《雪儿》第二课时教学设计
《雪儿》(第二课时)教学设计
《雪儿》（第二课时）教学设计【教材简析】《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第五课的内容。
课文主要讲述了人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——雪儿，被爸爸带回了家。
“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
雪儿和“我”做伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。
课文处处洋溢着浓浓的真情，内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能使学生从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教育学生从小确立乐观向上的生活态度。
【教学过程】一、复习检查，导入新课1.指导读题。
这节课我们继续学习《雪儿》（生读题），（多媒体出示雪儿图）你觉得“雪儿”这个名字怎么样？（好听、很美、很纯洁……）就让我们带着各自不同的感觉再读课题。
（生读题）2.默写词语。
上节课我们学习了课后生字，还记得它们吗？请同学们打开默写本，我们来默写生字新词。
（提醒书写的姿势）（实物投影，展示一名学生的默写本，点评，其余学生自己批改）3.总结：都说字如其人，希望小朋友们端端正正写汉字，认认真真学做人。
【教学意图：通过指导学生读课题、看图片，让学生说说对雪儿这个名字的不同感受，以此来促进学生对课文的整体了解，激起学生对雪儿的喜爱之情。
用默写词语的方法来检测学生对生字的掌握情况，通过展示，让学生明白不仅要把字写正确，还要写端正。
】二、精读课文，品味感悟1.学习第一小节现在轻轻地合上默写本，打开语文书，和老师一起走进这个发生在“我”（板书：我）与雪儿之间的温情故事吧！（1）指名读课文。
请一个同学来读课文的第一小节。
（读后评价）指名配乐朗读第一节。
（引导学生要用眼睛看，用耳朵听，用心感受）（2）体会、感受“我”此时的情感。
腿跌伤的“我”一个人在家心情如何？（孤独、孤单、寂寞、忧伤）①孤独。
《雪儿》第二课时教案(通用
《雪儿》第二课时教案(通用一、教学内容本节课我们将继续学习《雪儿》这篇课文，重点探讨课文的第二章节“雪儿的成长”。
具体内容包括雪儿与作者的互动、雪儿在成长过程中的变化以及作者对雪儿的情感投入。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握课文第二章节的内容，理解雪儿与作者之间的深厚感情。
2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3. 通过课文学习，使学生认识到动物与人类之间的友谊，激发学生对动物保护的意识。
三、教学难点与重点重点：课文第二章节的内容，雪儿与作者的感情纽带。
难点：如何引导学生理解并体会到作者对雪儿的深厚感情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪儿的图片，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：让学生翻开课本，阅读第二章节“雪儿的成长”，同时讲解关键知识点，对重要句子进行解读。
3. 实践情景引入：邀请学生分享自己与宠物之间的趣事，让学生在实践中体会到动物与人类的友谊。
4. 例题讲解：针对课文第二章节的内容，设计一些问题，让学生进行思考，然后进行解答。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《雪儿》第二课时2. 内容：a. 雪儿的成长b. 雪儿与作者的感情纽带c. 动物与人类的友谊七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自己与宠物之间的故事。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读关于动物与人类友谊的书籍，提高学生的阅读兴趣，拓展知识面。
同时，关注动物保护，培养学生的爱心和社会责任感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的针对性与深度5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定1. 教师在讲解过程中，应注重情感表达，引导学生深入体会作者对雪儿的感情。
小学三年级语文教案 雪儿第二课时9篇
小学三年级语文教案雪儿第二课时9篇雪儿第二课时 1[过程揭示]一、揭示课题，设疑激趣今天，老师为小朋友们带来了一个感人的故事，题目是《雪儿》。
（板书课题，自由读题）读了课题，大家有什么疑问？（“雪儿”指什么？为何以“雪儿”为题？）二、搜集信息，解决疑问（一）请大家带着疑问走进故事，搜集有关雪儿的信息，开动脑筋想一想，为什么要以“雪儿”为题？（二）交流信息，解释疑问1.有关雪儿的信息（1）雪儿是爸爸在路上捡的，我和爸爸救了它。
（2）雪儿雪白雪白，所以我给它取名“雪儿”。
（3）雪儿是一只信鸽，也称“蓝天信使”。
（4）雪儿非常美丽。
