高职学生就业心理及对策研究
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着国家对高职教育的重视和高职院校的不断增加，高职院校学生的就业问题日益凸显。
事实上，高职院校学生就业面临诸多挑战和困难，其中心理问题更是一个亟需关注的焦点。
高职院校学生在就业过程中可能面临着自我价值感不足、职业规划不清晰、就业焦虑等心理问题，这些问题的存在不仅影响着他们的就业机会和发展前景，也对他们的生活质量和心理健康造成了负面影响。
由于高职院校学生就业心理问题的重要性以及对他们未来发展的影响，有必要对这一问题展开深入研究。
通过分析高职院校学生就业心理问题的现状和特点，探讨影响这些心理问题形成的因素，制定有效的解决对策和实施建议，有助于帮助高职院校学生更好地应对就业挑战，提升他们的就业竞争力和心理素质，最终实现就业目标。
本研究旨在对高职院校学生就业心理问题展开系统分析和研究，为相关学生和教育机构提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校学生就业心理问题一直备受关注，因为学生的就业心理直接影响着他们的就业选择和发展。
研究这一问题的意义在于，可以帮助高职院校了解学生的就业心理状况，发现存在的问题和困扰，进而有针对性地制定解决措施。
通过深入分析学生的就业心理问题，可以为高职院校提供更好的就业指导和辅导，帮助学生更好地应对就业挑战，实现自身发展目标。
研究学生就业心理问题也有助于丰富就业心理学理论，为相关领域的研究提供新的视角和思路。
深入探讨高职院校学生就业心理问题的意义重大，有助于促进学生就业质量的提升，推动高职教育的发展与进步。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析高职院校学生就业心理问题的现状和原因，找出影响因素并探讨解决对策，为高职院校学生更好地应对就业压力提供参考和帮助。
通过研究，可以找到有效的实施建议，针对不同类型的高职院校学生提供具体的就业心理辅导方案，从而帮助他们更好地应对就业挑战，提高就业竞争力。
通过案例分析，可以更直观地了解实际问题的解决过程和效果，为未来相关研究和实践提供借鉴和参考。
高职院校学生就业心理问题成因探析
高职院校学生就业心理问题成因探析随着我国高等教育的大力发展，高职院校已经成为了许多学生选择的教育阶段。
尽管高职院校学生在学业上取得了不错的成绩，但在毕业之后却面临着就业压力和就业心理问题。
那么，究竟是什么原因导致了高职院校学生就业心理问题的出现呢？本文将从多个方面进行探析。
高职院校学生就业心理问题的成因之一是就业信息不对称。
高职院校学生有时会对未来的就业前景和具体的岗位要求缺乏了解，因为他们缺乏与公司、企业接触的渠道，也缺乏实习或者见习的机会。
这种就业信息的不对称导致他们难以准确把握各行各业的发展趋势，也不清楚自己所学专业的就业前景具体情况。
他们对未来的就业也就感到朦胧和不确定，产生焦虑和压力。
高职院校学生就业心理问题的成因之二是就业观念的不合理。
由于家庭、社会等多方面的因素，很多高职院校学生对就业有着一定的期望和期待，他们希望能够找到一个待遇好、发展好的工作，从而实现自己和家人的梦想。
实际上，由于市场需求和自身能力等因素，他们可能会面临着就业渠道不畅、找工作艰难的局面。
这种现实与期望之间的落差会导致他们对就业失去信心和动力，产生消极的就业心理。
高职院校学生就业心理问题的成因之三是自身职业规划不清晰。
在学校的教育中，很多高职院校学生只注重知识的学习，而对于如何规划自己的职业发展缺乏深入的思考和规划。
随着毕业的临近，他们发现自己没有明确的职业目标和规划，也不清楚自己到底适合从事什么样的职业。
由于缺乏明确的职业规划，他们对未来的就业充满了迷茫和困惑，无法准确把握就业方向，从而导致就业心理问题的产生。
社会环境对高职院校学生就业心理问题的成因也有一定的影响。
当前社会对于高职院校学生就业的认知程度较低，很多人认为高职学生的就业能力较低，更适合从事一些技工和体力劳动。
这种社会环境的不公正认知导致了高职院校学生在就业过程中可能会面临着不公平的对待和不合理的挑选。
这种社会环境对他们的就业心理产生了负面的影响，使他们感到失望和沮丧，从而导致就业心理问题的产生。
高职生就业心理现状调查及就业心理辅导对策
生 比例分别是 ： 大一 ２ ２ 大二 ４ ％、 ． ％、 ２ ０ 大
三 １％。遭 遇 心 理 问 题 时 选 择 向 心 理 教 ２
辅 导 从 新 生 开 始 ， 用 全 程 化 模 式 ； 视 应 重 培 养 就 业 心 理 素 质 和 就 业 竞 争 意识 ， 训 练就 业 心理 自我 调 节能 力 ； 丰 富 就 业 心
为 自身 创 业 和 二 次 择 业 打 下 基 础 ，最 终 实 现个 人 价 值 。
（ ） 业准 备 三 就
面对 日趋 严峻 和复杂 的就业形 势 ， 高校就业 心理辅导 工作需要 与时俱 进 ，
及 时把 握 学 生 的就 业 心 理 动 态 ，探 索 新 的 内容 和 方 式 ， 系 统 化 、 性 化 、 程 向 个 全 化 、 效 化 的指 导 模 式 发 展 ， 提 高 毕 业 实 以
进 就 业 心 理 辅 导 的 几 项 对 策 ：就 业 心 理
接受调查的学生 ， 采用无记名方式填写 ， 当
场 收 回问 卷 。共 发 放调 查 问 卷 ３０份 ， ０ 回
的 比例 分别是 ： 大一 ６ ％、 二 ２ ％、 ０ 大 １ 大
