互动模式在商务英语教学中的应用

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多维度、多层次的互动教学模式研究——以商务英语教学为例

语言的首要功能是交际，学的最终目的就是教提高学生利用外语进行交际的能力。因此，师的教
入，包括情感和认知两个方面的投人；习是自我发学
起性的，生要自己发现、得、握和领会知识；学获掌学
求是否得到满足，否解答自己的学习疑问等＿。是２］基于人本主义理论，我们在建构商务英语教学模式时以满足学生的需要和兴趣为念，据各种不同的依
语言习得和教学理论为指导，一方面要根据教师另自身的特点、习者的个体差异和教学情景，学采用灵
第１０卷第９期
２１０２年９月
西南农业大学学报（会科学版）社
ＪｒａｆＳｕｈｓｒｃｌｕａｉｅｓｔ（ｏｉ１ＳｉｎｅＥｉｉｎ）ｏｕｎｌｏｏｔｗｅｔＡｇｉｕｔｒｌＵｎｖｒｉｙＳｃａｃｅｃｄｔｏ
活多变的教学方法。教学活动的安排以学生为中心，分调动学生学习的积极性，发学生的求知欲充激
情况改变教学技巧，帮助学生积极参与，激发他们发现、得、获掌握和领会知识的能力并学会评价自己的
学习。（）建构主义教育理论二
和学习兴趣、展个性的空问。本文旨在探索如何拓在商务英语教学中把互动教学模式与大学生英语语用能力培养相结合，用计算机、络、学软件等利网教

《商务英语口语》教案

《商务英语口语》教案第一章：商务英语口语概述1.1 课程目标让学生掌握商务英语口语的基本表达方式和技巧。

提高学生在商务场合中的英语口语交流能力。

1.2 教学内容商务英语口语的重要性商务英语口语的特点商务英语口语的基本表达方式1.3 教学方法讲授法：讲解商务英语口语的基本表达方式和技巧。

互动法：引导学生进行商务英语口语练习，提高口语表达能力。

1.4 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

口语练习：评估学生在口语练习中的表现。

第二章：商务英语口语的基本技巧2.1 语音语调正确发音：讲解商务英语中常见的发音规则。

语调运用：强调在商务英语口语中的语调变化。

2.2 词汇选择商务英语词汇：教授商务英语中常用的词汇和短语。

词汇搭配：讲解商务英语中常见的词汇搭配和用法。

2.3 句型结构简单句型：介绍商务英语中常用的简单句型。

复杂句型：讲解商务英语中常用的复杂句型和连接词。

2.4 商务英语口语的表达方式礼貌用语：教授商务英语中的礼貌用语和表达方式。

商务话题表达：讲解商务英语中常见话题的表达方式。

第三章：商务英语口语的实践应用3.1 商务电话沟通电话接听和拨打电话的礼貌用语商务电话沟通的技巧和注意事项3.2 商务会议交流会议准备和开场白的表达方式3.3 商务洽谈与签约商务洽谈的流程和常用表达方式商务签约时的口语表达和礼仪注意事项3.4 商务演讲与报告演讲的开场白和结尾表达方式报告中的数据和信息呈现技巧第四章：商务英语口语的商务场景模拟4.1 模拟商务场景一：接待客户接待客户时的问候和介绍自己带领客户参观公司和介绍产品4.2 模拟商务场景二：商务宴请商务宴请的邀请和宴会中的交流餐桌礼仪和商务英语口语表达4.3 模拟商务场景三：商务旅行商务旅行中的预订和接待商务旅行中的交流和合作4.4 模拟商务场景四：商务会议会议前的准备和开场白第五章：商务英语口语的综合练习5.1 口语练习一：商务电话沟通模拟商务电话沟通情景，进行角色扮演练习。

