高考语文第一部分第4章限时对点规范训练1分析小说的结尾分析小说的结尾.docx

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(人教通用)高考语文考前三个月第一部分第4章小说阅读题点训练一分析小说的结尾

题点训练一分析小说的结尾[复习方略] 对小说情节结构的把握是高考小说考查的重要内容之一，而分析某段落或情节在小说中的作用尤其在情节发展中的作用正是命题的着力点。

于是命题者都会把小说的结尾作为考查的关键部位。

事实上，小说作者都特别注意结尾的写作，小说的结尾有着重要的审美价值。

二轮复习，一方面要强化对小说结尾的认识和训练；另一方面要以此为突破口，加强小说情节作用和句段作用的训练。

如何审准题、答好题？自主练习(2012·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。

报复[法]雨果·克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。

彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。

上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。

你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。

看了简直要让你发疯。

详情请见本报下午版。

’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。

可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。

在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。

陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。

彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。

彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。

“把手举起来！”那人命令道。

彭恩两手发抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。

再有5分钟就是午夜。

12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。

文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。

这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。

高考专题复习探究高考小说的结尾

探究高考小说的结尾一、结尾的常见方式1.出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题;2.悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考;3.大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望;4.留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。

二、结尾的作用1.总结全文，归结主旨，卒章显志，画龙点睛；2.强化作者情感，深化或升华主旨；照应题目，照应开头（首尾呼应，使文章浑然一体），照应前文（前后呼应，使文章浑然一体）；3.委婉含蓄，意在言外，言有尽而意无穷，引发读者思考，发人深思；4.交代背景（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段；5.暗示象征（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段。

三、尾段的常见题型1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？2.为什么要写××段内容？3.删去××段可以吗？为什么？4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？四、答题格式：三段论内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感情（抒发什么感情，有什么社会意义）。

五、解题思路1.结构方面：结尾段与开头、标题、前文比照，寻找结构关系。

照应题目、呼应开头（首尾呼应）、呼应前文（前后照应）。

2.手法方面：想象、联想、虚实相生、动静结合、对比等表现手法，反问、比喻、引用诗句等修辞手法。

3.内容方面：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系。

总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心（结合文章分析）。

4.情感方面：结尾段表现作者的情感。

（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。

草鞋张品成来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。

高考语文复习：小说阅读中结尾的分析

• ②原结尾通过一种含蓄的手法交代了主人公最后被击毙的结尾，体现了小说情节设
置上的完整性。 ——语言要简洁
——要准确回答精选2021版课件
10
• 学生答题示例五
• （参考答案）
• 保持文章结尾更好。
①深化主题，进一步
揭露战争的罪恶，
• 保留现有结尾更好。 ①从情节上看，它使平淡的
故事陡生波澜，情节出现
• 4、情感角度
悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。
喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐
之感。
精选2021版课件
5
课前作业实例分析
• 《界河》结尾：随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟
群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
• 3、有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。（7分）
撞击心灵的高潮，产生震
突显战争对人性的
撼人心的力量。
荼毒；
②从手法上看，悲剧性的结
②不忍扣动扳机，却
反被射杀，极具讽刺和悲剧色彩； ③使全文出乎意料，又在情理之中，震
撼人心。
尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。
③从主题上看，悲剧性的结
局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战
• 前一种好。
• ①他无法扣动扳机与另一个人枪杀他，形成鲜明的对比，突出他内心深处渴望和平，流露出人性的光辉。
• ②从而反衬出战争的残酷，无声地控诉战争毁灭人性。
• ③深化主旨，凸显主题。
——分点作答，但仍是同一角度。
精选2021版课件
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高考语文：第4章小说阅读限时对点规范训练1.doc