三 ７ ％。觉 得 自己心 理 调 节 能 力 差 的 学 ６
收 ２８ ， ６ 份 回收率 ８． 访谈法采用约谈 ９‰ ３ 的形式选取具有代表性的学生 ３ ０名， 进行
沟通 对话 ， 比较全 面地 了解 学生 学 习 、 庭 家 背景 、 业兴 趣 、 业 规 划 、 职 职 心理 状 况 以及 人 生发展 设 想等 方面 情况 。
二 、 查 结 果 调
理 问题 主要有焦 虑 、 抑郁 、 恐惧 、 自卑 和 困惑等。择业过程 中突出的问题 是盲 目 和矛盾的心理 。近几年建筑类 高职生并
高职学生心理特点及对策
高职学生心理特点及对策高职学生是指在普通高中毕业后，选择进入高等职业技术学校深造的学生。
因为与普通高中不同，高职学生往往要面对更为实际的生活与职业挑战，因此具有许多特点。
本文将分别介绍高职学生的心理特点，以及相应的对策。
一、心理特点1.自立意识强相较于普通高中学生，高职学生更加自理能力强，意识也更加自立。
因为他们普遍来自农村或者城市低收入家庭，面对经济压力更大，因此具有更强的自理意识。
2.职业规划较强高职学生通常选择学习与自身职业志向有关的专业，因此有较强的职业规划和自我认同感。
他们会更加明确自己的未来方向，并且为之付出努力。
3.心态波动大高职学生因为面对职业和生活上的双重压力，因此心态波动较大。
有时候会感到兴奋和激动，有时候则会感到迷茫和忧虑。
因此对于情绪管理方面的需求较大。
4.适应能力强高职学生因为进入职业学校的培训方式较为实践，因此具有适应能力强的特点。
他们能够快速适应教学环境和生活习惯，也更容易接受实践方面的挑战。
二、对策1.加强就业指导因为高职学生的职业规划较强，因此学校应该更加注重对学生就业指导，为他们提供更多的职业信息和就业机会。
同时，要让学生明确自己的职业规划，有针对性地进行培养。
2.加强情绪管理高职学生因为心态波动较大，因此需要学习情绪管理，包括如何减压、放松、沟通等方面的知识。
同时，学校也应该将这些知识融入到课程当中，帮助学生更好地掌握。
3.实践教学强化高职学生因为具有适应能力强的特点，因此学校应该更加强化实践教学，让学生更快地适应职业学校的生活和学习模式。
同时，要鼓励学生勇于尝试，接受不同的挑战，不断提高自身素质。
4.保障学生权益高职学生通常来自城乡低收入家庭，因此学校也应该更加关注学生的实际生活和学习情况，加强对学生的资助和帮扶。
同时，在学生的权益保障方面，学校也应该有明确的制度和规章制度。
总之，高职学生具有自立意识强、职业规划较强、心态波动大、适应能力强等特点。
学校应该根据这些特点，提供相应的教育和帮助，让学生更好地适应职业学校生活和学习。
高职学生就业心理问题及
高职学生就业心理问题及对策摘要本文对高职学生普遍存在的就业心理问题进行了分析，提出了行之有效的解决方案。
关键词高职院校就业心理问题对策就业心理是影响高职学生正确择业和顺利就业的重要因素。
目前，在我国高等教育中，高职教育已经占据了半壁江山，加之扩招，就业形势十分严峻，就业竞争日益激烈，高职学生的就业心理也日益复杂，并将面临更多的问题。
因此，认真研究高职学生就业心理存在的问题并制定出对策，是教育者和学校当前的一项重要工作，对促进高职学生健康成长，构建和谐社会具有重要的现实意义。
一、高职学生在求职择业过程中的心理问题研究表明，当前高职学生的不良就业心理主要表现为：依赖心理、自卑心理、怕苦心理、自负心理、埋怨心理、从众心理和矛盾心理等。
具体如下：1.1依赖心理在现在的高职学生中大多数是独生子女，这部分学生在从小到大的学习和生活中，养成了一切由父母安排的习惯，自立能力较差这种心理的典型表现就是依赖他人，缺乏主动，害怕失败，逃避竞争。
他们过分依赖学校、父母和亲友，把他人的帮助当作唯一的“救命稻草”，不敢主动去接触社会、了解社会，不能主动到社会中去求职，去市场中择业，“等、靠、要”的思想严重，使自己在就业中处于劣势。
1.2自卑心理许多高职学生在就业时，部分高职院校毕业生因所学专业不景气，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，从而产生强烈的自卑感，或是对自己信心不足，或是感到前途渺茫，再加上从学生生活突然走上工作实习岗位，一时感到难以适应，从而带来紧张不安、自信心下降、不想工作等一系列心理问题。
有的高职学生甚至会患上工作焦虑症，并进而转化为自卑心理。
1.3怕苦心理高职学生从小到大一直在学校学习，大多数人没有经过艰苦生活的历练，缺乏吃苦耐劳的精神，在求职择业过程中，普遍存在着喜欢享乐、害怕吃苦的情形。
绝大多数毕业生害怕环境艰苦，不愿到生产一线、边远贫困地区就业。
即便是从边远贫困地区来的毕业生由于习惯于城市的便捷生活，也不愿意回去。
高职学生常见的心理问题成因及对策
一、高职学生的心理问题1.自卑感强，情感极其脆弱。
大部分高职学生在中学时受过挫折，由于学习习惯不好，考试成绩不理想，经常受到老师和家长的批评，产生自卑心理，学习热情不高，自信心不强。
有些学生也曾暗自下过苦工夫，经过很多努力但考试成绩仍然不理想，只能选择高职就读，心理会产生强烈的失落感，并认为自己天智愚钝，学习能力明显不如别人。
同时有些单位对职业院校学生存在偏见，导致高职学生就业难，致使部分高职学生产生强烈的自卑感。
2.目标不明确，学习动力不足。
高职学生在选择专业方向的时候，大多数学生很茫然，不知道自己的职业方向是什么，有些学生完全是根据家长的意愿选择专业，因此，随着高职学生年龄的增长，在以后专业知识的学习过程中，会发现所学的专业不是自己感兴趣的专业，导致缺乏学习动机。