如何教好商务英语

如何教好商务英语1、明确教学的指导思想提升教育者自身素养正所谓名师出高徒，没有高素养的商务英语从教人员，是不能培养出高水平的商务英语从业人员的。

2、教学方式多样化除必要的语言和专业知识外，教师还应该培养同学的社会文化能力，让他们深入理解中西文化传统的差异。

课堂结合真实语料。

想同学讲解西方国家中称呼语、介绍、访问、宴请、告别等社会交往的文化因素，潜移默化中帮同学提升语言形式的正确性，重视语言应用的得体性，从而逐步获得跨文化的敏感性。

3、理论结合施行鉴于商务英语专业的应用性，课程教学一定要结合施行，教师应该将课本相关施行内容积极利用起来。

首先，利用场外商务场所锻炼同学的商务英语运用能力。

其次，依据课本涉及到的商务内容，组织同学进行市场调查、参加院内外一些大型活动的组织和接待。

还要积极组织同学进行实战训练、即组织同学到外企、中外合资企业和国内某些成功企业进行参观学习。

同事激励同学利用寒暑假去参加社会施行，最终使教学活动突破教室的局限性，外延至课堂外。

4、丰富教学方法商务英语的教学不能像传统的教学那样，只进行课堂学习训练。

可以多用多媒体中的视觉刺激以及听觉刺激来激发同学学习的积极性。

教师字上课时保持以同学为主体，不断调动同学的学习主动性、积极性、采纳互动教学模式，使同学在愉快的环境中学习。

由于课程涵盖内容较多，只是面广，教学应该采纳模拟式。

模块式的教学模式。

采纳模拟式教学法，将同学置于模拟或真实的商务环境中独立〔制定〕实施项目，展开课堂讨论。

将学习内容模块化，便于同学积存知识，促进教师的知识不断更新。

2商务英语应该怎么教1.大词汇量写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、惯用词、习惯搭配等。

