尊重儿
童的主体性，把每一个孩子都看成能动的、有潜能的、独特的；
2.在少先队组织里，推进民主，让孩子自己当家作主；
3.少先队要努力满足少年儿童成长的各种需要，为每一个儿童提供全方位的
实实在在的服务；
4.少先队注重关注有特殊需要的儿童；
3)少先队是一个统一、庞大的儿童社会组织，具有突出的儿童属性，要通过组织
的形式教育少年儿童，推动儿童全面发展——
1.引导教育少年儿童是少先队的重要任务；
2.少先队教育的目标是推动少年儿童的全面发展；
3.少先队要研究和把握少年儿童的认知、意识、信念、情感形成的一般规律；
4.少先队教育有自己独特的方法，活动是少先队教育的主要形式；
2.推进少先队专业化
1)少先队专业化建设是对少先队教育功能的准确定位——指导思想；在人才培养
中少先队在工作方向、内容及方法上的特殊性；
2)少先队专业化建设是对少年儿童思想意识发展规律的科学阐述——对客观规
律性的探索和描述；对理论体系的建构；提高少先队工作的科学性与专业性；
促进辅导员专业素养的提升；
3)少先队专业化建设是对新时期社会建设与发展新要求的积极回应——对少先
队60余年工作时间经验的总结和提炼；全面提高少先队工作水平的重大部署；
3.略
4.从专业角度看辅导员工作
1)辅导员工作，是以全体少年儿童为工作对象，依托少先队组织，运用科学的、
专业的教育、服务方法，以促进儿童全面发展，进而实现社会科学发展为目的
的儿童工作。

1.辅导员工作是面向少年儿童的工作——
a)面向所有少年儿童；
b)面对少年儿童成长发展中的所有问题；
c)面向影响少年儿童发展的自我及社会的所有因素；
2.辅导员工作的目的是激发少年儿童自我发展、自我成长的潜能，促进少年
儿童全面健康地发展：
a)辅导员工作目的的社会功能指向——强调少年儿童对社会的归属及
发展的共性，强调少年儿童对党领导下的社会主义社会的积极适应；
b)辅导员工作目的的人本主义功能指向——重视少年儿童自身的发展、
重视少年儿童的个别化和个性化，激发少年儿童的自我发展、自我成
长的潜能；
c)这两种取向是辩证的统一；
3.辅导员社会工作需要运用专业的手段：
a)少年儿童的成长发展有其固有的客观规律，需要经过专门训练的专业
人员；
b)辅导员工作区别于家庭生活照料和学校的知识传授，以调动青少年内
在的发展潜能、辅导少年儿童自我发展为特征；
c)辅导员工作依靠少先队组织来实现，需要特别的专业特质及专业技
巧；
三、少先队教育的特点与制度化发展——职业定位与专业建设
1.充分发挥少先队教育的特点
1)组织教育的特点——少先队组织是教育的基础和载体。

1.队的章程、礼仪、标志背后蕴含着的价值理念的教育；
2.通过组织的形式来进行各种教育；
2)实践体验教育的特点——少先队实践教育是一种特殊意义的儿童实践；
1.表现在教育目标上，把能力培养作为教育的重要目标；
2.在教育形式上，亲身参与实践是教育必备过程；
3.表现在教育背景上，以广阔的自然和社会生活为课堂；
3)自我教育的特点——
1.既指队员个体的自我教育；
2.又指队员之间的相互教育；
3.还指少先队员以组织的形式主动学习和积极参与；
2.少先队的主要教育形式——没有活动就没有少先队；
1)活动的目的是教育和培养少年儿童；
2)内容丰富，形式多样；
3)少年儿童自始至终是活动的主体；
4)以少年儿童成长发展的所有问题为课题；
3.新时期少先队工作需要创新思路
1)作为儿童组织发挥社会功能必须加强基础建设——
1.完整的政策体系（配套文件）；
2.机制保障（少先队活动课程制度、少先队绩效评估制度、辅导员职称制度）；
3.少先队自身能力建设（工作水平、教育成效、辅导员队伍）；
4.社会化发展（社会动员力、影响力）。