有的学生对高职教育的认识不够，不知道自己所学专业以后有什么用，害怕高职毕业后找不到工作，导致有厌学情绪。
还有一部分家庭条件较好的学生，经常给自己买名牌衣服和鞋子，通过高消费来满足自己的虚荣心。
这些高职学生没有明确的学习目标，学习动力不足，产生很大的心理压力。
3.心理情感丰富，情绪自控力较弱。
心理情感是客观现实是否符合自己需要而产生的体验，是人对客观事物态度的一种反映。
出生在网络时代的高职学生由于见多识广，当他们面对越来越多的诱惑时，不能正确把握自己，有时显得摇摆不定，其内心世界是五彩缤纷的，这也在一定程度上导致他们情绪不稳定，情绪自控能力较弱，对事情表现冷漠，挫折容忍力弱，情感严重压抑，情绪体验消极。
此外，他们不能正确认识自己，不能给自己作出正确评价，理想自我与现实自我发生偏差，表现出了强烈的自我中心意识。
4.就业困难，心理压力大。
近年来，大学生越来越多，高职学生就业困难，这给他们造成了很大的心理压力。
现在用人单位对员工学历的要求越来越高，有的明确要求只招本科生和研究生，这让很多高职学生失去了就业机会。
面对这种窘境，有的高职学生专科毕业后，不得不继续深造，进行学历提升。
高职学生心理健康
高职学生心理健康高职学生心理健康随着社会的发展，人们对于心理健康的重视程度越来越高。
而高职学生作为大学生群体中的一部分，其心理健康问题也备受关注。
本文将从以下几个方面进行探讨：高职学生心理健康问题的现状、影响因素、解决方法以及预防措施。
一、高职学生心理健康问题的现状1.1 学业压力过大高职学生在校期间需要完成大量的课程和实践任务，因此他们的学业压力往往比较大。
这种压力可能会导致他们出现焦虑、抑郁等负面情绪。
1.2 社交困难由于高职院校招生范围相对较小，同班同学之间可能存在长期相处的情况。
如果个人性格和兴趣爱好与班级中其他人不太相符，就可能出现社交上的困难。
1.3 就业压力与传统本科院校不同，高职院校培养的是专门技能型人才。
因此，在毕业后找到一份满意的工作可能会比较困难，这也会给高职学生带来就业压力。
二、高职学生心理健康问题的影响因素2.1 家庭背景家庭背景是影响个人心理健康的重要因素之一。
如果家庭环境不太好，例如父母离异、亲人去世等，就可能会对高职学生的心理产生负面影响。
2.2 学校环境学校环境也是影响高职学生心理健康的因素之一。
如果学校管理不善、师资力量不强等问题存在，就可能会对高职学生的心理产生负面影响。
2.3 个人自身因素个人自身因素也是影响高职学生心理健康的重要因素。
例如性格、兴趣爱好等都会对个人心理产生一定的影响。
三、解决方法3.1 寻求专业帮助如果高职学生出现了较为严重的心理问题，例如抑郁症等，最好寻求专业帮助。
可以向学校心理咨询中心寻求帮助，或者去医院看精神科医生。
3.2 积极面对问题在面对学业和就业压力时，高职学生应该采取积极的态度去面对问题。
可以寻求同学或老师的帮助，也可以自己寻找解决方法。
3.3 培养健康的生活方式健康的生活方式对于心理健康非常重要。
高职学生应该保持良好的饮食习惯、适量的运动以及规律的作息时间，这样可以有效地缓解心理压力。
四、预防措施4.1 学校加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，让高职学生了解心理健康知识和相关问题。
高职学生心理特点及对策
高职学生心理特点及对策随着高职教育的普及，越来越多的学生选择高职院校接受职业技能培训。
相比于传统的本科教育，高职教育注重实用性和职业性，因此高职学生心理特点也有所不同。
了解和研究高职学生的心理特点，对于提高学生的学习积极性和心理健康十分重要。
本文将就高职学生的心理特点及对策进行探讨。
一、高职学生心理特点1. 就业焦虑相对于本科教育，高职教育更强调学生的职业能力培养，因此高职学生通常在学习期间就会对就业问题产生焦虑。
他们担心自己的专业技能无法满足市场需求，担心找不到理想的工作，这种焦虑会给他们的学习和生活带来一定的压力。
2. 实用性强高职教育注重培养学生的职业技能，因此学生更加重视实践性的学习和实践操作。
他们更倾向于从学校中获得实用的技能和知识，而不是过多地关注理论性的知识。
3. 对未来期待高职学生通常对未来有着较为明确的期待，他们希望通过高职教育能够快速融入社会，找到理想的工作并实现自己的职业发展规划。
他们会更加注重实际的学习成果和职业发展路径。
4. 动手能力强由于高职教育的特点，学生在学习期间会更加注重动手能力的培养，对实践操作和实际动手能力的需求更为突出。
二、对策1. 加强职业规划教育学校应该加强对高职学生的职业规划教育，引导学生认识自己的兴趣爱好和优势，并帮助他们制定合理的职业发展规划。
这样可以减轻学生的就业焦虑情绪，同时让学生明确自己的职业目标和方向。
2. 强化实践教学针对高职学生对实践性学习的需求，学校应该加强实践教学环节，提供更多的实践机会和实际操作的培训。
通过实践教学，学生可以更好地掌握职业技能，增强动手能力，提高职业素养。
3. 聘请行业专家学校可以邀请相关行业的专家或者资深职业人士来学校进行讲座和交流，向学生介绍行业动态和职业发展前景。
这样可以帮助学生更好地了解行业需求，激发学生的学习热情和职业激情。
4. 搭建实习平台学校可以积极与企业合作，为学生提供更多的实习机会和职业实践机会。
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和社会结构的不断变迁，高职院校已经成为我国教育体系中重要的组成部分。