（5）雪儿知恩图报，很通人性。
2.以“雪儿”为题的理由（1）这篇文章重点写的是雪儿。
（2）“雪儿”这个名儿十分好听。
（3）读了这个课题能激发人的疑问，引发人的读书兴趣。
三、读文思考，理清脉络（一）除了雪儿，课文中还写了谁？（板书：“我”）“我”与“雪儿”之间发生了什么故事？我与“雪儿”有什么关系呢？请大家读课文，认真思考。
（二）请大家用几个简洁的字（词）说一说。
{根据回答，相机板书：救相识伴（知）或相伴（知）送相离}（三）结合板书，说说课文讲了一件什么事？四、研读品味，感情朗读（一）“我”救“雪儿”1.为什么“救”？（抓住“捡”、“翅膀受伤”、“身子很脏”、“充满哀伤”朗读体会）2.怎么样“救”？（抓住“洗澡”、“敷药”、“取名”朗读体会）（二）“我”伴“雪儿”出示：过了几天，我和雪儿熟了。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……1.“熟”是什么意思？为什么会“熟”？2.我的话说明什么？（我把“雪儿”当成“一家人”）你是小作者，会怎样对“雪儿”说？3.“我”为什么天天和“雪儿”到阳台上看蓝天白云？（相似的遭遇——受伤；相似的企盼——向往自由。
“我”理解“雪儿”，盼望早日康复，重返蓝天。
）4.感情朗读（三）“我”知“雪儿”出示第三自然段（引导学生抓住“不怕艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠实传递信息”“蓝天信使”朗读体会“信鸽”的作用之大）（四）“我”送“雪儿”1.出示第四自然段（1）“终于”说明什么？（2）“啊”表明我怎样的感情？（惊喜）你是小作者，会怎样欢呼？（3）雪儿真能划出“弧线吗？能否在句中加上一个词语？（好像）老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？谁能表演给大家看？（4）雪儿会飞了，“我”的心情怎么样？（高兴、激动、惊喜）带着这样的心情朗读课文。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标1.认读生字：街、添。
2.能准确、流畅地朗读课文。
3.理解课文，掌握课文大意和细节。
4.能够用简单的语言，描述雪儿的经历和感受。
5.了解人与动物之间的特殊关系。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们对语言的感受和表达能力。
2.训练学生的观察能力和想象能力，培养他们的表达能力。
3.培养学生的合作学习能力，提高他们的团队意识。
3.情感目标1.热爱自然，关心动物。
2.培养学生的同情心和爱心，让他们体会到珍惜友谊和生命的重要性。
二、教学重难点1.重点1.认读生字。
2.理解课文，掌握课文大意和细节。
3.能够描述雪儿的经历和感受。
2.难点1.理解人与动物之间的特殊关系。
2.提高学生的表达能力。
三、教学过程1.热身教师询问学生最近是否有看见过雪，引出学生的情感。
2.呈现1.教师带领学生阅读课文，鼓励学生发现其中的重点和难点。
2.学生互相交流课文的理解和感受。
3.教师带领学生找出生词，识别并认读。
3.理解1.教师提问学生对雪儿的看法和感受，进一步引导学生理解课文。
2.学生结合自己的经历和感受，讨论人与动物之间的关系，了解同理心和友情的重要性。
4.拓展1.教师组织学生小组合作，设计一个和雪儿有关的游戏或活动，培养学生的创新能力和动手能力。
2.学生展示各自的游戏或活动，和其他小组分享。
四、教学方法1.朗读课文、点读法、课前预习。
2.问答、小组讨论、个人思考。
3.合作学习、情境教学、游戏教学。
五、教学评价1.学生朗读课文的准确度和流畅度。
2.学生对课文的理解理解程度和整体课堂表现。
3.活动的设计过程和结果展示。
《雪儿》第二课时教案
《雪儿》第二课时教案
【教学目标】
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2、感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
3、领会人与大自然和谐共处的美好愿望，培养乐观向上的生活态度。
【教学重难点】教学目标2和3。
【教学过程】
1、复习上节课知识：
（1）指名让学生说《雪儿》讲了一件什么事情？
（2）读出课后第三题的词语。
2、自主学习：
自主学习内容见导学案“自主学习”部分。
3、合作学习：
尤其要注意体会我的美好心灵和可爱形象。
这部分第二题让组内学生认
真看，由组长综合出完整的答案。
4、课堂展示：
展示一：展示默写词语情况，找四名学生上台默写出词语，比一比，并订正。
展示二：展示自主学习中2、3、4、5、6题，引导学生理解课文内容，体会我对雪儿的感情。
指导背诵指定段落。
展示三:展示合作学习的内容，着重让学生领会人与自然和谐共处的美好愿望，培养学生乐观向上的生活态度。
5、巩固提升：放ppt的内容，让学生对本课内容来个回头望，加深记忆。
6、作业布置：内容见ppt中的。
7、课后完成练习册的题。
【板书设计】
5 雪儿
腿伤在家向往春光
照料白鸽（洗澡敷药盼快点好起来）
重返蓝天（展开双翅飞回祝福）
课后反思：。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解课文《雪儿》的基本情节，领悟文章的主旨思想。