限时对点规范训练1分析小说的结尾(用时：45分钟满分：36分)阅读下面的文字，完成文后题目。

入侵者周海亮这是我们的土地，我们的母亲，我们愿意用生命将她捍卫。

话是王说的。

对他的勇士，对他的百姓。

(甲)王的土地，安静并且富庶。

田野，炊烟，流水，教堂，古老的王国，一成不变。

王的百姓世代生活在这里，劳作，歌唱，抚琴，舞蹈，信仰独属于他们的神灵。

王和百姓都认为这里永远不会遭到侵犯，然而入侵者还是杀来了。

十万武装到牙齿的异族骑兵轻而易举地拿下王的北方小镇，然后一路往南，逼近都城。

王匆忙集结的队伍不堪一击，从前线逃回来的士兵告诉王，这不是战争，这是屠杀。

王点头，表示同意，然后，摆摆手，士兵就被处死了。

王不会放过任何逃兵，王的土地上，绝不允许有贪生怕死之辈。

王派出他的第二支队伍……然后，又派出他的第三支队伍……战局在第五天开始扭转。

王的队伍终于不再撤退，他们将敌人死死扛在河的对岸。

这不但是王的功劳，士兵的功劳，更是百姓的功劳——孩子们为锻造兵器的铁匠拉起风箱，姑娘们为受伤的士兵包扎伤口，妇女们赶制着冬衣，老人则跪倒在神灵的塑像前，默默为每一名士兵和每一寸土地祈祷……半个月以后，敌军开始撤退；一个月以后，敌军开始溃败；两个月以后，仅余的三万异族骑兵被困山谷。

此时战局明朗，王只需一场大胜便可将敌军彻底消灭。

夜里，王召来他最博学并且最信赖的谋士，王想采取一种最稳妥并且代价最小的方式。

可是我们不必将他们杀干净。

谋士说，我们只需要将他们赶走……他们是入侵者。

王握紧拳头，我绝不会让任何入侵者活着离开我们的土地！可是代价太大。

谋士说，如果将他们全都消灭，我们至少还会牺牲三万名年轻人……为了最终的胜利，战至一兵一卒又有何妨？可是王，您知道异族为何会突然侵犯我们吗？因为他们看上了我们的土地。

也许是这样。

不过他们似乎认为，这土地也应该属于他们……无稽之谈！王说，我们世代生活在这里，并让这片荒蛮之地变得美丽并且富饶。

他们为这片土地做了什么？他们不但什么也没有做，并且发动战争，屠杀百姓……可是王，您真的要不惜一切代价吗？我说过，我已经决定了！王抡起拳头，将木几捶得“咚咚”有声。

高考语文小说阅读答题套路及答题规范

高考语文小说阅读答题套路及答题规范小说类超实用答题模板一、把握故事情节1、分析情节的技法分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。

分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

二、揣摩人物形象1、描写人物的技法及其作用①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。

②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。

作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。

心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。

③语言描写：包括对话描写、独白描写等。

三、注意环境描写1、分析环境描写的技法环境分类及作用(1)社会环境——故事发生的时代背景。

作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征，揭示主题。

(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格，或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