高职院校以其实用性强、专业性强的特点吸引了大量学生的关注和选择。
随之而来的问题是，高职院校学生在就业过程中所面临的心理问题逐渐凸显出来。
这些问题不仅影响着学生的就业机会和发展前景，也影响着整个社会的稳定和发展。
高职院校学生就业心理问题的存在主要表现在学生就业观念不健康、自信心不足、面对竞争压力时缺乏抗压能力等方面。
这些问题的存在不仅给学生就业带来困扰，也反映出学校教育在心理健康方面的不足。
为了更好地解决高职院校学生就业心理问题，需要全社会的关注和努力。
只有深入分析问题的原因、制定针对性的对策，并加强心理咨询与辅导的力度，才能有效地帮助学生顺利就业和适应社会的挑战。
在当前经济形势下，高职院校学生就业问题的解决已迫在眉睫，需要社会各界的共同努力与支持。
1.2 研究意义高职院校学生就业心理问题是一个十分重要的议题，在当前社会背景下具有重要的研究意义。
研究高职院校学生就业心理问题可以帮助我们更好地了解高职教育在学生职业发展中的作用和影响。
通过深入研究高职院校学生就业心理问题，可以帮助我们找出根源，对症下药，促进高职院校学生就业竞争力的提升。
2. 正文2.1 高职院校学生就业心理问题的现状分析1. 就业焦虑情绪普遍存在。
许多高职院校学生在即将毕业的时候，会面临就业焦虑的问题。
他们担心自己无法找到满意的工作，担心就业市场竞争激烈，担心自己不够优秀无法胜任工作等，这些焦虑情绪会影响他们的学习和生活。
2. 就业观念相对陈旧。
部分高职院校学生的就业观念相对陈旧，认为只有进入国内知名企业或者是做白领才算是好工作，对于中小企业、自主创业等选择缺乏认同，这限制了他们的就业选择和发展空间。
3. 就业能力不足。
部分高职院校学生在就业过程中面临着能力不足的问题，他们在专业技能、软实力等方面存在欠缺，导致难以在工作中胜任。
高职生就业心理问题及对策研究
高职生就业心理问题及对策研究摘要:本文针对高职生在就业过程中经常出现的各种心理问题进行分析,并从社会、学校、学生自身等方面作了进一步探究,同时对所存在的问题指出了相应的解决方法。
关键词:高职生就业心理问题对策1 高职生就业心理问题的具体表现1.1 自负心理自负心理是过高估计个人能力,失去自知之明。
部分高职生不能客观认识自己,不能摆正自己的位置,常常不考虑社会需要和个人实际,高估自己能力,追求超越个人素质的职业。
在择业过程中表现为择业期望值过高,急于求成,不愿到基层、农村、小企业和经济欠发达地区就业,不愿承担艰苦的工作。
很少考虑到自己择业期望值是否符合自己实际情况,所选择的职业是否符合社会需要,是否能够胜任和发挥自己的才能。
这样,高职生往往会给人留下“眼高手低,不切实际”的不良印象,结果出现了“高不成,低不就”的状况。
1.2 自卑心理自卑心理是因为自尊心受到伤害而产生的心理矛盾和心理冲突得不到及时解决而形成。
产生这种心理的高职毕业生往往也是因为自我认知偏差,表现为对自身素质和就业竞争能力评价过低,总认为自己的水平比别人差,自己的知识和能力无法和本科生相比,用人单位要求很高自己肯定达不到等,形成了对自己一系列的消极暗示。
反复的消极暗示可能导致认知功能丧失,造成强烈的自卑心理,致使高职毕业生在求职过程中不敢参与就业市场竞争,没有信心和勇气面对用人单位,不能向用人单位展示自身的长处,严重影响了对职业的选择和获得。
1.3 焦虑心理焦虑是由心理冲突或挫折而引起的,是紧张、不安、焦虑、忧虑、恐惧等感受交织成的情绪状态。
绝大多数高职生在择业过程中,都会或多或少地出现焦虑。
一般来说,适度的暂时的焦虑是有好处的,但如果焦虑得不到及时缓解,严重时会出现精神紧张,身心疲倦,意志消沉,行为上穷于应付,反应迟钝,无所适从等症状。
过度的焦虑心理不但干扰了高职毕业生的正常生活、学习和娱乐,也影响了求职过程中的正常发挥,从而给顺利就业带来不必要的困惑,甚至造成择业失败。
关于高职院校学生心理健康教育研究
关于高职院校学生心理健康教育研究1. 引言1.1 研究背景随着高职院校人数的不断增加，学生心理健康问题逐渐受到了人们的关注。
在这个社会竞争激烈的时代，高职院校学生面临着诸多压力和挑战，包括学业压力、就业压力、人际关系问题等，这些因素都可能导致学生心理健康出现问题。
加强高职院校学生心理健康教育的研究和实践显得尤为重要。
研究表明，高职院校学生普遍存在着一些心理健康问题，如焦虑、抑郁、人际关系紧张等。
这些问题不仅会影响学生的学习效果和个人发展，还可能导致更严重的后果，甚至影响整个社会的稳定和发展。
深入了解高职院校学生心理健康现状，探讨心理健康教育的重要性，是当前教育领域急需解决的问题之一。
通过研究高职院校学生心理健康教育，可以有效推动学生心理健康水平的提升，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。
1.2 研究意义高职院校学生心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：随着社会的发展和高校教育的普及，高职院校学生数量不断增加，他们面临着更加复杂多样的心理问题，因此开展心理健康教育对于帮助他们解决心理困惑、改善心理健康水平具有重要意义。
高职院校学生正处于青春期，心理承受能力相对较弱，容易受到各种压力和困扰，因此加强心理健康教育，对他们在成长过程中建立健康的心态、积极的人生态度至关重要。
