《遗传信息的携带者——核酸》教学设计

《遗传信息的携带者——核酸》教学设计《遗传信息的携带者——核酸》教学设计

一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者——核酸，

人民教育出版社

二、教学设计思想：

新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在

教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动

和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下

能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程，强调

科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表

达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲

历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取

知识的方法，提高了解决实际问题的能力。因此，在教

学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验

观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA

和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形

成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察——提出问题——讨论——解决问题的问题式

探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。三、教学目标设计：

知识目标：1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论

情感态度和价值观目标：

1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：

教学重点是核酸的结构和功能，

教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮

细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载

玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0.9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。

学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

六、教学过程简述：

定向激趣，引入课题：采用多媒体课件播放一段配音：

指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段，但有些场合

犯罪分子可能未留下任何指纹，或有些物品上的指纹难

以取样，而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下

指纹，这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难，而且还具有其他

许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦

破的案件是英国的一起杀害少女案。由于作案者的狡猾，当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作

案者的痕迹，通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后，很快将杀人犯绳之以法。

提问：1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？2、

你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？3、如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据？学生回

忆初中知识，联系生活，思考、交流回答。评价学生的

回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。

主动探究，获取知识：提问：1、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？2、如何观察核酸在细胞中的分布？针对问题，引导学生阅读教材及相关

实验内容，组织学生进行实验。

上课之前就给学生分好组，两人一组进行实验操作，两

位同学需要进行的是：讨论，明确实验原理、目的及方案，观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：核酸包括两类，一类是脱氧核糖核酸，简称DNA，

一类是核糖核酸，简称RNA。真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

学生在得出实验结论后提出新的问题引导学生作深入思考：第一次分离出核酸是1868年，瑞士的科学家米舍尔从外科绷带上脓细胞的核中分离出一种有机物，它有很

强的酸性，所以叫核酸。米舍尔分离的是哪种核酸？DNA 只存在于细胞核中吗？RNA只存在于细胞质中吗?原核细

胞中的DNA是如何分布的？学生在思考后给出答案：米

舍尔发现的是脱氧核糖核酸，DNA主要存在于细胞核中，细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA主要存在于细胞质中，在细胞核中也有少量的RNA。

给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对

科学研究方法的领悟，也培养了学生的动手能力和合作

精神。

共同探索，建构知识：组织学生阅读教材并讨论：1、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由

哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？2、DNA和RNA的化学组成有何异同？3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？4、DNA和RNA的空间结构是什么？

投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA 和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形

成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画。

引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。

在学生讨论总结的基础上投影DNA、RNA结构异同比较的表格：

比较项目

DNA

RNA

结构

大多为双链、个别单链

大多单链、少数双链

基本单位

脱氧核糖核苷酸

核糖核苷酸

五碳糖

脱氧核糖

核糖

含氮碱基

Ａ、Ｇ、Ｃ、Ｔ

Ａ、Ｇ、Ｃ、Ｕ

存在部位