其中词汇量是写作的前提。

没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行，"巧妇难为为之炊'说的就是这个道理。

依据教学现状、结合同学的实际，我要求同学天天记一定量的单词，并按照单词的词性、含义和用法进行归类、整理。

《商务英语口语》课程教学活动

《商务英语口语》课程教学活动商务英语口语课程教学活动介绍本文档旨在介绍商务英语口语课程的教学活动，以帮助学生提升其商务交流能力。

以下是一些教学活动的示例，可根据需要进行灵活调整和组织。

活动一：商务演讲目标通过商务演讲活动，培养学生的公众演讲能力和表达技巧，并提升其商务领域的专业知识。

活动内容- 学生选择一个商务话题，准备一份演讲稿。

- 学生进行演讲，并提供互动答疑环节。

- 教师根据演讲内容和表达技巧，给予学生反馈和建议。

教学效果通过商务演讲活动，学生可以提高自己的口语表达和演讲能力，同时加深对商务领域的了解和专业知识。

活动二：商务角色扮演目标通过商务角色扮演活动，让学生在真实场景中练商务英语口语技能，提升他们的沟通和协商能力。

活动内容- 学生分组，每组扮演不同商务场景中的角色，例如客户和销售代表、合作伙伴之间的洽谈等。

- 学生进行角色扮演，通过口语交流完成相关任务。

- 教师观察学生的表现，并提供实时反馈和指导。

教学效果通过商务角色扮演活动，学生可以在真实的商务情境中提升他们的沟通和谈判技巧，增强实际应用能力。

活动三：商务讨论小组目标通过商务讨论小组活动，让学生思考和讨论商务话题，提升他们的商务思维和团队合作能力。

活动内容- 学生分组，每个小组讨论一个特定的商务话题，例如市场营销策略、国际贸易等。

- 学生就话题展开讨论，分享各自的观点和建议。

- 教师引导讨论，激发学生思考，解答问题。

教学效果通过商务讨论小组活动，学生可以加深对商务话题的理解，提升他们的商务思维和团队合作能力。

总结商务英语口语课程教学活动的设计应注重提升学生的口语表达和交际能力，增加他们对商务领域的了解和实践经验。

通过以上活动的组织和实施，学生将能够在商务环境中更加自信地交流和合作。

对商务英语教学改革的探讨

１教法探究０
笔者认为，商务英语教材应该包括国际贸易实学活动做好准备。务、商务英语精读、商务英语泛读、商务英语谈判、商务英语翻译、商务英语听说、商务函
３课堂教学可以开展分组讨论和实践活动。． ① 分组讨论。笔者在分组的活动中采用灵活的、
务英语知识的欠缺，提出改进与完善的措施。检查学生知识理解、掌握和运用的情况，以便及
时巩固知识、纠正不足，更好地调整教学策略。
动交流活动。互动交流活动以完成任务为主，形式要多样、灵活、简便、易行，有利于学生主动参与、积极思考、乐于探究和实践，以培养
动或外贸业务谈判的情景，进行个人同声传译、双人交流、角色扮演、竞赛等活动。让学生亲身实践和体验商务活动。在创设情景、互动交流的活动中，每个学生开创了自由发挥的空间，他们的商务英语知识和交际能力在宽松和愉悦的气氛中得到运用和提高。，
录像、设置相应的模拟商务活动或外贸业务谈判的情景、编对话，做好充分的课前准备。目
的是要让学生明确学习的目标和重点，培养学

商务英语会议中的课程思政

商务英语会议中的课程思政在商务英语会议中，课程思政是一个重要的议题。

课程思政是指在商务英语教学中渗透思想政治教育，以培养学生的思想素质和社会责任感。

下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面来详细介绍商务英语会议中的课程思政。

首先，关于教学目标。

商务英语会议中的课程思政旨在通过教学，培养学生正确的价值观和意识形态，增强他们的社会责任感和使命感。

同时，还要通过课程教学，使学生具备较强的沟通能力、团队合作精神和国际视野，为将来的工作和社会生活打下坚实的基础。

其次，关于教学内容。

商务英语会议中的课程思政应包括以下内容：1.商务文化与文明的融合。

这部分内容旨在通过学习商务英语的同时，了解不同国家和地区的商务文化和文明，培养学生的文化包容性和跨文化交流能力。

2.企业社会责任。

这部分内容旨在通过学习商务英语，引导学生关注企业的社会责任，提倡可持续发展，培养学生的社会责任感和环境保护意识。

3.商业伦理与道德观念。

这部分内容旨在通过商务英语教学，培养学生正确的商业伦理观念和道德价值观，强调“诚信经营”和“共赢合作”的重要性。

最后，关于教学方法。

商务英语会议中的课程思政应采用多种教学方法，以提高教学效果。

1.案例教学法。

通过商务英语会议中真实的案例，引导学生思考和讨论，加深对课程思政的理解。

2.互动式教学法。

通过小组讨论、角色扮演和团队合作等方式，积极引导学生参与到课程思政中来，培养他们的合作意识和团队精神。

3.多媒体教学法。

利用多媒体技术，展示商务英语会议的真实场景和案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

总的来说，商务英语会议中的课程思政是为了培养学生的思想素质和社会责任感而进行的教学。

在教学目标、教学内容和教学方法上，我们都应该注重培养学生的思想品德和实践能力，使他们成为有道德、有责任心的商务英语专业人才。

以上就是关于商务英语会议中课程思政的内容，希望能对商务英语教学有所帮助，进一步提升学生的思想境界和学习能力。

中职学校商务英语教学之互动教学法探讨

了自我反思和判断的能力。另外，以上两种方法在实践中，情景与任务的选取应该与教
… ０
经验，缺乏对商务英语知识运用环境的了解，无法摆脱以前基础英语的学习方法，在学习中常常感到“ 的放无矢” 。基于此，学生对商务英语的学习
而影响教学和学习的效果。以教师所在教学过程中，采用互动教学法，把握好教学环节是非常必要的，是有也效的。动教学法能在很大程度上激互发学生的学习兴趣，跃课堂，强活加
师生之间的配合，而提高教与学的从质量。现结合自己的实践，对互动教学法现作如下论述：
一
过小组成员的密切合作、相互帮助才能提高团体得分的氛围，即小组成员不仅要努力实现个人目，标更要帮助小组同伴实现目标。
学生合作在小组中进行学习，小组成员之间可以相互交流、相互尊重。同学之间通过互相帮助满足了影响他人的需要，同时，
一
主鑫
课程就是将英语语法、词汇、功能语还学会了如何使用这些表述言、说训练听逐渐过渡到商务知识乃较级和最高级这个语言点的表述，
至商务活动中。而目前中职学校商务英语教学对象的情况也可分为两类：第一，绝大部分学生本身的英语基础差，专业
的情景中去，创造性地学习和提高英语的交际能力和交际水平。从教学实践上看，给学生最大限度地提供展示和运用语言的机会。在教材的选取中，要对接待客户、工作安排、品描述、司产公