心理健康教育不仅有助于个人的成长和发展，也有助于提高整个社会的心理健康水平，减少因心理问题导致的各种社会问题和矛盾，促进社会和谐稳定。
在当前高职院校学生心理健康问题日益突出的背景下，开展心理健康教育研究具有重要意义和深远影响。
2. 正文2.1 高职院校学生心理健康现状分析高职院校学生心理健康现状存在着一些明显问题。
随着社会压力的增大和生活节奏的加快，高职院校学生普遍面临着心理负担过重的情况。
很多学生因为学业压力、就业压力等原因，容易出现焦虑、抑郁等问题。
社交网络的普及也给学生的心理健康带来了挑战。
学生在虚拟世界中与他人交流，可能导致现实社交能力的下降，甚至造成孤独感和自卑感。
高职院校毕业生就业心理状态及其对策研究
中， 一些毕业 生就业缺乏主 动参与意识和 竞争意识 ， 自己 使数量不 少的学生从中受益 ， 有 把 找到理想 的工作 岗位 。四是进一 的就业寄托在学校、 家庭或有关部 门身上 ， 缺乏择业的主动性 ，
步深 化教育 教学改革。优化 专业 结构， 开发和设置市场需求旺
等 靠 思想 和 依 赖 心 理 比 较严 重 。 ６攀 比心 理 。 一 部 分 毕业 生 盛 的专业 ， （） 有 加大实践教学的 比重 ， 高学生实践动手 能力 ， 提 开展 在 就 业 过 程 中 ， 能 积 极 地 对 自 己进 行 正 确 、 观 、 正 的 分 丰 富多彩的第二课 堂活动 ， 不 客 公 切实推进 素质教育 ， 全面 提高大学
机 。 （） 尚专 业 心 理 。部 分 学 生认 为 ， 了 一 定专 业 理 论 和 一 心态面对激烈 的就业市场， ４崇 有 敢于竞争， 不怕挫折 。 三是加强对教 定 的动 手 能 力 ， 门心 思 地 寻 找 与 自己所 学 专 业 对 口 的单 位 或 职工的教育， 一 努力形成就业工作全校 一盘棋 的思想 。学 院上
影响 ， 产生 了较强 的 自卑心理 ： 面对用人单位的挑选不够 自信 ， 规 范就业市场秩 序 ， 为高职毕业 生就业提供 公开、 公正和公平 缩手缩脚， 没有勇气参与就业市场竞争 ， 以至于错失很多 良机。 的就业环境 。高校贫 困生数量 的急剧增长 ， 贫困生心理 问题的 （） ２ 自傲心理。自傲也是高职生中一种较为常见的心理现象 。 不 日益 凸显 ， 已成为家 长焦 心 、 都 学校 担心 、 会忧心 的重 要 问 社 少高职学生盲 目自信 ， 由于没有 社会经验 ， 总是拿 自己的过去 题 。学院应该 出台一些偏 向于家庭贫 困但成绩优秀的学生就业
高职学生心理特点及对策
高职学生心理特点及对策高职学生是指接受高等职业教育的学生，他们具有以下心理特点：1. 就业压力大：高职学生主要的目标是获得一份好工作，因此他们面临着巨大的就业压力。
他们担心自己的专业技能不足以胜任工作，担心自己无法找到一份满意的工作。
2. 自尊心较低：一些高职学生可能对自己的学历持有负面态度，觉得高职学历低人一等。
他们可能会对自己缺乏自信，觉得自己无法与大学生相比，缺乏竞争力。
3. 对未来迷茫：由于高职学生通常在中学毕业后直接选择职业教育，他们对未来的职业规划可能不够明确。
他们可能不知道自己想从事什么职业，也不知道自己应该具备哪些技能。
4. 学习动力不足：由于高职学生的学习内容相对于大学生来说更加实践，一些学生可能对理论学习缺乏兴趣。
他们可能觉得学习对于就业没有太大的帮助，因此学习动力不足。
1. 指导就业观念：帮助高职学生正确面对就业压力，认识到就业并不是唯一的成功标准。
鼓励他们培养多种技能，提高自己的竞争力，灵活应对就业市场的变化。
2. 增强自尊心：通过教育、培训等方式，培养高职学生的自信心，让他们认识到高职学历的价值与重要性。
鼓励他们坚持努力，相信自己能够通过自己的努力取得成功。
3. 职业规划辅导：开设职业规划课程，帮助高职学生了解不同职业的发展前景、要求和技能，并提供相关的就业信息和指导。
引导他们认真考虑自己的兴趣、特长，为自己的未来职业规划制定目标和计划。
4. 调整学习内容：根据高职学生的实际需求和兴趣，调整学习内容，增加实践性、实用性，提高学习动力。
为他们提供更多的实践机会，让他们在实践中学习，提高专业技能。
5. 增加心理咨询服务：在学校增设心理咨询中心，为高职学生提供心理咨询和帮助。
通过心理辅导，帮助他们解决学业和生活中的问题，增强心理素质和应对能力。
6. 丰富课外活动：组织丰富多样的课外活动，培养高职学生的兴趣爱好，增加社交和交流机会。
通过参加社团、实践活动，让他们结交更多朋友，拓宽视野，增强综合素质。
高职学生就业心理与就业状况及就业指导对策研究
完 善 就 业 指 导 机 制 ． 管 齐 下 ． 合 学 校 各 种 资 源 给 大 学 生 提 多 整
供 就业 指 导 和 心 理 疏 导
调 查 设 计 与数 据 来 源
步 加 大所 致 。覃 干 超 于 ２０ ０ ６年 调 查 的结 果 显 示 ．对 就 业 前 景 “ 有信心 ” “ 较有信心” 很 和 比 的学 生共 占 ４ ＿ ． 结 论 与 笔 者 １％ 其 ３
比例 下 降 幅度 较 大 ． 职信 心不 足 的 比例 有所 提 高 这 可 能 是 求 因为与 ２０ ０ ６年相 比 ， 目前 的 就 业 形 势 更 为 严 峻 、 业 压 力 进 一 就
在 此 基 础 上进 一步 探 索 解 决 问题 的有 效 方 法 和 合 理 途 径 ． 全 健
职 业 咨 询
２１ ００ ５
高职学生就业心理与就业状况及就业指导对策研究
胡 小 爱
（ 江 经 贸职 业 技 术 学 院 浙 江 杭 州 ３ ０ １ ） 浙 １０ ８
