一复习课万以内加减法及有余数的除法
《万以内的加法和减法(二)_复习课》教案
《万以内的加法和减法（二）复习课》名师复习教案一、复习内容教材P75-P76的整理复习和练习十六二、复习目标通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算和验算，会根据具体情境选择合适的解题策略解决问题，提高解决问题的能力。
三、复习重、难点重点：加减法的笔算和验算。
难点：根据实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
四、配套资源《万以内的加法和减法（二）复习课》PPT课件、随堂测评。
五、复习设计（一）课前设计复习任务：搜集错题，分析错误同学们，本单元我们学习了万以内的加法和减法，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流板书知识点：加法及验算减法及验算解决实际问题2.展示交流错误，巩固强化算法（1）展示错误，分析错因谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例一一分析错因一一提出建议（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）5 0 1-2782 3 3错误原因：十位上的数字算错了，个位不够减，向十位借一，十位上应该是 9减7,算成了 10减7。
提出建议：提醒同学们在计算减法时，要先判断是否需要退位再进行计算， 借位点要点清楚，要记住减去借走的 1。
(2)梳理归纳，整理方法在展示的基础上，全班交流，整理出笔算加减法的计算方法及注意事项。
3 .复习解决问题谈话：加减法的计算在生活中应用非常广泛， 我们要根据实际情况选择合适 的计算策略解决问题。
典型题目：P47的第3(3)题问题：认真读题，题中两个问题各需要什么计算策略？为什么？ 学生独立完成，同桌互相批改。
讨论交流：在什么情况下需要准确计算？什么情况需要估算？请举例说明。
典型题目：P49的第7题问题：请根据题中信息，提出一个需要准确计算的问题，并解答。
万以内的加法和减法整理与复习
检验下面各题，把做错的改来。
.
..
6 3 4×
4 0 4×
-1 8 2
-1 8 6
552
.
634
318
..
404
-182
-1 8 6
452
218
第五页，共19页。
加减法的验算
加法： 加数 ＋ 加数 ＝ 和
验算： 和 － 加数 ＝ 另一个加数
减法： 被减数
－ 减数
验算： 被减数 － 差
第八页，共19页。
第九页，共19页。
森林运动会上，小动物们参加800米长跑比赛。
我再跑216米就能到终 点。
我跑了485米。 我跑了248米。
(1)小狗再跑多少米就到终点？小兔呢？ (2)狮子已经跑了多少米？
第十页，共19页。
• 星期六，月月和闹闹去少年宫学习，月 月经学校到少年宫，闹闹经超市到少年宫， 谁的家离少年宫更近？近多少？
785米
学校 249米
月月家
少年宫
375米
闹闹家
578米
超市
第十一页，共19页。
第十二页，共19页。
走进生活我能行
妈妈带了500元钱，给我买了一双鞋花了 228元，买一条裙子花了172元。还剩多少元？ （用两种方法计算，想想在这道题中哪种方 法更简单。）
第十三页，共19页。
走进生活我能行
光明小学三年级有175人，四年级有146 人，五年级有125人，三个年级一共有多少 人？（列式后想想怎样计算可以更简单。）
列式是458＋198。 4、在加法中，和总比两个加数都大。
（） （）
（） （）
第十六页，共19页。
神机妙算我能行
万以内的加法和减法整理与复习课件
在比较商品价格时，我们也需要 进行加减运算，以确定哪种商品
更经济实惠。
在计算购物优惠时，如满减、折 扣等，也需要用到万以内的加减
法。
时间计算（年、月、日）
在计算日期时，我们 需要知道某天是周几， 这需要用加减法来计 算。
在计算月份的天数时， 也需要用到万以内的 加减法。
在计算两个日期之间 的天数时，也需要用 到万以内的加减法。
详细描述
例如，450 - 40 = 410，从被减数450的十位上减去减数40的十位数，得到结果10，再调整被减数的百位 数为1。
十位数与百位数相减
总结词
当被减数的十位数与百位数不同时， 可以先将被减数的十位数和百位数相 加，再从被减数的百位上减去减数的 百位数。
详细描述
例如，730 - 60 = 670，先将被减数 730的十位数和百位数相加得到70， 再从被减数的百位上减去减数60的百 位数，得到结果670。
详细描述
选取一些具有代表性的万以内数的连续加减 法题目，进行详细的解析和解答，可以帮助 学生更好地理解计算方法和技巧。同时，通 过对比不同题目的解法，可以帮助学生发现 自己的易错点和不足之处，进一步提高计算 能力和数学思维能力。
05
万以内加减法的练习题与答 案解析
基础练习题
总结词：巩固基础
详细描述：基础练习题主要针对万以内的加法和减法的基本规则和计算方法进行 练习，包括简单的加法、减法运算，以及涉及进位和借位的计算。
进阶练习题
总结词
提高计算速度和准确性
详细描述
进阶练习题在基础练习题的基础上，增加了 难度和计算量，要求学生在保证准确性的同 时，提高计算速度。题目涉及万以内的连续