2.能够综合运用阅读策略，提高学生的阅读能力，如预测、理解、推断等。
3.能够感受到故事情节带来的情感，特别是雪儿小狗为了主人不怕危险的精神，培养学生的情感和道德品质。
4.培养学生的语感和语言表达能力，如解说法、对比法等。
二、教学内容课文《雪儿》第二部分。
三、教学重点1.熟悉课文，理解故事情节和角色（特别是雪儿小狗）。
2.综合运用阅读策略，抓住文章中的重点信息，提高阅读水平。
3.借助文字描述和情感表达，帮助学生深入感受到文章的情感。
四、教学难点1.帮助学生理解故事情节中雪儿小狗的精神和勇气。
2.帮助学生准确体会到文章的主旨思想。
五、教学方法阅读小组交流法、教师点拨法、情感表达法、讲授法六、教学过程设计1. 阅读《雪儿》第二部分教师引导学生阅读文章，通过阅读让学生初步了解故事情节，理解角色关系和事件的发展。
2. 个人阅读并回答问题教师让学生自己阅读文章，重点关注事件发展和人物关系的变化等方面。
然后学生根据文章内容回答教师的问题，巩固文章的理解能力，提高阅读能力。
3. 阅读小组交流法教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解，探讨每个人物角色的性格特点和相互关系，进一步巩固对文章的理解和阅读能力。
4. 教师点拨法教师在学生小组讨论完毕后，可以对重要角色和事件进行点拨和讲解，让学生更好地理解文章的含义，并通过解释和教学，让学生掌握更加专业化的、教科书的阅读理解策略和方法。
5. 情感表达法教师在讲解和点拨完毕后，可以引导学生通过情感表达，理解雪儿小狗的勇气和其他角色的气质，以更全面的方式，理解文章的内涵。
6. 互动讲授法在最后阶段，教师可以用一种开放性的思考和讨论方式，引导学生发表对文章内容的看法和想法。
七、教学实验与思考1.为了提高学生的阅读能力，阅读交流交流法可以起到重要的作用，教师可以针对不同阶段的学生，采用不同策略和方法，达到最大的阅读效果。
雪儿
《雪儿》第二课时教学设计教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2. 通过对重点词句的理解和朗读感悟，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学过程：一、激情导入1、这节课我们继续学习《雪儿》，让我们一起亲切地呼唤一声——雪儿。
2、多么好听的名字!这只美丽的白鸽，在我最孤独、寂寞时，来到了我的身边。
齐读第一段。
（之前着重指导朗读）3、这节课，我们将再次走进“我”与雪儿的故事。
（板书：“我”）二、品读文字，感悟真情（一）温馨（xīn）陪伴预设1：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。
它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（1）这是一只怎样的鸽子？出示文字出示受伤鸽子的画面。
看到一只（受伤、失去自由、充满哀伤）的鸽子。
谁来读读？个别读。
评议。
（你觉得他读出了怎样的语气？）为什么小作者一眼就能看出“眼睛里充满哀伤”？体会“哀伤”（相同的遭遇，同病相怜，才能一眼看出“哀伤”）看着受伤的鸽子，小作者心里有什么感受？（同情、爱怜、关切、着急、心疼。
）你有这样的感受吗？你跟小作者一样，都是个善良的、充满爱心的孩子。
谁再来读一读？（太可怜了，他的朗读让我看到了一只翅膀正在流血，身子不停颤抖的鸽子。
）(2) 引读：看着可怜的鸽子，所以，我和爸爸连忙给它——（洗了澡，敷了药），不一会，它变得——（雪白雪白的了），我高兴的给它取名叫——（雪儿）。
指名学生读。
我们再念念它的名字，念——我为什么叫它雪儿？读“雪白雪白”。
师：雪白，表示颜色。
两个雪白重复用，你觉得，它表达了什么？（表达了它更白了。
非常白。
）指名3-4名学生读。
你读出了什么？（雪儿美）你还读出了什么？（真白啊，好可爱美丽的鸽子。
同学们，你愿意来做这个小姑娘，念念这句话，来表达她心里的一种想法或者感情吗？）（从这个词，你听出了小姑娘对雪儿什么样的感情？）（我听出来了她对雪儿的喜爱之情。
语文《雪儿》第二课时教学设计及反思
语文《雪儿》第二课时教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于语文《雪儿》第二课时教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
1、能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感，《雪儿》的教学设计和反思。
2、学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。
3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。
4、背诵课文的4、5自然段。
教学重难点：体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。
教学过程：一、复习导入：1、这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者为一只信鸽取的名字，让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。