摘要 ： 过 问卷 调 查 ， 通 运用 描 述 性 统 计 分 析 、 差 分析 对 高 职 毕 业 生 的就 业 心理 、 业 状 况 及 归 因进 行 测 度和 方 就 分 析 。 果 表 明 ， 职 学 生 对 自身就 业 能 力 的 认 知和 评 估 总 体 上 基 本合 理 ， 业 心态 基 本 平和 ， 部 分学 生 的就 业 结 高 就 但 期 望值 偏 高 。 同时 ， 些 主 观 因 素 会 显著 影 响 高 职 学 生 的就 业 状 况 和 实 际 月薪 。 一 关键 词 ： 高职 学生 ； 业 心理 ； 业状 况 ； 就 就 就业 指 导 对 策
论高职大学生就业心理问题及对策
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过 程 中出现 的主要心理 问题。 据此提 出调适 高职 大学生 就业心 理 问题 的方 法，主 张通过 学生 、社会 、学校 的共 同努力来 解决 高职大 学 生的就 业心理 问题 ，实现 充分 就业。
【 关键词 】高职大学生 就业心理问题 【 中图分类号 】 ６６ Ｇ ４
原因 对策 【 文章编号 】１０ —９８ ２ １ ０ ０７ — ２ ０６ ６２（ ００） ２— ０ ８ ０
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【 摘
广 州城 建 职 业 学 院
要 １当前严峻的就业形势和激烈的市场竞争加重了高职院校大学生的就业压力。本文通过 问卷调查，了解高职大学生就业
随着高等 教育 的迅猛发 展 ，高职教 育已逐 渐普及 为 “ 大众 教 育” 。但 由于起 步晚 、各个方 面基 础薄 弱 ，在 人才 层次 普遍 高移 的就业 市场 中 ， 由于 不懂得 在巨大 的就业 压力 面前及 时调整 自己
的就 业心 态 而产 生各 种心 理 问题 ，这 严 重的 影 响 了高职 学生 就 业 。因此全面 开展高 职大学 生的心 理调适 势在必 行 。 过科学 的 通
高职学生就业心理调研报告
．
郭 磊
（ 州 城 市学 院 培 黎职 业 技 术 学 院 ， 肃 兰 州 兰 甘
பைடு நூலகம்
．
高 职 学 生 就 业 心 理 调 研 报 告
７０７ ） ３０ ０
摘 要 ：本 文 以 问 卷 调 查 为 基 础 ． 总结 了学 生 的 就 业 心 理现 状 与 特 点 ． 析 了就 业 心 理 存 在 的 主要 问题 ， 提 出 了解 分 并
决方案。
关键词 ： 高职 学 生
就 业 心理
就业压力
相 关 数 据 显 示 ．０ ９ 我 国 高 校 毕 业 生 将 达 Ｎ６ ０ ， ２０年 ０ 万 加 上各 类 技 校 、 中专 高 中 的 毕 业 生 ， 国２ ０ 年 的 就 业 人 口预计 中 ０９ 会 超 过２ ０ 万 ， 社会 所 能 提 供 的 就业 岗位 却 不 到 １０ 万 。 ３０ 而 ２０ 回 顾 近 几 年 大学 生 就 业 状 况 ． 扩招 造 成 过 剩 性 失 业 、 才 供需 脱 人 经 济 管 理 类 ， 企 业人 力 资 源管 理 、 销 师 、 财 规 划 师 等 ， 如 营 理 工 程 、 术 类 专 业 较 少 ， 远 不 能 满 足学 生 多 样 化 的培 训 需 求 。 技 远 很 多 本 科 院校 是 综 合性 高 校 ， 科 齐 全 ， 理 兼 收 ， 开 设 专 学 文 受 业 的 限 制 ， 法 充 分利 用优 势教 学 资 源 、 资 力 量 开展 有 针 对 无 师 性 的 职业 技 能 培 训 ．而 参 加 全 国 统 考 ，统 考 收 费 须全 额 上 缴 省 、市 鉴 定部 门 ，拨 付 的 考 务 费 用 仅 够 维 持 正 常 统考 组 织 工 作 ： 因针 对 学 生 开展 的统 考 专 业 技 能 培 训 费 用 低 ， 加 培 训 义 参 人 数 分散 。 训 费 用有 时仅 够 支 付 教 师 课 酬 ， 训 效益 难 以保 培 培 障． 开展 职 业 技 能 培训 工 作 的 积 极性 受 到 影 响 。 三 、 何 更 好 地开 展 本 科 院 校大 学 生 职 业 技 能培 训 工 作 如 １加 大 宣传 力 度 ． 强 大 学 生 对 职 业技 能 培 训 的 了解 和 ． 增
高职学生就业心理问题分析及对策
高职学生就业心理问题分析及对策前言高职教育是一种注重实际应用和职业技能培养的职业教育，其毕业生主要从事技术工作，是国民经济发展的重要力量。
然而，高职学生在就业过程中存在着不少心理问题，这不仅会对自身的职业发展产生负面影响，也会影响整个社会的发展。
因此，分析高职学生就业心理问题，提出相应的对策，对于促进高职教育的良性发展具有重要意义。
一、高职学生就业心理问题的存在1. 就业不顺利引发的心理问题由于行业市场的竞争激烈，高职生在就业过程中遇到不顺利的情况时，很容易产生失落、挫败、焦虑等负面情绪，甚至出现心理问题。
2. 自我认知和职业规划不清晰的问题高职学生对自己的专业能力和优势认知不清晰，也缺乏对社会环境和就业市场的了解，这导致他们对未来的职业规划模糊无法确定。
3. 社交能力不足引发的就业难题高职生在校期间，由于专业知识和实践技能的训练，社交能力相对较弱。
独立面对企业和用人单位时，会出现沟通不畅、面试表现紧张等问题，从而影响了就业形势。