加法、减法，以及加减混合运算。
人教新课标三年级数学课件万以内数的加减法复习
小红家离学校有360米，小东家离学校
有500米。小红家离小东家可能有多少米？
（1）小红 学校
小东
？米 （2）小东 小红
学校 500-360=140（米）
？米 （3）
小红
学校 ？米
在140米—860米之间 小东
500
402+297 ≈ 700 400 300
821- 372 ≈ 400 800 400 605- 497 ≈ 100 600 500
估算 估算时要注意些什么？
457+246≈ 710 460 250 376- 245 ≈ 130 380 250 893- 412 ≈ 480 890 410
402+297 ≈ 700 400 300
口算 万以内数的加、减法 笔算
估算
口算 （两位数加、减两位数）
52+35= 87 86- 34= 52
47+33= 80 23+69= 92
62- 18= 44 70- 26= 44
在口算时要注意些什么？
口算 （几百几十加、减几百几十）
9000-6000= 3000 70+40= 110
160-90= 70
你会提数学问题吗？ 有450个，比 多50个， 比 少150个。
（1）绿气球有多少个？ 450-50=400（个） （2）红气球有多少个？ 450+150=600（个
（3）一共有多少个？450+400+600=1450 （个）
考考你
□下面藏着几？
270 +4 6 0
7 30
三上总复习教案
总复习第一课时万以内的加、减法教学内容：三上P120“万以内的加、减法”教学目标：1、能正确熟练地计算万以内的加减法。
2、培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题。
3、培养思维的灵活性以及良好的学习习惯。
教学重点：使学生正确计算三位数加、减三位数；能结合情境进行估算；理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯；并能运用所学知识解决生活当中的实际问题。
教学难点：能结合情境进行估算；并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、小黑板教学过程：一、明确复习内容师：同学们回忆一下，本学期和计算有关的单元有哪几个？今天这节课我们先来复习万以内的加减法。
大家还记得这单元我们主要学了什么？（笔算加减法包括连续进位和连续退位、加减法验算、估算、用数学）二、分类整理1、在用数学中复习计算方法，巩固法则（1）师：圣诞节刚过，这是陈老师调查某商场一些商品的销售情况制成的一个统计表。
谁能根据老师提供的这些信息提出哪些一步解决的数学问题呢？（2）学生提问题并列式，师板书算式：（3）师先选取四题：你们能把这些算式按一定的标准进行分类并计算吗？先分类：思考我们学过的万以内的加减法有哪些计算的方法（口算、估算、笔算）。
后估一估：先估一估这几个算式的得数大约是多少？再计算（要求笔算）。
（4）订正时提问：师：笔算加法应注意什么？减法呢？（笔算加法要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1；笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。
）师：他们共同的地方是什么？不同又是什么？师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？师：以上几个同学对大家的提醒确实非常重要，咱们一起把它读一遍。
大家能记清楚吗？2、复习验算（1）师：他们都算对了吗？你准备怎么检查？（2）师：请你们各选一道你认为最容易出错的加法和减法算式进行验算。
做对一题可得一个小笑脸。
万以内数的加减法整理与复习
《万以内数的加减法（一）整理与复习》教学设计莱州市沙河镇中心小学韩春暖教学目标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
教学重点：三位数加减法的计算和验算。
教学难点：运用知识灵活解决实际问题。
德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。
教学准备：课件、实物投影教学过程：一、1、口算：46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84=61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25让学生说出两道题是怎样算的。
2、谈话引课师：同学们，刚才我们复习了上周学过的两位数加减两位数的口算，今天咱们就要复习万以内数的加减法（一）（板书），你们有信心吗？二、以“买玩具”整理复习加法知识点。
（一）创设情境，抛出问题师：（出示图片）小刚是一个品学兼优的好孩子，最近被学校评为“小雷锋”。
一家人都很高兴。
妈妈带了400元钱和小刚一起去了卡通玩具店。
玩具的品种太多了，小刚眼睛都看花了，他挑选了其中的三种。
但是，最后他只能买其中的两个作为奖励，你能做做小刚的小参谋，帮他推荐一下吗？194元 314元 85元（学生发言，说出方案。
）师：这样的两个，需要多少元？谁会列式？（根据学生的回答，教师大屏出示几种可能性及算式。