2、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。
（出示第一节）3、过渡：在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。
二、出示任务一雪儿是一只怎样的鸽子策略（组内交流学习）1. 读课文2.3自然段，找找描写雪儿的词句。
说说体会。
2.说说我和雪儿有什么相同之处小组汇报交流教师补充小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。
（板书：相识）重点句段的交流（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名——雪儿呢？[我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
] （根据回答板书：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。
（好白呀！）你还读出了什么？（生说不出）你听出什么了？（喜爱）你真是老师的知音啊！你也能想老师一样读出喜爱之情吗？试试！（你真爱它）现在，我也是你的知音了。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生应该能够了解到课文《雪儿》的内容，理解其中的情感和意义，并充分识记并掌握本篇课文中的生字和词语。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和课堂活动的形式，鼓励学生积极参与，锻炼他们的语言表达能力和合作能力，增强其自主学习的意识和能力。
3.情感态度与价值观目标：通过教师的引导和课堂气氛的创设，引导学生懂得尊重他人的选择，理解爱的表达方式有不同，在情感交流中不应强求，唯有沟通才能彼此了解。
二、教学重点理解课文《雪儿》中的情感和意义。
三、教学难点引导学生了解不同的情感表达方式。
四、教学策略1.情境教学法：通过营造贴近生活的情境，将学生带入到故事情境中，让学生通过参与、感受、体验，展开自己的情感。
2.讨论式教学法：采取小组讨论的方式，促进学生互相交流、思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1.引入导入（1）教师播放一段雪景视频，营造冬日里的清寒气息，让学生深切感受课文中雪的气息和萧瑟。
（2）教师出示一张画有一只小狗的图片，提问：你们觉得这个小狗可能在做什么？如何表现出它的情感？引领学生思考感受。
2.展开探究（1）教师出示课文，小组阅读并讨论会议内容和雪儿的选择，分享个人感受，交流沟通。
（2）教师针对第一部分内容，提问学生：为什么雪儿不肯离开孙子呢？她的表现方式合适吗？是否应该让孙子自由选择？引导学生思考情感表达方式的多样性。
（3）教师针对第二部分内容，提问学生：“雪人间流传出一句话：‘为了别人的幸福，你也必定是快乐的。
’你们同意这句话吗？为什么？”引导学生理解“别人的幸福即是自己的幸福”的含义，思考关爱他人的态度和价值意义。
3.课堂活动（1）分组表演，成员分角色扮演为雪儿和孙子，通过情感表达和身体语言展现课文重要情节和内涵，让学生更深遐析课文。
（2）在黑板上打出课文，让学生迅速找出生词和词语，调查并总结生词和词语在日常生活和文学创作中的用法和特点。
《雪儿》第二课时教学设计
《雪儿》第二课时教学设计本节课学习内容：《雪儿》第二课时一、教学目标：1. 能够听懂、读懂故事《雪儿》并理解其中的情节。
2. 能够用简单的句子描述故事中的人物和事件。
3. 能够用自己的语言表达对故事情节的理解和感受。
二、教学重点和难点：重点：理解故事情节，用简单的语言描述故事内容。
难点：用适当的语言表达自己对故事情节的理解和感受。
三、教学准备：1. 课文《雪儿》的复印件。
2. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 热身活动：导入《雪儿》故事的背景，引起学生的兴趣。
2. 导入新课：播放故事《雪儿》的动画片段，让学生感受故事情节。
3. 教学内容呈现：逐段播放故事，帮助学生理解故事内容。
4. 语言点解析：重点解释故事中的关键词语和句子，让学生明白每个细节。
5. 学生能力训练：设计问题让学生互动回答，加深对故事的理解。
6. 情感与价值观培养：让学生讨论故事中所传达的价值观和情感，引导他们思考。
7. 结语：总结本节课的教学内容，鼓励学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。
五、教学延伸：1. 推荐学生阅读相关故事，拓展想象力。
2. 布置作业，让学生用自己的语言再讲述《雪儿》故事一遍。
六、教学评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对其故事理解能力和语言表达能力进行评价。
七、板书设计：《雪儿》第二课时教学目标：理解故事情节，用简单的语言描述故事内容。
教学重点：理解故事情节难点：用适当的语言表达对故事的理解和感受八、教学反思：通过教学实践，发现学生对于故事理解和表达能力在哪些方面存在困难，将及时调整教学策略。
