PEP Unit 5 What does he do 第一课时教学设计
Unit 5 What does he do？A Let's learn (教学设计)人教PEP版英
Unit 5 What does he do? A Let’s learn (教学设计)课程背景本节课是人教PEP版英语六年级上册的第五单元，主要学习职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
本节课程采用游戏、音乐、图片等多种形式，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
教学目标1.学生能够掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.学生能够通过图片、音乐等多种形式对职业名称进行联想及记忆。
3.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学步骤Step 1. Warm-up （5分钟）1.通过图片展示，让学生回想并讨论他们曾梦想过的职业。
2.播放“职业歌曲”，引导学生唱出自己喜欢的职业名称。
Step 2. Presentation （10分钟）1.教师通过图片教学相关职业名称的英文表达。
2.教师通过音频、图片等多种形式，引导学生与英文职业名称进行联想与记忆。
3.通过问答句型“what does he/she do？”来进行进一步的学习，教师进行简单的介绍。
Step 3. Practice （15分钟）1.学生进行口语问答练习，教师通过生动形象的示范和活泼的表情和动作调动学生积极性2.学生根据图片就职业进行匹配，复习所学内容。
3.设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的职业名称及问答句型。
Step 4. Extension （5分钟）通过音乐、视频、图片等多种形式介绍有关职业的文化和知识，扩展学生视野。
Step 5. Assessment （5分钟）针对教学目标，设计简单的问答小测验，让学生检测自己的学习成果。
Step 6. Homework （5分钟）自选三个职业名称，用英语写一篇小短文介绍。
教学重点与难点教学重点：1.掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学难点：1.让学生能够真正掌握职业名称的英文表达。
PEPUnit5Whatdoeshedo第一课时教学设计
PEP Book7Unit 5 What does he do?A Let’s talk【学习内容】人教版PEP Book 7 Unit 5 A Let’s talk，课本P48【学习目标】一、能力目标能够在真实情景中运用本节课所学内容。
二、知识技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课主要对话（创编对话，“任务型”教学），如：What does he/ she do? He’s/ She’s a/ an…4. 了解知识点：第三人称单数后的动词要加“s”或“es”。
如：do—does，go—goes。
三、情感态度目标1. 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
2. 引导学生爱父母，为父母做力所能及的事。
【学习准备】教师准备课件、教学句型卡片、卡通人物头像、麦克风、每生一张表格。
【学习过程】一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放“family”公益广告，为学生营造轻松的学习氛围，引出Parents’ Day话题。
T: Boys and girls, here is a video. Do you like it? I like it very much. It tells us that our parents are hard-working. They do many things for our family. I know many schools have Parents’ Day to thank parents. And today we’ll learn a dialogue which happens on Parents’ Day. Do you want to know what is it?S: Yes.T: OK. Now, let’s begin our class.（二）复习旧知中知识热身1. Let’s doT: First, let’s do together. I do the actions, and you say the words.Drive, drive, I do “drive”, you say “driver”. Drive, driver. Drive, driver.Write, write, I do “write”, you say “writer”. Write, writer. Write, writer.Dance, dance, I do “dance”, you say “dancer”. Dance, dancer. Dance, dancer.Clean, clean, I do “clean”, you say “cleaner”. Clean, cleaner. Clean, cleaner.在鼓点节奏中，师做动作，引导生跟说“driver”，“writer”，“dancer”，“cleaner”等词，通过旧知引导，使学生对本课新词有初步认识。
Unit 5 What does he do (第1课时)教学设计-公开课-优质课(六上人教PEP版精品)
3
Let’s learn.
读一读，感悟动词加-er变成表示相应职业名词的变化规则。通过归类，让学生更好的记忆单词，也为接下来的学习目标语做好铺垫。
播放课件。
4
听音，判断对错
Let’s try.
Today is parents’ Day. Who will come?Let’s listen.
播放课件。
作业
时间
1m
10
Homework.