）机器人+遥控飞机 194+312机器人+ 喜羊羊 194+85遥控飞机+喜羊羊 312+85（二）抛出疑问，估算、加法算法及验算的练习师：这三种选择都合适吗？为什么呢？（给学生观察与思考的时间。
最终学生发现“机器人+遥控飞机”价钱超过了400元。
请学生说一说自己的想法即估算方法。
）师：那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱？（学生估算练习，指名回答。
万以内加减法复习课教学设计及评课
2．练习设计容量大、层次清晰，逐步突破了难点。
３．体态语促进了教师和学生的双向情感交流,课堂更加和谐。
当然，整节课中也存在不妥之处,在此提出来商讨一下:
1、应该尊重学生的选择，根据学生个人的认知结构选择适当的方法。课堂应该为学生提供一个自主选择的平台,允许他们按照自己的思考进行计算。有的同学计算时，提出正方形、长方形四条边加起来就是周长，这个说法源自周长最初的内涵：就是物体一周的长度,这样的算法觉得简单，对接受能力差得同学也是无可厚非的。课堂上张老师“我希望没用那种方法的也用那种方法，那种方法节省时间“那句话在公开课中最好不要提。
一、让生活走入数学，使数学充满乐趣
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性知识，教学时，老师通过设问“见过圆吗？在哪里见过？”引出今天探究之（一）：“下水道的窨井盖为什么是圆的？”“为什么井盖怎么放都陷不下去？”，而探究（二）“抛圈游戏怎么玩才公平？”“探究（三）汽车的车轮为什么要做成圆的？”这些贯穿课堂主脉的三次探究内容都是基于生活实际的题材，而我们的王老师就能从不经意的生活素材中寻求数学学习的本质，让数学充满着乐趣与价值。我们从学生的表情及探究的过程声中真切的感受到：是真实有趣的生活情景让他们兴奋起来了，学生兴致勃勃，学情高涨，学习效果自然不言而喻
评课者：（叶飞）
评课稿
校名_古林镇中心小学班级503班
课题
圆的认识
第1教时
执教：王峰
评课内容
今天聆听了王峰老师《圆的认识》一课，他基于对新课标课堂的理解与感悟，根据儿童的认知规律，科学地、创造性地设计教学环节，给学生提供了一个思维的活动空间，时时挑逗着学生思维的神经，既巩固了新知，又发展了思维，使学生真实地体验到数学价值与魅力。
万以内加减法及有余数的除法复习.doc
万以内加减法及有余数的除法复习万以内加减法及有余数的除法的复习万以内加减法及有余数的除法的复习课教学设计一、设计思想本课时是总复习中的第一堂课，安排了”万以内的加、减法”和”有余数的除法”这两个内容。
而”万以内的加、减法”是总复习这一单元中的重点，所以本课侧重与”万以内的加、减法”的复习。
”有余数的除法”主要是利用该知识去解决一些简单的实际问题,相对地在复习除法的竖式计算时重点在解决问题上。
因为是复习课，整堂课以学生讲、学生练为主，教师只是适当的加以引导。
通过各种错题的展示让学生带着疑问、思考、讨论、体验进一步巩固知识。
不同题型地练笔也加强了学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教材分析总复习这一单元包括整册所学的主要内容。
复习共分为六部分:万以内的加、减法，有余数的除法、多位数乘一位数,四边形，时、分、秒及千米和吨，分数的初步认识。
而” 可能性”和”数学广角”是作为培养学生的数学思想而安排的, 因此没有单独安排复习。
作为本单元的重点内容之一”万以内的加、减法”是在二年级的基础上学习的三位数加、减法。
其难点在于连续进位的加法和连续退位的减法。
而根据《标准》对数与代数的内容安排，第一学段只学习三位数的笔算加减法，在第二学段没有安排说明三年级的三位数笔算加减是小学阶段笔算加减法最高要求。
因此这一内容要让学生切实学好，并要注意学生的估算意识和能力。
”有余数的除法”这部分内容主要是为后面继续学习除法打下基础的,因此要让学生能熟练地用竖式计算有余数的除法，并要让学生解决具体的有余数除法的问题。
三、学情分析到了三年级上学期的尾声，学生已经有了一定的计算能力也掌握了一些计算方法。
而这两块内容又主要是以计算为主的，所以学生能够比较容易接受。
但由于是总复习学生有可能将多重知识混淆，因此需要一个系统的知识梳理过程。
特别是复习”万以内的加、减法”时要让学生能比较全面地在脑海中回忆竖式计算过程中应该注意的地方。
对于验算有些学生会产生一种厌烦心理，觉得验算是多此一举的不会认真地再算一遍,只是变着样子抄一遍。
4.9 万以内的加法和减法(二)整理与复习(教案)三年级上册数学 人教版
教案标题：4.9 万以内的加法和减法（二）整理与复习教学目标：1. 让学生掌握万以内数的加法和减法运算规则。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 万以内数的加法和减法运算规则。
2. 万以内数的加法和减法练习题。
3. 解决实际问题，巩固所学知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习万以内数的加法和减法运算规则。
2. 引导学生回顾万以内数的加法和减法运算方法。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解万以内数的加法和减法运算规则。