略论商务英语教学模式创新

略论商务英语教学模式的创新摘要:商务英语发展过程在教学方面存在很多弊端,不能适应时代发展进步的步伐,直接影响了商务英语的使用。

本文试从商务英语教学模式的角度来谈下如何进行创新和改革。

关键词:商务英语;教学模式;创新abstract:as in the development of business english,there are many disadvantages in terms of teaching.it can not keep the pace of times,directly affecting the significant effect of business english as a special purpose.this paper attempts to analyse how to innovate and reform business english from the perspective of teaching model.key words:business english;teaching model;innovation商务英语通常指根据商务工作的需要,对学生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查。

与常规英语教学所不同的是,商务英语更侧重于英语的实际应用,对学生语言能力、专业技能和实践能力的培养,特别是商务性的专业词汇,商务基础知识、商务谈判、交际技能、商务函电等内容较高的要求。

通过商务英语的学习,使学生具有独立使用英语进行口头交流工作的能力,养成良好的英语口语习惯,掌握工作中常用的商务英语词汇并能正确熟练应用。

一、教学改革的必要性分析商务英语在实际商务谈判中有着重要作用,相关人才也十分紧缺。

多数有经验的人才都在一线直接从事商务英语的工作,从事商务英语教学工作由于收入一般所以人才就相对较少。

市场需求的扩大直接导致各地学校招生规模急剧增加,这一系列原因使得商务英语的教学陷入僵局。

体验商务英语综合教程3教学设计

体验商务英语综合教程3教学设计
前言
商务英语是国际交流中的一种重要语言。

正因如此，大多数英语培训机构都在课程设置中加入了商务英语。

而商务英语综合教程系列是其中一种较为广泛使用的教材。

本文将介绍商务英语综合教程3的一种教学设计。

课程概述
商务英语综合教程3是一门针对学习者英语能力达到中级水平并希望提高商务英语实用能力的课程。

主要课程内容包括讨论和演示商务会议、洽谈、电话沟通、写作和口语表达等技巧。

教学目的
商务英语综合教程3的教学目的如下所示:
1.提高学员的听、说、读、写综合能力
2.以实用商务英语为主线，并针对工作场景情境进行教学
3.提升学员在商务交流中的应对能力和表达能力
教学内容
第一章商业概念
•商务相关词汇的学习和练习
•商业理念与企业文化的介绍与讨论
第二章商业谈判
•谈判之前的准备工作
•谈判过程中与对方的交锋技巧
1。

高职高专商务英语课堂互动教学模式的探讨

交互活动的统一过程。在这个过程中，通过选择
并优化适当的教学互动方式，弱化传统师生概念，强化师生课堂相互作用，形成更有效的个体互动、群体互动、课堂内外的互动，以提高课堂教学效率，产生教学放大效应，达到提高教学效
模式得以广泛应用。一般互动教学的方式大致可以归纳为下述四种：一是精选案例式互动，运用
多媒体等手法呈现精选个案，请学生利用已有知
［收稿日期］２０１３— ０４— ０１［作者简介］梅迎春（１９８１一），女，江苏如皋人，南通航运职业技术学院讲师。姜云峰（１９８２一），男，江苏南通人，南通航运职业技术学院助教。
第１５卷
第２期
厦门城市职业学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＸｉａｍｅｎＣｉｔｙＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅ
Ｖ０１．１５Ｎｏ．２
２０１３年６月
Ｊｕｎ．２０１３
ｂｉｔｈｉｇｈ？ ”伴随着学生的回答，笔者接着抛出与课文内容紧密相关的另一个问题，“ Ｈｏｗｔｏｄｅｔｅｒ．ｍｉｎｅａｎａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｐｒｉｃｅ？ ” 通过问答的方式活跃
果的一种教学结构模式。互动教学的理念强调由
商务英语口语的课堂模式仍局限于商务专题类的大学英语课堂模式，听、说、读、写四大法门仍