1．听教材对话录音模仿朗读或背诵对话。
2．与同学合作表演询问对方父母职业的对话。
播放课件。
3. He wants to be a businessman.
播放课件，学生感受情境并回答问题。
7
听音，模仿跟读会话
Listen and repeat.
教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
Today is Parents’ Day. Who will come? What do Sarah
and Oliver talking about?Let’s read it.
B: He is________.
A: And what does yourmotherdo?
B:She is________.
A: Do you want to be a________?
B: No, I want to be a________.
Tips:
情感升华，通过教育熏陶，鼓励大家按照自己的兴趣选择职业。
(1)Sarah’s mother can/can’t come today?
(2)Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》(ALet'slearn1)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 5《What does he do》（A Let’s learn1）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 5《What does he do》（A Let’s learn1）主要介绍了一些职业的英语表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业的疑问词组“What does he/she do?”以及一些常见的职业名称，如“teacher”、“doctor”、“nurse”等。
同时，学生还能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的职业介绍。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿一些简单的英语单词和句型。
但是，对于一些特定的职业名称和用法可能还不够熟悉，因此需要在教学中进行专门的引导和练习。
此外，学生可能对于如何运用所学知识进行实际交际还存在一定的困难，需要通过情景模拟等教学手段进行加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业的疑问词组“What does he/she do?”以及一些常见的职业名称，如“teacher”、“doctor”、“nurse”等。
2.能力目标：学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的职业介绍。
3.情感目标：培养学生对于不同职业的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：询问职业的疑问词组“What does he/she do?”以及一些常见的职业名称。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交际，特别是对于一些特定职业的准确表达。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过模拟实际场景，让学生在具体的情境中学习和运用英语。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的口语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些职业图片，引导学生思考并说出这些职业的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：教师通过PPT或者实物展示，引入本节课的职业词汇和疑问词组，让学生进行观察和模仿。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit5Whatdoeshedo》第一课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 5 What does he do 》第一课时一. 教材分析《Unit 5 What does he do》是人教PEP六年级上册英语的一个重要单元，主要教学内容是职业词汇和一般疑问句的构成及其运用。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关职业的词汇，学会用一般疑问句询问别人职业，并能用Yes/No回答。
本单元还包括了职业词汇的运用和一般疑问句的问答，以及日常生活中的交际用语。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但是，对于一些复杂的一般疑问句的构成和运用还需要进一步的巩固。
同时，学生对于职业词汇的掌握还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。
三. 教学目标1.学生能够掌握有关职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
2.学生能够学会用一般疑问句询问别人职业，如“What does he do?”。
3.学生能够用Yes/No回答关于职业的一般疑问句。
4.学生能够在日常生活中运用所学知识进行交际。
四. 教学重难点1.教学重点：职业词汇的掌握和运用，一般疑问句的构成和运用。
2.教学难点：一般疑问句的构成和运用，职业词汇的熟练掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用职业词汇和一般疑问句。
2.交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交际中运用所学知识。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，让学生在实践中学习和运用职业词汇和一般疑问句。
六. 教学准备1.教学PPT：包括职业词汇的图片、一般疑问句的例子等。
2.职业卡片：上面写有不同职业的词汇，用于游戏和操练。
3.录音机和录音带：用于播放职业词汇和一般疑问句的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，引起学生对职业的兴趣，然后向学生介绍本节课的主题：职业词汇和一般疑问句。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握职业词汇和一般疑问句的用法。
教材包括插图、对话、单词表、练习和家庭作业等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于生活中常见的职业有一定的了解。
但是，对于一些特定职业的名称和日常工作内容的表达还需要通过本单元的学习来掌握。
此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要教师通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示职业的单词和短语，如teacher, doctor,nurse等；能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业，如“What does he/she do?”和“He/She is a…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，能够用英语进行简单的职业介绍和交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示职业的单词和短语，能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行职业询问，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的人物图片，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师通过出示单词卡片，引导学生学习本课的生词和短语，如teacher, doctor, nurse等。
PEP六年级上册Unit5 What does he do第一课时教学设计(曾杰)
六年级英语上册Unit 5 What does he do？第一课时教学设计一、教学内容PEP六年级上册Unit5 What does he do？的第一课时：A、Let’s learn Listen, match and say部分。