2. 通过实例演示，让学生理解并掌握运算规则。
三、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 强调运算规则和注意事项。
五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业，及时复习。
六、课堂延伸（5分钟）1. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。
教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生在解决问题时的表现。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和思维能力。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 注重培养学生的计算习惯，要求学生在计算过程中保持准确和规范。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握万以内数的加法和减法运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生的计算能力和团队合作精神，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节：在“教学过程”中，课堂练习环节的设计与实施。
详细补充和说明：在“4.9 万以内的加法和减法（二）整理与复习”这一教案中，课堂练习环节是一个至关重要的部分。
这个环节不仅能够帮助学生巩固刚刚学到的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。
万以内加减法复习课教学设计及评课
总之，这类型的复习课我觉得还是要针对重难点进展集中复习，争取能让更多的学生掌握更好的学习方法。
3、在教学细节还应该更多关注。如数学上的单位名称要加括号；认真倾听学生的发言，学生提出的50+40=90米2*90=180米是个很好的生成资源，应该及时记下来；处理例题，“计算一下正方形的周长是多少“中4表示什么意思；以及有些练习，应该自己先做一下，知道正确答案是什么，有几种不同的方法，防止发生教师自己出错的为难现象。
师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少呢？在书上算一算。〔书P120第2题〕
① 学生独立完成。
② 全班交流，强调单位名称不要漏写。
534+152=686 (米)
455+368=823〔米〕
823-686=137〔米〕
三、练习提高，拓展应用
师：万以内的加减法，同学们掌握的不错，现在我们再来练习一下。
加法：①交换两个加数的位置再加一次
②和-加数=加数
减法：①被减数-差=减数
②减数+差=被减数
师：做加、减法时，分别有2种验算方法，你可以选择自己喜欢的方法进展验算。现在请同学们认真地把剩下的三道题目完成在练习纸上，其中最后一题要求验算。
〔2〕学生练习，教师巡视。
〔3〕反响交流，校对答案。〔实物投影仪展示学生练习。〕
〔1〕一部 机和一台电视机一共要多少元？ 180+740
〔2〕一部 机比一台电视机廉价多少元？
一台电视机比一部 机贵多少元？ 740-180
三年级数学(人教版)《万以内加减法(一)整理与复习》-教学课件
240＋180 ＝420>400
②妈妈用这些钱买了一个微波 炉，应找回多少钱？
400-320＝80（元） 答：应找回80元。
答：买这两件商品不够。
两位数加减两位数口算 几百几十加减几百几十 用估算解决问题
数学书第20页第2题、第3题。
20 3 60 9 80 12
先算:20+60＝80 3+9＝12
再算:80+12＝92 23+69＝ 92
22 1 70
先算：1+69＝70 再算：22+70＝92
82－18＝ 64 10 8
72 先算：82-10＝72 再算：72-8＝64
82－18＝ 64 62 20
2 先算：20-18＝2 再算：62+2＝64
万以内加减法（一） 整理与复习
年 级：三年级
学 科：数学（人教版）
两位数加减两位数口算 几百几十加减几百几十 用估算解决问题
52+35=87 86-34=52 23+69=92 82-18=64
23+69＝92
60 9
83
先算：23+60＝83 小丽 再算：83+9＝92
23+69＝92
280＋350 ＝630（米） 350－280 ＝70（米）
28+35＝63 280+350＝630
35－28＝7 350－280＝70
答：邮局距 电影院630米。
答：邮局距 电影院70米。
邮局、电影院和 学校在创业大路 的一旁。
邮局距电影院多少米？
邮局距学校280米， 电影院距学校350 米。
280＋350 ＝630（米） 350－280 ＝70（米）
万以内的加法和减法整理与复习(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：万以内的加法和减法整理与复习2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加法和减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用所学的运算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法的运算方法。
