怎样搞好小学低年级识字教学

怎样搞好小学低年级识字教学

识字是小学低年级语文教学的重点，是学生阅读与写作的基础。怎样才能提高孩子们的识字质量呢？根据大家的研讨意见，结合我多年的教学实践，我认为可从以下几个方面下功夫：

一、激发兴趣快乐识字

“兴趣是最好的老师”。创设情境，寓教于乐，玩中学，乐意学。低年级的学生年龄小，活泼好动，思维集中持续的时间短，教师要针对小学生的年龄特征，积极挖掘教材所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习，牢牢抓住学生的注意力，让学生快乐识字。

引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

结合不同的内容，设计不同的游戏。如我在教学二年级下册《葡萄沟》一课时，我创设情境，带领学生欣赏葡萄沟的精美课件后，问学生：“你们想去葡萄沟看一看吗？”学生异口同声地回答：“想！”接着出示维吾尔族老乡的课件，我故作神秘地多学生说：“昨天我在网上和维吾尔族老乡聊天，他悄悄地告诉我，如果聪明的小朋友能顺利地跨过一座生字桥，走过一段词语路，他就带我们去葡萄沟游玩。”顺势依次出示文章中的生字组成的生字桥，词语库中的词语铺成的词语路让学生开火车认读。这样充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。

此外，还可以采用“送生字宝宝回家”、“摘苹果”、“登山识字夺红旗”、“识字大闯关”等游戏方法进行识字教学。这些生动、快乐的识字方法，让学生兴趣很高，识字效果好。二、教给学生识字的方法。

无论是课内识字还是生活识字，一定要使学生掌握识字的基本方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”汉字的形体千变万化，字字都不同。但是汉字又是有规律可行的。在识字教学中，教师应引导学生看拼音识字、看图识字，指导学生熟悉最常规的偏旁，还用熟字“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法来学习。有些方法得引导学生自己去发现去总结。例如学了一个草字头的字后，可以向学生发问：“这些字为什么都带草字头？”“你还知道那些字带草字头？”学生的回答是很积极的，“我发现三点水的字与水有关”，“我发现木字旁的字与树木有关”，“我发现……”显然，在学生发现秘密的过程中，培养了敏锐的观察力和举一反三的能力，而且学生自己发现的知识要比别人灌输的记得更牢靠。

三、规范书写养成习惯

《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。一至二年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。

我在教学生写字时，每次都先念写字歌：“身坐直，脚放平，笔拿稳，写端正，手离笔尖一寸，身离课桌一拳，眼离本子一尺。”学生一边念一边调整坐姿，然后开始写字。学生慢慢地养成了良好的坐姿写字习惯，让学生受益终生。

学生在掌握间架结构时有点困难，我在教学中经常做“书法观察家”的游戏，我故意将字写得一边上一边下，或者将上下结构的字写成上下不对齐，或者左右结构的字写得太开，然后让学生观察，说说这些字写的对吗？怎样写才对？学生在观察中“悟”出了汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。写起来自然规范、端正。

总之，在低年级的学生识字教学中，教师要从他们兴趣和实际生活出发，采用他们喜闻乐见的内容和方法，是每一个学生都积极主动的参与到识字中来。这样，他们从中不但学会大量汉字，而且也学会了运用。也只有这样，学生们才能尽早地进入阅读和语言表达阶段，亲自去开启丰富多彩的中国文化。