二、教材分析本单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有四个表示职业的新单词和句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman.是PEP四年级上册Unit 6 Meet My Family B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
本课内容是本单元的基础。
三、学情分析学生已在四年级上册学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量,并且本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，因此要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而帮助学生准确表达。
四、教学目标1、知识目标(1)能够掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
(2)能够运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。
(3)能够听懂、会唱歌曲What do you want to be?2、能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
Unit5What DoesS he Do 第一课时教案
Unit 1 How do you go to school?第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
4．教师和学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第一课时教案
PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第一课时教案PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第一课时教案Unit Five What does he do?单元整体分析本单元是英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
PEP六年级英语上册Unit5what does he do优质教案教案
PEP六年级英语上册Unit5what does he do优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit 5的主题是“What does he do?”，主要学习职业词汇和相关交际用语。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于不同职业的词汇，并能够用英语询问并回答他人的职业。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能在发音和语法方面还存在困难，需要教师的耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于职业的词汇，如doctor、teacher、driver等。
2.能力目标：学生能够用英语询问并回答他人的职业，提高他们的交际能力。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，拓宽他们的视野。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于不同职业的词汇。
2.难点：学生能够正确运用疑问词“What does he do?”询问他人的职业，并能够用英语进行回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关职业的图片和词汇卡片。
2.制作PPT，展示不同的职业场景。
3.准备角色扮演道具，如医生服装、教师教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“What does your mother do?”导入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示不同职业的图片和词汇卡片，如doctor、teacher、driver等。
引导学生用中文说出这些职业的名称，然后用英语进行呈现和教学。
PEP六年级上册-U5what-does-he-do
小学英语（PEP）六年级上册
山东省微山县夏镇中心小学 殷晓真 顾克珠
一、教材内容分析
本课时主要包括let’s try和let’s talk两部分内容。Let’s try通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景来呈现新句型What does your father do?引出Let’s talk板块的相关信息，为进入对话学习做准备。Let’s talk部分学习的核心句型是：What does he/she do? He/She is …通过Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景让学生感知句型的语义和语用情景。
…
T: Now let’s fill in the blanks together. Who wants to try?
S1: …
T: Anyone else?
S2: …
T: Excellent. Now read it by yourself.
T: OK, let’s read together. Loudly please.
Ss:作家。
T: No. Try again.
Ss:商人。
T: Yes! You’re great. businessman是商人、企业家的意思。Do you know how to read it? Please, follow me, read after me. /b?z/ /n?s/ /m?n/ /?b?zn?sm?n/
（教师边组织教学边板书What does … do?）
T: OK, let’s begin.
设计意图：学生带着问题细读文本内容，理解本课的核心语句What does … do?激发学生的阅读动机，培养学生良好的阅读习惯，形成一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。同时注重培养学生的合作学习意识。多种形式的练读，帮助学生理解文本和巩固记忆，为学生的语言运用操练打下基础。
PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思
2014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head tea? 并能在情景中正确运用。
能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/a突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/a突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程: Warm-u教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…2: PresentaLet’教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
六年级上册英语教案Unit 5 What does he do？A Let's talk_人教版PEP()
运用所学句型在现实生活中顺利的交流职业。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
.Warm up
1.T:Boys and girls, good morning, today I will divid you into four groups, you are group 1, you are group 2, group 3, group4. If you did a good job, you can get a sticker.
2. Read the dialogue in groups. Then act it.
3.put the sentences in order.
() What about your father? What does he do?
() Yes. My mther is too busy.
() She’s a head teacher.
三、【板书设计】
Unit 5 What does he do ?
A Let’s talk
What does he/ she do?