2. 加法和减法运算定律的应用。
3. 加法和减法混合运算。
4. 万以内数的加法和减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的运算方法，加法和减法运算定律的应用。
2. 教学难点：加法和减法混合运算，万以内数的加法和减法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾已学的万以内数的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习- 讲解万以内数的加法和减法的运算方法，让学生理解和掌握。
- 通过例题，让学生学会运用加法和减法运算定律，提高计算速度和准确性。
- 讲解加法和减法混合运算的运算顺序，让学生掌握。
- 讲解万以内数的加法和减法在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 巩固练习- 设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结- 对本节课所学内容进行小结，让学生加深理解。
5. 课后作业- 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业和测试等方式，评价学生对万以内数的加法和减法的理解和掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
七、教学资源- 教材- 练习题- 教学课件八、教学时间- 2课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的计算能力和数学思维。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
小学数学三年级上册期中复习计划
小学数学三年级上册期中复习计划小学数学三年级上册期中复习计划「篇一」我们马上就进入学期末复习阶段了，孩子们要做好总复习，我们三年级上册的数学要复习的内容主要如下：一、内容：1、万以内加减法2、四边形3、有余数的除法4、多位数乘以一位数5、分数的初步认识6、时间单位、长度单位、质量单位二、具体目标1）万以内加减法①这个在复习的时候，掌握运算的法则和加减法的正确性是我们在复习的过程中要注意的。
②可以非常流利的'用自己的语言正确表述笔算加、减法的计算法则③培养学生认真书写、计算的好习惯。
激发学生学数学、用数学的兴趣。
四边形①知道长方形，正方形和平行四边形的联系与区别。
理解周长的概念，掌握长、正方形周长的.计算公式。
②寻找解决生活中的求周长问题的策略。
培养学生灵活解决生活实际问题的意识。
③激发学生探究、复习与整理知识的兴趣。
3）有余数除法详细的复习有余数的除法的计算方法。
②理解有余数除法的意义。
可以用竖式进行正确计算。
③培养学生学数学、爱数学的情感。
4）多位数乘以一位数复习多位数乘一位数的计算方法。
我们可以用正确计算多位数乘一位数，能解决简单的实际问题；培养学生学数学、爱数学的情感。
5）分数的初步认识①初步复习分数，会读写分数，知道分数各部分名称，能比较分数的大小。
②在动手操作、观察比较中运用知识解决实际问题。
③培养学生勇于探索和自主学习的精神。
6）时间单位、长度单位、质量单位。
结合实例体会这些单位的大小以及它们之间的进率；正确估计，灵活解决生活中的实际问题。
培养学生的估计能力；激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间意识重难点1）巩固多位数乘一位数的计算方法。
2）能解决简单的实际问题。
3）复习长、正方形和平行四边形的联系与区别，灵活解答长、正方形周长。
4）掌握计算方法，能用竖式正确进行计算，会进行加减法的估算。
3、复习方法：1）整理归纳法复习阶段，主要帮助大家复习过往的知识，为考试的知识梳理做好准备。
人教版三年级上册数学期末复习计划
三年级数学上册数学复习计划一、复习内容：1、万以内的加减法。
2、有余数的除法。
3、多位数乘一位数。
4、四边形。
5、时、分、秒和千米和吨。
6、分数的初步知识。
二、复习目标：使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、复习重点：1、万以内的加减法。
2、多位数乘一位数。
四、复习难点：1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。
2、有余数的除法在实际生活中的应用。
3、分数的含义。
五、复习方法：讲练结合，点线结合。
（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。
）突出重点，突破难点。
进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。
及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。