语文阅读答题套路一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。

2023届高考语文复习：小说专题训练赏析——小说结尾的艺术效果

小说专题训练------赏析小说结尾的艺术效果一、阅读下面的文字，完成下面小题。

黑槲的卖主【美】欧·亨利扬西·戈里法律事务所里最丢人的东西，就是趴在吱嘎发响的旧扶手椅上的戈里本人。

那东倒西歪的小事务所，在贝瑟尔镇的大街上也有点儿自惭形秽。

趴在椅子里的戈里清晰地听到筹码的碰击声从大陪审团的屋子里传来，那是“县政府的人”在打扑克。

打扑克害得戈里倾家荡产——先是丧失了几千元的遗产，接着是祖传的老宅。

戈里悲哀地呆望着山岭。

他看到山上黑檞旁边一小块白色的地方就是月桂村，他是在那附近出生成长的。

那里也是戈里和科尔特兰两个家族之间世仇的发源地。

如今扬西·戈里想的并不是世仇。

他那醉醺醺的头脑正在无望地思索着以后怎么维持自己的生活和心爱的嗜好。

一辆招摇过市的马车来到他的门前，戈里冷漠地看着，发现来人竟是买了他的老宅的派克·加维。

加维说：“戈里先生，我来找你是为了想问你买一件东西。

”“买东西！”戈里应声说。

“问我买？”接着他粗声粗气地大笑起来。

“你家和科尔特兰家之间，”他清晰地、缓慢地说，“有一个古老的世仇。

”山地的上流人物多半都有世仇[注]。

最后一次仇杀是他叔叔佩斯利·戈里在法官退庭之后，从法官席开枪把莱恩·科尔特兰打死了。

加维说：“我们不是上流人，不过我们要尽可能买个上流人做做。

”加维从裤袋里掏出一卷钞票，往桌上一扔。

桌上那一小卷钞票慢慢地自动松开，翻腾着，扭动着。

戈里心头突然火起。

他把拳头往桌上一擂。

“你一本正经地跑来，”他嚷道，“是不是专门向我提出这样一件荒唐可笑，欺侮人的事情？”“这很公道。

”加维说，但是他伸出手，仿佛想把钱收回去的样子。

“别忙，加维。

”戈里说，他的面孔涨得通红，“我接受你的建议。

”加维站起来，抖抖他的厚呢衣服。

他走向门口，可是在那儿流连不去，显得有些为难。

“今天还要别的什么东西吗？”戈里略带讽刺地问道。

“还有一件事，”加维回答说，“加维太太说，一个家族有了自己的墓地就是高贵的标志。

2024年高考语文专题复习：探究高考小说的结尾(含练习题及答案)

2024年高考语文专题复习：探究高考小说的结尾知识储备1.指向情节结构：①揭开真相，或情节突转，出人意料又合乎情理；②与前文的情节/伏笔照应，使情节连贯，结构完整；③交代、暗示故事结局，情节完整。

④戛然而止，留白，留下思考回味的空间。

2.指向人物塑造：凸显人物形象（性格，心理）、丰富人物形象；交代人物命运结局。

3.指向环境描写：描写了……环境，营造（渲染）了……的氛围4.指向内容主旨：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露……）5.指向读者感受：给读者留下联想回味，引起读者反思；震撼触动人心，给人以悲伤（愉悦）之感。