He/ she is a/ an ……
四、【教后反思】
3.帮助学生学会运用词组“head teacher，businessman”等工作名称，简单了解Australia和country等国家用词，达到简单的交际。
能力
பைடு நூலகம்目标
明白父母工作的辛苦，要爱和尊重父母的劳动
情感
目标[来源:学.科.网]
1.合作学习，同伴评价。
2.从听力活动中获取信息。
教学重点
能够听、说、认读句型：What does your father/ mother do? He/She is a/an …..，并且能在实际情境中熟练运用。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇，通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。
本节课主要围绕职业主题，让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。
本节课的词汇有：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。
2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。
四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。
2.一般现在时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.职业词汇卡片。
2.人物角色图片。
3.教学录音机或音响设备。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论各种职业，如：警察、医生、老师等。
让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的职业。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。
引导学生跟读，纠正发音。
同时，用中文解释每个职业的含义，帮助学生理解和记忆。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》单元教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》单元教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要话题是询问和介绍人们的职业。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”，通过这个句型，学生可以学会如何询问别人的职业并回答。
教材中还包括了不同职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
此外，本单元还介绍了如何用英语描述星期天的活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定数量的词汇和基本句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些具体职业的词汇和表达可能还不够熟悉，需要通过教学进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心句型“What does he/shedo? He/She is a…”以及相关的职业词汇。
2.能够用英语描述自己和他人的职业。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“What does he/she do? He/She is a…”以及相关职业词汇的听说读写。
2.难点：如何运用所学内容进行日常交流，特别是对于一些具体职业的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 5 What Does he Do》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.职业卡片：准备不同职业的卡片，用于教学活动中的游戏和练习。
3.视频或图片：准备一些职业相关的视频或图片，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的兴趣，然后向学生提问：“Can you guess what these people do?”，引导学生猜测歌曲中的人物职业。
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PEP Book7Unit 5 What does he do?A Let’s talk【学习内容】人教版PEP Book 7 Unit 5 A Let’s talk，课本P48【学习目标】一、能力目标能够在真实情景中运用本节课所学内容。
二、知识技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课主要对话（创编对话，“任务型”教学），如：What does he/ she do? He’s/ She’s a/ an…4. 了解知识点：第三人称单数后的动词要加“s”或“es”。
如：do—does，go—goes。
三、情感态度目标1. 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
2. 引导学生爱父母，为父母做力所能及的事。
【学习准备】教师准备课件、教学句型卡片、卡通人物头像、麦克风、每生一张表格。
【学习过程】一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放“family”公益广告，为学生营造轻松的学习氛围，引出Parents’ Day话题。
T: Boys and girls, here is a video. Do you like it? I like it very much. It tells us that our parents are hard-working. They do many things for our family. I know many schools have Parents’ Day to thank parents. And today we’ll learn a dialogue which happens on Parents’ Day. Do you want to know what is it?S: Yes.T: OK. Now, let’s begin our class.（二）复习旧知中知识热身1. Let’s doT: First, let’s do together. I do the actions, and you say the words.Drive, drive, I do “drive”, you say “driver”. Drive, driver. Drive, driver.Write, write, I do “write”, you say “writer”. Write, writer. Write, writer.Dance, da nce, I do “dance”, you say “dancer”. Dance, dancer. Dance, dancer.Clean, clean, I do “clean”, you say “cleaner”. Clean, cleaner. Clean, cleaner.在鼓点节奏中，师做动作，引导生跟说“driver”，“writer”，“dancer”，“cleaner”等词，通过旧知引导，使学生对本课新词有初步认识。