六、复习措施1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。
2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。
3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。
4、对于学生易错的地方，加强练习纠正，培养学生正确的思维方法与解题方法。
5、通过做题，练题，提高学生对各知识点的掌握。
养成科学的思维方式与方法，培养学生耐心细致的良好习惯。
学生方面：1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。
2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。
3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。
小学数学苏教新版二年级下册整理复习有余数的除法认识万以内的数加减法.docx
小学数学苏教新版二年级下册期末复习——学习领域整理复习数与代数领域模块知识要点具体内容在平均分一些物体时，有时会有剩余，这样的除法就是有余数的除法。
有余数的除法的有余数除法的算式：含义有余数的除法余数与除数的关在有余数的除法中，余数一定比除数小。
系有余数的除法算被除数＝商×除数＋余数；式中各部分之间除数＝（被除数－余数）÷商；的关系商＝（被除数－余数）÷除数；认识计数单位千是比百大的计数单位，10 个一百是一千。
“千”和“万”万是比千大的计数单位，10 个一千是一万。
千位上是几就有几个千，百位上是几就有几认识万以内的万以内数的组成个百，十位上是几就有几个十，个位上是几数就有几个一。
读数时，从高位起，按照数位顺序读。
千位万以内数的读法上是几就读几千，百位上是几就读几百，十加法减法位上是几就读几十，个位是几就读几；中间有一个 0 或两个 0，都只读一个“零”，末尾不管有几个 0 都不读。
写数时，从从高位起，按照数位顺序写。
几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，万以内数的写法几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写 0 占位。
（1）位数不同时，位数多的数大于位数少的数。
（2）位数相同时，从最高位比起，最万以内数比较大高位上的数大的那个数就大；如果最高位上小的方法的哈苏相同，就比较下一位上的数。
直到比出大小为止。
千以内数加法的相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十九笔算向前一位进 1。
加法的验算交换两个加数的位置再算一遍。
相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退 1，在本位上加 10 再减，如千以内数减法的果要从十位退 1，而十位上是 0，就要从百笔算位上退 1 到十位当成 10 个十，再次十位退 1到个位当成 10 个一，这时十位上是 9 和十。
减法的验算差＋减数＝被减数；被减数－差＝减数。
数位顺序表,,万位千位百位十位个位每相邻两个计数单位间的进率是10。
小学数学第7课时万以内加减法复习课
第7课时万以内加、减法的整理与复习教学目标:１、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。
2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。
３、培养学生对单元知识的整理概括能力。
教学重点：笔算加减法计算的正确率教学难点：会灵活解决实际问题教学过程：一、创设情境，导入复习前几节课，我们一起学习了万以内数的加减法的笔算、验算还有估算，大家掌握的好吗？这节课我们一起进行整理和复习。
（板书笔算、验算、估算）二、回顾整理，建构网络１、笔算我们已经练习大量的万以内数加减法的笔算是吗？你认为在笔算的时候应该注意什么？可以举例说明。
同桌互相说一说，再反馈！根据学生整理板书：相同数位要对齐进位加法：个位相加满十，向十位进１，十位相加不忘加上进位“１“……退位减法：个位不够减向十位退１，十位相减不忘减去退位”１“，当中间有０的先向前一位退１再减。
注意判断有没有进位，有没有退位！我们来比一比，谁的笔算本领更高！教材３３页，第一题学生独立完成师巡视［说后练，学生都能正确计算，但是速度快慢有非常大的差异］三、重点复习，强化提高２、验算为什么要验算？（帮助检查计算结果）复习加减法关系式！师根据回答板书：加数+加数＝和和－加数＝加数被减数－减数＝差减数+差＝被减数被减数－差＝减数师：请从刚才的练习题中选择一道加法，一道减法在边上验算检查结果是否正确？给自己评评星，看自己能获得几星级？师；强调验算是第二次计算，马虎不得！要起到应有的作用。
［通过教师星级激趣，不少学生都能写出２种至３种的验算方法］３、估算为什么要估算？可以例举生活中的例子。
片段：生１：可以检查计算得对不对。
师：你可以举例说明吗？生１：９９８+１＝９９９９９９-９９８＝１生２：这是验算。
师：是啊，生１说的是验算，估算也是可以快速判断一些计算结果是否正确的。