《雪儿》第二课时教案(通用
《雪儿》第二课时教案(通用一、教学内容《雪儿》选自人教版小学语文教材第八册第六单元，本节课主要围绕第一至第三自然段进行深入学习。
内容包括：词语理解、句子分析、段落结构掌握以及课文背后的情感教育。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握课文中生词、短语，流利朗读课文，并分析课文句子结构。
2. 技能目标：培养学生通过阅读感悟美好情感，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过课文学习，使学生感受大自然的神奇，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文句子的分析，对雪花形状的描绘。
2. 教学重点：词语理解，情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示雪景图片，让学生分享他们对雪的印象，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文学习（15分钟）：引导学生深入学习第一至第三自然段，分析句子结构，讲解生词短语。
3. 例题讲解（10分钟）：选取典型例句，进行句子分析，引导学生感悟作者情感。
4. 随堂练习（10分钟）：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
5. 课堂互动（10分钟）：分角色朗读课文，让学生代入角色，体验情感。
六、板书设计1. 课文雪儿2. 生词：银装素裹、翩翩起舞、晶莹剔透3. 重点句子：雪花像精灵一样，在空中翩翩起舞。
4. 课文结构：描述雪景描绘雪花感悟美好七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文第一至第三自然段，选择一句你喜欢的句子，抄写下来并背诵。
（2）运用课文中的词语，写一段话描述你所看到的雪景。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文情感的理解，适时调整教学方法，提高学生的情感体验。
重点和难点解析1. 教学难点：课文句子的分析，对雪花形状的描绘。
2. 教学重点：词语理解，情感体验。
3. 课堂互动：分角色朗读课文，让学生代入角色，体验情感。
《雪儿》第二课时教学设计
《雪儿》第二课时教学设计本节课主要围绕着教材《雪儿》展开，通过帮助学生理解故事情节、提高阅读理解能力和培养学生的创造力和表达能力。
以下是本节课的教学设计：一、教学目标：1. 能理解故事《雪儿》的主要情节和人物；2. 能够用自己的话复述故事的内容；3. 能够运用所学词汇和句型描述雪儿的形象；4. 能够就生活中类似情境展开想象和表达。
二、教学重点与难点：重点：掌握故事《雪儿》的主要内容，感受故事中角色的情感。
难点：用自己的语言复述故事的内容，展开想象并进行表达。
三、教学准备：1. 教材《雪儿》2. 图片或图片幻灯片3. 单词卡片和句型模板4. 黑板、粉笔四、教学过程：1. 导入利用图片或图片幻灯片引入故事《雪儿》，让学生猜测故事主题和可能发生的情节。
2. 学习a. 听故事：朗读《雪儿》故事，让学生跟读，并进行语音语调的训练。
b. 讲故事：简要复述故事情节，重点介绍主要人物和发生的事件。
c. 分角色朗读：分成小组，让学生扮演故事中的不同角色进行朗读，增强理解和表达能力。
3. 操练a. 词汇操练：通过单词卡片熟悉故事中的重要词汇，帮助学生记忆。
b. 句型操练：让学生用所学句型描述故事中的人物和情节，提高语言运用能力。
4. 输出a. 创作：让学生就故事中的某一部分进行创作，加入自己的想法和表达。
b. 分享：学生可以选择朗读自己的创作或进行小组分享，互相欣赏和评价。
五、作业布置1. 完成故事《雪儿》相关的练习题目；2. 继续进行创作，写一篇关于雪儿的短文或绘画。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生在愉快的氛围中接触和学习《雪儿》这个故事，不仅提高了学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也促进了学生对文学作品的理解和欣赏。
在教学实践中，我们应该不断尝试不同的教学方法和手段，不断激发学生学习的兴趣和潜力。
【字数超过要求，为确保答案的完整性做了适当扩展】。
小学三年级语文《雪儿》第二课时教学设计之二
《雪儿》第二课时教学设计之二《雪儿》第二课时教学设计之二教者：顾燕茹教学目标：1、理解我对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、听句训练我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。
二、精读课文1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿--，爸爸妈妈--，家里就只剩下--。
冬天过去了，我多么向往--。
师：这时，爸爸给我带回了一只白鸽。
2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。