商务英语教学的心得体会

随着全球化进程的不断加快，商务英语作为一门应用性极强的语言，越来越受到重视。

作为一名商务英语教师，我深感责任重大，既要教授学生英语基础知识，又要培养他们的商务沟通能力。

以下是我在商务英语教学过程中的一些心得体会。

一、重视基础知识，为商务英语学习打下坚实基础商务英语教学的第一步是夯实学生的英语基础知识。

基础知识包括词汇、语法、发音等方面。

以下是我在这方面的一些做法：1. 词汇教学：商务英语词汇量大，且专业性较强。

在词汇教学中，我注重以下几点：（1）精选词汇：针对不同专业和层次的学生，挑选适合的词汇进行教学。

（2）分类讲解：将词汇按照商务领域进行分类，便于学生理解和记忆。

（3）语境教学：结合商务场景，让学生在实际语境中理解和运用词汇。

2. 语法教学：商务英语语法较为规范，我在语法教学中注重以下几点：（1）系统讲解：按照语法体系，逐步讲解商务英语常用语法知识。

（2）对比分析：将商务英语与普通英语的语法进行对比，帮助学生更好地理解和掌握。

（3）实践应用：通过课堂练习和课后作业，让学生在实战中运用所学语法知识。

3. 发音教学：良好的发音是商务英语沟通的关键。

我在发音教学中注重以下几点：（1）示范发音：通过标准示范，让学生掌握正确的发音方法。

（2）纠正错误：及时发现和纠正学生的发音错误，确保发音准确。

（3）练习巩固：通过反复练习，让学生熟练掌握发音技巧。

二、注重商务语境，提高学生商务沟通能力商务英语教学的目的是培养学生的商务沟通能力。

以下是我在这方面的一些做法：1. 案例教学：结合实际商务场景，讲解商务英语沟通技巧。

例如，在洽谈业务、签订合同、参加商务会议等场景中，如何运用英语进行有效沟通。

2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟商务场景，提高实际沟通能力。

例如，在课堂上模拟商务谈判、产品介绍、客户投诉等场景，让学生在实践中掌握沟通技巧。

3. 演讲与辩论：通过演讲和辩论，锻炼学生的商务英语口语表达能力。

例如，组织学生进行商务报告、商务演讲、商务辩论等活动，提高学生的语言组织能力和应变能力。

高职商务英语写作教学中的互动模式探究

３个人汇报．
案例分析的第三阶段是个人汇报。在本阶段，充当记录员和汇报员的学生到讲台上给全班学生做该小组的案例分析结果报告。其他小组的学生在听完该同学的报告后，以就其分析提出自己的可看法、见或补充。教师则充当记录员的角色，意记下学生汇报的要点，同时在心中做好相应的评价。
一
览。此种模式的好处在于可以迫使每个学生都参与其中，从而杜绝了第二种模式中个别同学应付了事的现象。
２小组讨论．
、
案例分析互动
目前，案例分析法在商务英语写作教学中运用得十分普遍。在进行案例分析时，其要注意案例尤的真实性。在商务写作教学中，尽管可以虚构案例（陈亚丽，０）但是真实的案例更能引发学生的２６，０学习兴趣。因此，师可以在网络上搜集相关的真教实商务个案资料，后将其引入课堂教学。在笔者然所运用的案例中，多数都是已经毕业了的学生在大他们公司所遇到的真实案例的反馈。因此，笔者当给学生介绍这些案例时，生就会觉得所学科目确学实有用，因而他们的课堂投入度也就会大大提高。在具体操作中，例分析可以分为如下几个阶段依案次进行：１案例介绍．案例介绍这一过程可以三种模式进行。一是教师陈述案例或者是口语好的学生朗读案例。实际操作中，一般以后者居多，目的是给予学生更多的口语锻炼机会。二是以纸条的形式课前分发到学生手中。此种模式的优点在于给予了学生更多的思考时间，同时节约了教师的课堂组织时间。三是将案例投放到多媒体屏幕上，学生一起快速浏让