请看：９９９+１１１＝１０００生齐说错了！师：你怎么判断的？生３；９００+１００已经＝１０００了，所以肯定不对了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一复习课万以内加减法及有余数的除法一、设计思想：本课时是总复习中的第一堂课，安排了“万以内的加、减法”和“有余数的除法”这两个内容。
而“万以内的加、减法”是总复习这一单元中的重点，所以本课侧重与“万以内的加、减法”的复习。
“有余数的除法”主要是利用该知识去解决一些简单的实际问题，相对地在复习除法的竖式计算时重点在解决问题上。
因为是复习课，整堂课以学生讲、学生练为主，教师只是适当的加以引导。
通过各种错题的展示让学生带着疑问、思考、讨论、体验进一步巩固知识。
不同题型地练笔也加强了学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教材分析：总复习这一单元包括整册所学的主要内容。
复习共分为六部分：万以内的加法和减法，有余数的除法，多位数乘一位数，四边形，时、分、秒及千米和吨，分数的初步认识。
而“可能性”和“数学广角”是作为培养学生的数学思想而安排的，因此没有单独安排复习。
作为本单元的重点内容之一“万以内的加、减法”是在二年级的基础上学习的三位数加、减法。
其难点在于连续进位的加法和连续退位的减法。
而根据《标准》对数与代数的内容安排，第一学段只学习三位数的笔算加减法，在第二学段没有安排说明三年级的三位数笔算加减是小学阶段笔算加减法最高要求。
因此这一内容要让学生切实学好，并要注意学生的估算意识和能力。
“有余数的除法”这部分内容主要是为后面继续学习除法打下基础的，因此要让学生能熟练地用竖式计算有余数的除法，并要让学生解决具体的有余数除法的问题。
三、学情分析：到了三年级上学期的尾声，学生已经有了一定的计算能力也掌握了一些计算方法。
而这两块内容又主要是以计算为主的，所以学生能够比较容易接受。
但由于是总复习学生有可能将多重知识混淆，因此需要一个系统的知识梳理过程。
特别是复习“万以内的加、减法”时要让学生能比较全面地在脑海中回忆竖式计算过程中应该注意的地方。
对于验算有些学生会产生一种厌烦心理，觉得验算是多此一举的不会认真地再算一遍，只是变着样子抄一遍。
针对这一情况要特别的让学生知道验算的重要性。
解决有余数除法问题时会有学生弄不清商和余数的单位该怎么写，这时可让同桌互相交流等方法让学生自己理解题意。
四、教学目标：1、通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”和“有余数的除法”，并提高学生的计算能力和估算能力。
2、能用所学的数学知识解决简单的实际问题。
3、培养学生的整理、解决问题的能力。
五、重点、难点：教学重点：万以内的加、减法的复习。
有余数的除法的复习。
教学难点：1、系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。
2、熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。
3、利用有余数的除法解决具体问题。
六、教学策略与手段：作为一堂复习课，本课采用“归纳总结——发现问题——解决问题”的复习模式展开的。
让学生能主动的对以前的知识进行一次系统的复习，并通过一些错题的展示来刺激学生使学生对一些容易忽视的地方加深印象。
七、课前准备：学生准备好数学课必备的学习用品。
教师利用小黑板准备好几类题目。
八、教学过程：一、万以内的加、减法的复习师：时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。
同学们还记得你自己都学了些什么吗？生根据课本目录会回答不同的内容。
师：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。
是什么呢？生：万以内的加、减法师：老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？1、出示例题1题目：用竖式计算计算下列各题175+162= 310-207= 259+148=985-423= 325+464= 806-774=师：老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做？多种回答：①口算②竖式计算（引导竖式计算的注意点并及时板书）师：三（1）班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？出示错题：175+62=795 310-207=113 259+148=1 7 5 3 1 02 5 9+ 6 2 - 2 0 7 + 1 4 87 9 5 1 1 3 3 9 7学生评判并分析错因：题1数位没有对齐题2没有退位题3没有退位，横式上没有写结果师：你们能帮他们改正吗？学生口答改正。
师：三（1）班的同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？（预设回答：没有验算。
）师：我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。