6.有无艺术手法：以景结情、借景抒情、细节描写、比喻、象征等修辞手法。

（二）阅读下面的作品，完成下面小题。

潼关之夜杨朔经过整天劳顿的旅程，这是我第一次吃饭。

一碗汤面，夹杂着泥沙的汤里加进多量的酱油，我的因饥饿而烧热的肠胃舒畅地膨胀起来。

“来一碗鸡蛋炒饭。

”第二个客人跨进来，走向小饭馆里独一无二的食桌前，坐在我的对面。

短时间，我们的目光交织成一条直线。

他的年轻而健康的脸膛曾给我留下一点新鲜的记忆。

就是今天下午，他身上穿的也是这件军用的黄色棉大衣，头上也是这顶灰色军帽。

他坐在黄河渡船的舷板上，前后左右挤满人群。

旅客们十分嘈杂，但这不能够淹没一个婴儿的啼哭声，婴儿的母亲是一个三十多岁的妇人。

他——年轻的军人——站起来，把座位让出来，又摸出一块干硬的馒头，用类似女人的柔声说：“孩子饿了。

嚼点馒头给他吃吧。

”现在，他的声音仍带着女性的气味，这和他矫健的举动似乎不大调配。

我们这是第二次见面，但彼此全把脸埋在食器上，保持着静默。

刚吃完面，隔壁客店送我来吃饭的茶房招呼我说：“警察来查店了。

请您回去看看。

”巡警盘问得很详细。

不到一刻钟，我听见警察也从对面房间出来，皮鞋的声响渐渐地消失下去。

谁在敲我的门？“请进。

”板门轻快地推开，他站在我眼前。

一种熟悉柔软的话语滚动在我耳边：“请别见怪，同志也是从八路军前方来的么？我住在对面房间，警察的话，我全听见了。

(人教通用)高考语文考前三个月第4章小说阅读限时对点规范训练2 分析概括人物形象

限时对点规范训练2 分析概括人物形象(用时：45分钟满分：31分)阅读下面的文字，完成文后题目。

夜航灯袁省梅在晚上的寒风中，路边的店门都关上了，我在空荡荡的街上慢慢走着，尽量的，挨着街灯走。

在我四十二年的生命中，好像是没有比这些日子更喜欢灯光了。

走到一个卖烤红薯的小摊，我会停下来。

烤红薯的炉子通体散着热，挑在炉子上的灯像一盏夜航灯，小城晦明的街上，远远的，就能看见。

有顾客来，炉边的老人漾着满脸的笑，推开炉盖，掏出一块烤得焦黄的红薯在手里噗噗地掂，说，刚刚好，照我说，趁热吃好。

每天晚上我都要买一块烤红薯，在摊前待一会，跟烤红薯的老人聊上几句。

等到一块烤红薯装到袋子里，递到我手上时，好一会儿，我的手里都是热乎乎的。

我也喜欢装烤红薯的纸袋子。

很平常的纸袋子，是旧书纸糊的，给人一点怀旧的情愫，和家常日子里的细微感动。

老人说，照我说，回家吧，冷。

我说，您也早点收了回吧。

老人说，回，老伴要急了。

老人的老伴等他回家呢，我想，这个冷的夜里，等我的只有一个黑屋子。

我捏了捏兜里的瓶子。

我害怕回家，害怕看见黑洞洞的窗户。

黑的窗户冷寂的家是从公司易名、汽车换主，我还顶了高额的债务和老婆离婚后就有了。

我不想让老婆担惊受怕被人堵截被人辱骂，跟老婆说好假离婚。

我说你相信我困难是一时的，我们会好起来的，过去的一切我们还会拥有。

老婆点点头，和我抱头痛哭。

谁知，老婆转脸就把自己风风光光地嫁了。

我把自己关在屋里，躺在床上不吃不喝，三天后的一个晚上我起来了。

我咬破嘴唇，眼里摔出一把泪，顺着街道默默地走着。

漫无方向。

我就看见了这个烤红薯摊，当然是，先看见了挑在炉子上的灯。

老人说，收了摊，咱俩能跟一段。

老人把红薯袋子搭在自行车后，掏了炉火，扑灭。

我帮老人摘下那盏充电灯，挂在车把上。

街上空无一人，几片枯的桐叶在干的枝头哗哗响。

寒凉砭人。

老人说，你好像有心事。

我一愣，随即，就呵呵笑，没有。

兜里的瓶子好像越发地沉了些。

老人说，我儿子去年死了，车祸，白发人送黑发人，你不知道那滋味，老伴一急，脑溢血了，瘫了。

高考语文考前三月冲刺阅读与鉴赏第4章小说阅读题点训练一分析小说的结尾讲练

题点训练一分析小说的结尾分析小说的结尾题的命题特点与答题技能考情回顾设问方式①小说为什么要以……结尾？(结尾这样安排有何作用？)谈谈你的看法。

【例】(2015·安徽卷)第14题，(2015·浙江卷)第14题，(2014·浙江卷)第13题。

②简析结尾的意蕴(特点和艺术效果)。

【例】(2014·江苏卷)第15题。

③××××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。

【例】(2014·浙江卷)第12题。

审题要点①审清是单一问还是综合问。

单一问：只问结尾段的含意，或对表现人物或情节的作用。

综合问：笼统地问结尾在文中的作用。

②审清题型。

有分析题，如设问方式②③；有探究题，如设问方式①。

答案要素情节作用＋结构作用＋表现人物作用＋表现主题作用注：①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节完整等。