说话练习：雪儿真可爱！师：可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
（在雪儿的翅膀上用红色画血）板书：受伤3、学习2、3自然段（1）你们说的真好。
文中的"爸爸"和"我"是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用"--"画出怎样做的句子，用"~~~~"画出怎样想的句子。
A、交流怎样做的句子。
你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？指名读，评读。
师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？生回答。
师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。
（板书：同情）教师范读，学生练读，指名读。
B、交流怎么想的句子，读一读。
（板书：盼望）师：我为什么更盼望呢？生读"爸爸说┅┅蓝天信使"师：雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是--（引读）我的盼望有没有成为现实呢？（出示雪儿飞翔图）4、学习第4、5、6自然段小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。
（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）分组展示学习成果。
三、总结1、师小结：相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。
《雪儿》教学设计 雪儿第二课时教学设计
《《雪儿》教学设计雪儿第二课时教学设计》摘要：教学程通特定情境创设以形促以境促悟让学生生情、悟激创真切、扎实地走回，它名叫我喜欢它是因借助这样训练方式唤起学生课前形象体验促进学生对课整体了激起学生对雪儿喜爱情，教者及设问翱翔空雪儿它心情如何呢?它会对照顾它、关心它姑娘说些什么呢?把课堂气氛又推上了另高潮苏教版语六册《雪儿》课讲述了作者从受伤白鸽重新飞上蓝天得到启示和鼓舞故事教育学生从确立乐观向上生活态写出了作者对白鸽雪儿关切、怜爱情教学程通特定情境创设以形促以境促悟让学生生情、悟激创真切、扎实地走回、以形促生情是靠语言塑造形象、抒发感情而要使学生受到感染通语言体会情感就要教师尽量让学生把描绘画面与具体生动实形象及生活体验挂起钩增强语言形象感这样学生才能得进《雪儿》描写是只可爱白鸽学生对可爱动物般兴趣很高了进步激发学生积极性增强形象感课前老师可带只白鸽让学生仔细观赏告诉学生这就是雪儿以激发学生学习课欲望教学伊始教者先出示只白鸽图让学生课边边想完成下面作业这是只它名叫我喜欢它是因借助这样训练方式唤起学生课前形象体验促进学生对课整体了激起学生对雪儿喜爱情然教师出示二幅受伤白鸽图引导学生思可是有天你们喜欢雪儿受了伤你看到这样情形心里会怎样呢?你会怎么办呢?爸爸、我是怎样做、想呢?这样设计由形激情以形促学生身情感与里所表达情感交融体程学生雪儿疼、替雪儿急、盼雪儿伤愈情感就很然地流露出教者起学生情感火花出示展翅飞翔雪儿图出示容啊我雪儿欢呼!你看它那翅膀被春风高高托起蓝天划出道美丽弧线并引导学生看到雪儿痊愈了你是什么心情你能用这样心情朗这段话吗?学生情感被充分激发很然地表达出了感情二、以境促悟悟激创语学习程情境创设非常重要它不但有利拓宽学生视野助学生想象更有利促使学生感悟情和景使学生更深刻地理课唤起创新识激起创新欲望《雪儿》课教学当到受伤雪儿终翱翔蓝天可播放雪儿由翱翔蓝天画面并配以轻快乐曲使学生进入愉快、兴奋情境师生模仿雪儿飞翔样子边朗诵四然段课边进行表演学生人情入境沉浸欢乐气氛教者及促悟看到雪儿终翱翔蓝天我们多么高兴啊!这你想对雪儿说些什么呢?这样激活了学生思维让学生美想象空里遨游教者及设问翱翔空雪儿它心情如何呢?它会对照顾它、关心它姑娘说些什么呢?把课堂气氛又推上了另高潮。
《雪儿》第二课时_教案教学设计
《雪儿》第二课时教学过程：一、检查复习1．词语三组：雪儿信鸽蓝天信使洗了澡敷了药取了名盼着欢呼充满哀伤展翅飞翔转着圈儿咕咕直叫2.这些词语都与谁有关？出示雪儿“蓝天飞翔图”雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天天使”。
（1）指名读：你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？抓住关键词：不怕任何艰难险阻飞越千山万水忠实蓝天信使（2）如果你就是雪儿，老师想听听你的自我介绍：我是一只信鸽。
不怕任何艰难险阻的，我能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称我是“蓝天信使”。
（3）看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？让我们一起来喜欢地读一读。