一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？预设回答：加法题目：①交换两个加数的位置再加一次②和-加数=加数减法题目：①被减数-差=减数②减数+差=被减数师：加、减法题分别有2种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。
现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。
学生练习，教师巡视发现问题。
三位有问题的同学板演。
可能出现横式上写验算的结果。
师强调：验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。
2、出示例题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？看到题目，集体回答从西村到东村有几条路？（2条）师：同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？生：经过北村的那条路近。
师：你是怎么看出来的？预设回答：西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可以看成530米，150+530=680米；西村到南村的455米可以看成450米，南村到东村的368米看成360米，450+360=810米。
680小于810所以经过北村的那条路近。
生有不同的估算结果，应给予肯定。
师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢？学生独立完成：534+368=902（米）米152455+152=607（米）902-607=295（米）集体交流，强调单位不要漏写。
3、练习：①填上合适的数字□ 6 □□ 2 □ 8 □ 9+ 3 □ 4 - 6 □ 7 + 1 4 □9 0 7 2 4 1 1 0 3 1要求独立思考后完成在课本上。
题②要着重理解借出又还回。
二、有余数的除法的复习：师：刚才大家一起回忆了加减法题，老师又给大家带来了口算题。
1、出示口算题：25+10= 36+ 21= 50+50= 69-48= 86-54=46-20= 98-34= 34-29 51-38= 70-45=6×7= 60×7= 80×3= 43×5= 27×9=36÷6= 38÷8= 30÷4= 46÷7= 76÷9=师：同学们先观察一下上面的口算题有什么特点？预设回答：第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除法题。
师：原来这里的口算加减乘除都有了。
口算题老师相信肯定难不倒大家的，不过现在老师有个问题需要大家来解决。
假如老师要请一个同学做2题，那老师需要请几位同学来做啊？预设回答：一共有20题口算，每人做2题，20÷2=10（人）所以需要10人来做。
开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要10人。
师：看来这个问题也难不倒大家，确实是需要10人来完成。
他是用什么方法把问题解决的?预设回答：除法。
师：上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的？生：38÷8=4……6，因为它有余数。
师：对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。
那你们对有余数的除法还知道些什么？预设回答：在竖式计算时商要写在被除数的个位上。
余数一定比除数小。
2、出示例题3：26÷3=□……□26除以3，商（），余（）。
生独立完成。
3、解决具体问题（区分商和余数的单位名称）出示例题4：妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？还剩几个纽扣留作备用？要求：先与同桌讨论，然后独立完成。
师组织交流：说一说你是怎么样解决这个问题的？预设回答：有38个纽扣，每件衣服钉5个，38里有7个5还多3，所以：38÷5=7（件）……3（个）、就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。
重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。
4、练习：练习二十六第3、4题。
要求独立思考后认真完成，两位同学板演。
5、小结：今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了吗？三、作业设计：1、竖式计算，带△的要验算。
310-52= 545+98= △387+143=△900-389= 48÷8= 67÷9=2、估一估，连一连。
289+90 682-79 420-308 624+128603 802 379 1123、三（2）班一共有50本课外书，把这些书平均分给8个小朋友，每个小朋友分几本？还剩几本？如果要平均分给9个小朋友，最少需要增加几本？板书设计：万以内加减法及有余数的除法的复习课1、万以内的、加减法：竖式计算时数位对齐，从个位算起，满十进一（不够减向前一位借1），要验算。
2、有余数的除法：竖式计算时商要对着被除数的个位写，余数﹤除数。
课后反思：。