②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。

③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。

④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。

个别还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。

真题例示(2015·安徽，14) 阅读下面的文字，完成文后题目。

蓑衣张炜秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。

稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。

杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。

蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。

人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。

小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。

她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。

那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。

邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。

小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。

这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。

高考小说阅读有关情节考题对点仿真练（附答案解析）

高考小说阅读有关情节考题对点仿真练（附答案解析）高考小说阅读有关情节考题对点仿真练（附答案解析）一、对点练阅读下面的文字,完成第1-2题。

未遂赖海石一辆破破烂烂、没有车牌的小中巴,缓缓启动,晃晃悠悠,跟在老太太后面。

文化广场,一群大妈随着音乐起舞。

老太太远远站在她们后面,跟着做动作:甩手、抬腿、扭头、弯腰……突然,老太太身体一歪,瘫软在地。

从停在广场边的破中巴上,跑下来两个中年汉子,抱起老太太,手忙脚乱地按、压、掐了一阵后,急急慌慌地抬上破中巴。

破中巴突突突喘着粗气向医院驶去。

医院,急救室。

医生们正在有条不紊地抢救。

一个护士高声喊:“家属家属,去收费处缴费!”中年汉子迟迟疑疑地向收费处走去。

在收费窗口,中年汉子对护士说:“护士,我是送老太太过来的,我不是家属。

我有他儿子电话。

我的手机打不了,我报号码你打一下她儿子电话好吗?”护士打完电话,往窗外一瞧,中年汉子早跑没影儿了。

三天后。

小酒馆。

彭老板举杯:“任大成,来,我先敬你一杯。

谢谢你把我妈送医院,救了她一命。

”又说:“我有一事不解,你为什么不用手机直接打我电话?为什么叫医院打?护士打电话的时候你为什么要跑掉?如果不查医院监控,我都不知道是你送我妈来的医院。

”任大成说:“我的手机那时刚好出问题了,打不了。

我跑掉是因为我有事要办,怕医院误会,以为我是肇事者,抓住我不放。

”彭老板说:“哦,原来是这样。

你是我的恩人,我会永远记住你的。

另外,欠你那八十多万工程款,我一定想办法结清给你。

你等我的好消息。

来,我再敬你一杯。

”这回彭老板没有食言,半个月后,他把八十多万元转到了任大成账上。

任大成手下的二十多个工人师傅终于可以安安心心过个年了。

虽然拖欠了两年多,但事情总算有了圆满结果。

把钱款分发给工人后,任大成打算请彭老板喝一次酒表示感谢。

按响别墅门铃后,出来开门的是一个陌生的老爷子。

任大成疑惑地问:“请问彭老板在家吗?”“你是说这别墅原来的主人吗?”老爷子说,“他把别墅卖给我们了,他搬走了。

高考语文小说阅读--赏析小说结尾的艺术

高考语文小说阅读赏析小说结尾的艺术与小说开头段相比，小说结尾段特别重要，它不仅是情感主旨的结尾处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。

因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。

复习时，一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。

[准确审题]对小说结尾艺术的考查，一般的提问方式有：①简析小说结尾的特点和艺术效果。

②小说为什么要以……结尾？结合全文，谈谈你的看法。

③请分析小说结尾处句子的含意和作用。

④×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。

⑤小说的结尾部分，写了×××情节，这样安排有什么作用？审题时要从下面两个方面考虑：(1)审清是单一问还是综合问。

单一问：只问结尾段对表现人物或情节的作用。

如“提问方式”④只问情节。

综合问：只笼统地问结尾在文中的作用。

(2)审清题型。

有分析题，如“提问方式”①③④；有探究题，如“提问方式”②⑤。

[规范答题](1)扣住结尾的特点分析其作用和效果。

有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。

只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。

(2)要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来，真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。

(3)答题时，依然从小说的结尾、结构、人物、环境、主题等角度答题。

①点明结尾特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节完整等。

②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。

③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。

④点明主题情感作用，如深化主旨，加深情感。

个别结尾还有读者作用，如引起读者深思，回味悠长。

答题模板结尾特点＋结构作用＋人物作用＋主题作用。

(2015·石家庄二模)阅读下面文字，完成1～4题。

2023届高考语文复习-小说结尾题型专题

小说结尾专题复习一、小说的结尾1.小说常见结尾类型：出人意料的结局令人感伤的悲剧结局令人喜悦的大团圆结局戛然而止的结局2.常见考试题型：作用类。

问法：这样写有什么作用（好处、意图）？比较类。

问法：哪个结尾好？将文章最后一段删去，好不好？文章结尾的安排是否合理？评述类。

问法：简述结尾所蕴涵的作者观点，并作出简要评价。

3.常见分值：一般为6到7分题。

答案多为3到4条。

二、结尾的作用这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。

内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。

另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；3、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；4、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5、从艺术效果角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考，戛然而止，耐人寻味，余味悠长，给读者留下想象空间；产生戏剧效果，结局出人意料，又在情理之中等。

二、典型例题：（月考试题）有人说，小说到画线句“他更是弄不明白最后竟是这样的判决：拘禁一个月”结束即可。

也有人认为，现在的结尾更好。

你赞同前一种还是后一种观点？为什么？（6分）参考示例：（1）赞同前一种。

①从人物形象上来看，生动地写出了像普里希别耶夫中士一样阻碍社会发展的人终将得到应有的惩罚。

高考语文二轮复习专题资料第1部分第4章题点训练3 分析物象和次要人物在小说中的作用

题点训练三分析物象和次要人物在小说中的作用[目标解说]小说中的物象和次要人物虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点。

