上海医药专科学校护理特色专业建设规划

上海医药高等专科学校

——护理特色专业建设规划（2009-2012）

为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、落实《上海高等教育内涵建设“085”工程实施方案》，结合我校“十一五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质、高技能人才这一根本任务，根据护理专业特点，特制定上海医药高等专科学校（2009－2012）年护理专业建设规划，并通过落实专业建设规划，积极构建服务型护理专业的职业教育体系，进一步引入国际护理教育标准、深化教育教学改革，加强“双师型”及“国际多元化”结构的教学团队建设，强化对顶岗实习及实践等环节的管理，提高社会服务能力。通过高起点、高标准、高目标的示范性专业建设，发挥国家示范性高职院校重点专业建设的示范和带头作用，着力提升学生国际竞争力，打造护理教育国际品牌。

一、专业现状

我校高职护理专业自1999年开设以来取得较快发展，2003年成为教育部确定的国家“技能型紧缺人才培养培训工程”重点建设基地，2006年被评审为国家示范性院校建设的重点专业。2008年全市护理专业招生总计划约2000名，其中我校达810名（占40%），可谓独占“半壁江山”。其中，“中美合作护理专业”为国家批准的中外合作办学专业。截至2009年6月30日，护理系全日制高职学生1930名，近三年就业率在98 %以上。专业建设带头人被评为全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、上海市“名师奖”，外籍专业建设带头人被评为“上海市高校特聘教授(东方学者)”；建立“国际护理教育委员会”，邀请美国、英国、澳大利亚等护理事业发达国家的一流护理院校院长组成“国际智囊团”，为我校护理专业发展提供顶层设计，推动我校与合作院校间实现“课程互通、学分互认”；拥有一支国家级专兼结合的教学团队，本校教师与长驻的近20名外籍教师和临床一线护理骨干组成“国际多元结构教学团队”；《基本护理技能》、《母婴护理》两门课程被评为市级精品课程，引进12种原版护理教材，编写护理双语校本系列教材8本；荣获2005年、2009年上海市教学成果奖各1项；与澳大利亚凯瑟立大学的国家级护理研究中心合作成立“中澳合作护理研究中心”，培养、引导和激励高职护理专业师资队伍提高科研水平和持续创新的能力。依托校内上海现代护理实训中心以及校外教学实力强大的10所三甲医院临床实习基地及丰富的国际护理教育资源，护理系已为上海及周边地区培养了一大批职业道

德高尚、理论知识够用、操作技能熟练和职业素质过硬的技术应用型护理人才。其中，“中美合作护理专业”引入国际护理教育标准，为上海培养了一批具有一定国际竞争力的紧缺的双语国际护理人才。护理系还每年接受近100名国外合作院校的护理专业学生来校学习交流，修读护理专业课程、参加临床实习，提升了我校的国际知名度和影响力。目前，学校已获得“招收长学制外国留学生资格”，开始招收外国高中毕业生到“中美合作护理专业”参加学历教育，毕业后到护理事业发达国家就业。

2007年成立以我校为牵头单位的上海现代护理职业教育集团，以护理专业建设为纽带，引领上海地区高等职业护理教育的发展方向。同时，作为教育部高职高专相关医学类教学指导委员会副主任委员单位，引领全国高等职业护理教育改革的发展。

二、指导思想

树立和落实科学发展观，以“服务为宗旨、就业为导向、改革为动力、质量为核心”为主旨，遵循职业教育教学发展规律，本着“以职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为标准”的建设理念，按照“体现先进性、突出实用性、强调针对性、拓展创新性、兼顾适应性”的建设原则，进一步转变教育思想观念，树立适应高等职业教育发展规律的新理念，参照国际护理人才培养的标准，深化人才培养模式及教育教学改革，强化特色意识、创新意识，促进人才培养工作整体水平的提高，以满足经济和社会发展对护理人才日益增长的需求。

三、建设目标

根据学校国际化办学目标，培养具有国际视野的、适应现代社会需要的、具有护理技术和现代服务理念的高素质技能型护理人才。进一步深化建设专兼结合、融合国际师资的“国际多元结构”护理教学团队，拓展护理实训中心多元化社会服务功能，通过“工学结合”的一贯式教学模式，优化课程体系，建立实验-实训-实习实践教学链式的课程结构，实施“教、学、做”一体化的教学体系。造就适应现代服务需要、具有新型服务理念、德才兼备的优秀护理技能型人才，提高本地市场乃至国际市场就业竞争力。

四、建设内容与建设措施

（一）进一步探索人才培养模式

建设目标：

根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建“病房”，病房里设“课堂”，形成以工作任务为引领的教、学、做一体化教学体系。强化职业技能，进一步完善早期接触临床的“一贯式”（实训-见习-实习）人才培养模式。

建设措施：

1、“教、学、做”一体化的教学体系。护理专业学生从入学开始接触临床，逐渐增加接触临床的时间，通过在校内外实训基地的实训、见习、实习，不断增强学生的职业感悟、职业意识、职业认同感、职业习惯和职业能力，提高学生融入职业的主动性与积极性。

2、实施严格的考证制度，提升学生职业能力。护理专业学生取得“护士执业资格证书”和“护理技能考证合格证书”，部分学生参加国际“护士执业证书考试”，提升就业竞争力。

3、实行毕业生跟踪调查，了解市场反馈信息，培养符合用人单位需求的高素质技能型护理人才。

（二）课程体系和教学内容的建设

建设目标：

完善校企合作办学模式，按区域经济、行业发展需求不断调整教学计划和课程设置。进一步深化课程改革，与行业深度融合，提高课程教学质量。完善“教、学、做”一体化教学体系及课程体系管理监控制度。

建设措施：

1、职业素质教育实施于整个教学过程，培养学生的诚信作风，实践能力、专业技能以及敬业精神。始终坚持以德立人，把对学生的职业素质教育放在各项工作的首位，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，促进学生就业能力的培养。激发学生对人文领域相关问题的关注与思考，使之在获取人文知识同时，培育人文精神，提升学生的职业能力和职业道德水平。

2、构建基于工作过程的护理专业课程体系。在对上海市各级医疗机构临床一线护士岗位进行调研的基础上，聘请职业教育课程开发专家和行业专家对护理专业工作任务、岗位能力进行分析，再由学校教师与课程开发专家共同确定课程结构和课程内容，构建以人的生命周期为主线，基于工作过程的课程体系。创建以就业为导向、以岗位职业能力为引领的课程标准。

3、以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在三年内，力争国家精