3.过渡：雪儿就是这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我家之前是什么样子的？生快速浏览课文第二段找句子（1）出示受伤的雪儿图（2）学生描述受伤的雪儿（脏充满哀伤）此时的我是什么情况？师小结：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是同病相怜啊！当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？二、爱心疗伤师：是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？1．生用自己喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读2．交流反馈：出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名叫“雪儿”。
（“洗了澡敷了药取名”说明我对雪儿的爱心）还有哪些地方看出我对雪儿的关心、爱心出示句子：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！说说你读懂了什么？出示句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云、、、、、、（2）再自由读读这句话，你读懂了什么？板书：快乐（3）师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？出示：我想：——————————。
雪儿想：——————————————————。
《雪儿》(第二课时)教学设计
《雪儿》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1.了解《雪儿》的故事情节，理解主题和人物性格特点。
2.能够运用课文中的词汇和句式创作简单的小故事。
3.能够通过描述、演讲等方式，表达自己对主人公雪儿的理解和感受。
二、教学重点与难点
重点：主题理解、人物性格揭示。
难点：单词、短语的运用和小故事的创作。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过谈论近几天的气候转变，问学生是否见过雪花，并询问学生什么样的雪卜是他们喜欢的，为什么？
2.讲解（10分钟）
讲授《雪儿》的故事情节和人物性格特点，通过PPT、图片、漫画等方式展示，帮助学生快速理解。
3.语言运用（15分钟）
请同学们合作，运用故事中的表达方式，创作一个小故事，尝试在故事中加入自己的想象元素，并在课堂上大胆展示。
4.表达与交流（20分钟）
请学生表达自己对雪儿的理解和感受，可以运用图片、漫画、描述、演讲等多种方式。
5.巩固与反馈（10分钟）
回顾教学内容，呈现一些重点单词、短语，让学生来猜测其意思，并在课堂上进行反馈。
四、课堂作业
1.认真复习今天所学内容，自己写一篇关于雪的小故事，并用课上学习到的表达方式加以表述。
2.为下节课筹备一段文字故事的讲解。
《雪儿》第二课时教学设计一
《雪儿》第二课时教学设计一《雪儿》第二课时教学设计一教学目标：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、听句训练我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。
二、精读课文1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿--，爸爸妈妈--，家里就只剩下--。
冬天过去了，我多么向往--。
师：这时，爸爸给我带回了一只白鸽。
2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。
说话练习：雪儿真可爱！师：可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
（在雪儿的翅膀上用红色画血）板书：受伤3、学习2、3自然段（1）你们说的真好。
文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用--画出怎样做的句子，用~~~~画出怎样想的句子。
A、交流怎样做的句子。
你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？指名读，评读。
师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？生回答。
师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。
（板书：同情）教师范读，学生练读，指名读。
B、交流怎么想的句子，读一读。
（板书：盼望）师：我为什么更盼望呢？生读爸爸说┅┅蓝天信使师：雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是--（引读）我的盼望有没有成为现实呢？（出示雪儿飞翔图）4、学习第4、5、6自然段小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。
（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）分组展示学习成果。
三、总结1、师小结：相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。
虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。