二、解决高职学生就业心理问题的对策1. 建立导师制或职业规划咨询制度学校应该建立导师制度或职业规划咨询制度，解决高职生对就业市场和自我认知等方面的疑惑。
通过指导和咨询，让学生能够更好地定位自己的职业方向，规划未来的职业发展。
2. 加强职业技能培训和实习经验学校应该加强就业导向的职业技能培训和实践经验，增强学生的就业竞争力。
帮助学生提升沟通能力、自我保护能力，从而更好地适应未来的工作环境。
3. 建立社会化实践基地和企业联系平台学校应该与社会化实践基地和企业建立联系平台，为学生提供更多的实践机会和就业资源。
通过与企业接触和交流，学生能够了解实际工作环境和真实就业情况，逐渐适应企业的文化和氛围。
三、结论高职学生就业心理问题的存在给教育管理者和社会各界提出了挑战，我们应该利用现代教育手段和技术手段，加强高职学生就业心理问题的解决与预防。
只有这样，才能确保高职教育的健康发展，同时也能为社会经济发展注入更多的实力。
高职学生心理特点及对策
高职学生心理特点及对策一、适应能力弱高职学生往往来自农村和小城市，他们面临的环境和生活方式与大城市大学生有很大的差异。
因此，高职学生通常需要花费一定的时间来适应新的学习环境和社会生活。
这就需要教育管理者重视高职生的心理变化，尽可能为他们的适应提供帮助。
具体对策：1. 提供一定程度的心理辅导，帮助高职生克服适应困难。
2.加强学生工作的管理，多安排有益的活动，帮助学生了解校园生活，促进他们的校园融入；3. 鼓励高职生互相交流，增强彼此的凝聚力。
二、学习目标不明确高职生通常前来学校是为了学习技能和技术，这些技能是他们未来职业发展的基础。
然而，很多高职生的学习目标不是很清晰，他们往往缺乏明确的职业规划。
这也导致了高职生的主观能动性不足，学习兴趣不强，对未来的职业发展缺少信心。
为了解决这个问题，需要采取以下对策：1.关注职业发展，加强职业教育，培养高职学生的职业自觉性。
2.提供职业咨询和辅导。
了解学生的兴趣和天赋，帮助他们制定长远的职业计划，明确自己的发展目标。
3.鼓励学生积极参与实践活动，增强他们的实践能力。
三、学习能力较低相对于大学生而言，高职生普遍文化程度较低，刚刚接触到的许多理论知识，较难消化和吸收。
因此，高职学生需要进行针对性的教育训练，加强他们的自主学习能力。
要解决这个问题，可以采取以下措施：1. 为学生提供良好的学习环境，包括图书馆、教师及同学等学习资源。
2.帮助学生形成自主学习的习惯，鼓励他们通过参加科技比赛和实践活动来掌握技能。
3.开展学习辅导和培训课程，针对学生的特点，提供针对性的学习帮助。
四、心理压力较大随着社会压力的不断增大，高职生面临的心理压力也越来越大。
许多高职学生来自家庭经济条件不好的家庭，为了生计而选择高职学校学习一技之长，他们不得不面对课程负荷大、实践任务重、就业压力大等现实问题。
为了缓解高职生的心理压力，应采取以下措施：1.加强心理健康教育，帮助学生了解心理健康的重要性，并制定科学的应对策略。
高职学生就业心理及对策研究
高职学生就业心理及对策研究摘要：心理因素作为影响高职院校学生参加工作的主要因素之一，越来越引起当下研究者的重视。
客观地正确对待心理问题，不仅有助于有效解决高职院校学生就业问题，同时对他们的日常生活与工作也很有助益。
文章通过对高职院校学生的心理问题的调查分析及对策研究，意在使学生们正视存在的心理问题，帮助学生顺利就业并促进高职教育健康发展。
关键词：高职学生；就业心理；对策研究高职教育相关政策文件的培养目标影响了高职学生的职业目标和职业前景。
同时，高职学生对职业门类的认识及评价还存在着自己的认识，然后在面向就业市场时，学生们产生的心理问题是比较容易被校方忽略的。
本文从对高职学生的就业心理进行分析研究入手，全面剖析了高职院校学生在面临择业时产生的心理问题根源及相应的对策，帮助高职院校学生认识自我，进行科学合理地作出职业规划与职业选择。
1高职院校学生就业的心理特点分析曾有专家对高职学生就业的心理状况进行过问卷调查。
结果显示，高职学生在步入职场后明显表现出自我期待度过高、自身能力相对较低的问题。
以下从积极与消极两个层面逐一进行分析。
1.1积极心理1.1.1自信乐观根据笔者对河北个别高职院校进行抽样调查的结果显示，近半数学生对自己的未来就业情况持自信乐观的心理。
这些学生在学校通常比较活跃，对自己有比较清楚的认知和定位，对职业目标有较为成熟的规划，求职初期能够预先搜集信息，扬长避短，主动出击，因此这些学生的就业情况通常良好。
1.1.2勇于竞争，不怕风险。
在抽样调查中，有近半数的高职学生清楚求职必然面临着激烈地竞争。
此类学生一方面积极参加校园及社会实践活动丰富并提升自身综合素质；另一方面，他们富于竞争意识及突破精神。
很多高职学生在择业时舍弃了稳定的公务员等体制内工作而选择竞争性、挑战性大的工作。
此类岗位虽然具有一定风险性，但晋升空间大，并且易于自我实现。
更有部分学生尝试自主创业，将课堂和社会实践中积累的知识和经验投入到创业当中去。
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Hale Waihona Puke 项 目基金： 河北省高等 学校社 科研 究２ Ｏ １ ５ 年度 基金， 项目 名称： 基于求职能力提升 的高职生人文素质教育研究一一以河北省高职 院校 为