2.Say the words as quickly as you can.T: Today is Parents’ Day. Many parents come to Sarah’s school. What are their jobs? I’ll show some pictures to you. And please say the jobs as quickly as you can. When you say it, please stand up.通过幻灯片模仿“天天酷跑”游戏，播放各种职业，学生快认快说，进一步复习巩固各种职业名称。
3. Free talk.T: We’ve seen so many jobs. Now I want to know something about your family. What’s your father’s job?S1: My father is a/ an …T: What’s your father’s job? We also can say “What does your father do?”S2: My father is a/ an …通过师生自由交流，让学生对“What does your father do?”这一新句型有初步的了解。
（三）评价分组中注意力热身将学生每四人分成一组，用职业卡片作为评价工具。
表现好的即可获得职业卡片一张，课堂学习结束时，可用职业卡片制作贺卡送给父母。
【设计意图】通过歌谣、游戏和自由交流活跃气氛，使学生集中注意力，快速融入课堂。
二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课教师承接Parents’ Day，听Let’s try 回答问题，引入课题。
T: Today is Parents’ Day. There are so many parents coming to the school. How about Sarah’s parents? Can they come? And what do they do? Now let’s listen.播放Let’s try 录音T: Can Sarah’s mother come?S: Yes, she can.T: How about her father? Can he come?S: No.T: Why?S: He’s very busy. He’s a doctor.T: What a pity! Sarah’s father can’t come t oday. Sarah has a good friend. He’s Oliver. Can Oliver’s parents come to the school today? What does Oliver’s father do? What does Oliver’s mother do? Now, let’s watch together and try to find out the answer.（二）问题视听，整体感知出示问题，听对话，整体感知文本，回答问题。
① What does his father do?② What does his mother do?（三）情景创设，理解语意1. 教学businessman和He often goes to other countries.T: What does Oliver’s father do?Ss: He’s a businessman.(师领读businessman，生跟读。
)T: Do you know what doe s a businessman often do? Let’s see together.（课件展示）He often goes to other countries.（师领读，生跟读。
）T: There are other students’ fathers. What do they do? （课件展示不同职业）T: Look at the first picture. What does he do? Can you guess?S1: He’s a doctor.…（师生、生生之间利用课件图片问答练习）2. 教学head teacherT: What does Oliver’s mother do?Ss: She’s a head teacher.T: A head teacher is a principal.（师领读，生跟读。
）T: There are other students’ mothers. What do they do? （课件展示不同职业）T: What does she do?S1: She’s …Tip: 以–er 结尾的单词通常用来表示某种职业。
（四）板式呈现，突出重点通过板书呈现重点句型。
【设计意图】通过问题试听，多样练习，巩固新知，提高学习兴趣，使学生能够把握本课重点，更好的理解文本。
三、练习（Practice）（一）游戏巩固，深入文本1. Guessing game：一名学生上台选择序号并背对屏幕，另一名学生用肢体语言将其所选序号后图片上出现的职业表达出来，其他学生齐问“What does he/she do”，台上学生用“He/She is…”猜。
2. 自由阅读，挖掘问题，深入理解文本。
通过Does Oliver want to be a head teacher? 引导学生进一步理解文本并进行问答练习，为下一步任务活动做铺垫。
T: Oliver wants to be a businessman. What do you want to be? Do you want to be a businessman?S1: No. I want to be a teacher.…（师生、生生问答练习）T: There are so many different jobs. For example, farmer, cleaner, cook, dancer, driver, doctor, teacher, policeman, writer and so on. No matter what you want to be, please remember work hard, and try to realize your dream.（二）跟读模仿，歌谣强化1. 播放录音，让学生跟读课文。
通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2. Role play：表演对话，比一比哪一组学生的语音语调最好。
3. Let’s chant：通过朗朗上口的chant，巩固强化新句型。
What does he do? What does he do?He is a head teacher.He is a head teacher.Do you want to be a head teacher?Do you want to be a head teacher?No, I don’t. No, I don’t.I want to be a businessman四、运用（Extension）（一）活动运用，任务落实1. Make a surveyT: Our school also has Parents’ Day. If you are the school reporter, can you help our school to get more information for next Parents’ Day? Now please make a survey with your partners. And then do a report.教师发给学生每人一张表格（附后），学生分组，就父母情况对本组同学进行采访，并创编新对话。