（板书：快慰）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。
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5 雪儿（第二课时）
1.教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课16个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2．教学重点：
1、熟读课文。
背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.教学难点：
凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
4.教学方法；谈话法|回答法
5.教具准备：投影，录音，生字卡片
6.教学时间：一课时
7.教学过程：
第二课时
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？(学生自由说)你们喜欢它吗？
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。
那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1) 学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？(看图)
这只鸽子是怎么受伤了？
(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？(生答)
“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)
(3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？(再看图)
它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？
我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－(出示“我”说的话，生读) 指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？(自由自在) 想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？
指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！
(6) 齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
(1) 学生自读。
(2) 学生讨论。
雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。
(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)
(3) 指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？(出示雪儿飞翔图)你会说些什么？
(2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。
(板书：欢呼)
(3)(出示句子)指导朗读,及时评议.(谁能将高兴心情读出来?)
(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？
大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。
(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？
雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。
第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。
(第一句话)“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？
学生练习说话。
(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？指导朗读，小结。
4、学习第六自然段。
引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、总结，并指导背诵
1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？
2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？(学生自由练背。
指名试背。
)
8.作业设计：
一、巧填词语
( )的弧线施展( )
( )的春光传递( )
( )的眼珠充满( )
二、你有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……
9.板书设计：
受伤同情
5、雪儿是信鸽盼望
康复快慰。