行分析研究入手， 全面剖析了高职院校学生在面临择业 时产 在高职学生的择业过程 中， 有 时会发生 自我期待 过高与 生 的心理 问题根源及相应 的对策， 帮助高职院校学生认识自 社会需求不符合的情况。 抱着这样一种心态进行择业时容易 我， 进行科学合理地作出职业规划与职业选择。 出现 眼高手低、 好高骛远等 问题 ， 最终无法找到合适自己的 １ 高职 院校学生就业的心理特点分析 岗位 。 此类情况对于心理素质同样是一个考验， 要树立正确
曾有专家对高职学生就业 的心理状况进行过 问卷调查。 的择业观 ， 同样需要摆正自己的位置， 培养良好的心理素质。 结果显示， 高职学生在步入职场后明显表现出自我期待度 过 以此看来， 学校有必要开设心理辅导课程 ， 为高职学生提高 高、 自身能力相对较低的问题 。 以下从积极与消极两个层面逐 个 良好的心理疏导平 台。 同时， 高职 院校平时应注 重职业 进行分析。 技能教育， 培养应用型人才， 以使学生扎实地掌握一 门或 多 １ ． １ 积 极 心理 种生存技能， 增加就业市场上的竞争力。 １ ． １ ． １自 信乐观 １ ． ２ ． ３从众心理 根据笔者对河北个别高职院校进行抽样调查的结果显示， 很多高职院校学生毕业时首选的目 标是机关单位 的公务 近半数学生对自己的未来就业隋况持自信乐观的心理。 这些学 员及大企业职员等编制 内工作， 很多时候这类工作并不是当 生在学校通常比较活跃， 对自己有比较清楚的认知和定位 ， 对 事人心目中的最佳选择， 而是从众心理引导的结果。“ 大家都 职业目 标 有 较为 成熟 的规 划 ， 求 职初 期能 够预 先搜 集信息 ， 扬 选择 这个职位 ”“ 他们 都是ｉ ｇ － ｆ企业不好” 成为调查人员在 长避短， 主动出击， 因此这些学生的就业隋况通常良好。 抽样调查中听到最多的话。 很多学生之所 以愿意选择一个岗 １ ． １ ． ２勇于竞争， 不怕风险。 位是 由于大家都选择那个 岗位 ， 舍弃一类 工作也因为大家都 在抽样调查中， 有近半数的高职学生清楚求职必然面临 说那类工作不好。 这种人云亦云、 缺乏方向的后果是导致 “ 一 着激 烈地竞争。 此类 学生一方面积极参加校 园及社会实践活 些工作没人做， 一些人没工作” 的结构性失业现象。 动丰富并提升 自身综 合素质； 另一方面 ， 他们 富于竞 争意识 １ ． ２ ． ４ “ 啃老” 心理 及 突破精神。 很多高职学生在择业时舍弃了稳定的公务员等 所谓 “ 啃老” ， 是指对那些业已到达就业年龄、 具备谋生 体制 内工作而选择竞争性、 挑战性大的工作 。 此类 岗位 虽然 能力但不去寻找工作， 依然待在家中并依靠父母的收入维持 具有一定风险性 ， 但晋升空间大， 并且易于 自 我 实现。 更有部 自己生存能力的一群人 的行为的统称 。 一项调查显示， 我国 分学生尝试 自主创业 ， 将课堂和社会实践中积累的知识和经 近六成家庭存 在不 同程度 的 “ 啃老 ” 现象， 这其 中， 城市家 验投入 到创业 当中去。 高职学生就业心理层面的积极特点还 庭 占了近一半。 尤为值得注意的是， 高职学生 中也有相 当一 表现在不惧挫折、 不怕挑战、 勇于克服困难等方面， 他们凭借 部分人存在 “ 啃老 ” 现象 。 这些受过教育的学生到了本应 回 自身能力在竞争激烈的就业市场 中占得一席之地。 报社会的年龄， 却拒绝跨 进现实， 而采取脱离、 逃避 的处世 １ ． ２ 消辛 心理 态度。 畸形的 “ 啃老” 心理 ， 不仅使 自己在就业市场处于被动 １ ． ２ ． １焦虑心理 的劣势地位 ， 而且随时会被优胜劣汰的市场所淘汰。 焦虑是一种综合性 的、 复杂 的情绪。 面对竞争 日益激烈 ２ 解决高职 院校学生就 业心理问题的对 策研究 的社会和严 峻的就业形势， 如何进行正确的职业选择， 是每 ２ ． １高职院校 学生就业心理指导范围 个面临毕业的高职学生必然要面对的问题。 由于学历的限 就业心理指导的范 围相比传统而言较为宽泛 ， 它不是舍
第１ Ｏ 期 ２ ０ １ ５ 年５ 月
无 线 互联科 技
Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒｎ ｅ ｔ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏｇ ｙ
ＮＯ． １ ０ Ｍａｙ，２０ｌ ５
高职学生就业， 及对策研究
刘海 平
（ 河北化工医药职业技术学院， 河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ２ ６ ）
摘 要 ： 心理因素作为影响高职院校学生参加工作的主要 因素之・ ， 越 来越 引起 当下研究者的重视 。 客观地正确对待心理问 题， 不仅 有助于有效解决高职院校学生就 业问题 ， 同时对他们的日 常生活与工作也很 有助益 。 文章通过对高职院校学生的心理 问题的调查分析及对策研 究， 意在使学生们正视存在的心理 问题 ， 帮助学生顺利就业并促 进高职教育健康 发展 。 关键词 ： 高职学生； 就业心理； 对策研究
高职教育相关政策文件 的培养 目 标影响了高职学生的职 制 ， 高职学生在就业市场很难与大学生、 研究生相 比， 在求 业 目标和职业前景。 职的过程 中更容易遭受不同程度 的挫折。 择业时面临的心理
同时， 高职学生对职业 门类 的认识及评 价还存在着自己 压力很易转化为焦虑及挫败感。 而这种焦虑及挫 败感又增添 的认识， 然后在面向就 业市场时， 学生们产生 的心理 问题是 了他们就业择业的难度。 比较容 易被校 方忽略 的。 本文 从对高职学生的就业心理 进 １ ． ２ ． ２高期望值心理