商务英语互动交流教学模式的探索与实践

叶启春闽北职业技术学院５４０５２０
摘要：商务英语教学具有极强的专业・陛、技能性、交际性。在教学过程中教师应当更新教学观念，积极创设学习商务英语的语言环境和轻松愉快的氛围，激发学生学习兴趣。通过课堂中的互动交流，学生学好商务英语基础知识，提高语言交际能力和实战技能。
．
一
三．创设情境，激发兴趣。让学生体验成功
Ⅸ 超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克・詹森认为影响学习的两个核心因素是：状态和策略。 “ 态创造出学习的状适当的精神状态・ “ 策略代表授课风格和方式。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。美国心理学家罗杰斯说过：“ 成功的教学依赖干一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖干一种和谐安全的课堂气氛。根据高职高专学生英语学习基础薄弱，学习信心不足的实际，引导学生进入积极的学习状态至关重要。创设情境，让学生在交际情景中互动交流，是激发学生学习兴趣，提高学习能力，体验成功，树立学习信心的有效形式。笔者在商务英语教学中充分利用电教手段直观教具、课堂表演、讨论、竞赛等学习方式，把学生引入商务英语的教学内容所体现的 “ 情境中。比如在剑桥商务英语（初级）Ｕｌ７ａＲｅｒｉｉｇｓａ（ｃｕｔｎｔｆ招聘员工）的教学活动中，先根据教学内容的需要，组织学生做同声传译的练习并加以适当讲解。接着让学生看一段招聘员工的电视片段，再分组讨论招聘员工还可能用到的词、词组和句子。然后组建 “ 虚拟公司，设置该公司招聘员工的场景，让学生分组扮演不同的角色，如经理、工作人员和应

商务英语课堂生生互动模式研究

二、课堂生生互动及其相关研究
Ｂｏｎ２０）出互动是指两人或多人之间在思想，ｒｗ（１０指情感等
的商务英语交际能力，全面发展学生，此项研究的开展尤为对
商务英语课堂生生互动模式研究
谭美云
（湖南商务职业技术学院，湖南长沙４００）１２５
［摘
要］以９名商务英语大二学生为研究对象，学生分为实验班和对照班，一学期的实证调查。通过问卷调查，９将开展
商务英语口语和听力测试，查学生对商务英语课堂生生互动模式的态度，调以及该模式对商务英语教学的影响。问卷结果
学生社会化的实践才能实现提高。因此，多语言学家开始关．许
注英语课堂互动教学模式。
索娟（０６等探索了生生互动的理论依据，２０）模式，响因素以影及实现途径。但是这些研究多数基于大学英语课堂，很少有涉
足商务英语课堂教学的互动．尤其是生生互动。要培养学生真正
．
ＴＡＮＭｅ－ｙｎｉｕ
（ｕａｏａｏａＣｌｇｏｍｅｃ，ｈｎｓａＨｕａ１２５ＨｎＶｃｔｎｌｏｅｅｆｍｒｅＣａｇｈ，ｎｎ４００）ｎｉｌｏＣ
’
［ｓａｔＴｅａｒｅｏｓｎｍｉｃｕｙｎｔｅｔｔｅｔｔａｔｅｅｈｇｐｒｃｉＢｓｅＥｓｃｓｏ．ｈｂｃｗｒ９Ａｂｔｃ］ｈｐｐｒｒｐｉｓｄｏｕｎｓｄｎｉｅｃｖｔｃｉａｐｏｈｎｕｎｓｎｈｌｓｏＴｅｕｊｔｅｒｅｐｔ８ｅｒａｔｌｓｄ —ｕｎｒｉａｎａｉｓａｒｍｓｅｓｅ９