在二轮复习训练中，要重点解决好对物象和次要人物作用不能结合文本内容泛泛而谈的问题，做到能“结合文本内容具体说明”。

真题回做(2013·新课标全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。

峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。

大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。

森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。

峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。

峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。

一只鹰在空中移来移去。

峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。

一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。

巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。

因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。

那鹰却忽地不见去向。

顺路上去，有三五人家在高处。

临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。

门口一幅布旗静静垂着。

靠近人家，便有稀松的石板垫路。

中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。

似乎有了噪音，细听却什么也不响。

忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。

一世界都静着，不要谁来多舌。

走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。

忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。

往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。

那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。

愈来愈近，一到上坡，马慢下来。

骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。

马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。

蹄声在峡谷中回转，又响又高。

那只鹰又出现了，慢慢移来移去。

骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。

皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。

高考小说阅读结尾题答题技巧

高考小说阅读结尾题答题技巧1、常见题型①结合全文，简要分析人物形象。

②对文中人物实行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）—— XX是一个怎样的人物？③概括人物的性格特征一一XX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物实行描写的具体方法及其作用。

⑤分析某一次要人物的作用2、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）T情节（人物性格决定情节发展）T主题（突显某种主题）首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突; 思考和发掘人物形象的思想意义。

然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

接着看用了什么描写方法，在此基础上实行归类概括。

最后选择恰当的词句表述出来。

3、答题格式：XX是一个……的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

某一次要人物的作用：①这个人物的……性格烘托或者反衬主要人物…的性格，是人物性格更加鲜明。

②通过两个形象的……对比，表达小说的主题……（主题内容概述）。

③本文描写了……的情节，这个形象安排有推动故事情节发展的作用附：人物形象描写的方法⑴ 正面描写——直接描写如概括介绍、肖像描写、语言描写（对话/独白）、行动描写、细节描写、心理描写等⑵ 侧面描写——间接描写侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。

如用相关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征; 在情节发展中体现人物性格特征; 环境描写衬托或烘托。

形象刻画基本技巧——各种描写手法的使用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好体现人物……的内心世界及•……性格特征。

2023届高考语文复习：小说专题训练——赏析小说结尾的妙处(含答案)