体验商务英语综合教程2教学大纲

体验商务英语综合教程2教学大纲课程简介本教程为体验商务英语综合教程系列第二册，旨在帮助学生进一步提高英语听说读写能力，并提升商务英语应用能力。

在教学中，我们将以真实商务场景为背景，结合课本和电子资源，通过互动式的教学方式培养学生的英语沟通能力和商务实践能力。

课程目标1.提高学生的听说读写能力；2.培养学生的商务英语应用能力，使其能够自信地应对商务场景；3.增强学生的跨文化交际能力，培养其国际化视野；4.培养学生的自主学习和信息获取能力。

课程安排第一部分：基础知识1.商务英语基础词汇和语法；2.商务英语句型和常用短语；3.商务英语听力技巧和阅读技巧。

第二部分：商务场景实践1.商务会议和商务谈判的英语表达；2.商务邮件和商务电话的英语交流；3.商务招待和商务旅行的英语应用。

第三部分：商务文化探讨1.跨文化交际和商务礼仪；2.国际商务模式和商务文化差异；3.跨国经营和跨文化团队合作。

教学方法本教程采用多元化的教学方法，包括但不限于以下几种：1.课堂授课：教师根据学生的实际需求，讲解商务英语的相关知识点；2.课堂演练：教师和学生共同模拟商务场景，训练学生的沟通和表达能力；3.课堂讨论：让学生自主组织讨论，提高学生的交流和思考能力；4.课外作业：通过阅读、写作、听力和口语训练，提高学生的自主学习和信息获取能力；5.任务实践：通过实践项目、情景模拟、商务考察等方式，让学生在实践中提高商务英语实践能力。

教学方式本教程采用在线授课和教学助手相结合的方式进行教学。

在线授课包括同步直播教学和录播课程，教学助手包括学习资料、练习题和实践项目等。

评估方式本课程评估方式包括平时成绩和期末考试成绩。

平时成绩主要包括课堂表现、作业和讨论等，期末考试成绩主要考核学生的英语听说读写能力和商务英语应用能力。

参考资料1.《商务英语综合教程2》（李红梅，商务印书馆，2018年版）；2.《商务英语实用语法》（郑跃文，中国海关出版社，2016年版）；3.《商务英语听说读写教程》（刘晓南，高等教育出版社，2017年版）；4.商务英语新闻、商务谈判和商务邮件等真实素材。

以蓝墨云班课为依托的商务英语教学模式探究

以蓝墨云班课为依托的商务英语教学模式探究【摘要】本研究基于以蓝墨云班课为依托的商务英语教学模式，探讨了其在教学实践中的特点、优势，以及学生反馈和效果评估等方面。

通过对蓝墨云班课的特点和商务英语教学模式构建进行分析，发现该模式能有效提高学生学习效率和教学质量。

教师在这种模式下的角色也发生转变。

学生反馈显示他们更喜欢这种交互式的教学方式。

结论部分总结了本研究的主要发现，并展望了未来在此领域的研究方向。

本研究意义重大，对于商务英语教学模式的改进和提高具有积极的启示意义。

【关键词】蓝墨云班课、商务英语、教学模式、教学实践、学生反馈、效果评估、教师角色、研究意义、教学实践、学生反馈、效果评估、教师角色、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探究以蓝墨云班课为依托的商务英语教学模式，探讨其特点、优势以及在实际教学中的应用效果，旨在为商务英语教学的改革和提升提供理论支持和实践经验。

通过本研究，将有助于促进商务英语教学与现代科技的融合，推动商务英语教学的创新发展。

1.2 研究意义研究这种教学模式有助于更好地理解蓝墨云班课这一先进教学工具的特点和优势，为教学实践提供理论支撑。

商务英语教学模式的构建是提高教学效果、激发学生学习兴趣的重要途径，通过深入研究，可以为商务英语教学模式提供新思路和创新方法。

通过以蓝墨云班课为依托的教学实践和学生反馈及效果评估，可以更加客观地了解这种教学模式的优劣势，为教学实践提供依据和参考。

研究商务英语教学中教师角色的转变对于提高教学质量和适应新教学环境具有重要意义，深入探究以蓝墨云班课为依托的商务英语教学模式对于完善商务英语教学体系具有积极的意义和价值。

2. 正文2.1 蓝墨云班课的特点和优势蓝墨云班课是一种基于互联网技术的在线教育平台，具有以下特点和优势：1. 灵活性：蓝墨云班课可以随时随地进行学习，不受地域和时间的限制。

学生可以在家或者任何有网络的地方进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。

商务英语中的互动式教学

衍生出支架式教学思想，些学者如布鲁纳（ｒｎｔ、德一Ｂｕｅ伍）
１商务英语教学特点和目标
在中国市场更加深入地融入到国际经济社会之中时，国内人才市场由于大批外资公司的登陆，对商务英语人才
（ｏ）Ｗｏｄ和麦瑟（ｅｃｒ在此基础上提出了“ Ｍｒｅ）等支架 ” 式教学理
摘
要从商务英语特点和目标着手，分析了商务英语的
２教学方法陈旧。目前仍然采用传统教学模式，）仅在对
教学现状，以《编剑桥国际商务英语》例，绍互动式并新为介教学模式在商务英语教学中的应用。关键词商务英语教学支架理论互动模式
趣，学生更加自由大胆地表达思想。在这种方法下，师使教
务英语课程。
为，堂会话是知识共享和潜在的理解转化的中介，课课堂上的成员互为支架，互相帮助。除此之外，在学习者——学习者会话中同样存在着类似教师——学习者会话的支架模式，也就是说在解决问题的课堂活动中，能力较差的学习者的知识在与能力较强者的合作中能够得到增长，不同能力个体会话时的不同心理活动令新手的现有能力得到发展。 “ 支架 ” 论自问世以来，理受到国外语言学界和应用语言学界的极大关注。它不仅具有重大的理论价值，而且在外语教学中具有广泛的应用价值。因为互动模式强调师生之间、生生之间的互动交流与合作，是把教师讲授、师生互动和教师指导下的学生分组讨论相结合的教学方法。这种方法能够创造更加活跃、宽松的课堂气氛，激发学生的学习热情和兴

“课程思政”体系下的商务英语口译教学设计

“课程思政”体系下的商务英语口译教学设计课程思政是指以马克思主义基本原理为指导，以立德树人为根本任务，以提高学生的思想道德素质和综合素质为目标，以加强和改进思想政治教育为核心，以学科知识为载体，系统推进教育教学改革的一项工作。

商务英语口译是指在商务活动中进行英语口译的能力。

结合课程思政的体系，商务英语口译教学应注重学生的思想道德素质和综合素质的培养，教学设计应当能够帮助学生提高综合素质和商务英语口译能力。

一、教学目标1. 培养学生的思想道德素质。

商务英语口译教学应当促进学生的社会责任感、国家意识和文化自信，培养学生的良好的思想道德品质。

2. 提高学生的综合素质。

商务英语口译教学应该培养学生的文字表达能力、口头表达能力、团队协作能力、跨文化沟通能力和信息处理能力。

3. 培养学生的商务英语口译能力。

商务英语口译教学的核心目标是帮助学生掌握商务英语口译的基本技能和方法，包括准备工作、口译过程和后期处理等方面的技能。

二、教学内容1. 商务英语口译基本知识。

包括商务英语词汇、语法、交际技巧、语音语调等基础知识。

2. 商务英语口译实践。

包括商务会谈口译、商务文件口译、商务谈判口译等实际场景的口译实践。

3. 商务英语口译技巧。

包括口译中的常见问题解决技巧、口译中的注意事项等。

4. 跨文化沟通。

商务英语口译准备学生能够在不同文化背景下进行口译工作，因此需要进行跨文化沟通能力的培养。

5. 商务英语口译实验。

进行口译实验来巩固和提高学生的口译能力。

三、教学方法1. 针对性强的课堂教学。

根据学生的实际需求进行课堂教学，注重学生的实际口译能力提升。

2. 多媒体教学。

利用多媒体教学手段进行商务英语口译模拟演练和案例分析，帮助学生更好地理解口译实践中的问题和解决方法。

3. 学生参与度高的教学。

鼓励学生积极参与课堂讨论、案例分析和口译实践，增强学生的综合素质和口译能力。

4. 实践教学。

结合实际商务场景进行口译实践教学，让学生亲身体验和实践口译技能。