小说专题训练-------赏析小说结尾的妙处一、阅读下面的文字，完成下面小题。

望星空聂鑫森只要是老天不下雨不落雪，每晚八点，满头华发的耿星河，就必须到楼顶的露台去眺望星空。

他家住在这栋20层楼的顶层，只有顶层才有一个宽大的露台，只有宽大的露台才好安置一台体量不小的远程望远镜，只有远程望远镜才能让他看清那些动和不动的星。

耿星河供职的单位在大西北，代号为“望星空”60岁本该退休，他和领导软磨硬缠，又干了五年。

朔地雪冷风寒，过早地染白了他的头发，刻皱了他的脸。

领导和同事祝贺他:“你和嫂子牛郎织女了几十年，也该去朝夕相守了。

”他忽然老泪纵横，说:“牛郎织女都老了，聚与别都习惯了。

哎，离开“望星空”我就再也回不来了。

”“望星空”是不为外人所知的卫星测控中心，从卫星升空直到他完成使命，全方位对它进行跟踪、测量、控制，以及运行中的故障诊断与维修。

他们自称牧星人，浩渺的天宇是牧场，大小星系是河流、溪涧，卫星是天马神骥。

儿子耿小星是本地一家私营企业的董事长，在父亲告老还乡之前，特意为父母在同一社区置办了这套顶层的房子，置办了一架远程望远镜放在露台。

“爹，你回到老家，想念老同事了，可以夜夜眺望星空。

耿星河说:“知父莫如子，好！”耿星河出生在一个秋夜，正星斗满天，当语文老师的父亲浮想联翩，从古诗“耿耿星河欲曙天”中拈出三个字组成儿子的姓名。

姓名似乎成了一个先兆，耿星河读小学、中学时，对天文星象兴趣盎然，是业余天文小组的铁杆成员。

耿星河大学读的是宇航动力专业，毕业后因成绩优异分配到卫星测控中心。

几十年飞快地过去了，他和妻子芦管一直是两地分居，如银河两岸凝目相望的牛郎织女，只有探亲时才能团聚。

领导多次征求他的意见，要把远在老家的妻子调来，他都婉谢了。

他知道妻子离不开那所聋哑学校，离不开一拨接一拨的聋哑孩子。

作为一名模范教师，她的口语和手语出类拔萃，为不少残疾的孩子找到了光明，到“望星空”来她会无用武之地。

耿星河揖别“望星空”时，不禁想起宋词里的两个句子“去也终须去，往也如何往”，心头涌出淡淡的悲凉。

新教材高三语文小说专题—结尾技巧

新教材高三语文小说专题—结尾技巧考纲要求1.了解小说结尾题的考查形式。

2.掌握小说结尾的作用和答题思路。

3.提升小说阅读能力。

命题规律小说结尾是小说组成的重要组成部分，也是高考小说命题的重要方面，分值在6分左右，虽然不是高频考点，但是考查的难点。

核心知识点探究（一）小说结尾分类：1、出人意料的结尾，如《项链》2、令人伤感的悲剧结尾，如《药》的结尾华小栓、夏瑜的死3、令人喜悦的大团圆结尾，如《柳毅传》。

（二）考查方式：1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。

2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。

3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。

你认为怎样更好？为什么？（三）答题角度：1、情节角度①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。

②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致2、主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……)3、手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

4、情感角度悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。

喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。

[深度挖掘]小说结尾这类题目，如果详细地进行分类，其类型和答题方式如下：①出人意料式（欧·亨利式结尾）结构上：使故事陡生波澜；表现手法上：与前文的伏笔相照应；内容上：突出人物形象，深化主题；表达效果上：产生震撼人心的力量。

②戛然而止、留下空白式表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。

③补叙式结构上：与上文情节的呼应，解释悬念；内容上：使人物形象更加完整，深化主旨。

④卒章显志式往往有解释悬念、揭示主题的作用。

⑤令人感伤式主题上：深化主题；表现人物性格上：突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上：”令人感动和回味，引人思考。

⑥大团圆式。

主题上：凸显出美好人性；表现效果上：符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上：读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；梨花箱李德霞奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。

2023届高考语文小说专题训练--探究小说结尾的妙处(含答案)

2023届高考语文小说专题训练--探究小说结尾的妙处一、阅读下面的文字，完成各题。

看座相裕亭某一年，小麦扬花、青杏挂枝的时候，盐河口捕鱼的汪福，正在大盐东沈万吉——沈老爷家秫子地边的河心岛上扳罾捉鱼，河对岸，一辆马车“吁——”的一声，停下了。

当时，汪福认为是过路的商客，停下来观看他如何捉鱼呢。

所以，他没去搭理对方，只顾忙于扳暂、收鱼。

可等他看清楚河对岸那个身着长袍的老人，是沈家的老太爷沈万吉时，汪福立马慌了手脚，他赶忙扔下手中的暂网，抱起刚刚捕捉到的一对大白萝卜似的锤花鱼，蹚水跑到河对岸来，硬将那一对尚在拧滚、打挺儿的锤花鱼，塞到沈老爷的马车上。

汪福所扳罾的那个小岛，坐落在沈万吉沈老爷家的地头，谁能说那个河中的小岛，不是沈家的呢？他汪福怎么就堂而皇之地在人沈家的小岛上搭起草棚，扯起网绳，坐收“鱼”利呢，显然是不合章法。

汪福下意识地给沈老爷作揖、求饶说：“托沈老爷的福，小民汪福，在此混口饭吃。

”沈老爷支吾了一声，好像没当回事情。

沈老爷或许就是一时兴起，想停车看看风景。

刚才，若不是汪福那一番作揖求饶的话，沈老爷没准都不记得河对面那片绿油油的秫子地是他家的。

汪福看沈老爷不言语，他心里越发紧张了。

误认为沈老爷要拿他是问。

汪福当即表示收网走人。

言外之意，求沈老爷宽容他这一次。

以后，他不敢再来了。

哪知，沈老爷看汪福那副惊慌惊恐的样子，如同说笑一般，告诉他：“那个小岛，送给你啦！”说完，沈老爷登上马车，走了。

汪福却愣在那儿，瞬间不知所措。

马夫看汪福半天没醒过神来，便回头大声告诉他：“沈老爷发话，那个小岛送给你啦！”汪福这才“扑通”一声，跪在沈老爷马车后面的烟尘里，接连磕了几个响头，以谢沈老爷的大恩大德。

这以后，汪福的日子愈发充实了，他拆掉岛上那个临时搭建的小草棚，板板整整地盖起两间门窗敞亮的小茅屋。

之后，他一边打鱼，一边铲除岛上的杂草、芦柴，开垦出一垄垄的地块儿，种上了辣椒、茄子、韭菜、洋芋，入秋以后，又种了几畦翠莹莹的芫荽、菠菜和过冬的小麦。